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作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
厄运打不垮的信念课文教案厄运打不垮的信念的阅读答案篇一
1、有感情地朗读课文，联系上下文理解并有选择地积累词语。
2、通过观照文本中的数字和动词，感知作者在塑造人物形象时的写作特色。
3、借助想象、诵读感受谈迁的顽强意志，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念就会有希望。
体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
一、解读课题，瞄准“信念”
1、读课题。
2、读好课题。
3、谈迁的信念是什么？（板书：编写一部翔实可信的明史）
4、他遭受了怎样的厄运？
二、关注数字，感知“信念”
1、过渡：为什么一部书稿的丢失竟是致命的打击，痛苦的厄运呢？请同学们自由朗读课文第一小节，边读边体会，哪个句子，哪个词语跳到了你的眼前，触动了你的心弦。
2、师生交流（一）经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。 ①、这位同学发现了四个数字，很多人都觉得数字是冷冰冰的，但是这些数字的背后，却有着怎样的内涵啊，请大家自己读读这些数字，你感受到了什么？②、师生交流（二）但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄写一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
（1）“一百多里”按照正常人的步行速度，要连续不断地走41个小时。为了一点史料谈迁竟要走上41个小时。
（3）500多万字的《国榷》该有多少个“一点”呀！又该有多少个“一百里多路”啊！
6、（齐读）让我们读好这些数字！
三、展开想象，强化“信念”
（一）挣扎
1、过渡：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
2、此时的谈迁，心情怎样？（指名读）你能读出来吗？
3、茶饭不思，他在思什么？夜难安寝，辗转发侧，他又在想什么呢？
4、20多年的朝朝暮暮、点点滴滴，如今，转眼之间化为乌有，谈迁怎能不老泪纵横啊！（齐读）
（二）挣脱
1、谈迁会从此消沉下去吗？他会怎么做？
3、这些都化作八个字：厄运打不夸的信念（齐读）
(三)雄起
1、可是，20多年的心血，500多万字，没有百折不回的信念，从头再干谈何容易啊！
2、同学们，让我们再把心沉下来，听老师读课文，边听边想象画面，和谈迁一起经历重写《国榷》的风风雨雨。（师范读）
3、你仿佛看到了怎样的画面和情景？
4、多么生动而又感人的画面啊！如果我们穿越时空的隧道，你就在谈迁的身后，你的眼前又会有怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。（音乐）
6、学生交流
7、同学们，现在，你能用一个字来形容谈迁重写《国榷》的过程吗？（难、累、苦、孤、病）
8、你们说得都对！可是风烛残年、体弱多病的谈迁重写《国榷》的千辛万苦又岂是一个字能够概括得了的呢？！赞叹也好，惊叹也罢，还是让我们再一次地为谈迁凝眸——（引读）
四、突破难点，内化“信念”
1、又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。因为它的翔实可信，这部流传千古的明史巨著，直到今天仍有着重要的史实价值。
2、谈迁留给我们的仅仅是《国榷》吗？
3、（齐读课题）
4、他用毕生的行动告诉我们——（齐读）出示：在漫长的人生旅途中……
5、同学们，在今后的生活道路中，一定不会一帆风顺，当你面对失败的时候，当你承受痛苦的时候，请你想一想谈迁的故事。让我们坚定地读这句话，把它铭记在心中。（齐读）
6、让我们响亮地读这句话，把它告诉所有的人。（齐读）
厄运打不垮的信念课文教案厄运打不垮的信念的阅读答案篇二
1、今天我们继续学习20课《厄运打不垮的信念》。
2、谁能用简单的话说说谈迁与《国榷》的故事？（板书：谈迁 《国榷》）
3、俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。让我们共同再次走进课文。
二、读悟第1段
1、自由读文第1段，谈迁有什么志向？
相机理解句子（课件展示）：
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
a、 默读句子，请大家注意句子中的数字，再对一读，你读出了什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说）
b、 交流：感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大）
（尤其谈到500多万的时候，可以用学生的语文书做比较。）
c、 这20多年中，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁都坚持不懈，其中经历了多少辛酸苦辣，作者用了一连串的数字让我们感受到了这一点。让我们一起再来朗读感受一下。
（讨论以后，带着兴奋和激动的心情读课件上的句子。）（下一步课件）
二、读悟第2段
1、但是厄运来临的时候，谈迁的感受谁能体会？
课件出示： 20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。许多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
a、 自由朗读，读后问：读了这三句话，你想说什么？
b、 交流读后的体会。
（如果学生在交流的时候，能说出谈迁内心的感受，就建议学生自己读读，把谈迁内心的感受读出来。）
c、师小结突出第三句：开始是伤痛欲绝，但后来他马上挣脱出来，下定决心从头再干。
d、特别指导朗读第三句话：
让学生感受到谈迁再写《国榷》的坚强信念（读后由学生和老师共同点评。点评以后再齐读第三句话。）
三、读悟第3段
1、 默读第3段，50多岁体弱多病的老人，是如何从头编写的？边读 边画出能够打动你心灵的词语。
2、 交流找出来的词语。
3、老师把大家共同的打动心灵的词语找出来了，老师找得和你们一样。
课件出示：
四处寻访 搜集考察
一袭破衫 终日奔波
面对孤灯 奋笔疾书
讨论：
同学们，读到这几组词，你感受到了什么？
你似乎看见了什么？
课件出示：课文插图（图上出示三组词语）
（让学生对着插图说话。）
（四处寻访，搜集考察——去了很多地方，找了好多资料；一袭破衫，终日奔波——整天在外，受尽了各种苦，衣服都又破又脏的；面对孤灯，奋笔疾书——时间不多，抓紧时间写书）
3、 把这些词语放到句子中来读，相信你们的感受会更深刻。
点击课件出示句子，齐读感受：
在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过几年的奋斗，一部新《国榷》诞生了。
同学们，此时此刻，你想对谈迁说什么？
4、 课件出示《国榷》内容：
5、 引读——经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。
学生交流。
7、教师小结过度：什么叫“终日奔波”，什么叫“废寝忘食”，什么叫“风餐露宿”，我们从谈迁身上找到了最好的答案。他，凭着勤奋与执着的坚定信念，创造了一个奇迹，所以名垂青史。
四、读悟第四段
过度：作者蒋光宇读了这个故事后，留下了这样一句话。
课件出示：
（齐读）
（学生自由表达。）
4、总结：是呀！同学们说得很好！只要有勇气，有信念，有意志，无论遇到什么艰难险阻，都挡不住我们前进的脚步！让我们在一首歌中结束今天的学习！
课件出示：《从头再来》
板书：
厄运打不垮的信念
谈迁 《国榷》
厄运打不垮的信念课文教案厄运打不垮的信念的阅读答案篇三
知识目标：学习课文中的四字词语，结合语境理解其意思。
教学准备
自制ppt课件。
教学时间
两课时
第一课时
教学过程：
一、向学生述说亲身经历，导入新课。
1.同学们，你们从懂事到现在遇到过挫折吗？（若有，请说说遇到的是什么挫折，后来是怎么克服的！）（师加以点评）
2. 陈老师在2005年也曾遭到过一场厄运，你们想了解一下吗？（生：想）。那么陈老师就向同学们简单讲述一下这场突如其来的厄运的经过。2005年5月，安徽省第八批特级教师评选正式启动，由于本人平时非常注重学习，于是就满怀信心地参加了特级教师评选活动，材料表格都正式报送。但是由于个别人心怀叵测，以本人超计划生育为由，导致本人县级部门未能签署意见，别人材料都报到了省教育厅了，可我的材料被退了回来。当我得知材料被退回后，当即找到了分管教育和计生的县委副书记褚正稳同志，向他说明缘由后，引起褚书记高度重视，他当即责令县计生委主任张家田同志请示市省计生委，搞清政策依据。当省市计生部门明确表态不受影响后，褚书记当即批示立即予以补签。后来经过近半个月的周折，材料终于报送到省教育厅。但因未入市政府上报名册，最终未能如愿以偿。但是，我并没有被这突如其来的厄运所打垮，而是更加努力的学习、研究，截止12月份，本人就在各类教育期刊发表有价值的论文或随笔10多篇，使自己的底气更加富足，为参加下一批特级教师评选创造了更加优厚的条件。
同学们，你们听后感到陈老师怎么样？能用一句或两句话说一下吗？（让学生自主说，师加以点拨。）当学生说到“意志坚强”、“不屈不挠”、“信念坚定”等词时，教师相机导入新课。
那么，我们今天就来学习古代一个史学家的故事，看他是怎样的一个人！
2.板书课题《厄运打不垮的信念》
3.读了这个课题，你有什么感受吗？
二.初读指导，初识谈迁
1.用自己喜欢的方式读。
2.找出不认识的生字词。画出难读、难理解的长句子。
3.扫除字词障碍。
三.再读课文，了解谈迁
1.在谈迁追求信念的道路上，并不是一帆风顺的，是崎岖与坎
坷相伴的，厄运打击着谈迁。
3 。学生读文，教师巡视，学生交流。
5.学生交流：（师出示）
（1）“20年的心血-------体弱多病的老人了。”
a.结合“心血、致命、体弱多病”等词理解厄运。
b 。指导朗读。
（2）“经过20多年---------《国榷》”
b 用数据有什么好处？ （师可适当补充相关知识）
c 谁能读好这句话？
d 整整奋斗了20年，整整追求了20年，花了20年的心血编写成的鸿篇巨制顷刻间化为乌有，这不得不说是一场厄运。
第二课时
一.感悟课文，熟悉谈迁
1.“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停地流淌。”
而书稿遗失后，他的内心又是（悲痛不已、伤心欲绝、肝肠寸断）
三、精读课文，学习谈迁
也许，炎炎夏日，闷热潮湿的茅草屋内，谈迁--------
4、把你想象中最感人的画面描绘出来，学生练写，交流。
8、有一首是这样赞美谈迁，谁来读一读。（出示诗）
五、整体感悟，悟出道理
3、教师小结：让我们把这段话作为人生的座右铭铭记在心。
4.师出示：最后一段话，生齐读最后一段话。
厄运打不垮的信念课文教案厄运打不垮的信念的阅读答案篇四
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合上下文，理解文中重点词句的意思。
3．感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
1．结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。
2．明白文中数据使用的作用。
教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，《厄运打不垮的信念》。
齐读课题。
请同学们小声自由的朗读课文，思考：
谈迁立下什麽志向？2他最终成功了么？
相机板书：翔实可信
理解词意
1．指名说。
1．齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？
2．书稿的遗失为什麽被称作厄运？
板书：二十余载成巨制，
一夕之间化云烟。
3．你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？
（课件）出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
指导朗读体会。
让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。
他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！
2．再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。
3．指名说。
4．（课件）相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”
指导朗读体会。
5．功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》，大家想看看吗？（课件展示《国榷》）
指名说。
“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）
6．让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！
1还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？
2在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。
（课件）《从头再来》
同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！
板书设计：
20厄运打不垮的信念
（翔实可信）
二十余载成巨制，
一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志，
拨开云雾见青天。
（二）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
教学重难点：
体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
教学时间：二课时。
教学过程：
1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)
（1）“厄运”指什么？
（2）是谁遭到了厄运？
（3）他有着什么样的厄运？
2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。
1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？
2、指导分段
（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？
2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）
4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？
5、指导朗读。
1．课堂作业。
(1)用钢笔描红、临写。
(2)读一读，再抄写课后词。
2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。
（板书）不向困难屈服自强不息
2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）
那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。
1、学生自由朗读课文第二段。思考：
2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。
3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。
1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。
3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？
（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）
有感情地朗读第二自然段。
4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。
5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
自读课文3自然段，读后全班交流。
（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。
理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！
通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）
6指导朗读第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？
1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）
2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）
3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）
课文学完了，你还有什么不懂的吗？
1、课文主要讲了一件什么事？
2、归纳中心思想。
（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）
积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。
厄运打不垮的信念课文教案厄运打不垮的信念的阅读答案篇五
通过上节课的学习，你还记得课文讲了一件什么事情吗？相机板书：谈迁 《国榷》。
那你们知道谈迁的信念到底是什么呢？老师建议大家快速默读课文，想一想。
1.谁知道了谈迁的信念是什么？相机出示：立志要编写一部翔实可信的明史。 是吗？那你知道翔实可信的明史是怎样的？这样的著作才更有价值，才更可以流传千古，这也正是谈迁的信念。
2.感受心血所在。
为了编写出一部翔实可信的明史，为了实现自己这个伟大的志向，谈迁可谓历经磨难，还遭受了难以想象的厄运。那他到底遭受了怎样的厄运呢？他又是怎样面对的呢？请大家认真读读课文的第一、二段，想一想。
谁来说？出示句子。那“这部珍贵的书稿从此下落不明，意味着什么呢？”出示句子“20多年的心血……”你从哪里看出这部《国榷》是凝聚着谈迁20多年的心血呢？请大家联系上文想想。
①谁来说？出示句子。你特别是从哪里看出来他的.心血？“四处借书抄写”多不容易呀！还从哪里看出他的不容易？“一百多里路。”他竟然带着干粮走了一百多里路，你觉得他到底是为了什么呢？还为了什么？：由于家境贫寒，谈迁比别人付出了更多的艰辛和努力，但尽管如此，他仍然没有放弃自己的信念。谁能把这两句话读好？听出来了，这部《国榷》的确凝聚着谈迁的心血。
②你还从哪里看出这是他的心血所凝结而成的？出示句子：“经过……”大家是否发现了，在这句话里有这些数字（点红）。透过这些数字，你能体会到些什么，再读读。（不懈努力；编的是翔实可信的明史；年纪大了，奋斗了二十多年，怎能不老；可真是名副其实的鸿巨制了。）
20多年的困难艰辛数不胜数，但值得欣慰的是可以流传千古的鸿巨制也终于完成了，这巨制可是凝聚了谈迁大半生的心血呀！板书：半生心血成巨制。真是功夫不负有心人哪！伴随着他二十多年的信念也终于有了回报。此时此刻，谈迁的心中会怎样想？这是多么令人欢欣鼓舞的事情，连我们都不禁为谈迁感到自豪。指导朗读。
3.体会从头再来。
①面对这部鸿巨制，谈迁心中的喜悦是可想而知的，从大家的朗读声中我也感受到了。可是人有旦夕祸福，天有不测风云。可是，这部珍贵的《国榷》书稿竟然被小偷偷走了，这二十多年的心血在板书：一夕之间化乌有。怎么不令人痛心啊！
②出示句子：20多年的心血……谁来读？读着这些文字，谁能体会谈迁此时此刻的心情？谁能读出你的感受？个别读。面对着这致命的打击，面对着这难以想象的厄运，怎能不苦痛，怎能不流泪？谁还想读？这样的打击实在是太惨重了！配乐齐读。
③那么，谈迁是不是从此一蹶不振了呢？是不是从此就倒下了呢？是不是就这样终日以泪洗面，度过余生了呢？出示句子。谁来读？“很多人……”人们为什么会认为他再也站不起来了呢？再大的苦难，再深的痛苦，也没有打垮谈迁。你觉得是什么使他能顽强地站起来，能下决心从头撰写呢？（要是没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字，从头再来谈何容易呀？）那是因为他有坚定的信念，有不屈不挠的信念，有不向命运屈服的信念才能重新站起来。你能读出你的感受来吗？谁也体会到了？指导朗读。
4.学习第三段。
凭着这厄运打不垮的信念，谈迁便又开始了不懈的努力。请大家赶快读读第四段，你从哪些地方看出他那厄运打不垮的信念？把你感受到的句子画下来。
①“经过4年的努力……为了……”为什么他还要到北京去？可是此时，他已经是年近花甲了。你觉得他是怎样的人？因为他的信念就是什么？为了达成夙愿，他还要特地赶到北京，饱受长途奔波之苦后，开始了四处寻访，广泛搜集，修改书稿的努力。这恰恰是最艰苦的事情。
②你还从哪里看到了他的信念？出示句子“他四处寻访……不多了”，谁来读？特别是从哪里看出来的？他的信念是多么坚定啊！
③你还从哪里看到了他的信念？从哪里感受到的？出示“他一袭破衫……”同学们，几年前的谈迁就已经是一个体弱多病的老人了，随着年龄的增长，加上饱受终日奔波之苦，他的身体肯定是愈发衰弱了，肯定是每况愈下了。可是他依然努力着，奋斗着。那是一个风沙漫天的清晨，谈迁他在干什么呢？那是一个风雪交加的夜晚，谈迁又在干什么？也许，这一天他劳累过度病倒了，他又会想些什么呢？你觉得到底是什么支撑着他？不管环境多么恶劣，不管条件多么艰苦，不管身体多么虚弱，板书：破衫孤灯志不移。指导朗读课文。
③终于，出示句子“又经过了……”而且“新的《国榷》……”，真是板书：鸿再就垂青史。出示句子，谈迁也因此名垂青史。同学们，永垂青史的仅仅是谈迁这个人的名字吗？流传后世的难道仅仅是这本明史巨著吗？出示段四。指导朗读。谈迁正是凭着这厄运打不垮的坚定信念，才能两次撰写鸿巨制，才终于实现了自己的伟大理想。让我们一起来诵读这首小诗，把你想说的用朗读声告诉他。
学了这课文，你想对谈迁说些什么呢？或者，你想对自己说什么呢？或者，你想对自己身边的人说些什么呢？想想，写下来。交流。大家感受非常深，老师也发现，此时作者之言，也成了我们心中的肺腑之言。
下面就让我们再次认真地在本子上抄写这句话，将它深深地烙印在心里。随着大家年龄的增长，相信同学们对这句话会有更深刻的体会。
板书：
半生心血成巨制，
厄运打不垮的信念 一夕之间化乌有。
（谈迁 《国榷》） 孤灯破衫志不移，
鸿再就垂青史。
