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分数应用题七种类型 分数应用题六年级上册篇一
教学目的：整理和复习与o；一个数比另一个数多(或少)几分之几”有关的，使学生进一步理解这些稍复杂的之间的内在联系.掌握它们的解答方法。
教具准备：教师准备两块小黑板，一块写好口算练习题，另一块写好教科书第117页例4及下面讨论的问题。
教学过程 ：
一、口算练习
教师出示小黑板上的口算练习题.让学生直接在练习本上写得数，然后集体订正。
二、教学例4
1.复习“求一个数比另一个数多(或少)几分之几”的应用题。
教师：“下面我们来复习。”(出示小黑板上的例4。)
例4学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画。蜡笔画比水彩画多几分之几?水彩画比蜡笔画少几分之几?
教师：“请同学们先自己解答这道应用题。解答完以后。想一想这道题中的两个问题有什么相同之处，有什么不同之处?”学生独立在练习本上解答。同时请一名学生在黑板上解答。
(80 - 50)÷50 = (80 - 50)÷80 =
答：蜡笔画比水彩画多 ：水彩画比蜡笔画少 。
解答完以后，教师让学生说明这道题中两个问题的相同点和不同点。
学生：“这两个问题的相同点是：都是求水彩画与蜡笔画之间的关系。不同点是：一个是以水彩画的数量（50)作标准，看水彩画与蜡笔画数量的差是水彩画数量的几分之几；另一个是以蜡笔画的数量(80)作标准，看水彩画与蜡笔画数量的差是蜡笔画数量的几分之几。
教师：“对！所以我们在解答时.一定要认真分析数量关系。要弄清以哪个数量作为标准，也就是说。要弄清以哪个数量作为单位“ 1。”
2，复习“已知一个数比另一个数多(或少)几分之几和其中的一个数，求另一个数”的应用题。
教师：“接着例4的这两个问题.我们再来讨论下面的两个问题。”(出示小黑板上其余的问题。)
(1)根据“蜡笔画比水彩画多 ”这个条件：
如果已知水彩画有50幅.怎样求蜡笔画有多少幅?
如果已知蜡笔画有80幅.怎样求水彩画有多少幅?
(2）根据“水彩画比蜡笔画少 ”这个条件：
如果已知水彩画有50幅。怎样求蜡笔画有多少幅?
如果已知蜡笔画有80幅.怎样求水彩画有多少幅?
教师：。请同学们在练习本上解答这几个问题。解答的时候，要认真想一想每道题中应该以哪个数量作为单位1：”
学生解答完后。指名叫几个学生说一说自己是怎么分析数量关系和怎样解答的。分析的时候.教师要引导学生弄清什么时候用乘法计算，什么时候列方程解答或用除法计算。一般可以概括成：当我们知道了作为单位l的数量，要求它的几分之几时，就用乘法计算(根据乘法的意义1）反之，如果是求作为单位“1”的数量时，列方程解答，或者是用除法计算(根据除法的意义)就比较方便。
3.复习百。
教师：“如果我们把以上各题中的分数都改为百分数，解答的方法一样吗?”(一样）
指名学生口头改编题目，并解答。(例如。把例4的问题改为求“蜡笔画比水彩画多百分之几？水彩画比蜡笔画少百分之几?”解答的结果是百分数。)
教师：“百与实质是一样的.只不过是把比较两个数量关系的分数用百分数来表示。”
三、课堂练习
1.做教科书第117页“做一做”的第l题。
学生独立解答，教师巡视。做完后集体订正。订正时，可以请一名学生说一说合格率与废品率的关系。以加深学生对这些实际问题的理解。
2.做教科书第117页“做一做”的第2题。
学生做完后，请几名学生说一说，在每道题中要以哪个数量作为单位“1。”是用什么方法解答的，为什么。
四、作业
练习二十五的第1—4题：
分数应用题七种类型 分数应用题六年级上册篇二
1.使学生学会用方程方法和算术方法解答两步计算的分数一般应用题.
2.培养学生分析、解答两步计算的的能力和知识迁移的能力.
3.培养学生的推理能力.
培养学生分析、解答两步计算的的能力
使学生正确地解答两步计算的分数一般应用题.
一、复习引新
（一）全体学生列式解答，再说一说列式的依据.
两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇，甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
13÷2－5
＝6.5－5
＝1.5（千米）
根据：路程÷相遇时间－甲速度＝乙速度
（二）教师提问：谁来说一说相遇问题的三量关系？
速度和×相遇时间＝总路程
总路程÷相遇时间＝速度和
总路程÷速度和＝相遇时间
（三）引新
刚才同学们练习题分析解答得很正确，现在老师把这道道中的已知条件改变一下，看看你们还会解答吗？（将2小时改为 小时）
二、讲授新课
（一）教学例1
例1.两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过 小时相遇.甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
1.读题，分析数量关系.
2.学生尝试解答.
方法一：解：设乙每小时行 千米.
方法二： （千米）
3.质疑：观察这道例题和我们以前学过的应用题有什么不同？在解答时，两种解法之间思路上有什么不同？
相同：解题思路和解题方法相同；
不同：数据不同，由整数变成分数.
4.练习
甲、乙两车同时从相距90千米的两地相对开出， 小时后两车在途中相遇，甲车每小时行60千米，乙车每小时行多少千米？
（二）教学例2
例2.一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？
1.学生读题，分析数量关系，并根据题目中的已知条件和所求问题找到等量关系.
由此得出：一批水果的重量 第一次＋第二次
2.列式解答
方法一：解：设这批水果有 千克
方法二：
3.以组为单位说一说解题的思路和依据.
4.练习
六年级一班有男生23人，女生22人，全班学生占六年级学生总数的 .六年级有学生多少人？
三、巩固练习
（一）写出下列各题的等量关系式并列出算式
1.甲、乙两车同时从相距184千米的两地相对开出， 小时后两车相遇，甲车每小时行33千米，乙车每小时行多少千米？
2.打字员打一部书稿，每一天打了12页，每二天打了13页，这两天一共打了这部书稿的 .这部书稿有多少页？
（二）选择适当的方法计算下面各题
1.一根长绳，第一次截去它的 ，第二次截去 米，还剩7米，这根绳子长多少米？
2.甲、乙二人分别从相距22千米的两地同时相对走出，甲每小时行3千米，乙每小时行 千米，两人多少小时后相遇？
四、课堂小结
今天我们的和以前所学的知识有什么联系？有什么区别？
五、课后作业
1.商店运来苹果4吨，比运来的橘子的2倍少 吨.运来橘子多少吨？
2.一套西装160元，其中裤子的价格是上衣的 .上衣和裤子的价格各是多少元？
六、
例1.两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过
小时相遇.甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
例2.一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了
70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？
解：设乙每小时行 千米
答：，乙每小时行 千米.
解：设这批水果有 千克
答：这批水果有480千克.
教学程序安排紧凑，教学方法得当，语言简炼，重点突出，整体安排符合学生认知规律，适合儿童特点。
分数应用题七种类型 分数应用题六年级上册篇三
教学目的
1.通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.
2.通过复习，培养学生的分析能力以及综合能力.
3.通过复习，培养学生认真、仔细的习惯.
通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.
通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并且能够数量、正确的解答.
一、复习准备.
老师这里有两个数，一个是6，另一个是3.你能够用6与3提问并且进行回答吗？
学生回答：
（1）3是6的几分之几？
（2）6是3的几倍？
（3）3比6少几分之几？
（4）6比3多几分之几？
（5）6占6与3总和的几分之几？
（6）3是6与3差的几倍？……
谈话导入 ：今天我们就来复习.（板书：的复习）
二、复习探讨.
（一）教学例4.
学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画.___________？
1.教师提问：根据已知条件，你都可以提出什么问题？并解答.
2.反馈：
（1）水彩画和蜡笔画共多少幅？
（2）水彩画比笔画少多少幅？
（3）蜡笔画比水彩画多几分之几？
（4）水彩画比蜡笔画少几分之几？
（5）水彩画是蜡笔画的几分之几？
（6）蜡笔画是水彩画的几分之几？
（7）……
3.教师质疑.
（1）5问和6问为什么解答方法不同？（单位1不同）
（2）3问和4问的问题有什么不同？（单位1不同）
（二）例题变式.
1.学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，蜡笔画比水彩画多 ，蜡笔画有多少幅？
2.学校举办的美术展览中，有80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩画多 ，水彩画和蜡笔画一共有多少幅？
（1）学生独立解答.
（2）学生讨论两道题的区别.
教师总结：看来我们做时，需要认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.
（三）深化.
如果题目中的分数发生了变化，我们还会解答吗？
1.仓库里有15吨钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下多少吨钢材？
2.仓库里有一些钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下15吨，仓库里有多少吨钢材？
（1）学生独立解答.
（2）学生讨论两道题的区别.
教师总结：虽然与百在表现形式上不同，但是数量关系相同.同样需要注意认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.
三、巩固反馈.
1.分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式.
（1）今年的产量比去年的产量增加了百分之几？
（2）实际用电比计划节约了百分之几？
（3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？
（4）1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？
（5）现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？
（6）十一月份比十二月份超额完成了百分之几？
2.列式不计算.
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（2）油菜子的出油率是42％，一个榨油厂榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？
（3）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？
3.判断并且说明理由.
男生比女生多20％，女生就比男生少20％. （ ）
4.一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的 ，第二小时比第一小时多行了16千米，这时距离乙地还有94千米.甲、乙两地间的公路长多少千米？
四、课堂总结.
通过今天这堂课，你有什么收获吗？
五、课后作业 .
某体操队有60名男队员，
（1）女队员比男队员多 ，女队员有多少名？
（2）男队员比女队员多 ，体操队员共有多少名？
（3）女队员比男队员少 ，女队员有多少名？
（4）男队员比女队员少 ，体操队员共有多少名？
六、
分数应用题七种类型 分数应用题六年级上册篇四
目的
1.通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.
2.通过复习，培养学生的分析能力以及综合能力.
3.通过复习，培养学生认真、仔细的学习习惯.
重点
通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.
难点
通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并且能够数量、正确的解答.
过程
一、复习准备.
老师这里有两个数，一个是6，另一个是3.你能够用6与3提问并且进行回答吗？
学生回答：
（1）3是6的几分之几？
（2）6是3的几倍？
（3）3比6少几分之几？
（4）6比3多几分之几？
（5）6占6与3总和的几分之几？
（6）3是6与3差的几倍？……
谈话导入 ：今天我们就来复习.（：的复习）
二、复习探讨.
（一）例4.
学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画.___________？
1.提问：根据已知条件，你都可以提出什么问题？并解答.
2.反馈：
（1）水彩画和蜡笔画共多少幅？
（2）水彩画比笔画少多少幅？
（3）蜡笔画比水彩画多几分之几？
（4）水彩画比蜡笔画少几分之几？
（5）水彩画是蜡笔画的几分之几？
（6）蜡笔画是水彩画的几分之几？
（7）……
3.质疑.
（1）5问和6问为什么解答方法不同？（单位1不同）
（2）3问和4问的问题有什么不同？（单位1不同）
（二）例题变式.
1.学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，蜡笔画比水彩画多 ，蜡笔画有多少幅？
2.学校举办的美术展览中，有80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩画多 ，水彩画和蜡笔画一共有多少幅？
（1）学生独立解答.
（2）学生讨论两道题的区别.
总结：看来我们做时，需要认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.
（三）深化.
如果题目中的分数发生了变化，我们还会解答吗？
1.仓库里有15吨钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下多少吨钢材？
2.仓库里有一些钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下15吨，仓库里有多少吨钢材？
（1）学生独立解答.
（2）学生讨论两道题的区别.
总结：虽然与百在表现形式上不同，但是数量关系相同.同样需要注意认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.
三、巩固反馈.
1.分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式.
（1）今年的产量比去年的产量增加了百分之几？
（2）实际用电比计划节约了百分之几？
（3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？
（4）1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？
（5）现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？
（6）十一月份比十二月份超额完成了百分之几？
2.列式不计算.
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（2）油菜子的出油率是42％，一个榨油厂榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？
（3）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？
3.判断并且说明理由.
男生比女生多20％，女生就比男生少20％. （ ）
4.一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的 ，第二小时比第一小时多行了16千米，这时距离乙地还有94千米.甲、乙两地间的公路长多少千米？
四、课堂总结.
通过今天这堂课，你有什么收获吗？
五、课后作业 .
某体操队有60名男队员，
（1）女队员比男队员多 ，女队员有多少名？
（2）男队员比女队员多 ，体操队员共有多少名？
（3）女队员比男队员少 ，女队员有多少名？
（4）男队员比女队员少 ，体操队员共有多少名？
六、设计
分数应用题七种类型 分数应用题六年级上册篇五
1.使学生学会用方程方法和算术方法解答两步计算的分数一般应用题.
2.培养学生分析、解答两步计算的的能力和知识迁移的能力.
3.培养学生的推理能力.
培养学生分析、解答两步计算的的能力
使学生正确地解答两步计算的分数一般应用题.
一、复习引新
（一）全体学生列式解答，再说一说列式的依据.
两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇，甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
13÷2－5
＝6.5－5
＝1.5（千米）
根据：路程÷相遇时间－甲速度＝乙速度
（二）教师提问：谁来说一说相遇问题的三量关系？
速度和×相遇时间＝总路程
总路程÷相遇时间＝速度和
总路程÷速度和＝相遇时间
（三）引新
刚才同学们练习题分析解答得很正确，现在老师把这道道中的已知条件改变一下，看看你们还会解答吗？（将2小时改为 小时）
二、讲授新课
（一）教学例1
例1.两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过 小时相遇.甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
1.读题，分析数量关系.
2.学生尝试解答.
方法一：解：设乙每小时行 千米.
方法二： （千米）
3.质疑：观察这道例题和我们以前学过的应用题有什么不同？在解答时，两种解法之间思路上有什么不同？
相同：解题思路和解题方法相同；
不同：数据不同，由整数变成分数.
4.练习
甲、乙两车同时从相距90千米的两地相对开出， 小时后两车在途中相遇，甲车每小时行60千米，乙车每小时行多少千米？
（二）教学例2
例2.一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？
1.学生读题，分析数量关系，并根据题目中的已知条件和所求问题找到等量关系.
由此得出：一批水果的重量 第一次＋第二次
2.列式解答
方法一：解：设这批水果有 千克
方法二：
3.以组为单位说一说解题的思路和依据.
4.练习
六年级一班有男生23人，女生22人，全班学生占六年级学生总数的 .六年级有学生多少人？
三、巩固练习
（一）写出下列各题的等量关系式并列出算式
1.甲、乙两车同时从相距184千米的两地相对开出， 小时后两车相遇，甲车每小时行33千米，乙车每小时行多少千米？
2.打字员打一部书稿，每一天打了12页，每二天打了13页，这两天一共打了这部书稿的 .这部书稿有多少页？
（二）选择适当的方法计算下面各题
1.一根长绳，第一次截去它的 ，第二次截去 米，还剩7米，这根绳子长多少米？
2.甲、乙二人分别从相距22千米的两地同时相对走出，甲每小时行3千米，乙每小时行 千米，两人多少小时后相遇？
四、课堂小结
今天我们的和以前所学的知识有什么联系？有什么区别？
五、课后作业
1.商店运来苹果4吨，比运来的橘子的2倍少 吨.运来橘子多少吨？
2.一套西装160元，其中裤子的价格是上衣的 .上衣和裤子的价格各是多少元？
六、
例1.两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过
小时相遇.甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
例2.一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了
70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？
解：设乙每小时行 千米
答：，乙每小时行 千米.
解：设这批水果有 千克
答：这批水果有480千克.
教学程序安排紧凑，教学方法得当，语言简炼，重点突出，整体安排符合学生认知规律，适合儿童特点。
分数应用题七种类型 分数应用题六年级上册篇六
目标
1.使学生学会用方程方法和算术方法解答两步计算的分数一般应用题.
2.培养学生分析、解答两步计算的的能力和知识迁移的能力.
3.培养学生的推理能力.
重点
培养学生分析、解答两步计算的的能力
难点
使学生正确地解答两步计算的分数一般应用题.
过程
一、复习引新
（一）全体学生列式解答，再说一说列式的依据.
两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇，甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
13÷2－5
＝6.5－5
＝1.5（千米）
根据：路程÷相遇时间－甲速度＝乙速度
（二）提问：谁来说一说相遇问题的三量关系？
速度和×相遇时间＝总路程
总路程÷相遇时间＝速度和
总路程÷速度和＝相遇时间
（三）引新
刚才同学们练习题分析解答得很正确，现在老师把这道道中的已知条件改变一下，看看你们还会解答吗？（将2小时改为 小时）
二、讲授新课
（一）例1
例1.两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过 小时相遇.甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
1.读题，分析数量关系.
2.学生尝试解答.
方法一：解：设乙每小时行 千米.
方法二： （千米）
3.质疑：观察这道例题和我们以前学过的应用题有什么不同？在解答时，两种解法之间思路上有什么不同？
相同：解题思路和解题方法相同；
不同：数据不同，由整数变成分数.
4.练习
甲、乙两车同时从相距90千米的两地相对开出， 小时后两车在途中相遇，甲车每小时行60千米，乙车每小时行多少千米？
（二）例2
例2.一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？
1.学生读题，分析数量关系，并根据题目中的已知条件和所求问题找到等量关系.
由此得出：一批水果的重量 第一次＋第二次
2.列式解答
方法一：解：设这批水果有 千克
方法二：
3.以组为单位说一说解题的思路和依据.
4.练习
六年级一班有男生23人，女生22人，全班学生占六年级学生总数的 .六年级有学生多少人？
三、巩固练习
（一）写出下列各题的等量关系式并列出算式
1.甲、乙两车同时从相距184千米的两地相对开出， 小时后两车相遇，甲车每小时行33千米，乙车每小时行多少千米？
2.打字员打一部书稿，每一天打了12页，每二天打了13页，这两天一共打了这部书稿的 .这部书稿有多少页？
（二）选择适当的方法计算下面各题
1.一根长绳，第一次截去它的 ，第二次截去 米，还剩7米，这根绳子长多少米？
2.甲、乙二人分别从相距22千米的两地同时相对走出，甲每小时行3千米，乙每小时行 千米，两人多少小时后相遇？
四、课堂小结
今天我们学习的和以前所学的知识有什么联系？有什么区别？
五、课后作业
1.商店运来苹果4吨，比运来的橘子的2倍少 吨.运来橘子多少吨？
2.一套西装160元，其中裤子的价格是上衣的 .上衣和裤子的价格各是多少元？
六、设计
例1.两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过
小时相遇.甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
例2.一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了
70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？
解：设乙每小时行 千米
答：，乙每小时行 千米.
解：设这批水果有 千克
答：这批水果有480千克.
点评：
程序安排紧凑，方法得当，语言简炼，重点突出，整体安排符合学生认知规律，适合儿童特点。
分数应用题七种类型 分数应用题六年级上册篇七
1.使学生学会用方程方法和算术方法解答两步计算的分数一般应用题.
2.培养学生分析、解答两步计算的的能力和知识迁移的能力.
3.培养学生的推理能力.
培养学生分析、解答两步计算的的能力
使学生正确地解答两步计算的分数一般应用题.
一、复习引新
（一）全体学生列式解答，再说一说列式的依据.
两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇，甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
13÷2－5
＝6.5－5
＝1.5（千米）
根据：路程÷相遇时间－甲速度＝乙速度
（二）教师提问：谁来说一说相遇问题的三量关系？
速度和×相遇时间＝总路程
总路程÷相遇时间＝速度和
总路程÷速度和＝相遇时间
（三）引新
刚才同学们练习题分析解答得很正确，现在老师把这道道中的已知条件改变一下，看看你们还会解答吗？（将2小时改为 小时）
二、讲授新课
（一）教学例1
例1.两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过 小时相遇.甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
1.读题，分析数量关系.
2.学生尝试解答.
方法一：解：设乙每小时行 千米.
方法二： （千米）
3.质疑：观察这道例题和我们以前学过的应用题有什么不同？在解答时，两种解法之间思路上有什么不同？
相同：解题思路和解题方法相同；
不同：数据不同，由整数变成分数.
4.练习
甲、乙两车同时从相距90千米的两地相对开出， 小时后两车在途中相遇，甲车每小时行60千米，乙车每小时行多少千米？
（二）教学例2
例2.一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？
1.学生读题，分析数量关系，并根据题目中的已知条件和所求问题找到等量关系.
由此得出：一批水果的重量 第一次＋第二次
2.列式解答
方法一：解：设这批水果有 千克
方法二：
3.以组为单位说一说解题的思路和依据.
4.练习
六年级一班有男生23人，女生22人，全班学生占六年级学生总数的 .六年级有学生多少人？
三、巩固练习
（一）写出下列各题的等量关系式并列出算式
1.甲、乙两车同时从相距184千米的两地相对开出， 小时后两车相遇，甲车每小时行33千米，乙车每小时行多少千米？
2.打字员打一部书稿，每一天打了12页，每二天打了13页，这两天一共打了这部书稿的 .这部书稿有多少页？
（二）选择适当的方法计算下面各题
1.一根长绳，第一次截去它的 ，第二次截去 米，还剩7米，这根绳子长多少米？
2.甲、乙二人分别从相距22千米的两地同时相对走出，甲每小时行3千米，乙每小时行 千米，两人多少小时后相遇？
四、课堂小结
今天我们的和以前所学的知识有什么联系？有什么区别？
五、课后作业
1.商店运来苹果4吨，比运来的橘子的2倍少 吨.运来橘子多少吨？
2.一套西装160元，其中裤子的价格是上衣的 .上衣和裤子的价格各是多少元？
六、
例1.两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过
小时相遇.甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
例2.一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了
70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？
解：设乙每小时行 千米
答：，乙每小时行 千米.
解：设这批水果有 千克
答：这批水果有480千克.
教学程序安排紧凑，教学方法得当，语言简炼，重点突出，整体安排符合学生认知规律，适合儿童特点。
分数应用题七种类型 分数应用题六年级上册篇八
教学目的
1.通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.
2.通过复习，培养学生的分析能力以及综合能力.
3.通过复习，培养学生认真、仔细的习惯.
通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.
通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并且能够数量、正确的解答.
一、复习准备.
老师这里有两个数，一个是6，另一个是3.你能够用6与3提问并且进行回答吗？
学生回答：
（1）3是6的几分之几？
（2）6是3的几倍？
（3）3比6少几分之几？
（4）6比3多几分之几？
（5）6占6与3总和的几分之几？
（6）3是6与3差的几倍？……
谈话导入 ：今天我们就来复习.（板书：的复习）
二、复习探讨.
（一）教学例4.
学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画.___________？
1.教师提问：根据已知条件，你都可以提出什么问题？并解答.
2.反馈：
（1）水彩画和蜡笔画共多少幅？
（2）水彩画比笔画少多少幅？
（3）蜡笔画比水彩画多几分之几？
（4）水彩画比蜡笔画少几分之几？
（5）水彩画是蜡笔画的几分之几？
（6）蜡笔画是水彩画的几分之几？
（7）……
3.教师质疑.
（1）5问和6问为什么解答方法不同？（单位1不同）
（2）3问和4问的问题有什么不同？（单位1不同）
（二）例题变式.
1.学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，蜡笔画比水彩画多 ，蜡笔画有多少幅？
2.学校举办的美术展览中，有80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩画多 ，水彩画和蜡笔画一共有多少幅？
（1）学生独立解答.
（2）学生讨论两道题的区别.
教师总结：看来我们做时，需要认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.
（三）深化.
如果题目中的分数发生了变化，我们还会解答吗？
1.仓库里有15吨钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下多少吨钢材？
2.仓库里有一些钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下15吨，仓库里有多少吨钢材？
（1）学生独立解答.
（2）学生讨论两道题的区别.
教师总结：虽然与百在表现形式上不同，但是数量关系相同.同样需要注意认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.
三、巩固反馈.
1.分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式.
（1）今年的产量比去年的产量增加了百分之几？
（2）实际用电比计划节约了百分之几？
（3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？
（4）1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？
（5）现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？
（6）十一月份比十二月份超额完成了百分之几？
2.列式不计算.
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（2）油菜子的出油率是42％，一个榨油厂榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？
（3）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？
3.判断并且说明理由.
男生比女生多20％，女生就比男生少20％. （ ）
4.一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的 ，第二小时比第一小时多行了16千米，这时距离乙地还有94千米.甲、乙两地间的公路长多少千米？
四、课堂总结.
通过今天这堂课，你有什么收获吗？
五、课后作业 .
某体操队有60名男队员，
（1）女队员比男队员多 ，女队员有多少名？
（2）男队员比女队员多 ，体操队员共有多少名？
（3）女队员比男队员少 ，女队员有多少名？
（4）男队员比女队员少 ，体操队员共有多少名？
六、
分数应用题七种类型 分数应用题六年级上册篇九
目的
1.通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.
2.通过复习，培养学生的分析能力以及综合能力.
3.通过复习，培养学生认真、仔细的学习习惯.
重点
通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.
难点
通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并且能够数量、正确的解答.
过程
一、复习准备.
老师这里有两个数，一个是6，另一个是3.你能够用6与3提问并且进行回答吗？
学生回答：
（1）3是6的几分之几？
（2）6是3的几倍？
（3）3比6少几分之几？
（4）6比3多几分之几？
（5）6占6与3总和的几分之几？
（6）3是6与3差的几倍？……
谈话导入 ：今天我们就来复习.（：的复习）
二、复习探讨.
（一）例4.
学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画.___________？
1.提问：根据已知条件，你都可以提出什么问题？并解答.
2.反馈：
（1）水彩画和蜡笔画共多少幅？
（2）水彩画比笔画少多少幅？
（3）蜡笔画比水彩画多几分之几？
（4）水彩画比蜡笔画少几分之几？
（5）水彩画是蜡笔画的几分之几？
（6）蜡笔画是水彩画的几分之几？
（7）……
3.质疑.
（1）5问和6问为什么解答方法不同？（单位1不同）
（2）3问和4问的问题有什么不同？（单位1不同）
（二）例题变式.
1.学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，蜡笔画比水彩画多 ，蜡笔画有多少幅？
2.学校举办的美术展览中，有80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩画多 ，水彩画和蜡笔画一共有多少幅？
（1）学生独立解答.
（2）学生讨论两道题的区别.
总结：看来我们做时，需要认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.
（三）深化.
如果题目中的分数发生了变化，我们还会解答吗？
1.仓库里有15吨钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下多少吨钢材？
2.仓库里有一些钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下15吨，仓库里有多少吨钢材？
（1）学生独立解答.
（2）学生讨论两道题的区别.
总结：虽然与百在表现形式上不同，但是数量关系相同.同样需要注意认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.
三、巩固反馈.
1.分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式.
（1）今年的产量比去年的产量增加了百分之几？
（2）实际用电比计划节约了百分之几？
（3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？
（4）1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？
（5）现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？
（6）十一月份比十二月份超额完成了百分之几？
2.列式不计算.
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（2）油菜子的出油率是42％，一个榨油厂榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？
（3）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？
3.判断并且说明理由.
男生比女生多20％，女生就比男生少20％. （ ）
4.一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的 ，第二小时比第一小时多行了16千米，这时距离乙地还有94千米.甲、乙两地间的公路长多少千米？
四、课堂总结.
通过今天这堂课，你有什么收获吗？
五、课后作业 .
某体操队有60名男队员，
（1）女队员比男队员多 ，女队员有多少名？
（2）男队员比女队员多 ，体操队员共有多少名？
（3）女队员比男队员少 ，女队员有多少名？
（4）男队员比女队员少 ，体操队员共有多少名？
六、设计
分数应用题七种类型 分数应用题六年级上册篇十
目标
1.使学生学会用方程方法和算术方法解答两步计算的分数一般应用题.
2.培养学生分析、解答两步计算的的能力和知识迁移的能力.
3.培养学生的推理能力.
重点
培养学生分析、解答两步计算的的能力
难点
使学生正确地解答两步计算的分数一般应用题.
过程
一、复习引新
（一）全体学生列式解答，再说一说列式的依据.
两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇，甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
13÷2－5
＝6.5－5
＝1.5（千米）
根据：路程÷相遇时间－甲速度＝乙速度
（二）提问：谁来说一说相遇问题的三量关系？
速度和×相遇时间＝总路程
总路程÷相遇时间＝速度和
总路程÷速度和＝相遇时间
（三）引新
刚才同学们练习题分析解答得很正确，现在老师把这道道中的已知条件改变一下，看看你们还会解答吗？（将2小时改为 小时）
二、讲授新课
（一）例1
例1.两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过 小时相遇.甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
1.读题，分析数量关系.
2.学生尝试解答.
方法一：解：设乙每小时行 千米.
方法二： （千米）
3.质疑：观察这道例题和我们以前学过的应用题有什么不同？在解答时，两种解法之间思路上有什么不同？
相同：解题思路和解题方法相同；
不同：数据不同，由整数变成分数.
4.练习
甲、乙两车同时从相距90千米的两地相对开出， 小时后两车在途中相遇，甲车每小时行60千米，乙车每小时行多少千米？
（二）例2
例2.一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？
1.学生读题，分析数量关系，并根据题目中的已知条件和所求问题找到等量关系.
由此得出：一批水果的重量 第一次＋第二次
2.列式解答
方法一：解：设这批水果有 千克
方法二：
3.以组为单位说一说解题的思路和依据.
4.练习
六年级一班有男生23人，女生22人，全班学生占六年级学生总数的 .六年级有学生多少人？
三、巩固练习
（一）写出下列各题的等量关系式并列出算式
1.甲、乙两车同时从相距184千米的两地相对开出， 小时后两车相遇，甲车每小时行33千米，乙车每小时行多少千米？
2.打字员打一部书稿，每一天打了12页，每二天打了13页，这两天一共打了这部书稿的 .这部书稿有多少页？
（二）选择适当的方法计算下面各题
1.一根长绳，第一次截去它的 ，第二次截去 米，还剩7米，这根绳子长多少米？
2.甲、乙二人分别从相距22千米的两地同时相对走出，甲每小时行3千米，乙每小时行 千米，两人多少小时后相遇？
四、课堂小结
今天我们学习的和以前所学的知识有什么联系？有什么区别？
五、课后作业
1.商店运来苹果4吨，比运来的橘子的2倍少 吨.运来橘子多少吨？
2.一套西装160元，其中裤子的价格是上衣的 .上衣和裤子的价格各是多少元？
六、设计
例1.两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过
小时相遇.甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
例2.一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了
70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？
解：设乙每小时行 千米
答：，乙每小时行 千米.
解：设这批水果有 千克
答：这批水果有480千克.
点评：
程序安排紧凑，方法得当，语言简炼，重点突出，整体安排符合学生认知规律，适合儿童特点。
分数应用题七种类型 分数应用题六年级上册篇十一
教学目的
1.通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.
2.通过复习，培养学生的分析能力以及综合能力.
3.通过复习，培养学生认真、仔细的习惯.
通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.
通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并且能够数量、正确的解答.
一、复习准备.
老师这里有两个数，一个是6，另一个是3.你能够用6与3提问并且进行回答吗？
学生回答：
（1）3是6的几分之几？
（2）6是3的几倍？
（3）3比6少几分之几？
（4）6比3多几分之几？
（5）6占6与3总和的几分之几？
（6）3是6与3差的几倍？……
谈话导入 ：今天我们就来复习.（板书：的复习）
二、复习探讨.
（一）教学例4.
学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画.___________？
1.教师提问：根据已知条件，你都可以提出什么问题？并解答.
2.反馈：
（1）水彩画和蜡笔画共多少幅？
（2）水彩画比笔画少多少幅？
（3）蜡笔画比水彩画多几分之几？
（4）水彩画比蜡笔画少几分之几？
（5）水彩画是蜡笔画的几分之几？
（6）蜡笔画是水彩画的几分之几？
（7）……
3.教师质疑.
（1）5问和6问为什么解答方法不同？（单位1不同）
（2）3问和4问的问题有什么不同？（单位1不同）
（二）例题变式.
1.学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，蜡笔画比水彩画多 ，蜡笔画有多少幅？
2.学校举办的美术展览中，有80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩画多 ，水彩画和蜡笔画一共有多少幅？
（1）学生独立解答.
（2）学生讨论两道题的区别.
教师总结：看来我们做时，需要认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.
（三）深化.
如果题目中的分数发生了变化，我们还会解答吗？
1.仓库里有15吨钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下多少吨钢材？
2.仓库里有一些钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下15吨，仓库里有多少吨钢材？
（1）学生独立解答.
（2）学生讨论两道题的区别.
教师总结：虽然与百在表现形式上不同，但是数量关系相同.同样需要注意认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.
三、巩固反馈.
1.分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式.
（1）今年的产量比去年的产量增加了百分之几？
（2）实际用电比计划节约了百分之几？
（3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？
（4）1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？
（5）现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？
（6）十一月份比十二月份超额完成了百分之几？
2.列式不计算.
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（2）油菜子的出油率是42％，一个榨油厂榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？
（3）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？
3.判断并且说明理由.
男生比女生多20％，女生就比男生少20％. （ ）
4.一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的 ，第二小时比第一小时多行了16千米，这时距离乙地还有94千米.甲、乙两地间的公路长多少千米？
四、课堂总结.
通过今天这堂课，你有什么收获吗？
五、课后作业 .
某体操队有60名男队员，
（1）女队员比男队员多 ，女队员有多少名？
（2）男队员比女队员多 ，体操队员共有多少名？
（3）女队员比男队员少 ，女队员有多少名？
（4）男队员比女队员少 ，体操队员共有多少名？
六、
