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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我们认识的数手抄报 我们认识的数实践作业篇一
一、课内外结合，活动中积累
这节课是是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，激发学生观察生活，留意生活中的数学问题。这些教学目标光靠一堂数学实践活动课是远远不够的，本课最多只能解决一个方法指导的问题。大量的积累和感悟还要由学生自己在课外解决。当我问：你们还在哪见过数?孩子们思维活跃，大胆举手，个个争着说。正是由于课前我组织学生开展了找数的活动，才有了课上学生争先恐后的表现。学生在收集和汇报中充分体验到了“数”在日常生活中的广泛应用。
二、小组分工，活动中体验
小组合作是课标中所提出的重要学习方式之一，通过小组合作与交流，能激活学生的数学思维，养成学会倾听、学会表达等良好的数学学习习惯，并促进集体协作精神的形成。这节课我针对一年级小朋友的年龄特点和能力特点，分工明确：组长负责抓，组员一起猜，一起数，记录员填表。在“猜一猜”活动中采用了五个层次的活动，发展了学生的数感。在活动时，孩子们进行得比较有序。
三、重视估算，活动中指导
新课标指出：估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的运用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。可以说，这节课上我十分重视学法的指导，每次学生汇报完所收集的数据后，我都引导他们小结：这是为什么?你是怎么想的?除此我还注重了估算策略的渗透。如让学生猜年龄、根据一把糖的粒数估一估一把蚕豆、花生米有多少粒等这些环节，既激发起了学生浓厚的学习兴趣，又让学生增强了数感，更让猜对的孩子感受到了成功的喜悦。
反思这堂课的教学，还有很多的不足：
一、时间没把握好。由于这节活动课平行班都上过了，没有进行试教。教学前心里没什么数，还以为会来不及，实际却留了好几分钟时间。因此，教学设计应该更有弹性。像这种活动课，在有时间的情况下，就可以准备几个巩固训练题，以解燃眉之急。
二、教学机智还欠缺。如：在课件播放四个小朋友用100以内的数说话后，我提出：你听到了哪几个数?由于只听了一遍，要让一年级的学生准确无误地说出四个数的确有难度。当时，我应该让学生从教材中再去读一遍，就能解决了。再如：在猜老师的年龄这个环节，我应该在我的提示下让学生猜出确切的年龄。这样既可巩固了数的概念，又能更大地激发他们猜数的积极性。
选这节活动课作为教研课是第一次，可以说也是一个尝试吧。有很多的不足，还待以后教学加以改进。
我们认识的数手抄报 我们认识的数实践作业篇二
教学目标
1、 用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。
2、 培养估算意识，提高估算能力。
3、 积累活动经验，学会与他人合作 与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。
教学过程
一、 创设情境，激发兴趣
电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。
讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。
（板书：我们认识的数）它们经常跑到我们的生活中来。
二、 活动探究，解决问题
1、“说一说”的第一部分。
出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。
讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说。
学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。
讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
2、“说一说”的第二部分。
提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？（先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。
讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（出示第二幅图）
提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？
讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。
3、“猜一猜”。
讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。
（1） 请每个同学抓一把糖，数数有几粒？
组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。
讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。
（2） 在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？
把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。估计得怎样呢？
小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？（教师在表中板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样？
（3） 讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。
小组同学讨论，教师指导，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。
小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。
（4） 讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少？（指名说）你估计一下大约有多少粒？
（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。
小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。（教师在表中板书三名学生数出的粒数）你觉得自己估计得怎样？
（5） 看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢
讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。
4、“数一数”
出示第四幅图。
提问：这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还想数什么？
请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？10分钟后我们回教室汇报。
学生分组到室外活动。
数完后组织学生交流。
讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。
[评：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一步激发学生学习热情，使课堂教学再掀起一个小高潮。]
三、 全课总结
讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？
我们认识的数手抄报 我们认识的数实践作业篇三
教学目标
用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。
培养估算意识，提高估算能力。
积累活动经验，学会与他人合作 与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。
教学过程
创设情境，激发兴趣
电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。
讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是。
（板书：）它们经常跑到我们的生活中来。
活动探究，解决问题
1、“说一说”的第一部分。
出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。
讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说。
学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。
讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
2、“说一说”的第二部分。
提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？（先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄）先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。
讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（出示第二幅图）
提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？
讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。
3、“猜一猜”。
讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。
请每个同学抓一把糖，数数有几粒？
组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。
讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。
在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？
把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。估计得怎样呢？
小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？（教师在表中板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样？
讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。
小组同学讨论，教师指导，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。
小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。
讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少？（指名说）你估计一下大约有多少粒？
（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。
小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。（教师在表中板书三名学生数出的粒数）你觉得自己估计得怎样？
看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢
讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。
4、“数一数”
出示第四幅图。
提问：这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还想数什么？
请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？10分钟后我们回教室汇报。
学生分组到室外活动。
数完后组织学生交流。
讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。
[评：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一步激发学生学习热情，使课堂教学再掀起一个小高潮。]
全课总结
讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？
教学后记:接近生活,学生对此特别感兴趣.以后多开展这样的活动.
我们认识的数手抄报 我们认识的数实践作业篇四
今天教学《我们认识的数》这一课时时，原本觉得这个内容太单调，不好上，为了让这节课上得不单调，能很好的让学生掌握，于是我这样设计了这节课：
在教学第一个环节“说一说”时，我先让学生巩固了一下100以内数的顺序，这一环节我教学得非常扎实，我用四种数数方式进行了数的巩固：一是让学生集体从 0数到100;二是分组数数，一二组用五个五个数的方法数到100，三四组十个十个的方法数到100;三是分男女同学，女同学数100以内的双数，男同学数100以内的单数。这样，不但巩固了数的顺序，还加深了学生对单双数的概念和记忆。紧接着，我抓住时机说：“同学们数数数得这么好，那你能用你刚才数的这些数其中的一个数说一句话吗?”“你能说得和别人不一样吗”通过我的引导和启发，学生回答问题的积极性非常高，把本节课推向了高潮。
在教学第二环节“说说家人的年龄”时，我是这样引入的：“同学们，我们的生活是离不开数字的，比如说我们的年龄。你能说出家里人的年龄吗?”等学生说出了家人的年龄后，我会夸他“你真是一个有心的孩子”、“你真是一个孝顺的孩子”等。这样不仅巩固了学生对数的应用，还教育了学生做一个关心家人的好孩子。然后直接让他们判断“小明家那个64岁年龄的人”应该是谁，学生有了刚才对年龄认识的基础，他们一下就能猜出那可能是谁的年龄。
在教学第三环节“猜一猜”时，我课前提前通知学生准备一些玉米、蚕豆等农作物。因为一年级的孩子对数量的估计还很陌生，于是，我在教学上打破了常规，改变了一下教学方法，在课堂上，为了不让学生没有把握的乱猜，我先让他们随便抓一把玉米，数一数是多少个，然后再重新抓一把，猜一猜，这一把有多少个，在数一数确认一下，然后再抓一把蚕豆猜一猜有多少个。这样，学生的头脑里已基本有了一定的数量，然后我随机提问：“你认为抓一把玉米多还是抓一把蚕豆多?”这时，学生就会很明白地说出哪个多、哪个少。他们用他们的小手清楚地感知了体积大的抓的少，体积小的就抓的多的这个特点，因此，也巩固了比多比少的概念。
在教学最后一环节“数一数”时，我过渡为：“今天同学在课堂上的表现非常好，老师要奖励你们，我们一起到校园里去做《找数字》游戏好吗，这时，学生非常兴奋，我也由此激发了学生求知、探索的欲望。我带着孩子们一起去数校园的大树，数校园的房间，数校园的花池等等。让学生在游戏当中、在快乐当中掌握了数，运用了数，并对枯燥的课堂教学进行了调节。
所以，我认为这堂课上得丰富多彩，让学生在学中玩，在玩中掌握了知识，算得上是一堂比较成功的课。
值得探讨的就是，教学“猜一猜“时，我打破常规，采用的那种教学方法是否正确，是否符合教学大纲，还有待于我向专家去请教。
我们认识的数手抄报 我们认识的数实践作业篇五
本节课的教学三维目标是让学生用学过的100以内的数描述生活中的数,来培养学生的数感;在实践活动中培养学生的估算意识,提高估算能力;小组合作学习, 学生慢慢去积累活动经验,学会与他人合作交流,提高学习数学的兴趣和自信心,增强学生用数学的眼光看待周围的事物和日常生活的意识.
一年级的小孩,有着自身年龄小的特点,对事物都有好奇的心理,同时也有好动的一面.结合小孩的童真,还有从小孩的兴趣出发,一开始教学,我创设了情境,以激发学生的学习兴趣,用学生喜爱的熟悉的卡通动物青蛙王子带着学生进入数学王国,而数学王国里住着是小朋友学过100以内的数,这些数是我们认识的数,从而引出本节课的学习的內容,用卡通动物100以內的数”带到我们的生活中来,既激发学生的学习兴趣,又使学生产生亲切感,并且可以体会数学与日常生活的密切联系.
通过学生的活动探究,学着去解决问题.利用课件中四位同学的话来抛砖引玉,并伴有相应的图象,以激发学生已有的知识储备,促进学生的发散思维,在记忆中搜索有关的数学知识,开拓学生的视野,使学生说得更多更好.安排学生把话中的数去掉重说一遍,体会数在描述事物时所起的作用,可以让学生进一步感受数学与现实生活的联系,培养学生的数感.猜年龄的教学环节是以一个智力游戏的形式出现,符合小学生好奇好胜的年龄的特点,既活跃了课堂气氛,又收到比较好的教学效果.
教学环节中有猜一猜的游戏,先数一把蚕豆,接着猜一把花生后数猜的那把花生,小组合作学习,为什么抓一把花生的粒数都要比抓一把蚕豆的粒数多?这里就充分发挥了小组合作学习的优势,让学生通过操作观察比较讨论等一系列的自主探究活动,在亲身的体验中获取知识,从而使学生逐步增强估算的意识,掌握估算的方法,提高估算的能力;还有充分发挥教师引导者组织者合作者的作用,给学生提供自我评价的机会,让学生充分地肯定自己,在自我评价中增强自信;通过激励的措施,培养学生小组合作的精神,让学生学会在竞争中合作,在合作中竞争.在这一环节教学中,给学生提出的要求不够明确,活动的秩序不够圆满,作为组织者的我,应加强这方面的学习和探究,提高自身的组织能力.
走出教室,自己去发现生活的数学,感受数学就在生活中,是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识,使学生真正学到生活中的数学,有价值的数学.另外,这项活动还可以消除学生的疲劳,进一步激发学生的学习热情,算是课堂教学的一个小高潮.只是时间的安排上不是很充足,这是不足的地方,需改正.
最后,青蛙王子又来了,告诉学生数学知识无处不在,也告诉了学生,要更泛地参加数学活动,只有付出努力,才能有所收获.
