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教案是教师与学生之间进行教学沟通的重要工具。编写教案时要充分利用现代教育技术，创造丰富多样的教学环境和教学方式。这些教案范文涵盖了不同学科和不同年级的教学内容，具有一定的参考价值。
九色鹿教案篇一
2、课生字、理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”
二、教学准备：
磁带生字卡片图片。
三、教学过程。
教学过程。
自我加减。
一、检查复习。
1、听写并解释。
2、讨论分段情况。
：第一段为第一自然段；第二段为2~5自然段；第三段为6~9。
3、指名分段朗读课文、评议。
二、精读训练。
1、指名读第一段并概括大意。
2、默读第二段。
a、理清层次。
b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中，将落水的人救上岸来’。
c、分述九色鹿与调达的表现。
d、形成板书：
谢
拒
誓
e、即兴表演。
3、读第三段。
a、第6、7自然段主要写了什么？
c、在皇榜面前，调达表现地怎样？
d、调达的这种行为，用文中的哪些词语可以形容？说说这是为什么？
e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人？
f、练习有感情的朗读九色鹿的话，进一步体会。
g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中，我们看出了什么？
四、自由读课文，练习讲述这个故事。
1、同座互讲，提出意见。
2、指名当众讲故事。
五、谈话：采用了拟人的手法，对比九色鹿和调达这两个角色，请用最概括的话对他俩作出。
六、作业。
1、有感情的朗读课文，对九色鹿和调达作出适当的。
2、准备讲述《九色鹿》这个故事。
板书设计：
谢
拒
誓
八、我的教学反思。
九色鹿教案篇二
1、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
2、课生字、理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”
磁带生字卡片图片。
教学过程。
自我加减。
一、检查复习。
1、听写并解释。
2、讨论分段情况。
：第一段为第一自然段；第二段为2~5自然段；第三段为6~9。
3、指名分段朗读课文、评议。
二、精读训练。
1、指名读第一段并概括大意。
2、默读第二段。
a、理清层次。
b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中，将落水的人救上岸来’。
c、分述九色鹿与调达的表现。
d、形成板书：
谢
拒
誓
e、即兴表演。
3、读第三段。
a、第6、7自然段主要写了什么？
c、在皇榜面前，调达表现地怎样？
d、调达的这种行为，用文中的哪些词语可以形容？说说这是为什么？
e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人？
f、练习有感情的朗读九色鹿的话，进一步体会。
g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中，我们看出了什么？
四、自由读课文，练习讲述这个故事。
1、同座互讲，提出意见。
2、指名当众讲故事。
六、作业。
1、有感情的朗读课文，对九色鹿和调达作出适当的。
2、准备讲述《九色鹿》这个故事。
板书设计：
谢
拒
誓
八、我的教学反思。
九色鹿教案篇三
1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。
认识生字，流利有感情地朗读课文。
读懂课文，明白做人要守信用的道理。
生字卡片、图片等。
1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗?
2.板书课题：九色鹿
3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?
1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。
2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。
3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。
4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5.教师抽读生字卡片，相机正音。
6.把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事?
7.学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。
1.借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2.同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的?
3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。
4.练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像( )。( )好像( )。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师范写“命”。
4.学生描红。
准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1.同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗?
2.认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。
3.请同学们上来打扮九色鹿。(把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。)
1.自读课文2-5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么?
2.学生自由读书。
3.学生反馈。
4.教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。
5.四人小组的同学演一演。
6.推荐演的好的小组，全班表演。
1.指名读课文最后一段。
2.质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。
3.体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。
4.想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师指导书写。
4.学生描红。
20、九色鹿
九色鹿救猎人——猎人带人抓九色鹿
九色鹿教案篇四
1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。
重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
1、多媒体课件。
3、《魔笛》的阅读材料。
1、猜谜激趣，引入课文。
2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？
2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流：你读懂了什么？
4、重点读议：
（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？
（2）对猎人的行为你有什么看法？
5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。
2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写，边写边提示要领。
7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业，小结写字情况。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
九色鹿教案篇五
1、同学们认识这几个人吗(周杰伦、、李宇春、九色鹿)。
2、民间故事最早出此刻敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人民所喜爱，就是因为故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义!这天，我们就一齐来学讲这个民间故事。
3、板书课题：22九色鹿齐读课题)。
二.检查预习。
1、生字词(指名读、齐读)。
2.了解文意。
(1)谁能用自己的话说一说这是个怎样的故事。
(2)文中的两个人物：九色鹿和调达，各有什么特点(九色鹿：美丽善良、机智勇敢;调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报)。
三.学习课文。
1.自主学习。
(1)生谈对词语“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的理解。
(2)默读课文思考：为什么说调达是见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人他见了什么利，忘了什么义，忘了谁的义画出文中重点的词句。
2.师生研讨。
(1)他见了什么利(国王重金悬赏。)。
指导朗读：调达就进宫告密。
(2)调达见了重金，却忘了义，忘了什么义(忘了九色鹿把他从水里救上来这个义。
师：九色鹿是在什么状况下救得调达。
指导朗读：谢谢你的救命之恩终身受你的驱使)。
指导朗读：调达郑重起誓的话。
(3)应对调达这个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人，九色鹿情绪怎样指导朗读九色鹿气愤的话。
4.合作探究，感情升华。
小组为单位分主角朗读课文中的对话。
四.课外拓展。
师：人的最大美德莫过于诚信。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土，孕育出信任之花;它又像彩虹，装扮着我们完美的人生。老师最后送给几个诚信有关的名言。一言九鼎。一诺千金。言而有信。言必行，行必果。
君子一言，驷马难追。民无信不立。没有诚实哪来尊严。
坦诚是最明智的策略。真诚才是人生最高的美德。
五.小结。
相信同学们必须不会忘记这个故事，更不会忘记它带给我们的思考。故事的魅力就存在于透过动人的情节，告诉人们许多的道理。期望大家在课后读更多的故事，掀起读故事的热潮。
九色鹿教案篇六
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
第二课时。
执教：xxx。
20xx年5月15日。
1、同学们，这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？
过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的'关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。
1、这篇课文主要讲到了谁？
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）。
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。
（1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。
（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。
（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？
6、有感情地朗读课文第二段。
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流，教师相机引导。
（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
（2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？
（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？
（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。
（6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。
4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
见义勇为。
守信。
调达灵魂肮脏背信弃义。
九色鹿教案篇七
1有感情地朗读课文，体会人物形象.
2自读感悟，采取对话形式交流和小组合作学习的方法.
让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。
一、导入新课
1，上节语文课，我们初读了课文"九色鹿"。（学生齐说）老师板书课题。
2，这是个流传至今的动人故事，谁还记得故事中的主要人物是哪些人？
（老师板书"九色鹿"、"调达"）
二、精读感悟
1，这两个人物给你留下了什么印象呢？你喜欢谁，又不喜欢谁呢？让我们再来读读课文吧。
2，自由读课文。
3，谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？你是从哪些语句读出来的？
学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它""
老师：你是从哪些语句读出来的？
1）出示文字和相关图片。
突然，耳边传来"救命呀，救命！"的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
a同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想说些什么？
b你能透过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。
c指名读。他读得怎样样？（学生评议）赛读。
d你能用一个成语来概括吗？（老师相机板书：见义勇为）
（设计说明：那里学生可能开始就能用成语来概括人物形象，也有可能到读过语句之后才会说。教师要根据学生的状况组织教学。）
2）出示：九色鹿打断了调达的话，说："我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。"
a你能用自己的话说说为什么你对他会有这样的印象吗？
b这时，九色鹿会用什么样的语气来说呢？
c男女生分主角读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。
d你能用一个成语来概括你对九色鹿的印象吗？（板书：不图回报）
2、你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。
3、你能透过朗读表现出你的感受吗？
3、学生交流体会，教师相机指导朗读。
1）"见利忘义"
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
a同学们想一想，这时，调达的情绪怎样，他会怎样想，怎样说呢？
b谁来读出当时调达心花怒放的情绪？
2）"背信弃义"
出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
a看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓？
b你能读好这句话吗？师生评议，赛读。
3）"恩将仇报"
你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？
（教学设计说明：学生在自读课文，小组交流的基础上必须能成功找出成语和相关语句。教师要相机板书成语。在那里要重点指导"怎样读"。）
2、出示：九色鹿十分气愤，指着调达说："陛下，你明白吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁明白他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？"
指导理解、朗读：
1）学生自由练读，体会九色鹿的情绪。
2）指名读。师生评议。指导读好感叹句。
3）把反问句改成陈述句。出示：
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。
这两句用哪句好，为什么？
你能读好这个反问句吗？
4）指名读、齐读这段话。
8、坏人始终不会有好下场的！国王不仅仅而且(引读第9自然段).
9读到那里，你想对天下人、九色鹿、调达说写什么
1)学生自由练说
2)交流讨论.
九色鹿教案篇八
1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。
重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
1、猜谜激趣，引入课文。
2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？
2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流：你读懂了什么？
4、重点读议：
（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？
（2）对猎人的行为你有什么看法？
5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。
2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“ ”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写，边写边提示要领。
7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业，小结写字情况。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
20 九 色 鹿
