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总结创作经历，挖掘创意的来源和成长的点滴。写总结时要充分运用自己的思考和判断能力，以推动问题的解决。以下是小编为大家收集整理的总结案例，希望能够对大家的总结写作提供一定的借鉴和指导。
上半年教师资格面试题目篇一
30.材料：
某班级是全校有名的一个“乱班”.在近半年内已先后有两位同学因为打架等违纪行为而受到学校的批评和处理。班级的教室经常垃圾遍地、脏乱不堪。这个班级有几个“刺儿头”学生经常在上课时敲桌子、乱起哄。扰乱课堂秩序。在该班任课的几位老师对这几位同学的“调皮捣蛋”也颇感“头痛”，并多次向班主任老师表达对该班状况的不满。有一位青年女老师上课时甚至被学生的乱起哄而气得大哭，向学校提出不再担任该班的任课老师的要求。班里的学生干部对少数同学的违纪行为，也是束手无策。班里虽然也有不少同学希望能够有一个理想的班级环境，但面对班级的种种乱象，也感到心灰意冷。
问题：
(1)你认为一个良好的班集体应当具备什么特征?(8分)。
(2)如果你担任这个班的班主任，你将采用哪些措施来改变这个班级的面貌?(10分)。
31.材料：
小明的父母是房地产开发商，家境很富裕，父母对孩子学习不够重视，没什么成绩方面的要求。小明的生活习惯也较为懒散，经常迟到，学习不努力。此外，小明从一个普通学校转到了省重点学校，成绩跟不上。新学校的同学也常说小明是花钱转来的，不想跟他交流。小明也想跟其他同学交流，但是就是难以融入，导致他的性格越来越内向。
问题：
(1)从需要的角度分析此学生哪些需要得不到满足?(9分)。
上半年教师资格面试题目篇二
第一.讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面;既要使学生获得可靠知识.又要在思想上有所提高。
第二，注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
第三.讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意语调的抑扬顿挫：以姿势助说话。提高语言的感染力。
第四，要组织学生听讲。
27.【参考答案】。
疏导原则是指进行德育要循循善诱。以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻要求：
(1)讲明道理，疏导思想。
(2)因势利导，循循善诱。
(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
28.【参考答案】。
(1)学生的因素：适应不良;厌烦;挫折与紧张;寻求注意与地位;过度活动;性别差异。
(2)教师的因素：要求不当;滥用惩罚手段;教师缺乏自我批评精神。
(3)环境因素：家庭因素;大众媒体;课堂内部环境。
29.【参考答案】。
(1)生理需要。
(2)安全需要。
(3)归属与爱的需要。
(4)尊重的需要。
(5)认知理解需要。
(6)审美需要。
(7)自我实现的需要。
上半年教师资格面试题目篇三
1.【答案】c。解析：1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》，标志着教育学开始成为一门独立发展的学科。
2.【答案】a。解析：教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政治制度直接决定的。一个国家设立怎样的教育制度，什么样的人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。
3.【答案】c。解析：此观点的提出者是美国教育家杜威。
4.【答案】c。解析：每个学生都有自己的特点体现了身心发展的个别差异性。
5.【答案】a。解析：霍尔这句话夸大了遗传的作用，属于内发论。
6.【答案】b。解析：地球仪是直观教学中的直观教具。
7.【答案】b。解析：活动课程是相对于系统的学科知识而言的，由一系列活动组成，侧重于学生直接经验的获得，如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。
8.【答案】c。解析：社会本位论者主张教育目的要根据社会需要确定。他们认为，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展从属于社会，评价教育的价值应当以教育对社会的效益来衡量。
9.【答案】b。解析：教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是读书指导法。
10.【答案】b。解析：循循善诱、以理服人是疏导原则的体现。
11.【答案】c。解析：群体约定是指教师利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。
12.【答案】b。解析：共同要素说也称为相同要素说，认为迁移是具体的、有条件的，条件就是两种学习之间有共同的要素。
13.【答案】d。解析：把成败归因为努力程度，会产生强烈的情绪体验。
14.【答案】c。解析：“制作一幅植物生长一览图”属于组织策略。
15.【答案】c。解析：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。
16.【答案】d。解析：思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。
17.【答案】d。解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径。
18.【答案】c。解析：处于寻求认可定向阶段的儿童，道德价值以和谐为导向，总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求。
19.【答案】b。解析：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
20.【答案】a。解析：课堂教学更注重共性的培养，而课外活动则更多的是针对学生的个性。
上半年教师资格面试题目篇四
1.【专家解析】c。解析：“学而时习之”是说学习完知识之后及时地进行复习，体现了巩固性教学原则。
2.【专家解析】d。解析：abc都体现了环境对人发展的影响;d选项强调了主观因素的影响。
3.【专家解析】a。解析：教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。
4.【专家解析】b。解析：1904年癸卯学制《奏定学堂章程》承袭日本学制，是中国第一个实行的现代学制，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。
5.【专家解析】c。解析：我国奴隶社会学校教育的主要内容是“六艺”，与生产劳动毫无关系。欧洲中世纪教会教育中的“七艺”的“王冠”是神学，“七艺”存在的全部意义就是为了论证神学的合理性。这都说明了古代学校教育是和生产劳动相脱离的。
6.【专家解析】d。解析：校风是学校物质文化、制度文化与精神文化的统一体。
7.【专家解析】b。解析：陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。它包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。根据描述，专家解析选择c。
8.【专家解析】d。解析：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。其实质是尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性，而不是单纯从提问和讲授的多少来衡量。
9.【专家解析】b。解析：问题表征的方法大致分为两类：一类是不见诸笔端的抽象思考，另一类是以一些可见的方式，如利用图表、方程式、图画的形式来表述问题。
10.【专家解析】a。解析：从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。
11.【专家解析】a。解析：尊重学生与严格要求学生相结合原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生.又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。赵老师的做法忽视了严格要求学生。
12.【专家解析】c。解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种专家解析。多种角度就是思路的扩散，因此选择c。
13.【专家解析】d。解析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。
14.【专家解析】c。解析：所谓“掌握学习”，就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学(班级授课制)为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间.从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。根据描述，专家解析选择c。
15.【专家解析】b。解析：学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素都属于非智力因素。
16.【专家解析】a。解析：不同的人对于孩子的教育却能取得不同的效果，说明主体更换以后发挥的作用不同，体现了定势的作用。
17.【专家解析】c。解析：所谓观察学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察.一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。
18.【专家解析】c。解析：元认知策略中的调节策略，是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。
19.【专家解析】d。解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。
20.【专家解析】b。解析：认知主义认为，学习是主动地在头脑内部构建认知结构，因此教育也意在帮助学生形成认知结构。故专家解析选择b。
上半年教师资格面试题目篇五
1.被人们称为“教育思想泰斗”，专门从事教育工作，著有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的教育家是()。
a.马卡连柯。
b.赞可夫。
c.苏霍姆林斯基。
d.凯洛夫。
2.“学为文士”是()的教育目标。
a.古希腊。
b.古罗马。
c.古印度。
d.古埃及。
3.教育可以生产新的科学知识和技术手段.这体现了教育对()具有促进作用。
a.政治经济。
b.人口。
c.文化。
d.生产力。
4.学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于()。
a.一般迁移。
b.具体迁移。
c.水平迁移。
d.垂直迁移。
5.素质教育以()为根本宗旨。
a.培养创新精神。
b.提高国民素质。
c.发展实践能力。
d.促进全面发展。
6.西欧中世纪.教会学校教授的“七艺“属于()。
a.活动课程。
b.分科课程。
c.综合课程。
d.校本课程。
7.布鲁纳认为.无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()。
a.百科全书式课程理论。
b.综合课程理论。
c.实用主义课程理论。
d.结构主义课程理论。
8.南朝学者颜之推说，“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然拟之。”最适宜这句话的教学方法是()。
a.实验法。
b.参观法。
c.情景教学法。
d.实习作业法。
9.孙老师在用同一套心理测试对初二年级的小珍进行的数次测试中.发现小珍的分数忽高忽低，这说明该测试缺乏()。
a.信度。
b.效度。
c.难易度。
d.区分度。
10.小菲认为法律和规范是大家商定的.是一种社会契约，我们作为公民虽然认可法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但是法律的规定并不是绝对的。可以根据具体情况以及大多数公民的要求而相应的改变。根据柯尔伯格的理论。小菲处于道德发展的()。
a.前习俗水平阶段。
b.习俗水平阶段。
c.后习俗水平阶段。
d.普遍伦理取向阶段。
11.赵老师的思想品德课的主题为“孝”.课后作业要求学生回家给父母或其他长辈洗一次脚。赵老师的做法体现的德育原则是()。
a.知行统一原则。
b.尊重信任与严格要求学生相结合的原则。
c.教育影响的一致性与连贯性原则。
d.发扬积极因素.克服消极因素的原则。
12.小伟的妈妈正在准备晚饭，小伟放学回家刚进家门就闻到家中阵阵饭菜的香味儿，可是过了一会儿小伟就闻不到了。这种现象属于感觉的()。
a.适应。
b.联觉。
c.统合。
d.对比。
13.平平望着天上的云彩发呆，一会儿觉得云彩像一条条小河，一会儿觉得云彩像一座座高山。平平的这种想象属于()。
a.再造想象。
b.创造想象。
c.幻想。
d.无意想象。
14.一堂活动课上，老师让同学用小石头和沙子进行两种演示：先放沙子再放石头和先放石头再放沙子.通过所得出的完全不同的效果对比来引出时间管理的方法：石头比喻重要的事情，沙子比喻小事情，以此让同学们自己得出结论。这种教学方法所体现的学习理论是()。
a.社会学习理论。
b.认知发现说。
c.有意义接受说。
d.信息加工学习理论。
15.小泽听妈妈说姐姐在上次全国英语大赛中获奖的消息以后.认为由于平时自己与姐姐的英语成绩差不多。因此自己在这次英语大赛中也能获奖。那么影响小泽自我效能感的因素是()。
a.替代性经验。
b.言语信息。
c.情感状态。
d.成败经验。
上半年教师资格面试题目篇六
1.教育学作为一门独立的学科萌芽于()。
a.《学记》。
b.《普通教育学》。
c.《大教学论》。
d.《教育论》。
2.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是()。
a.政治经济制度。
b.生产力水平。
c.科技水平。
d.文化传统。
3.“我们所需要的是儿童整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。”这个观点的提出者是()。
a.赫尔巴特。
b.夸美纽斯。
c.杜威。
d.斯宾塞。
4.有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学技术方面有才能，有的则在体育运动、组织工作方面显示才能，说明了人的身心发展具有()。
a.互补性。
b.可变性。
c.个别差异性。
d.不平衡性。
5.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是()。
a.内发论。
b.外铄论。
c.遗传决定论。
d.社会决定论。
6.在地理课上，地理老师用地球仪做教具进行教学，体现了()教学原则。
a.启发性。
b.直观性。
c.巩固性。
d.循序渐进。
7.课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了()的理论。
a.学科课程。
b.活动课程。
c.综合课程。
d.隐性课程。
8.从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是()。
a.个人本位论。
b.宗教本位论。
c.社会本位论。
d.兴趣本位论。
9.教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是()。
a.自学法。
b.读书指导法。
c.练习法。
d.参观法。
10.王老师善于教育学生，当学生出现不良行为时，他总是循环善诱，以理服人。从提高学生认识人手，调动学生主动性，使他们积极向上。王老师运用了德育的()。
a.导向原则。
b.疏导原则。
c.因材施教原则。
d.教育的一贯性原则。
11.于老师刚刚接管初一(1)班，他决定让全班同学共同讨论决定班级的纪律规定。于老师这种品德培养方法属于()。
a.有效说服。
b.树立榜样。
c.群体约定。
d.价值辨析。
12.认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是()。
a.形式训练说。
b.相同要素说。
c.经验内化说。
d.关系转换说。
13.对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于()。
a.运气不好。
b.能力不足。
c.考试太难。
d.努力不够。
14.一名中学生在学习植物生长时，以时间为轴，将植物由种子到成熟这一过程全部展现出来，制作一幅植物生长一览图。这属于学习认知策略中的()。
a.复述策略。
b.精细加工策略。
c.组织策略。
d.监控策略。
15.小鹏最近发愤图强，希望能改变自己在班集体中的排名，这种内驱力属于()。
a.认知内驱力。
b.附属内驱力。
c.自我提高内驱力。
d.交往内驱力。
上半年教师资格面试题目篇七
该说法是错误的。教育对受教育者的影响和作用既有正向功能也有负向功能。教育的正向功能即积极功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用：教育的负向功能即消极功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。故题干说法错误。
23.【参考答案】。
该说法是错误的。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，通过感觉，人只能获得事物个别属性的知识;知觉是对事物整体属性的反映，通过知觉，人可以了解事物作为整体的意义，因而其内容要远比感觉丰富和生动。故题干说法错误。
24.【参考答案】。
该说法是错误的。《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。因此，新课改是削弱了教育评价的甄别与选拔功能，进而更加强调发展性教育评价理念。
25.【参考答案】。
该说法是正确的。根据维纳的归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快;不努力而失败，体验到羞愧;努力而失败，也应受到鼓励。故题干说法正确。
上半年教师资格面试题目篇八
1.《论语》中“学而时习之”体现的教学原则是()。
a.创新性原则。
b.启发性原则。
c.巩固性原则。
d.理论联系实际原则。
2.下列哪个选项没有说明社会环境对人的发展的影响?()。
a.近朱者赤.近墨者黑。
b.孟母三迁。
c.蓬生麻中，不扶自直。
d.出淤泥而不染。
3.教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，体现了教育目的的()。
a.导向功能。
b.激励功能。
c.选择功能。
d.评价功能。
4.明显反映了“中学为体，西学为用”思想的现代学制是()。
a.壬寅学制。
b.癸卯学制。
c.壬子癸卯学制。
d.壬戌学制。
5.我国古代的“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”都反映了古代教育的()特征。
a.教育的阶级性。
b.教育形式的个别教育。
c.教育与生产劳动相脱离。
d.教育的普及。
6.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是()。
a.校训。
b.文化。
c.校规。
d.校风。
7.()是指有目的地组织学生开展实践活动，以培养他们的良好品德的方法。
a.陶冶教育法。
b.实际锻炼法。
c.品德评价法。
d.榜样示范法。
8.启发性原则的实质在于()。
a.教师多提问，让学生多回答。
b.教师少讲，让学生多活动。
c.教师要讲深、讲透、讲全。
d.尊重学生.充分发挥学生学习的主观能动性。
9.数学老师在教应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是指导学生()。
a.牢记题目内容。
b.很好地完成对问题表征的认识。
c.有效地监控解题过程。
d.熟练地使用计算技巧。
10.周末，小萌看到大家都去敬老院打扫卫生，心想自己也没有事情做，就跟着大家一起去，其品德发展处于()。
a.从众阶段。
b.服从阶段。
c.认同阶段。
d.内化阶段。
11.赵老师关心学生的一举一动，对学生的各种愿望都是有求必应，其做法违背了德育原则中的()。
a.尊重学生与严格要求学生相结合原则。
b.疏导原则。
c.因材施教原则。
d.发扬积极因素，克服消极因素。
12.教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的()。
a.逻辑思维。
b.抽象思维。
c.发散思维。
d.聚合思维。
13.李老师在教《测量》一课时，安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长、宽、高等数据，这种教学方法属于()。
a.实物演示法。
b.社会实践法。
c.情景教学法。
d.实习作业法。
14.在“所有学生都能学好”思想指导下，只要提供足够的时间和个别化帮助，每一个学生都能达成学习目标的教学模式是()。
a.程序教学模式。
b.发现教学模式。
c.掌握学习教学模式。
d.非指导性教学模式。
15.学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指()。
a.智力因素。
b.非智力因素。
c.理性因素。
d.感知因素。
上半年教师资格面试题目篇九
该说法是错误的。教学与教育既相互联系，又相互区别，是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育工作的一个基本途径。但是除了教学工作外，学校还可以通过课外活动等途径对学生进行教育。教学是学校教育的中心工作.但教育还包括德育工作和后勤工作等。
23.【专家解析】。
该说法是错误的。以教师为主导、学生为主体的现代教育理念要求教师转变教学观，在教学中从单纯传授知识转变为对学生指导教学，从课堂****式转变为平等、讨论式，从填鸭注入式转变为启发诱导式，从单向传播式转变为双向感应式。与教师在教学中发扬民主并不矛盾。因此，题干说法错误。
24.【专家解析】。
该说法是错误的。学生以学习间接经验为主，但是学生学习间接经验要以直接经验为基础。在教学过程中要遵循直接经验与间接经验相统一的规律。
25.【专家解析】。
该说法是错误的。适当的竞争可以激发学生学习动机，但过多的竞争也会产生不利的影响，尤其是对能力较低、不自信的学生而言，他们通常会选择极为简单或极为困难的学习任务，而回避中等难度的学习任务。因此，题干说法错误。
上半年教师资格面试题目篇十
30.材料：
魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗?”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗?”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不听讲、不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，告诉他哪些是只要去学习记忆就可以掌握的.哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲.可以选择自己喜欢的内容进行学习。在期中考试时这个学生考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了。就这样，魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。
问题：请用教学原则和教学评价理论对该案例进行分析。
31.材料：
李丽同学虽然聪明，但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平，中考前的一段时间。她的学习状态比较好。一路进步到班级第三名的好成绩。针对这一情况，班主任王老师在班会上对她进行了表扬，并号召全班同学向她学习，课下又把她叫到办公室，对其进行了批评，王老师说她并没有觉得李丽考得有多好，因为这次的成绩才贴近她真实的水平，凭她的能力，应该是年级前三名。一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽，如果不继续努力达到她的要求，她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病，也达到了王老师的要求。
问题：
(1)运用动机理论进行分析，李丽同学取得了很大的进步，王老师为什么还要对其进行批评。(9分)。
(2)结合教学实际，谈谈如何培养学生的学习动机。(9分)。
上半年教师资格面试题目篇十一
1.认为人的心灵如同a板，观念和知识都来自后天.并且得出结论，天赋的智力人人平等。持这种观点的教育家是()。
a.卢梭。
b.杜威。
c.福禄贝尔。
d.洛克。
2.“性也者，与生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣;中焉者，可导而上下也;下焉者，恶焉而已矣。”这体现的是()对个体发展的影响。
a.教育。
b.遗传。
c.环境。
d.活动。
3.“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务”。这句话体现了教育的()。
a.政治功能。
b.经济功能。
c.文化功能。
d.人口功能。
4.史蒂芬，威廉.霍金，als患者，全身瘫痪。不能发音，但他智力超常，被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。这体现了人的身心发展具有()。
a.互补性。
b.差异性。
c.顺序性。
d.阶段性。
5.孔德说：“真正的个人是不存在的。只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”这种教育目的论属于()。
a.个人本位论。
b.社会本位论。
c.知识本位论。
d.能力本位论。
6.我国孔子的“六经”以及古希腊智者派所建立的“三艺”课程属于()。
a.学科课程。
b.综合课程。
c.活动课程。
d.核心课程。
7.主张教学内容应以学科为中心.与不同学科对应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法的课程理论的是()。
a.学科课程论。
b.活动课程论。
c.社会课程论。
d.要素课程论。
8.在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，李老师带领全班同学来到了圆明园，在这里，老师描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，告诉大家勿忘国耻。该老师采用的教学方法是()。
a.读书指导法。
b.参观法。
c.情景教学法。
d.欣赏教学法。
9.陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了()。
a.学生以学习间接经验为主。
b.学生以学习直接经验为主。
c.学生学习间接经验要以直接经验为基础。
d.直接经验与间接经验相辅相成。
10.最近晓敏的妈妈很苦恼.晓敏是幼儿园大班的小朋友，每次妈妈说什么她都说会反驳说：“我们老师说了，要怎么怎么样……”，妈妈的话晓敏都不听。根据皮亚杰的道德发展理论，晓敏处于()。
a.自我中心阶段。
b.权威阶段。
c.可逆性阶段。
d.公正阶段。
11.马卡连柯说：“公社的教育方针概括地说。就是建立合理的集体.建立集体对个人的合理的影响。”与之相对应的德育原则是()。
a.知行统一原则。
b.尊重信任与严格要求学生相结合的原则。
c.教育影响的一致性与连贯性原则。
d.集体教育与个别教育相结合的原则。
12.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是()。
a.感觉。
b.知觉。
c.感受性。
d.感觉阈限。
13.晓丽在课堂上学习完10个英语单词后，自习课上她通过朗读、书写、编口诀等方式记住这些单词以防止遗忘的发生。此时，晓丽的记忆过程处于()阶段。
a.识记。
b.保持。
c.回忆。
d.再认。
14.琳琳看到同桌小钟由于学习认真努力而得到各科老师的一致好评后也暗自下定决心要好好学习，争取获得老师家长的表扬，这种影响对琳琳来说属于()。
a.正强化。
b.负强化。
c.替代强化。
d.直接强化。
15.小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真刻苦.但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分别是()。
a.附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力。
b.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力。
c.附属内驱力、认知内驱力、自我提高内驱力。
d.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力。
