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伟大的历史转折课件篇一
;[摘要]关于通道转兵的研究主要集中在通道转兵的提法、通道转兵的性质、通道转兵的历史地位及通道转兵的重大意义等几个方面。由于通道转兵历史留存资料少，学者所依据的多是亲历者的回忆录或日记，因此，上述问题未形成共识，通道转兵的研究还有待进一步深入。
[关键词]伟大转折;通道转兵;通道会议
[作者简介]李成实（1980-），男，湖南邵阳人，中共怀化市委党校科研处负责人，副教授，哲学硕士，从事马克思主义哲学与党史研究。
[课题] 2020年度湖南省社会科学成果评审委员会课题（课题编号：xsp20ybz068）。
通道转兵是发生在长征途中的一个重要历史事件。因中央领导人到上世纪70年代初才公开说到通道会议，所以中共党史学界对通道转兵的研究很少涉及。①到目前为止，有关通道转兵研究的论文也仅有20余篇，涉及到的问题主要是：关于通道转兵的提法、通道转兵的性质、通道转兵的历史地位以及通道转兵的重大意义等几个方面，本文就这些问题作一综述，以求教于方家。
一、关于通道转兵的提法
通道转兵是目前研究长征史起步比较晚的一个课题。通道转兵的研究始于上个世纪80年代初。通道转兵这一概念一经提出，学术界就围绕这一概念展开了讨论，具体来说，有三种意见。
一是否定说。中共桂林地委党史办，灌阳、全州、兴安、资源、龙胜县委党史办在合著的论文《不宜提“通道转兵”》一文中认为，提“通道转兵”不符合历史事实。在他们看来，中央红军长征最初目的地是要到湘西与红二、六军团会合，但是通道的争论并没有改变这一战略目标，中央红军战略转移的目标还是湘西。另外，刘国语的《是通道转兵、还是黎平转兵？》、孙焕臻的《通道酝酿 黎平转兵》和曾景忠的《通道会议研究》也持类似观点。
二是肯定说。怀化地委党史办、通道侗族自治县委党史办《关于通道会议和通道转兵的几个问题的探讨》一文认为，“通道转兵是客观存在的历史事实。主要根据和理由有三个方面，一是红军长征前计划建立新根据地的既定地点是在通道北面;二是通道会议鉴于通道北面严重的敌情，决定转向敌人力量薄弱的贵州进军;三是在通道会议上决定的转兵，是一次战略转兵，它放弃了原定与红二、六军团会合的计划，改向黔北方向进军。”②另外《中国共产党湖南简史》以及唐双宁、吴传仪、杨仲林等学者均肯定通道转兵这一提法。
第三种观点可称为通道黎平转兵或湘黔边转兵。李维汉在《回忆长征》中说：“我认为长征改道是从通道会议开始酝酿，而由黎平会议最后决定的”。③曾长秋在《对长征初期湘桂黔边“转兵”问题的探讨》④一文中认为，通道会议是决定“策略转兵”的开始，而黎平会议则是实现“战略转兵”的标志。又基于转兵是一个过程，史学界对其提法各执己见，可以从一般意义上称这段史实为红军长征初期的“湘黔边转兵”。同时，盖波的《不能简单地说“通道转兵”》、汤鲁林，王勇刚《“通道黎平转兵”——关于中央红军在湘黔边界改变战略方针的提法》及罗康英、裴国法、张检明等均持类似观点。
二、关于通道转兵的性质
学术界关于通道转兵争论的比较多的除了通道转兵这一提法以外，争论较多的还有关于通道转兵的性质问题，即通道转兵究竟是“战术转兵”还是“战略转兵”。陈晋在《从通道会议看长征中的中国共产党》一文中认为：“中央红军在长征途中根据战争形势的变化，对战略转移方向进行了多次调整，有七次说，有十次说，还有十三次说等多种观点，最终才作出了‘落脚陕北的战略决策。在这个过程中，通道会议是中央红军改变长征战略方向，实现前进方向调整的第一次。”。沙伟认为，通道转兵是红军长征中从失败走向胜利的起点，是当时中央红军极具战略意义的伟大转折。中共怀化市委党校刘克立等认为，通道转兵为中央红军实现战略转向迈出了实质性的第一步。石仲泉认为：“通道会议只是在进军路线上作了改变，即不在湖南境内立即北上，而是西进贵州后再相机北上与红二、六军团会合;通道会议只解决了当时‘万万火急要立即解决的进军路线问题，并未解决战略方针的分歧”。“最早的通道会议，实现战术‘转兵，在中央高层第一次否定李德的主张，为遵义会议改造中央奠定了基础。”“黎平会议改变原来去湘西建立根据地的决策，实现了战略‘转兵”。⑤中共桂林地委党史办，灌阳、全州、兴安、资源、龙胜县委党史办在《不宜提“通道转兵”》中也认为，红军长征在通道并未放弃和红二、六军团会合的意图。黎平政治局会议才是红军改变战略进军方向的开始。
三、关于通道转兵的历史地位
通道县党史办原主任姚奉彪认为，通道转兵在危亡关头，挽救了中央红军、挽救了中国共产党，挽救了中国革命，是中国革命史上一座永放光芒的历史丰碑。中共中央党史研究室原副主任石仲泉认为，这种说法可能太满了，通道转兵只是为黎平会议作出改变战略方针的决定做出了重要准备，为实现党的历史第一次伟大转折，确立毛泽东在中央的实际核心领导地位奠定了最初的基础，不能把评价遵义会议的话套用于通道转兵。
中共怀化市委党校李成实、刘克立在《通道转兵的历史地位》一文中则认为，为期三天的遵义会议之所以能够实现长征、中国革命和中国共产党历史上的伟大转折，实际上它也经历了一个发端、准备、召开和落实的过程。通道转兵与遵义会议具有无法割裂的内在关联性和历史逻辑性。因此，要确立通道转兵的历史地位必须把通道转兵与遵义会议联系起来，要与第一次伟大历史转折相关的几个重要会议联系起来，才能准确定位通道转兵的历史地位。客观地、历史地考察遵义会议这一伟大转折，它是由通道转兵发端，经过黎平会议、猴场会议的准备，遵义会议的召开，再到扎西会议、苟坝会议、会理会议的落实所构成的一个连续的历史链条。在这个历史链条中，遵义会议是伟大转折的核心会议，而通道转兵则是这一伟大转折的历史开端。通道转兵至少在长征中党中央实现军事战略转向、长征中党中央恢复民主集中制、长征中党中央走上独立自主道路、长征中毛泽东走向红军和党中央领导核心等四个方面起到了开端作用，具有重要的历史意义和现实意义。
四、关于通道转兵的重大意义
关于通道转兵的重大意義，蒋建农在《通道转兵——实现长征伟大转折的开端》中认为，学术界关于“通道转兵”的意义有些估计不足，要准确把握通道转兵的意义，必须将其与遵义会议联系起来进行分析。以此观之，通道转兵的意义表现在独立自主解决中国革命问题、遵循实事求是思想、实行民主集中制，强化党的领导、自“通道转兵”始，毛泽东再次进入党中央决策的领导层，并逐步成为新的中央领导集体的核心等四个方面。张家和在《读纪实文学通道转兵》一文中认为，没有通道转兵，就没有黎平会议与遵义会议，就没有被毛泽东称之为“宣言书”“宣传队”“播种机”的二万五千里长征，中国革命史、党史、军史或许都将会是另一种写法。中共怀化市委党校刘克立等在《通道转兵的历史地位》一文中则认为，通道转兵是遵义会议伟大转折的历史开端，通道转兵不仅在生死攸关的时刻改变了党中央和中央红军的命运，而且为遵义会议的召开奠定了重要基础，揭开了中国共产党历史上第一次伟大转折的序幕，成为第一次伟大转折的历史开端，具有重大的历史意义。
总的来说，上述关于通道转兵的研究对于进一步深入研究通道转兵有较好的启发与借鉴意义，为深入研究奠定了良好的基础，但由于通道转兵事件留存史料少，要准确把握通道转兵还需进一步搜集资料，只有在丰富史料的基础上才能深入地更好地定位通道转兵的性质、地位和意义。
[注释]
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随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。但是，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法。
现在教师视批评如越雷区、如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一个“牛顿”，夭折了一个“爱迪生”。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的“温柔杀手”。当课堂上激烈争论的学生期待教师的明辨是非时，教师所给予的“你们都有一定道理”“你们都很聪明”就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的`观点到底对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式。然而，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，一定要注意赏识的分寸。
“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组；教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也必须戛然而止……合作学习成了变相的“拉郎配”，成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。
在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，善于去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械追随与模仿，潜心提炼，才能教出自己的特色。
伟大的历史转折课件篇三
教育是国家发展战略目标，教师的工作不可谓不重大，下面是小编给大家带来的八年级历史下册伟大的历史转折教案，希望能够帮助到大家!
ⅰ、教学目标
一、知识目标
1.掌握“两个凡是”的内容及影响。
2.掌握关于真理标准问题的讨论及其意义。
3.掌握十一届三中全会的内容及其意义。
4.掌握拨乱反正及民主与法制建设的加强。
二、能力目标
1.通过对“两个凡是”实质和影响的分析，培养学生的综合分析问题的能力。
2.通过对十一届三中全会内容及意义的分析，切实使学生理解“伟大的历史转折”的含义。培养学生阐释问题的能力。
三、德育目标
1.“”结束后，百废待兴，摆在中国人民面前最重要最紧迫的任务是迅速恢复和发展生产力。
2.“”造成了思想混乱，是非颠倒，要全面否定“”，就必须否定“两个凡是”的错误方针。关于真理标准问题的讨论不仅有哲学意义和现实意义，尤其是重新确立党的实事求是的思想路线。
3.党的十一届三中全会全面纠正“”的错误，从思想和路线上拨乱反正，是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它标志着中国从此进入社会主义现代化建设的新时期。
ⅱ、教学重点
十一届三中全会的召开和伟大意义
ⅲ、教学难点
否定“两个凡是”的方针和关于真理标准问题讨论的现实意义
1.讲解分析法。本课内容理论性较强，讲解分析必须到位，只有这样，才能达到教学 效果。
2.比较法。通过十一届三中全会在党的思想、组织、政治路线方面所起到的作用的分析，再和遵义会议作对比，使学生全面理解十一届三中全会的意义。
3.讨论法。通过引导学生对一些问题进行讨论，加深对课本的理解。
4.例证法。通过例子来帮助学生理解课本内容，提高课堂效率。
ⅴ教学渗透点
(1)真理标准这讨论的重要意义在于打破了个人崇拜和教条主义的束缚，是一场深刻的思想解放运动。
(2)十一届三中全会的战略决策是党和共和国历史的一次伟大转折。
(3)中国共产党是一个伟大的党，敢于认识和改正自己的错误，开创我国社会主义建设的新局面。
(4)伟人在历史发展的关键时刻所体现出来的领袖品质和风范。正确评价历史人物。
ⅵ、教具准备
1.多媒体
2.相关录相资料
ⅶ、课时安排
一课时
ⅷ、学情分析：
本课针对的是八年级下学期的学生。此时的学生已经学习了社会主义建设在探索中曲折前进的知识内容，在此基础上应该能够理解以十一届三中全会为标志的中国历史的伟大转折，有其重要的影响以及种.种表现。
初二的学生已经能够形成能够形成的分组探究、思考讨论的良好习惯，能够自行开展灵活多样的教学活动。
但有些学生进入初二，不再像初一时有强烈的表现欲，逐渐把想法内敛起来，不愿在课堂上发言，教师要制造一些机会调动这部分学生的思维。
同时，由于针对的是农村的学生，他们对我国政治的发展历史不敏感。对这方面的历史兴趣不高，所以要在课堂上有意识的调动他们的积极性，培养他们的政治分析头脑。
ⅸ、教学过程
一、 导入
以歌曲《走进新时代》作为导入，同时用幻灯片展示歌词：
“我们唱着东方红
当家做主站起来
我们讲着春天的故事
改革开放富起来
继往开来的领路人
带领我们走进新时代
高举旗帜开创未来”
导入语：这段歌词包含了对两位伟人的丰功伟绩的描述。
生答：毛泽东。
生答：邓小平。
过渡语：毛泽东带领中国人民推翻三座大山，建立了属于人民的新中国。而邓小平领导中国人民在十年文化浩劫之后进行拨乱反正，开启了改革开放的新时代。从此，我国发生了翻天覆地的变化。这是建国以来我国一次伟大的转折。这节课我们一起就来回忆那段春天的故事。
由此导入新课，引出标题。
二、 讲授新授
1、复习回顾加过渡
“”的十年随着“”反革命集团的粉碎终于结束了，但是这十年的动乱却留下了许多严重的政治问题和社会问题。具体的我们来回顾一下那段时期的阴霾。
(用幻灯片展示时期的图片，以及给我国造成损失的资料)
中直接经济损失5000亿美元之多，而1949—1979的基建投资总共才6000亿。这就是说消耗建国后的大部分的能量。职工平均工资下降百分之四点九，农民平均收入没有增加，许多农民甚至连温饱都难保证。：官方的统计数字是：“总的估计，因大量冤假错案受到诬陷、迫害和株连的达到一亿人以上。” 中非正常死亡在二百万以上。
政治长期动乱
经济上社会生产大幅度下降
科学与文化教育事业被严重摧残
国民素质下降,经济科技水平同发达国家相比差距更大
过渡语：可见“”给人们带来沉重损失。“”结束后，人们群众迫切要求纠正“”中的错误。纠错是“人心所向”。那么纠错的过程是否是一帆风顺的?又是如何纠正错误的?我们来具体看一看迎接春天之前的“纠错”的过程。
(1)、乍暖还寒——徘徊的两年(打出字幕)
凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护
凡是毛主席作出的指示，我们都始终不渝地遵循
要求：请同学们结组讨论：
①“两个凡是”是否正确?
②为什么中央领导人还是要提出“两个凡是”?
③如果坚持“两个凡是”会产生什么样的后果?
(由此导入“真理标准问题大讨论”的内容，幻灯片展示图片)
教师过渡：于是，1978年，思想理论界开展了一场关于真理标准问题的讨论。
请学生思考1：这次讨论的结果是什么呢?(实践是检验真理的唯一标准)
学生思考2：这场讨论的意义是什么?(这是一场深刻的思想解放运动)
教师分析：真理标准问题的讨论，掀起了全民关于拨乱反正的热情，人们开始以自己的观点去思考问题。这场大讨论极大的解放了人们的思想，但这只是春天来临的序曲，它为正在的全面的拨乱反正奠定了思想基础，这场全面的拨乱反正就是春天来临号角——十一届三中全会。
(2)、春雷乍响——十一届三中全会
●(十一届三中全会及其内容是本课的重点，所以我选择让学生切身体会自主探究他的重要内容)
首先，给学生设定问题以“聚焦十一届三中全会”为主题，建设你是参加过十一届三中全会的代表，请你介绍本次会议的一些相关情况?)
然后，播放一段关于十一届三中全会的视频，并要求学生结合书本内容组织一下自己的语言。
老师作为一名新闻记者对学生所扮演的代表进行访谈，并在其中把学生的思维引向思考十一届三中全会的内容，联系，意义上去，让学生畅所欲言。
最后，老师对学生的发言进行总结，整合，并且进行具体讲解
两个“凡是”
“阶级斗争为纲”
冤假错案
解放思想
实事求是
经济建设
改革开放
冤假错案
平冤昭雪
思想路线
政治路线
组织路线
形成以邓小平为核心的党中央的领导集体
●为了加深学生印象，同时复习前面学习的内容，培养学生的综合分析能力。将同时纠错的遵义会议和十一届三中全会做对比。
遵义会议
vs
十一届三中全会
纠正了博古等人
的错误指导思想
思想纠错
彻底纠正了“左”的思想错误
确立了毛泽东的领导地位
领导核心
形成了以邓小平为核心的领导集体
挽救党、红军、革命，生死攸关的转折
历史地位
社会主义现代化建设的新时期
(3)、春意盎然——民主与法制建设的加强
过渡：十一届三中全会结束以后，我国的各项工作开始在它的指导下进行。首先就是对“”中的冤假错案进行平反。但是这只是治标不治本的方法。
向学生提出这样的思考题：
如果你是政府智囊团的一员，你会怎么回答这个问题?
要求学生进行小组讨论。
最后，老师把学生思维引向通过完善法律制度才能真正保证人民的民主与法制。才能让这来之不易的春天开满生机盎然的花朵。
由此过渡到“民主与法制建设的加强”
此段的讲述通过播放一段视频(《走向法治》)，在这段视频中涉及到了课本上的基础知识同时还有一定的延伸。在播放视频之前，要求学生注意视频中出现的几部法律。
视频播放完毕，要求学生回答在视频中出现的几部法律。然后，老师加以简单介绍，加深学生印象。并对这几部法律出台对于十一届三中全会的中国有哪些影响。
三、 总结与巩固
以图表的形式对这部分的知识进行梳理，期间特别注重向学生展示“真理标准问题大讨论”与“十一届三中全会”，“民主和发展建设的加强”这三个框题之间的联系。并紧扣“春天”这一主题。使学生能有一个整体印象。同时对学生进行本课的考察，以巩固记忆。
四、 板书设计
——春天的故事
一、 乍暖还寒——徘徊的两年、
“两个凡是”——“真理标准问题大讨论”
二、 春雷乍响——十一届三中全会
内容
意义
三、 春意盎然——民主与法制建设的加强
五.作业：
整理比较：遵义会议和十一届三中全会。
