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作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
小学六年级语文城市的标识优选教案及反思篇一
夏维娜
新疆生产建设兵团农二师华山中学
课前谈话：
生：好远
生：老师那里是什么地方
师：你们还想提什么问题？你们想知道我坐火车多少天到南昌
生：8天
生：老师太辛苦了
师：不辛苦，能和你们见面觉得是一种缘分。
师：想听听新疆歌曲吗？
播放新建民歌。教学生做新疆舞的几个动作。送学生两顶新疆帽子。
上课：
生：有很多高楼大厦。
生：川流不息的车辆
生：还有许多树。
生：城市的标识（读成二声）
师：他为什么会读错呢？谁来帮帮他。
生：城市的标识（四声）
生：（齐读）城市的标识
生：自由读书。
同学们读书很认真，你们勾画了很多四字词语。交流一下。
生：茫然无措
生：闪闪发光
生：川流不息
生：大同小异
生：千姿百态
生：各具风韵
生：一模一样
生：一方水土
生：芸芸众生
生：婀娜苗条
如此相像 似曾相识 大同小异 一模一样
遒劲伸展 宽大茂密 婀娜苗条 挺拔苍劲 玲珑精致 秀气坚韧
师：请两个组同学分别读这两组词语。
生：如此相像 似曾相识 大同小异 一模一样
师：知道这样分两组的原因吗？能结合课文来说一说吗？
师：有补充吗？什么养的树呀，有高大的，有婀娜的。
生：挺拔苍劲的树……
师：能不能用一个词来归来这个树。
生：千姿百态。
生：读词语。
生：读书
师：找到的同学多读几遍，想想作者要向我们说些什么呢？
师：读完以后，你想说点什么呢？
生：现在的城市都是一模一样的。
师：感到……
生：感到不知道是哪里。
师：文中哪个词语表达你刚才说的内容？
生：似曾相识。
师：怎么理解这个词语的？
生：走到哪个地方都像在哪见过。
师：有新鲜感吗？
师：文中哪个词语表达了你的想法？
生：如此相像。
生：没有新鲜感
师：把你的体会读出来，让我们也有你在这样深刻的想法。
师:读完有什么感受？
生：现在每个城市相同的地方太多了，根本分不清是哪里。
师：文中哪些地方提到相同呀？
生：连锁店
师：作者的情绪在文中有个词语表现出来了，你找到了吗
生：茫然无措
师：你说说对这个词语的理解。
生：不知道怎么办。因为城市之间太相像了，分辨不清楚是哪里。
师：作者有一种什么样的心情呀？
生：不知道怎么办，很茫然的心情。
师：你把这句话再读一遍，体会一下作者的心情。
生：那么街道呢，满街的霓虹红和高架的立交桥，更让你茫然无措。
师：还有吗？
师：你想说什么呀？
生：感觉不行。
师：刚才你跟老师分享了一个问题，现在可以和大家分享吗你？
这里一点标点符号都不打。
师：刚才你读的时候老师发现你停顿了，这是为什么呀？
生：因为各个品牌的车应该停顿，应该打顿号。
生：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。
师：读完以后，能找到让你感受很深的词语吗？
生：复制
师：为什么是这个词？
生：因为这个词代表城市没有自己的个性。
师：没有个性的城市有意思吗？
生：没意思。不能让我们感受到城市的特点和区别。
师：把那种无奈麻木读出来好吗？
生：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。
师：读完有什么感觉？
生：有很多葱郁的树。
师：你看到什么了？
生：在我眼前展示的是各种各样的树，焕然一新
师：内心有什么感受？
生：内心有点兴奋。
师：你仿佛闻到了什么，听到了什么？
生：我仿佛闻到了树的清香，还有树叶沙沙的声音。
师：同学们，什么是作者眼中这城市的标识呢？
生：树
师：板书画树
生：可以更好地对比树是城市的标识。
师：通过刚才的学习把你内心的对比说出来。
生：城市都是雷同的，树是唯一的标识。要保护树木。
师：让你感受到了什么？
师：杭州的香樟树给你留下什么印象？
生：这棵树太美了。
师：自己读这段话，体会树带给我们的美丽。
生：自己读。
师：谁愿意和着音乐把树的美通过朗读带给我们大家呢？
师：听完他的朗读你想说些什么？
生：读得非常好，我体会到了那棵树非常美。
生：我闻到了这颗树独有的气息。
师：这一段写出了香樟树怎样的美呢？
生：这棵树有端庄的王者风度。
师：在这儿你是怎么理解端庄这个词语的，可以结合树的特点来说。
生：香樟树无论什么时候都是挺立在那里的。
师：咱们家乡的香樟树也特别多，你观察了吗？
生：很高，笔直的树干挺立在地上。
师：让你想起了什么，让你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了一位严肃而又不失风度的王者。
师：王者在你们心目中该是怎样形象？
生：高达的威风凛凛的。
生：严肃的。
生：充满智慧的。
师：我们看，哪些语言写出了端庄王者的风度？找一找。
生：遒劲而伸展
师：在这儿你如何理解遒劲这个词语的意思？
生：非常高大
生：雄健有力
生：很挺拔的
生：遒劲而伸展
师：还有哪些语言写出了端庄和王者的风度？
生：即使在深冬也依然葱郁。
师：你为什么写这句？
生：非常强壮，在冬天也能长得非常茂盛。
师：生命力顽强，是吗？还有吗？
生：树枝如巨大的龙爪
师：什么感觉？
生：非常大，非常挺拔。
生：若有若无的香气淡淡袭来，仿佛味道智慧的气息。
生：应该读得很轻。
师：试一试。
生：一阵若有若无的香气淡淡的袭来……
生：还能听到树叶沙沙的声音。
生：鸟儿落在树上歌唱的声音。
香樟树就是这样留在作者心中，读这段话，把句子补充完整吧。
生：那棵树有一种（ ）风度，……
生：有在风中翩翩起舞的柳树
师：多美呀。
生：还有松树，挺拔苍劲。
下课。
小学六年级语文城市的标识优选教案及反思篇二
1. 基础知识目标：掌握生字词及作者。
教学重点,难点
用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.
教学过程
第二课时
一.导入
同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?（板书课题）
二、理解课文内容。
1、现在让我们一起来看看我们现在所处的城市是什么样的？（看课件）
2、看完了课件，同学们觉得我们现在的城市有什么特点？
3、课文哪几自然段在讲城市的雷同现象？请同学们速读课文1——6自然段，划出城市间雷同的具体事物。（"大厦和大楼"，"街道"，"轿车"，"人们的衣着"等）
（出示速读要求）
这句话运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？（这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。）
默读 划批 填表
7、指名展示。
8、指名读课文。说说各个城市的标志分别是什么？ 现在我们一起来认识一下这些城市的标识。（看课件）
9、整体读课文，想一想：(1)、作者为什么把树称为城市的标识？
( 2)、作者要写的是“作为城市的标志的树，”为什么要用这么大的篇幅写“城市多胞胎”现象？（出示课件）
小组讨论
全班交流
三、练笔。
城市的标志是树，那你们的家乡有没有自己的标志呢？现在请同学们拿起手中的笔，把你们家乡的标志写下来。
板书设计： 城市的标志
杭州 ——————香樟树
南京或上海 ——————法国梧桐
福州或广州 ——————榕树
海口 ——————椰树
长春 ——————油松
喀什 ——————圆冠榆
北京 ——————国槐
小学六年级语文城市的标识优选教案及反思篇三
linghun kuizeng
( ) ( )
二、给下列字注音
缀（ ）满 蔚（ ）为壮观 偌（ ）大 婀（ ）娜（ ） 喀（ ）什 国槐（ ）
二、多音字组词
识 似 模 劲
三、形近字组词
赠（ ） 馈（ ）辨（ ）措（ ） 试（ ）端（ ） 蔚（ ）偌（ ）疆（ ） 维（ ）
憎（ ） 匮（ ）辩（ ）错（ ） 拭（ ）揣（ ） 慰（ ）诺（ ）僵（ ） 唯（ ）
四、词语填空.
似曾（ ）（ ） （ ）然无（ ） （ ）流不（ ） （ ）（ ）而来 一（ ）一（ ）
大（ ）小（ ） 若（ ）若（ ） （ ）为壮（ ） （ ）（ ）苗条 重重（ ）（ ）
挺（ ）苍（ ） （ ）珑精（ ） 细（ ）密（ ） 拥挤（ ）（ ） 高楼（ ）（ ）
千（ ）百（ ） 各具（ ）（ ） 忠心（ ）（ ） 小心（ ）（ ） 芸芸（ ）（ ）
日（ ）（ ）同 钢（ ）水（ ）
五、回答问题.
1、《城市的标识》作者（ ），我们还学过她的《 》。本文的主题是（ ）。作者把树称为“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”。
3、作者为什么用大量的笔墨描写城市的雷同？
5、找出文中的比喻句，并说明其用法。
6、找出文中的省略号，并说明其用法。
7、本文采用的是第人称的写法？其作用是什么？
小学六年级语文城市的标识优选教案及反思篇四
夏维娜，女，1978年出生，中共党员，本科毕业，小学高级教师。任教于新疆生产建设兵团库尔勒市农二师华山中学，是本校小学语文骨干教师，学科代头人，2007年被评为农二师青年教师后备人才。首批参加兵团课改实验教学任务，有多篇论文、案例获教育部北师大基础教育课程中心评奖活动一、二等奖。并有论文发表在《兵团教育》杂志上，连续二年参与编写兵团级的《小学语文能力评价手册》一书。在兵团级、师级小学语文教研活动中多次上示范课、研讨课。《奇异的激光》获兵团小学语文阅读大赛一等奖，录像课《啄木鸟》获全国第十五次目标教学一等奖。
城市的标识
一、教材分析：
《城市的标识》是北师版课标实验教科书六年级下册第三单元“珍惜”中的第三篇课文，是当代作家张抗抗的一篇散文。文章篇幅较长，通过对城市现状的理性思考，表达了树是城市的标识，提醒和号召人们要自觉珍爱、保护我们身边的树及生存环境，使之与人和谐共存，共同发展的主题，其见解深邃而独到。第一部分罗列了许多观察到的城市雷同、相似的现象，引发人们的反思。第二部分充分表达了树是城市的标识这一观点，对生长在不同地域，千姿百态树做了生动、细腻的描写，尤其是对杭州市香樟树的描写让我们感受到作者对家乡喜爱之情。文章的第三部分点明了主题。
第一部分用反面衬托的写法，起到突出主题、引发人们思考的作用。这对涉世不深、思想较单纯的六年级学生来说理解有一定的难度，采用学生自读自悟、教师点拨的方法进行教学。第二部分是教学重点，指导学生品读、朗读、背诵及仿写，进一步提升学生的读写水平。第三部分个性化的观点鲜明，教学重点定为读书思考。
二、教学目标：
1.读准“识、模”等多音字和词语，积累好词佳句。
2.能品味语句，读懂课文内容，体会作者的情感和见解。
3.朗读、背诵课文重点片段。
4.领悟作者的表达方法并学习应用。
三、教学准备：学生预习、上课带字典；多媒体课件。
四、课时安排：二课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课文标题
板书“城市”
（一）同学们，当你看到“城市”这个词语，你的眼前浮现什么样的情景。
（二）介绍作者，补充课题、强化多音字“识”音义，齐读课题。
二、自读课文，初步感知内容
（一）请打大家打开语文书，自读课文，遇到的生字想办法解决，并边读边勾画本课的四字词语。
（二）请同学一起交流你找到的四字词语。
三、词块分类，理清课文脉络
（一）同学们，老师也收集了一些四字词，请大家看大屏，边读边回忆课文内容。（课件出示关于城市雷同部分和描写树的四字词。）
（二）请大家分组来读，结合课文内容来说一说词语分组的依据。（课件展示分组：词语变色，成两组。）
第一组：如此相像 似曾相识 大同小异 一模一样
（三）刚才同学说得这些依据和理由，其实就是本文前两部分主要的内容。（帮助学生理清课文主要内容。）
四、结合句子，谈体会或疑惑
（一）请大家就来默读课文第一部分1――6自然段，把你感触深或是有疑问的句子多读一读，想一想。
1.请谈谈你读书的感受。
2.难怪作者会在文章的开头会发出这样的感慨，请齐读这句话。
（四）那么城市的标识既然是树，为什么作者又要用那么多的笔墨来写城市多胞胎这一想象呢？（引发学生对反面衬托写法作用的感悟。）
五、重点段品读，感悟树的风貌
（一）品读第8自然段。
1.作者张抗抗19岁就离开了自己的家乡杭州市，来到了北大荒支青，家乡的香樟树，常常萦绕在自己的梦想之中，当她回到家乡，在街角那儿，发现这杭州市的标识。
3.请大家再来自读这一段，体会树带我们美的享受。
4.谁愿意把香樟树的这种美和着音乐读出来？
5.这树有一种什么样的美？找到你认为香樟树美的句子和词语，并结合朗读体会。
6.作者按什么顺序在写出了树的特点？
7.让这树也植根在我们的脑海之中吧！（背诵本段）
六、仿写
在我们生活的这个城市，也一定有许多有特点的树。请说一说。
请你仿照第八自然段，突出树的特点，按一定的顺序写一个片段。
第二课时（简案）
一、回忆课文，填写树的特点
（一） 根据上节课学习的内容，按照不同城市、树种、形态特点这三项完成表格。
（二） 选择自己最喜欢的一、二种不同城市树的标识来读，体会城市不同的地理环境滋养树的形态万千。
（三）按照第12自然段的排比的写法，结合课外对树的了解，续写下去。
如：（ ）的树──是（ ）市的标识。
（四） 为什么把树称为城市的标识？
二、感悟重点、总结升华主题
（一）重点指导朗读三个并列的“只剩下了树”体会作者强烈发自内心的呼喊。
（二）动笔练习写排比句
我们的城市和城市，就像“克隆”的弟兄，到处是……，到处是……，到处是……。树带给我们……，带给我们……，带给我们……，是我们的城市不可替代的标识。运用排比的方法，结合学习感受写一段话。
三、质疑生成，讨论作者观点
1.小组进行讨论、交流。
（二）结合讨论情况，寻找家乡自己的标识，并写下来。
课文：
城市的标识
张抗抗
们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。
那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的一切早已似曾相识。
那么街道呢，满街的霓虹红和高架的立交桥，更让你茫然无措。你曾试图辨别街道──却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的 “麦当劳”……都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。
你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。
第二天天亮时分，你终于在楼角那儿，从太阳升起来的方向，发现了一棵树。
你知道那是一棵香樟树，北方没有香樟树，它立于江南，是杭州的标识。
后来你看见了一排树，整整一条街的两侧，宽大茂密的树叶，如一条长廊遮挡了阳光，马路被灰黑色的图案覆盖了，那是树叶的光影。高大粗壮的树干具有一种浪漫的气质，浅绿色的树皮上嵌着淡黄色的花纹，像一匹匹光滑的绸缎。
你明白你是在南京，但也许是上海。全城遍布蔚为壮观的法国梧桐，就像一排排绿色的盘扣，将城市偌大的袍子扣紧了。
你看见了，街中央有一座绿色的小岛，垂挂着浅褐色的流苏样密密的枝条，构成一片完整的森林：那是榕树──你在福州或是广州；你看见婀娜苗条的柳树──你是在海口；你看见街边重重叠叠挺拔苍劲的油松──那是在长春；你看见一种树冠修整成一个绿色的圆球的矮树，那样的玲珑精致，那是你从未见过的圆冠榆──是新疆喀什市特有的标识。
拥挤熙攘，高楼林立的城市中，如今年内，唯有属于那个城市树。如高拔的旗帜和火炬，从迷途的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的交叉小径。
也许有一天，树就成为城市的灵魂。
以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。
小学六年级语文城市的标识优选教案及反思篇五
1. 基础知识目标：了解每一座城市的标志的树是哪一种，能运用多种修辞手法比喻、排比表达自己的思想情感。认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。积累好词佳句，有感情地朗读课文。
2. 能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。理清文章的线索， 学习为下文做铺垫的写作手法。
3. 思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。
【教学重难点】
重点：认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。
难点：通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。
【教学具使用】课文插图、多媒体课件。查阅资料，了解哪些事物可以作为城市的标识。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们向往城市的生活吗？座座高楼林立，小车川流不息，人们衣着时髦风尚，仿佛生活在时代的前沿。可有的人对城市的珍爱并非这些，而是代表城市个性的事物。
随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。我们已很难从建筑、街道、车辆、行人以及垃圾上区分你身在哪个城市了。这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看看作者为什么把树作为城市的标志。
作家:张抗抗，生于杭州,1969年“下乡”到黑龙江，当代女作家，这是她的一篇散文。
二、初读课文，检查预习
1.自己读课文，读准字音，读通句子。
（1）提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。
（2）练习读难读通的段或句子，读通为止。
2.检查预习效果：出示易读错的词语读正确。
（2）龙爪 圆冠榆 遒劲 喀什
三、设疑自探
1、同学们，古人云：为学患无疑，疑则进也。意思是说：我们在学习的时候最可怕的就是没有疑问，我们一定要敢于质疑，在解决问题的过程中，我们才能有所进步。现在，我们再来读一读课文，看一看你有没有什么问题想问。
2、学生读文，发现自己不懂之处。
3、学生质疑，教师总结学生的提问。
4、学生自探。
四、解疑合探。
1、同桌交流。
2、全班交流。
1.默读课文，边读边画一画：你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了，文中对城市的雷同之处的描写有哪些？学生找找有关的句子来回答。（划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”）
2 作者是怎样将这种感受表达出来的？（这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺。）
（1）作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像“多胞胎”,像“连体人”,失去了特有的个性,失去了活气和灵性。
（2）出示句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。
作者抓住了城市的“大厦和大楼”,“街道”,“轿车”,“人们的衣着”等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同,没有个性。
4.质疑：面对这样千人一面的城市，你心中会产生怎样的疑问？（难道城市中就没有标志了吗？）从哪里看出？是呀！作者也在努力地寻找城市的标志。在作者看来城市的标志是什么？（板书：树）
5.默读课文的7---14自然段，抓住重点语句，体会情感。
边交流边指导朗读，自己读 ，指名读。
对比感受，体会“树”成为城市的灵魂。
出示句子：（1）你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。（2）树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。
读一读，体会作者的感受有什么不同？为什么会有不同的感受？
7.出示15、16、17段朗诵。理解交流。
（1）出示句子：最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
（2）作者把树称为“城市的标识”合适吗？为什么？
四、品读课文,总结升华。
最后作者发出由衷的感慨：树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。
体会文章最后四段的语言，作者给予城市的树怎样的赞美？
五、拓展延伸:
开展小调查,了解自己的家乡有哪些标识.
【板书设计】
城市的标识
树不可替代不可置换
城市灵魂、个性
