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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
分数减法咋做 分数减法的算式篇一
1.使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数减法的算理，并能正确计算.
2.使学生进步知道“1”可以写成分子、分母相同的分数，从而加深对分数的认识.
3.培养学生观察能力、类推能力.
1.理解同分母分数减法的算理.
2.会计算简单的同分母分数减法.
理解同分母分数减法的算理.
一、铺垫孕伏.
1.投影出示.
2.填空.
是9个（ ） 是（ ）个（ ）
是3个（ ） 是（ ）个（ ）
3.口算.
二、探究新知.
1.教学例3.【演示课件“简单的分数加、减法”】
（1）出示例3，一块布长 米，用去 米，还剩多少米？
（2）出示投影片
（3）引导学生观察图，说一说题意.
（4）引导学生讨论交流.
使学生明确：
米就是9个 米， 米就是6个 米.
从9个 米减去6个 米，剩下3个 米，就是 米.
（米） 答：还剩 米.
（5）练习.
①做一做
（ ）－（ ）=（ ）
② ＝ （口述算理）
2.教学例4.
（1）出示例4 计算1－ .
（2）演示动画“分数减法”
（3）引导学生讨论交流.
使学生明确：
1可以分成8个 ，就是 从8个 减去3个 ，剩5个 ，就是 .
（板书： ）
（4）反馈练习.
①做一做
（ ）－（ ）=（ ）
② 口述算理
三、巩固练习.
1.口算.
+
2.讲桌宽 米，长比宽多 米.讲桌长多少米？
3.小红看一本故事书，第一天看了全书的 ，还剩几分之几没有看？
四、课堂小结.
今天这节课我们了同分母分数减法，同分母分数减法有什么规律？
五、课后作业 .
1. － － － －
－ － － －
2.1－ 1－ 1－ 1－
3.两棵小树，第一棵高 米，第二棵高 米.哪一棵高？高出多少米？
六、.
游戏目的
帮助学生提高简单分数加法的口算能力及动手操作的稳定性.
游戏准备
1.用铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个.
2.用硬纸板画成不同形状的小动物四种（小猫、小鸡、小鹿、小猴），剪下来用铁丝支撑好.
游戏过程
1.分组，每3位学生为一组.
2.在地上画一条直线，将用铁丝撑好的4个动物模型放在离直线3米远的地方.
3.学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈，每人投10个.
4.一个学生投完，便按以下方法计分，算出自己的得分总数：套中小猫，每个圈得 分；套中小鸡，每个得 分；套中小鹿，每个圈得 分；套中小猴，每个圈得1分；同组其余学生验算，得分高者胜.
分数减法咋做 分数减法的算式篇二
1.使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数减法的算理，并能正确计算.
2.使学生进步知道“1”可以写成分子、分母相同的分数，从而加深对分数的认识.
3.培养学生观察能力、类推能力.
1.理解同分母分数减法的算理.
2.会计算简单的同分母分数减法.
理解同分母分数减法的算理.
一、铺垫孕伏.
1.投影出示.
2.填空.
是9个（ ） 是（ ）个（ ）
是3个（ ） 是（ ）个（ ）
3.口算.
二、探究新知.
1.教学例3.【演示课件“简单的分数加、减法”】
（1）出示例3，一块布长 米，用去 米，还剩多少米？
（2）出示投影片
（3）引导学生观察图，说一说题意.
（4）引导学生讨论交流.
使学生明确：
米就是9个 米， 米就是6个 米.
从9个 米减去6个 米，剩下3个 米，就是 米.
（米） 答：还剩 米.
（5）练习.
①做一做
（ ）－（ ）=（ ）
② ＝ （口述算理）
2.教学例4.
（1）出示例4 计算1－ .
（2）演示动画“分数减法”
（3）引导学生讨论交流.
使学生明确：
1可以分成8个 ，就是 从8个 减去3个 ，剩5个 ，就是 .
（板书： ）
（4）反馈练习.
①做一做
（ ）－（ ）=（ ）
② 口述算理
三、巩固练习.
1.口算.
+
2.讲桌宽 米，长比宽多 米.讲桌长多少米？
3.小红看一本故事书，第一天看了全书的 ，还剩几分之几没有看？
四、课堂小结.
今天这节课我们了同分母分数减法，同分母分数减法有什么规律？
五、课后作业 .
1. － － － －
－ － － －
2.1－ 1－ 1－ 1－
3.两棵小树，第一棵高 米，第二棵高 米.哪一棵高？高出多少米？
六、.
游戏目的
帮助学生提高简单分数加法的口算能力及动手操作的稳定性.
游戏准备
1.用铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个.
2.用硬纸板画成不同形状的小动物四种（小猫、小鸡、小鹿、小猴），剪下来用铁丝支撑好.
游戏过程
1.分组，每3位学生为一组.
2.在地上画一条直线，将用铁丝撑好的4个动物模型放在离直线3米远的地方.
3.学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈，每人投10个.
4.一个学生投完，便按以下方法计分，算出自己的得分总数：套中小猫，每个圈得 分；套中小鸡，每个得 分；套中小鹿，每个圈得 分；套中小猴，每个圈得1分；同组其余学生验算，得分高者胜.
分数减法咋做 分数减法的算式篇三
1.使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数减法的算理，并能正确计算.
2.使学生进步知道“1”可以写成分子、分母相同的分数，从而加深对分数的认识.
3.培养学生观察能力、类推能力.
1.理解同分母分数减法的算理.
2.会计算简单的同分母分数减法.
理解同分母分数减法的算理.
一、铺垫孕伏.
1.投影出示.
2.填空.
是9个（ ） 是（ ）个（ ）
是3个（ ） 是（ ）个（ ）
3.口算.
二、探究新知.
1.教学例3.【演示课件“简单的分数加、减法”】
（1）出示例3，一块布长 米，用去 米，还剩多少米？
（2）出示投影片
（3）引导学生观察图，说一说题意.
（4）引导学生讨论交流.
使学生明确：
米就是9个 米， 米就是6个 米.
从9个 米减去6个 米，剩下3个 米，就是 米.
（米） 答：还剩 米.
（5）练习.
①做一做
（ ）－（ ）=（ ）
② ＝ （口述算理）
2.教学例4.
（1）出示例4 计算1－ .
（2）演示动画“分数减法”
（3）引导学生讨论交流.
使学生明确：
1可以分成8个 ，就是 从8个 减去3个 ，剩5个 ，就是 .
（板书： ）
（4）反馈练习.
①做一做
（ ）－（ ）=（ ）
② 口述算理
三、巩固练习.
1.口算.
+
2.讲桌宽 米，长比宽多 米.讲桌长多少米？
3.小红看一本故事书，第一天看了全书的 ，还剩几分之几没有看？
四、课堂小结.
今天这节课我们了同分母分数减法，同分母分数减法有什么规律？
五、课后作业 .
1. － － － －
－ － － －
2.1－ 1－ 1－ 1－
3.两棵小树，第一棵高 米，第二棵高 米.哪一棵高？高出多少米？
六、.
游戏目的
帮助学生提高简单分数加法的口算能力及动手操作的稳定性.
游戏准备
1.用铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个.
2.用硬纸板画成不同形状的小动物四种（小猫、小鸡、小鹿、小猴），剪下来用铁丝支撑好.
游戏过程
1.分组，每3位学生为一组.
2.在地上画一条直线，将用铁丝撑好的4个动物模型放在离直线3米远的地方.
3.学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈，每人投10个.
4.一个学生投完，便按以下方法计分，算出自己的得分总数：套中小猫，每个圈得 分；套中小鸡，每个得 分；套中小鹿，每个圈得 分；套中小猴，每个圈得1分；同组其余学生验算，得分高者胜.
分数减法咋做 分数减法的算式篇四
目标
1.使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数减法的算理，并能正确计算.
2.使学生进步知道“1”可以写成分子、分母相同的分数，从而加深对分数的认识.
3.培养学生观察能力、类推能力.
重点
1.理解同分母分数减法的算理.
2.会计算简单的同分母分数减法.
难点
理解同分母分数减法的算理.
过程
一、铺垫孕伏.
1.投影出示.
2.填空.
是9个（ ） 是（ ）个（ ）
是3个（ ） 是（ ）个（ ）
3.口算.
二、探究新知.
1.例3.【演示课件“简单的分数加、减法”】
（1）出示例3，一块布长 米，用去 米，还剩多少米？
（2）出示投影片
（3）引导学生观察图，说一说题意.
（4）引导学生讨论交流.
使学生明确：
米就是9个 米， 米就是6个 米.
从9个 米减去6个 米，剩下3个 米，就是 米.
（米） 答：还剩 米.
（5）练习.
①做一做
（ ）－（ ）=（ ）
② ＝ （口述算理）
2.例4.
（1）出示例4 计算1－ .
（2）演示动画“分数减法”
（3）引导学生讨论交流.
使学生明确：
1可以分成8个 ，就是 从8个 减去3个 ，剩5个 ，就是 .
（： ）
（4）反馈练习.
①做一做
（ ）－（ ）=（ ）
② 口述算理
三、巩固练习.
1.口算.
+
2.讲桌宽 米，长比宽多 米.讲桌长多少米？
3.小红看一本故事书，第一天看了全书的 ，还剩几分之几没有看？
四、课堂小结.
今天这节课我们学习了同分母分数减法，同分母分数减法有什么规律？
五、课后作业 .
1. － － － －
－ － － －
2.1－ 1－ 1－ 1－
3.两棵小树，第一棵高 米，第二棵高 米.哪一棵高？高出多少米？
六、设计.
游戏目的
帮助学生提高简单分数加法的口算能力及动手操作的稳定性.
游戏准备
1.用铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个.
2.用硬纸板画成不同形状的小动物四种（小猫、小鸡、小鹿、小猴），剪下来用铁丝支撑好.
游戏过程
1.分组，每3位学生为一组.
2.在地上画一条直线，将用铁丝撑好的4个动物模型放在离直线3米远的地方.
3.学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈，每人投10个.
4.一个学生投完，便按以下方法计分，算出自己的得分总数：套中小猫，每个圈得 分；套中小鸡，每个得 分；套中小鹿，每个圈得 分；套中小猴，每个圈得1分；同组其余学生验算，得分高者胜.
分数减法咋做 分数减法的算式篇五
1.使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数减法的算理，并能正确计算.
2.使学生进步知道“1”可以写成分子、分母相同的分数，从而加深对分数的认识.
3.培养学生观察能力、类推能力.
1.理解同分母分数减法的算理.
2.会计算简单的同分母分数减法.
理解同分母分数减法的算理.
一、铺垫孕伏.
1.投影出示.
2.填空.
是9个（ ） 是（ ）个（ ）
是3个（ ） 是（ ）个（ ）
3.口算.
二、探究新知.
1.教学例3.【演示课件“简单的分数加、减法”】
（1）出示例3，一块布长 米，用去 米，还剩多少米？
（2）出示投影片
（3）引导学生观察图，说一说题意.
（4）引导学生讨论交流.
使学生明确：
米就是9个 米， 米就是6个 米.
从9个 米减去6个 米，剩下3个 米，就是 米.
（米） 答：还剩 米.
（5）练习.
①做一做
（ ）－（ ）=（ ）
② ＝ （口述算理）
2.教学例4.
（1）出示例4 计算1－ .
（2）演示动画“分数减法”
（3）引导学生讨论交流.
使学生明确：
1可以分成8个 ，就是 从8个 减去3个 ，剩5个 ，就是 .
（板书： ）
（4）反馈练习.
①做一做
（ ）－（ ）=（ ）
② 口述算理
三、巩固练习.
1.口算.
+
2.讲桌宽 米，长比宽多 米.讲桌长多少米？
3.小红看一本故事书，第一天看了全书的 ，还剩几分之几没有看？
四、课堂小结.
今天这节课我们了同分母分数减法，同分母分数减法有什么规律？
五、课后作业 .
1. － － － －
－ － － －
2.1－ 1－ 1－ 1－
3.两棵小树，第一棵高 米，第二棵高 米.哪一棵高？高出多少米？
六、.
游戏目的
帮助学生提高简单分数加法的口算能力及动手操作的稳定性.
游戏准备
1.用铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个.
2.用硬纸板画成不同形状的小动物四种（小猫、小鸡、小鹿、小猴），剪下来用铁丝支撑好.
游戏过程
1.分组，每3位学生为一组.
2.在地上画一条直线，将用铁丝撑好的4个动物模型放在离直线3米远的地方.
3.学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈，每人投10个.
4.一个学生投完，便按以下方法计分，算出自己的得分总数：套中小猫，每个圈得 分；套中小鸡，每个得 分；套中小鹿，每个圈得 分；套中小猴，每个圈得1分；同组其余学生验算，得分高者胜.
分数减法咋做 分数减法的算式篇六
目标
1.使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数减法的算理，并能正确计算.
2.使学生进步知道“1”可以写成分子、分母相同的分数，从而加深对分数的认识.
3.培养学生观察能力、类推能力.
重点
1.理解同分母分数减法的算理.
2.会计算简单的同分母分数减法.
难点
理解同分母分数减法的算理.
过程
一、铺垫孕伏.
1.投影出示.
2.填空.
是9个（ ） 是（ ）个（ ）
是3个（ ） 是（ ）个（ ）
3.口算.
二、探究新知.
1.例3.【演示课件“简单的分数加、减法”】
（1）出示例3，一块布长 米，用去 米，还剩多少米？
（2）出示投影片
（3）引导学生观察图，说一说题意.
（4）引导学生讨论交流.
使学生明确：
米就是9个 米， 米就是6个 米.
从9个 米减去6个 米，剩下3个 米，就是 米.
（米） 答：还剩 米.
（5）练习.
①做一做
（ ）－（ ）=（ ）
② ＝ （口述算理）
2.例4.
（1）出示例4 计算1－ .
（2）演示动画“分数减法”
（3）引导学生讨论交流.
使学生明确：
1可以分成8个 ，就是 从8个 减去3个 ，剩5个 ，就是 .
（： ）
（4）反馈练习.
①做一做
（ ）－（ ）=（ ）
② 口述算理
三、巩固练习.
1.口算.
+
2.讲桌宽 米，长比宽多 米.讲桌长多少米？
3.小红看一本故事书，第一天看了全书的 ，还剩几分之几没有看？
四、课堂小结.
今天这节课我们学习了同分母分数减法，同分母分数减法有什么规律？
五、课后作业 .
1. － － － －
－ － － －
2.1－ 1－ 1－ 1－
3.两棵小树，第一棵高 米，第二棵高 米.哪一棵高？高出多少米？
六、设计.
游戏目的
帮助学生提高简单分数加法的口算能力及动手操作的稳定性.
游戏准备
1.用铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个.
2.用硬纸板画成不同形状的小动物四种（小猫、小鸡、小鹿、小猴），剪下来用铁丝支撑好.
游戏过程
1.分组，每3位学生为一组.
2.在地上画一条直线，将用铁丝撑好的4个动物模型放在离直线3米远的地方.
3.学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈，每人投10个.
4.一个学生投完，便按以下方法计分，算出自己的得分总数：套中小猫，每个圈得 分；套中小鸡，每个得 分；套中小鹿，每个圈得 分；套中小猴，每个圈得1分；同组其余学生验算，得分高者胜.
