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大自然的语言审议大自然的语言课文读读写写拼音篇一
语言是丰富多彩的，有有声的，当然也有无声。
小燕子飞低了，就是要下雨了。小蚂蚁成群结队的搬家，也是要下雨了。这也要提醒在室外的大朋友和小朋友们：快点回家吧，要下雨了，别淋着雨感冒了，那可就不好玩儿了。
白云飘得高高的，明天一定是个大晴天。这是在提醒大朋友和小朋友：明天你们就可以痛痛快快的出去玩儿了，不用担心会下雨了。
大树如果被砍到了，年轮就会被发现。一年只会长一圈，这可以告诉我们这棵树多少岁了，它活了多少年。
你如果钓了一只大鱼，鱼鳞上也有小圆圈，一圈就是一岁，有多少圈，它就多少岁“三叶虫”的化石被大自然嵌进喜马拉雅山脉。最终被人们发现。这是大自然在用它特有的方式，告诉我们，那里曾经是一片汪洋。
大自然的语言啊。你真是妙不可言。不爱学习的人才看不懂呢！只有真正喜欢学习和热爱探索的人才能领会到其中的奥妙啊。
大自然的语言审议大自然的语言课文读读写写拼音篇二
——人教版第2册
师：请同学们读课文，说说课文中指的是什么？
生：小蝌蚪在水里游是，这是在告诉人们春天来了。
生：鱼鳞上有一个个圆圈是，这是在告诉我们小鱼几岁了。
生：“三叶虫”化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是，这里在告诉人们：那曾是汪洋一片。
生：老师，我看到树桩。
生：好。同学们观察的很认真。这里砍伐后的树桩，树桩上的圆圈叫做年轮，它记载着这棵树的年龄，这也是。
生：老师，真的就在我们身边啊！
师：对，就在我们身边，请同学们联系生活想一想，你们还知道大自然能告诉我们什么？请讲给大家听一听。
生：燕子飞回来了，是告诉我们春天来了。
生：玉米成熟了，高粱穗儿红了，就是告诉我们秋天到了。
生：燕子低飞要下雨了。
生：老师，我知道“蚂蚁搬家”“蛇过道”也是告诉人们要下雨了。
师：我也知道，大雁南飞是告诉人们天气凉了，出现月晕是要刮风的预兆，这也是。
师：这为同学提的好，“沙尘暴“是，那是大自然的呐喊，也是对人类的一种报负。那么它究竟对人类说些什么？请各小组讨论一下。
生：它批评那些乱砍伐树木的人。
生：它在批评人们不注意保护环境。
生：“纱尘暴“在大声说：别在砍树了，地球都快被你们弄成秃头了，我能不发脾气吗，唿……唿……气死我了！
师：呀，太可怕了，那么怎样做你才不发脾气呢？
生：多栽树木、花草。
师：同学们想象可真丰富！“沙尘暴”的语言你听懂了吗？好，希望“沙尘暴”愤怒的呐喊能给一些人以警示吧。
评析：本教学片断树立了人文的理念，创造地使用教材，很好的开发了课程。教师不是就教材而讲教材，是引导学生联系生活，拓展知识，提升情感。在学生自我体验中明确了正确的价值观。师生是平等合作的关系，通过对话交流情感，启发了学生的思维和想象的空间。
(待续）
大自然的语言审议大自然的语言课文读读写写拼音篇三
1．师叙述：语言是人类最重要的交流工具，刚才我们之间互相谈话、互相问好，就是在使用语言交流。（板书：语言）可是，语言并非只是人类的专利。大自然也有自己的语言。
2．出示课题，齐读课题。
3．师叙述：大自然还有许多有趣的语言呢！跟老师一起走进这奇趣无穷的大自然，仔细聆听一下它的语言。
1．学生用自己喜欢的方式自读诗歌，找出诗中几种大自然的语言，标画出来。
2．小组合作学习，交流诗中发现的大自然的语言，并把它们填进表格里，并组织交流。教师根据学生交流的内容相机出示课件表格，相机结合资料理解“三叶虫”。
3．让学生在文中找出一个词形容大自然的语言。教师指导理解积累“妙不可言”一词。
[此处的设计注意培养学生积累运用好词佳句的学习习惯和能力]
4、品读揣摩，体会情感。
（1）指名找出自己最喜欢的一个小节朗读。并说说为什么喜欢这个小节，引导学生体会诗中的文字美。指导朗读这一节的诗句。
（2）自选最喜欢的一个小节，说出自己喜欢它的理由，再想想要怎么读好这个小节，最后自己放声朗读出来吧。
本环节着重指导学生理解文中的重点词句，在朗读指导中体会大自然语言的神奇，并借助插图、课件适当渗透文中的修辞手法。
（3）师生引读全诗，引导学生边读边注意自己最喜欢的那个小节中感兴趣的词语、句子。
1、让学生借助资料卡，交流收集到的资料。
2、选择一种你查找到的大自然的语言，仿照诗歌编一小节。
3、学生交流汇报点评。
1．引导学生发现只有爱学习、勤于思考才能发现大自然的语言，鼓励学生继续用心去观察生活，发现生活。
2．布置作业
（1）继续把诗中好词佳句抄到积累卡，再把积累卡夹到自己的积累本上。
（2）有感情地朗读这首诗，背诵这首诗。
（3）你还知道大自然有哪些“语言”？继续仿照诗歌写一段。
大自然的语言审议大自然的语言课文读读写写拼音篇四
——人教版第2册
师：请同学们读课文，说说课文中指的是什么？
生：小蝌蚪在水里游是，这是在告诉人们春天来了。
生：鱼鳞上有一个个圆圈是，这是在告诉我们小鱼几岁了。
生：“三叶虫”化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是，这里在告诉人们：那曾是汪洋一片。
生：老师，我看到树桩。
生：好。同学们观察的很认真。这里砍伐后的树桩，树桩上的圆圈叫做年轮，它记载着这棵树的年龄，这也是。
生：老师，真的就在我们身边啊！
师：对，就在我们身边，请同学们联系生活想一想，你们还知道大自然能告诉我们什么？请讲给大家听一听。
生：燕子飞回来了，是告诉我们春天来了。
生：玉米成熟了，高粱穗儿红了，就是告诉我们秋天到了。
生：燕子低飞要下雨了。
生：老师，我知道“蚂蚁搬家”“蛇过道”也是告诉人们要下雨了。
师：我也知道，大雁南飞是告诉人们天气凉了，出现月晕是要刮风的预兆，这也是。
师：这为同学提的好，“沙尘暴“是，那是大自然的呐喊，也是对人类的一种报负。那么它究竟对人类说些什么？请各小组讨论一下。
生：它批评那些乱砍伐树木的人。
生：它在批评人们不注意保护环境。
生：“纱尘暴“在大声说：别在砍树了，地球都快被你们弄成秃头了，我能不发脾气吗，唿……唿……气死我了！
师：呀，太可怕了，那么怎样做你才不发脾气呢？
生：多栽树木、花草。
大自然的语言审议大自然的语言课文读读写写拼音篇五
联系生活 拓展延伸
——人教版第2册
师：请同学们读课文，说说课文中指的是什么？
生：小蝌蚪在水里游是，这是在告诉人们春天来了。
生：鱼鳞上有一个个圆圈是，这是在告诉我们小鱼几岁了。
生：“三叶虫”化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是，这里在告诉人们：那曾是汪洋一片。
生：老师，我看到树桩。
生：好。同学们观察的很认真。这里砍伐后的树桩，树桩上的圆圈叫做年轮，它记载着这棵树的年龄，这也是。
生：老师，真的就在我们身边啊！
师：对，就在我们身边，请同学们联系生活想一想，你们还知道大自然能告诉我们什么？请讲给大家听一听。
生：燕子飞回来了，是告诉我们春天来了。
生：玉米成熟了，高粱穗儿红了，就是告诉我们秋天到了。
生：燕子低飞要下雨了。
生：老师，我知道“蚂蚁搬家”“蛇过道”也是告诉人们要下雨了。
师：我也知道，大雁南飞是告诉人们天气凉了，出现月晕是要刮风的预兆，这也是。
师：这为同学提的好，“沙尘暴“是，那是大自然的呐喊，也是对人类的一种报负。那么它究竟对人类说些什么？请各小组讨论一下。
生：它批评那些乱砍伐树木的人。
生：它在批评人们不注意保护环境。
生：“纱尘暴“在大声说：别在砍树了，地球都快被你们弄成秃头了，我能不发脾气吗，唿……唿……气死我了！
师：呀，太可怕了，那么怎样做你才不发脾气呢？
生：多栽树木、花草。
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大自然的语言审议大自然的语言课文读读写写拼音篇六
第一课时
一、预习
1.查字典，读准下列加点字的音。 （字略）
2.查工具书，解释下列词语。 （略）
3.阅读课文，思考自读提示及课后练习。
二、导入
1.作者简介
作者竺可帧，物候学家。
2导语
本文的题目是，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预 报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的。本文以为题，显得新颖别致，引人入胜。
三、正课
1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。
2.请给课文分段并归纳段意。
第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。” 说明什么是物候，什么是物候学。
第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。 说明物候学对农业的重要性。
第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 说明决定物候现象迟早的各种因素。
第四段：从物候学这门研究……”到结束。 说明研究物候学的意义。
讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移？
讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎 接”等词语，变化灵活。
5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？
讨论并归纳；
（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）
（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化 萌发 次第 用词典雅，富有形象性。)
（3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）
（4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。
（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）
（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）
（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。）
（8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。）
以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。
讨论并归纳；举了三个例子。
7.提问：这一段举的三个例子按照什么顺序？
讨论并归纳：按时间先后顺序。
8.提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？
讨论并归纳：
（l）用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明，拟人生动。
（2）用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，用词形象、典雅。
（3）用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。
9.提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。
讨论并归纳： 我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。 到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。
10.提问：这一段说明的顺序是怎样的？
讨论并归纳：按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。
四、小结
课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。
五、作业 （略）
第二课时
一、预习
阅读课文第二、三、四段，思考课后练习。
二、导入
上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。
下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。
（苏醒 萌发 次第 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始）
三、正课
讨论并归纳：
（l）从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
（2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。
2.提问：文章第h段举北京的物候记录的例子说明了什么？
讨论并归纳：说明物候对于农业的重要性。
3.提问：物候现象的来临决定于哪些因素？
讨论并归纳：
（l）纬度的差异。 （2）经度的差异。 （3）高下的差异。 （4）古今的差异。
4.提问：这四个因素按什么顺序说明？
讨论并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。
讨论并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6.提问：“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？
讨论并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临出内陆要迟若干天。
讨论并归纳：按正常的物候现象，植物的抽育开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。
8.提问：研究物候学有哪些意义？
讨论并归纳；首先是为了预报农时，选择播种日期。第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。
9.提问：这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？
讨论并归纳：按从主到次的顺序、用“首先”，突出主要意义，其他意义用两个“对于”、两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出。
10.提问；研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？
讨论并归纳。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。
四、小结
本文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地说明了物候现象的有关知识。运用举例子说明，使人清楚明了，确信无疑。此外，本又用词形象、典雅。
五、作业 （略）
大自然的语言审议大自然的语言课文读读写写拼音篇七
教学目标：
1、树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
2、理解文中“文字”的比喻含义。
3、了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。
4、掌握本文所采用的说明方法及其作用
教学重点、难点：
1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
4、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
课时安排：两课时
教学过程：
一、基础知识：
1、 字词积累：（给加横线的字注音）
衰草连天（shuāi） 连翘（qiào） 纬度（wěi） 销声匿迹（ni）
蓑衣（suō） 阻挠（náo） 忌讳（huì） 悄然无声（qiǎo）
2、 走进作者：
二、整体感知：
1、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义
明确：
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
2、划分段落层次，理清文章的说明顺序
（1）选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。
（2）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。（选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。）
三、合作探究：
（1）第一部分：
1、第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？
2、第一自然段哪些词语说明时间的推移？
4、第二自然段举的三个例子按照什么顺序？
5、第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，用概括的语言回答。
6、第三自然段说明的顺序是怎样的？
（2）第二部分：
7、文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？
8、文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么？
（3）第三部分：
9、物候现象的来临决定于哪些因素？
10、这四个因素按什么顺序说明？
11、“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么？
12、“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？
（4）第四部分：
14、研究物候学有哪些意义？
15、这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？
16、研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？
四、拓展延伸：
1、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。
“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。
“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
一节一练：
阅读课文一、二段，回答下列问题？
17、理解下句：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
19、燕子翩然归来。上句中“翩然”一词的作用？
25、“传语”“暗示”“唱歌”等词的作用？
27、“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声的作用？
大自然的语言审议大自然的语言课文读读写写拼音篇八
1、学会8个生字，掌握“语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、、人们、永远”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”6个字。
2、理解课文内容，知道什么是。
3、通过，培养学生观察能力、思维能力和想象能力。
4、能正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。
5、通过，激发学生观察大自然的兴趣。
6、让学生充分感受大自然的丰富多彩，培养学生的审美情趣。
重点
生字新词，理解课文。
难点
教学步骤
第一课时
一、引入课题。
板书课题：。
二、初读课文。
听课文录音。
注意：要指导学生读准声母是平舌音的“仔、诉、粗”，读准韵母是后鼻音的“永”。
1、借助拼音读准字音，画出生字。
2、把不懂的地方画下来。
3、检查自读情况。
（1）出示卡片，认读生字词。
（2）朗读课文。
三、课文。
1、第二、三、四小节。
（1）自由读，想想通过读，你知道了什么？还有哪些不明白的地方？
（2）小组合作。
（3）汇报交流。
①说说通过读，你知道了什么？
（在学生汇报的同时，可让学生观察小蝌蚪、大鱼鳞等的图片帮助理解。）
②学生质疑，师生共同解疑。
a、为什么说蝌蚪在水中游，就知道春天来了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出现在春天的河塘里。）
（出示“三叶虫”化石的图片，介绍三叶虫：三叶虫是生活在海洋里的古，两亿多年以前已经灭绝。
“三叶虫”是生活在海洋里的古，如今在喜马拉雅山上发现它的化石，可以推断出喜马拉雅山巅曾是汪洋大海。）
（是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识，或者使人想到事物的发生、发展、变化等。）
（5）练习朗读。
2、第一、五节。
（1）你还了解哪些？你是怎么知道的？
（2）齐读第一、五小节。
（4）小结：大自然有无穷的奥秘，如果同学们仔细观察，认真动脑，你就会了解大自然，热爱大自然。
四、朗读指导。
读句子时，要注意读出句子的节奏和语气。同时应做到边读边想象，如读到“你看那水里的蝌蚪，多么像游动的‘逗点’”，就要想象出蝌蚪的样子，蝌蚪在水中游动的情景。
本课是诗歌，要注意读出韵味来。每一节的二、四两行末尾都押“an”韵。韵脚要读清楚，有的可以拉长一点声音，如第二节中的“逗点”的“点”，“人间”的“间”都可以比别的字读得长些。
第二课时
一、检查复习。
出示卡片，认读生词。
二、分析字形，指导书写。
1、读方格中的生字，说说你记住了哪些字？是怎么记的？
在字形上，要让学生注意到“诉”共七笔，最后一笔是“点”；“永”字第二笔是“ ”，不是“亅”；“告”字可用谜语“一口咬掉牛尾巴”记忆字形。
2、小组交流。
3、重点指导。
就：左右结构，右面没有“撇”。
告：上边的“牛”字竖不出头，口诀“一口咬掉牛尾巴。”
诉：左右结构，右面“斤”上加一点。
4、在教师的指导下练习书写。
本课有五个生字是左右结构的字。“化、语、诉、现”左窄右宽，“就”字的左右两部分大致相等。要让学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样，就容易看到自己写字上的进步，提高写字的兴趣。
三、做找朋友的游戏。
布置作业 ：
1、读拼音写词语。
2、把下面搭配恰当的词连起来。
大自然的 化石
游动的 蝌蚪
古老的 语言
3、看图，把下面的词语组成句子。
大自然的语言审议大自然的语言课文读读写写拼音篇九
1. 别以为人才说话，大自然也有语言。
这语言到处都有，睁开眼睛就能看见。
2. 你看那天上的燕子 ，这又是大自然的语言 。
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
3. 你看那迎春花开，这就是大自然的语言。
大自然的语言啊，真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂，粗心的人永远都看不见。
4. 荷花水中开，这也是大自然的语言。
荷花满地开，夏天已来到。
5. 秋菊盛开着，芬香飘万里。
