一键复制
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
往事依依课件往事依依的阅读题答案篇一
1、同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把你带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。
没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。
2、作者简介
于漪 江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
播放于漪录像。简单评价一下：和蔼可亲、热爱生活（最好）、有精神
1、请简要概括出作者回忆的几件依依往事：（训练学生概括能力，可讨论）
回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人）
回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）
回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）
回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）
找规律
2、作者回忆的几件往事都与什么有关？
与读书（画）有关。
答：因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。
再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。
4、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？（练习第一题）
从作者的依依往事探寻她成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。
于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。
1、文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？（3人左右即可）
教师范例：2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切：“凝视”、“进入画中”、“‘徜徉’于山水之间”。寥寥数词，就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。
阅读文章，要学会扣住关键字词来把握主要内容。
回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人）
回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）
回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）
回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）
3、下面我们逐一来感受：
一、以趣动人
作者能这样做，她用什么方法，你会吗？凭借联想和想像产生的。
艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。（须笔记）
往事依依课件往事依依的阅读题答案篇二
一、教学设想
《往事依依》是一篇回忆童年生活的散文，但初一的学生面对这样一篇出自一位长者之手的文章，很可能难以达成共鸣。如果只是朗读，只是赏析，学生会觉得很遥远，我希望于漪的文学往事，尤其是对语文课、语文老师的深切回顾能让今天的学生也能领略语文的魅力。新课程注重的是人文与情感教育，我想有了共同的东西才能有共鸣，这就是我设计这堂活动课的最终目的，让学生也能象于漪一样爱语文。
本堂课是第二课时的内容，我设计了三个流程，分别是探访名师的依依往事、探寻名人的文学踪迹和探讨今日的初一语文。第一版块的设计意图是想通过制作电视访谈节目吸引学生积极地了解课文、理解课文，使主持人提出的问题更有层次与质量，使于漪的回答更符合人物身份与情感；还想吸引学生主动地去搜寻于漪的课外资料，让他们的节目更为丰富；更想让学生通过制作节目完成一种对课文的再创造。第二版块的设计目的有2个，一个目的是让学生从课内延伸到课外，学会收集、整理资料，这些名人的往事，不仅使他们增长了见识，还让他们真正体会到文学对于人成长的深刻影响力；第二个目的是想在收集资料的基础上进行再创造，模仿文章的写法，用第一称描绘人的内心世界，至于模拟名人的声音向同学娓娓道来，那是想提高学生学习的兴趣。第三个版块是想让学生从过去回到今天，从名人走向自己，真正去体味一下与自己息息相关的语文是怎样的，不管他们是爱她还是恨它，至少他们关注了语文，他们不再对她冷漠，这恰恰就是我设计这堂课的初衷。
二、教学步骤 ：
1、导入 新课
教学步骤 教师活动学生活动
二、探访名师的依依往事
教学步骤 教师活动学生活动
1创设情境：cctv-10有一个系列访谈节目“探访名师的金色年华”，今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪、主持人，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。整个活动时间把握在5分钟左右。协作组根据要求展开准备活动。
2请协作组代表展示本组准备的访谈节目要求：请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮，符合人物各自身份，以求在短时间内给人以丰富的内容；其他同学认真听，仔细看，可做适当记录，最后根据同学的投票评出收视率最高的小组。各个协作组派代表展示本组的节目。
3请同学评价各组节目，选出最佳节目。学生评价
三、探寻名人的文学踪迹
教学步骤 教师活动学生活动
3请同学评价各位代表的发言，选出“最打动我的发言”。学生评价
四、探讨今天的初一语文
教学步骤 教师活动学生活动
2教师评价听讲
五、结束语
教学步骤 教师活动学生活动
2教师评价听讲
往事依依课件往事依依的阅读题答案篇三
童年的故事就犹如天上的繁星，数也数不清，有的星星已经黯然失色，有的却记忆犹新。
记得在我上小学六年级暑假的时候，天天在爸爸的耳边叫嚷着要去钓鱼，爸爸听的不耐烦了，决定选择一个好日子带我去钓鱼。一天风和日丽。早上七点左右，爸爸便把我叫醒，我十分疑惑的问爸爸：“为什么这么早起床钓鱼呀？”爸爸回答：“中午天气太热，鱼都睡觉了，不吃钩的。赶快起床，要不然不去了。”一听这话，我一骨碌爬起来，洗漱完毕准备出发。
不一会我和爸爸来到了池塘。这个池塘大约有100平方米，水挺深。池塘上空蜻蜓不停地盘旋，显得十分悠闲。爸爸拿出鱼竿，绑上鱼线，系上鱼漂，用他那熟练的动作将鱼线甩了出去。爸爸告诉我他是钓鱼高手，并且告诉我钓鱼的要领，然后把鱼竿递给了我，爸爸让我坐在小椅子上，它蹲在旁边钓鱼。半个小时后，一条鱼也没上钩，这严重打击了我的积极性，我的屁股开始坐不住了，鱼竿也开始摇晃起来。爸爸生气的说：“鱼都被你吓跑了，怎么吃钩呀？怎么你难道想打退堂鼓呀？我听后十分不服气，认真钓起鱼来。功夫不负有心人，不一会鱼漂开始摇晃起来，我双手握紧鱼竿往上拉。爸爸在旁边喊：带它溜，快。”可惜一切都太晚了，鱼冲破了那束缚，逃走了。我愣住了，呆呆的望着那鱼线。
中午到了，知了在树上吱吱的鸣叫，像是表达他的愤怒。爸爸对我说：“天气太热了，不如你回家吧，我保准钓到鱼，回家做鱼汤给你补补。我还想继续钓鱼，可是爸爸不同意，我只好回家了……几个小时过后爸爸还没回来，我不由担心起来。这时门铃响了，原来是爸爸，他伤心的扔下背包，说：“他看着别人已经钓了十几条了，自己一无收获，还白白交了50元钱。我听了后暗暗发笑，心里想：比我还差劲，还自称钓鱼高手呢。连一片鱼鳞都没钓着。
这就是我最难忘的往事
往事依依课件往事依依的阅读题答案篇四
一、教学目标 ：
1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。
二、重点和难点：
重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
三、教具：录音机
四、课文解读：
这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。语气优美，饱含深情。作者通过小时侯读文学作品的几件十分留恋的往事的回忆，抒写了她热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。告诉青少年，要多读书，读好书，明白做人之理，做一个志向高尚的人。
五、教学过程 ：
⑴、内容呈现
1、快速默读课文，不动唇、不指读。用一句话概括文章主要内容。
2、教师配乐（钢琴曲《秋日私语》）朗读课文。学生感受作者成长的源头。
3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。
⑵、设置问题情境：
于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。
⑶⑷交流对话：
1、教师与学生对话
话题一 作者回忆了几件往事？往事带来了哪些好处？
明确：往事
小时侯读《评注图像水浒传》
学生时代读《千家诗》
听国文老师讲《南乡子 登京口北固亭怀古》
好处
懂得了生动的形象可形成深刻的记忆
给我带来了生活乐趣
使我热爱自然、获得美的享受
激发了我的爱国情怀
是自己的心和时代更加贴近了
明确： 相同：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热情。
不同： ①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。
②所讲内容是一古一今
③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。
明确：老师这句话的落脚点在“做人”，在作者看来。“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪语）作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行：数十年如一日。从中获益匪浅，所以“我”永远铭记在心且受用不尽。
2、学生与老师对话：
话题一：勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。完成后在小组交流。
话题二：全班交流 勾画的好词好句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。
明确： 教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。
3、学生与学生对话
话题 《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？
明确：不能。课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下了深刻的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然。
4、师生与作品的对话
话题 课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。
明确 举例 课文的第一段和第七段结尾相互呼应。首段紧扣标题是为了引起下文，末尾点题是为了深化主题。
举例 第三段说“书给我以广阔的天地”第五段进一步讲“许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”强调了读好书能启迪心智，指点做人。
四迁移阅读，反馈检测。
阅读《书渴》要求学生整体感知课文，理解“书渴”的正确含义.
作者邮箱：
往事依依课件往事依依的阅读题答案篇五
于漪
一、 教学目标 ：
二、 重点和难点：
重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
三、教学安排： 两课时
第一课时
二、 集体朗读课文。
三 、字词 ：
1、注音：
水泊（ ）停泊（ ）浩淼（ ）
2、解释造句：
鸦雀无声 谆谆教导
四、名句积累：
年华似流水
徜徉于山水之间
春城无处不飞花
绿树荫浓夏日长
五月榴花照眼明
靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
五、 作业 ：
1、抄写字词
2、
第二课时
一、检查作业 ：
二、课文解读：
三、教学过程 ：
2、 教师范读课文。学生感受作者成长的源头。
3、 学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。
4、设置问题情境：
5、教师与学生对话
话题一 ：作者回忆了几件往事？往事带来了哪些好处？
明确：往事（板书）
小时侯读《评注图像水浒传》
学生时代读《千家诗》
听国文老师讲《南乡子 登京口北固亭怀古》
明确：好处 ——
懂得了生动的形象可形成深刻的记忆
给我带来了生活乐趣
使我热爱自然、获得美的享受
激发了我的爱国情怀
是自己的心和时代更加贴近了
明确： 相同点
不同点：
①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。
②所讲内容是一古一今
明确：
5、学生与老师对话：
6、学生与学生对话：
话题 《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？
明确：不能。
7、师生与作品的对话
明确：
四、谈谈感想，自我评价：（教师稍加把握即可。）
五、作业 ：
1、课后练习：一、二
2、《训练册》
六、教后反思：
往事依依课件往事依依的阅读题答案篇六
大家好！今天我说课的题目是《往事依依》。下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序及板书设计等几个方面对本课的教学设想进行说明。
（一）教材地位及作用
《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文。它是特级教师于漪老师应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请撰写的。于漪老师通过回忆少年读书生活中的几件萦绕胸怀的往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
本单元主题是“金色年华”，是第一单元“亲近文学”的延伸与提高。本单元主要引导学生，认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活。对于七年级学生来说，相似的年龄、类似的经历，能唤起他们生活和情感体验，能激起他们的共鸣，学生能够理解作者的经历，体会作者丰富的情感。本文语言优美，文采斐然，情感真切动人，体现了作者良好的文学素养。教学中要着力激发学生的阅读兴趣，进入课文情景，引领学生明确于漪老师所回忆的依依往事，品读隽永深情的语句，并能从于漪老师的经历，体会文学作品对青少年成长的意义，更加珍惜金色年华。
（二）教学目标
1．教学目标
（1）通过朗读了解文章内容，品味本文优美的语言，体会文章深情。
（2）通过对于漪老师往事的了解，引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，让学生多读书、读好书，明做人之理。
（3）培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2．教学重点：
品味本文优美的语言，体会文章深情。
3．教学难点：
引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
4．课时安排：一课时
5．课前准备：
（1）用自己喜爱的方式多读几遍课文，采用“点、圈、画、补”的方式梳理课文。
（2）收集整理关于作者的信息。
（3）自主解决你认为重要的字词。
6．教学准备：多媒体课件
1.诵读指导法：诵读品味，积累语言
2.谈话点拨法：拉近距离，调动思维
3.合作探究法：互动合作，拓展思路
教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程。”我们应尊重学生独特的感受和体验，我将突显“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，采用的学法是：自主学习法、诵读法、合作探究法、品读感悟法、圈点勾画法等。尽量让学生在诵读中感悟，在启发中思考，在讨论中学习，在活动中锻炼。这些方法要在课前、课中、课后随时随地培养，我平时在每一节课前都对学生进行学法指导。
（一）激趣，走入文本
巴金回忆，自己曾仰望深邃的夜空，点数闪烁的星星。冰心回忆，她曾眺望浩淼的大海，折叠纸船以思念母亲。在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足迹，它们是那么深刻，仿佛镌刻在我们的心上，犹如那首歌般的美妙……（多媒体播放歌曲《童年》）
亲爱的同学们，你们回想起了哪些难以忘怀的事情……（同学们畅所欲言，教师点拨引导）我国著名语文教育专家于漪老师也在回忆，她回忆了些什么呢？这些记忆对她的人生有什么影响呢？今天我们就来学习于漪老师的一篇文章——《往事依依》，一起去探寻于漪老师的成长足迹，相信我们一定能从中得到一些启迪。（板书课题、作者，点拨谈话析题）
（二）检查自学，夯实基础
针对本节课，我设计此环节主要对学生课前的自主学习进行检测，从作者简介以及字词掌握等基础知识方面着手，特别是设计了“大家感觉还有哪些字词易读错或较难理解”的环节，目的是突出分层和个性化教学。
（三）初读感知，想一想
活动1：于漪老师是怎么将这几件事串联起来的？
活动2：请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。
活动3：结尾一自然段在结构上起什么作用？
初读课文加之课前的预习，学生应该对文章的思路有个大致的了解，知道这几件事是怎样串联的，就是明确了本文的线索。同时语文教学“读”是非常重要的，教学过程中注重朗读，采用多种形式如：个别读、齐读、用自己喜欢的方式自由读等进行朗读训练，教师适机给学生以朗读指导，如第一段：在学生个别朗读及师生点评的基础上范读（“年华似流水”范读这一句，表达出一种感慨万端的情绪）。充分调动学生朗读的积极性，加深对文章情感的理解。
往事依依课件往事依依的阅读题答案篇七
(1)学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。
(2)品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
(3)认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。
理解阅读文学作品可以明做人之理。
第一课时
预习导学
⑴了解作者于漪
⑵收集整理文中的生字词及重要词汇
⑶收集描写春夏秋冬的古诗名句，背诵课文中的诗句。
一、创设情境，导入新课
二、检查预习(查一查)
(1)学生展示其收集的作者有关资料。
(2)读准字音，积累词汇。
三、整体感知(读一读)
1、自由朗读课文一遍，思考下列问题：
(1)题目中的依依的含义是什么?
(2)文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是。
四、探寻作者写作思路：(想一想)
(1)作者是怎样把这几件事串联起来的?
(2)结合所选四件事，你认为课文选材好在何处?
五、小结
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
一齐诵读第六节.
六、课后作业
1、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。
2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。
随堂反馈
1.给加点的字注音。
2.下列词语中共有五个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。
狼狈逃蹿
风云变换
津津有味
走头无路
红紫芳菲
五彩纷承
油然而生
谈笑风声
3.按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号)
往事依依课件往事依依的阅读题答案篇八
于漪
一 教学目标
1 能学习并进行情况描写。
2 能学习文中的优美字句，语段。
3 培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国情感
二 教学重点
2 能学习文中的优美字句，语段。
三 教学方法
独立合作研读课文
四 教学安排
二课时
第一课时
一 自由朗读，讲书下注释的拼音标到书上，圈起自己不懂的字词。
二 集体朗读
三 字词
涟漪徜徉水浒
水泊停泊浩淼
歌咏重读阴晴雨晦
镌刻谆谆教导绚丽
鸦雀无声 谆谆教导
四 名句
年华似流水
徜徉于山水之间
春城无处不飞花
绿树荫浓夏日长
五月榴花照眼明
靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
五 辨析
竟 彩
竞 采
六 集体，分组读字词
作业 ：抄写字词
第二课时
理清文这线索
开篇点题，引出对往事的回忆。
回忆看山水画，读《水浒》的乐趣。
书给我带来的许多乐趣。
回忆《千家诗》的意境。
回忆初中读书时听国文老师讲课而明理，激起课外阅读的兴趣。
回忆老师的谆谆教导。
再次强调回忆美好往事对我的激励作用。
一 学生概括各段主要内容后，根据主要内容进行段落归纳，划分
二 重点阅读文中第三四段
1 请同学分别朗读
2 提问
1）“给我以广阔的天地”运用（比喻）的修辞手法，形象地描绘了读书的（益智）作用。
3）从文中第四段找出相关语句，加以归类，写在横线上
赞颂祖国和家乡的自然美
回忆《千家诗》中歌咏祖国的四季风光的优美诗句和精妙词语
绘春：万紫千红总是春 红紫芳菲
春城无处不飞花 黄鹂鸣翠柳
绘夏：绿树荫里夏日浓
五月榴花照眼明
绘秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟
绘冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章
3 书写读《千家是》的美好感受和浓郁情趣
三 读课文
作业 ：积累古诗句
回答问题，参考三
单元测验平讲
一 考试情况小结
二 比较严重的问题
1 “浏览”的“浏”拼音容易写错，
“裨益”的“裨”字容易写错，
“半明半昧”的“昧”的拼音容易写错，
“刹那”的读音“霎那”的读音容易混淆，
“载”是个多音字，
“履行”的“履”字容易写错，
2 成语中的某些字容易写错
如 千姿百态的“姿”，潜移默化的“默”，追名逐利的“利”
惊恐万状 镇定自若 巍然屹立
相提并论 记忆犹新等等
3 辨析形似字
4 修辞特点
5 省题不认真
作业 练习平讲
一 作业 完成情况
二 作业 易错之处
三 改正
四 交换练习册批改
作者邮箱：
