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通过编写教案，我们可以更好地组织教学内容和活动，促进学生的学习。教案的设计应注重培养学生的综合能力和创新思维。在这些范文中，我们可以看到不同教师的教学理念和教学风格，可以借鉴其中的优点和特点。
老树的故事教案篇一
教学目标:。
知识目标:。
认识本课15个生字和1个多音字“乐”,生字组词并造句。
能力目标:正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。
情感目标:。
学习本课,了解一些植物方面的知识,培养环保知识。
教学重点、难点:。
认识本课十四个生字,正确流利有感情的朗读课文。
教学用具:生字卡、课文插图。
教学措施:鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音、形。
教学策略:运用图画创设课文情境,激发学生的参与热情,自主进入角色,走进文本。
教学方法:自主、合作、探究。
教学过程:。
一、创造情景,导入新课。
3、齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、让学生自由读课文,划出不认识的生字,并想办法认识。
2、范读课文,注意不认识的生字(学生评价老师读得怎样)。
3、学生再读课文,把字音读正确。
4、同桌互读课文,并互相评价。
5、指名读课文,激发其他学生读课文的兴趣,展开竞赛,看谁读的好。(师生评议)。
6、了解一下认识生字的情况。
(1)出示生字卡片,让学生认读生字。
(2)学习多音字“乐”。
(3)利用多种形式读生字。
(4)用生字组词,扩词、并造句。再读课文中有关带生字的句子。
(5)利用猜字的游戏,让学生巩固生字。
三、再读课文,深入理解课文。
1、按诗的韵律读课文。
2、让学生用自己最拿手的方法练习背诵课文。
3、每组推荐一名代表,背诵课文。(大家评议)。
四、课堂小结:。
让学生说说这节课的收获。
板书设计:。
这百身按谈所童。
音乐告诉礼服吧吗。
教学反思:。
教学目标:。
知识目标:。
会读会写八个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。
能力目标:正确流利有感情的朗读、背诵课文。
情感目标:。
学习本课,了解一些植物方面的知识,培养环保知识。
教学重点、难点:。
会读会写8个生字,指导书写“老”、“岁”“安”“家”四个字;有表情地背诵课文。
教学措施:在小组合作学习中,使学生形成良好的合作与交往能力。
教学策略:通过听读认识本课的生字,在小组交流办法的过程中,自主识记生字,激发学生的识字愿望和乐趣。
教学方法:自主、合作、探究。
教学准备:生字卡。
教学过程:。
一、复习上节课学习的内容。
1、出示生字卡片(指中、差生读)。
2、指名读课文(集体评议)。
二、学习写字。
1、小黑板出示田字格生字。
(1)小组合作认读生字。
(2)指名读、组词、扩词并用部分新词造句。
2、指导写字。
(1)引导学生观察田字格中生字的位置。
(2)小组讨论生字笔画笔顺.(师巡视)。
(3)重点指导“老”、“岁”“安”“家”四个字。
(4)学生写生字,教师巡视,发现问题及时纠正。
(5)展示学生作业。
2、向老树题问题。
四、小结:通过学习本课你有什么收获?
老树的故事教案篇二
1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。
2、写字：学习写7个字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
1、继续培养学生自主识字的能力。
2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。
课前教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。
一、创设情景，导入新课。
1、引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。）。
2、出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧！
二、了解情况，制定目标。
1、教师范读，学生可跟着老师读。
生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。
师：谢谢你夸我！
[评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。]。
2、板画老树，进一步创设情景。
3、测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。
根据学生实际随机贴出：这。
告
诉
礼
谈
身
所
4、课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。
三、引导学生在自主、合作中学习。
1、两人合作学习生字。
步骤：
（1）互相帮助读读课文。
（2）用你们喜欢的方法记这些字。
（3）摆字卡互相检查。
2、反馈学生中出现的问题。
生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读）。
谁能读一读？（指名读）。
谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱）。
生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？（从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力）。
师：你这个问题问得真有水平！
3、四人小组合作学习课文：
师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑）。
师：用你们喜欢的方式学习吧！
[评析：给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。]。
4、汇报学习：
小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。
其他小组评价。
根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”
结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”
结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？
鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
4、自由朗读，愿意背的也可以背。
四、练习书写。
练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）。
你会写哪个字就把那个字再描一遍。
请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）。
五、课外拓展。
提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？
把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。
老树的故事教案篇三
1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字乐。
2．写字：学习写7个字。
3．继续培养学生自主、合作的学习能力。
4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
1．继续培养学生自主识字的能力。
2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。
培养学生自主、合作的学习能力。
带有树叶背景的生字卡、教学课件。
教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。
1．引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。）。
2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听老树的故事吧！
1．教师范读，学生可跟着老师读。
生：我觉得老师您老树，老树，你怎么这么大，这句读得好。
师：谢谢你夸我！
［评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。］。
2．板画老树，进一步创设情景。
3．测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。
根据学生实际随机贴出：这。
告
诉
礼
谈
身
所
4．课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。
1．两人合作学习生字。
步骤：（1）互相帮助读读课文。
（2）用你们喜欢的方法记这些字。
（3）摆字卡互相检查。
2．反馈学生中出现的问题。
生1：请大家跟我读礼。（全班齐读）。
谁能读一读？（指名读）。
谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱）。
生2：谁知道谈为什么是言字旁？（从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力）。
师：你这个问题问得真有水平！
3．四人小组合作学习课文：
师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑）。
师：用你们喜欢的方式学习吧！
［评析：给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。］。
4．汇报学习：
小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。
其他小组评价。
结合学生们看到老树的感受体会：你怎么这么大？
结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是礼服？
鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
4．自由朗读，愿意背的也可以背。
练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）。
你会写哪个字就把那个字再描一遍。
请小老师教书写。（同学们可自主提问）。
提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？
把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。
老树的故事教案篇四
教学目标：写字。
教学准备：小黑板。
2．出示有生字组成的词语，指名读。
这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话。
3．这节课我们的任务是学习写字。
1．出示生字：老故百岁安家来。
2．齐读生字。
1．观察这些字，讨论这些字的笔顺、结构。
2．示范写“老、岁”。
3．学生在田字格里练习写。
4．交流看谁写得好。
老故百岁安家来。
老树的故事教案篇五
教学目标：
1、知识与能力：复习要认的字；学写8个生字，会口头组词。
2、过程与方法：培养学生的观察力、创造力和自主合作的学习能力。
3、情感、态度、价值观：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重、难点：
能正确书写8个生字，培养学生自主合作的学习能力。
教具准备：
生字卡片、教学课件。
教学过程：
一、检查复习，作好铺垫。
出示生字，指名读、齐读、开火车读、比赛读。
二、指导朗读，问题延伸。
1、有感情地朗读或背诵课文，并加上自己喜欢的动作。
2、学了这篇课文，你们知道了什么？想对老树爷爷说些什么？
3、将自己对老树的喜爱读出来。
三、学习生字，指导写字。
1、把田字格里的8个生字读给同桌听，互相纠正读音。
2、用自己喜欢的方式识记生字，并在小组中交流。
3、你认为自己识记哪个生字的方法最好，介绍给大家。
4、给生字组词，并选择自己喜欢的词语说话。
5、教师重点指导老、岁、安、家。（课件演示）。
（1）说说老、岁的笔顺，观察它们在田字格的位置，说说怎样写好这两个字？
（2）观察安、家，说说怎么写才好看。提示要写好下半部分的女、豕，写要匀称。教师范写，学生在田字格中描写。
6、自己观察故、百、唱在田字格的位置，指名说说应该怎样写并板演，大家评议。
7、学生练习写字，教师巡视指导。
8、在小组中比一比谁在田字格里写的字是最正确、最漂亮。
四、作业布置，拓展延伸。
（1）写一写、记一记生字，并用自己喜欢的生字组词、说话。
（2）看看课外书，了解其他植物的一些知识，并讲给同学。
老树的故事教案篇六
1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。
2．写字：学习写7个字。
3．继续培养同学自主、合作的学习能力。
4．在读书的过程中使同学感受人与自然和谐相处的快乐。
1、继续培养同学自主识字的'能力。
2、鼓励同学将感悟到的情感读出来。
培养同学自主、合作的学习能力。
带有树叶背景的生字卡、教学课件。
教师与同学一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。
一、创设情景，导入新课。
1．引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，同学自由指认照片中的同学。）。
老树的故事教案篇七
1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。
2．写字：学习写7个字。
3．继续培养同学自主、合作的学习能力。
4．在读书的过程中使同学感受人与自然和谐相处的快乐。
1．继续培养同学自主识字的能力。
2．鼓励同学将感悟到的情感读出来。
培养同学自主、合作的学习能力。
带有树叶背景的生字卡、教学课件。
教师与同学一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。
一、创设情景，导入新课。
1．引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，同学自由指认照片中的同学。）。
2．出示课题：一周过去了，我们还沉溺在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧！
二、了解情况，制定目标。
1．教师范读，同学可跟着老师读。
生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。师：谢谢你夸我！
［研讨：同学对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。］。
2．板画老树，进一步创设情景。
4．课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中同学已经认识的生字变回黑体。
三、引导同学在自主、合作中学习。
1．两人合作学习生字。步骤：（1）互相协助读读课文。（2）用你们喜欢的方法记这些字。（3）摆字卡互相检查。
2．反馈同学中出现的问题。
生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读）谁能读一读？（指名读）谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱）。
生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？（从问题的提出可以看出同学已具有一定的识字能力）。
师：你这个问题问得真有水平！
3．四人小组合作学习课文：
师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、扮演、写字、想看电脑）。
师：用你们喜欢的方式学习吧！
［研讨：给同学一个更为广阔的学习空间，同学们学习的积极性非常高。］。
4．汇报学习：
小组1：汇报扮演，同学在扮演中加进了动作，想象、问题、解答等。其他小组评价。
根据同学的汇报情况，教师适时地插入课件，帮同学拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”
结合同学们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”
结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导同学理解什么是“礼服”？
鼓励同学将自身感悟到的情感读出来。
4．自由朗读，愿意背的也可以背。
四、练习书写。
练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）。
你会写哪个字就把那个字再描一遍。
请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）。
五、课外拓展。
提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？
把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。
老树的故事教案篇八
“学贵有疑”，借助电教，用孩子好奇的眼睛来学习。引导他们能就感兴趣的内容提出问题；同时展开想象的翅膀，尝试通过讨论，让学生自己解疑。
纯真的童趣，大胆的想象。
一、揭示课题，导入新课。
板书课题，让学生读题后，谈一谈自己想知道些什么。以孩子的好奇心调动他们学习诗歌的积极性，导入新课。
二、初读诗歌，感知文意。
1、（动画课件）师范读。
2、学生试读（小组合作）。
3、全班齐读。
4、诗歌中，小朋友们向老树提了哪些问题？
老师范读配上动画课件，让孩子对老树的形象有较具体的感知。孩子通过小组学习的方式扫清文字障碍，将学习的主动权交给孩子。在初读诗歌后，将诗歌几小节的内容用一个个问号串起来，激发孩子的求知欲。
一、抓住问题，分小节学习诗歌。
1、“老树，老树，你怎么这么大！你有一百岁了吗？
（1）[投影插图]看着画面，大胆地想象，老树有多大呢？这个问题你能解决吗？
（2）（生展开想象，小组内先交流。）。
（3）生朗读，互评。
2、“有多少鸟儿，在你身上安过家，和你谈过话？”
（1）[播放《鸟的天堂》相关画面]“一起来数一数共有多少只鸟儿呢？”——数不清。
（2）小组朗读挑战赛。（互评）。
3、“这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的？唱的都是什么歌？”
（1）[播放各种鸟的叫声]“它是谁呀？正在说些什么呢？”
（2）生大胆想象，畅所欲言。
（3）鸟儿唱歌可真好听，小朋友朗读也得精神点儿。（生朗读）。
4、“老树，老树，告诉我吧，告诉我——所有的故事和童话。”
（1）你能向其他小朋友说一说关于老树的故事吗？
（2）生说。（不要求完整，鼓励加入更多的想象。）。
5、全文感情朗读。（配乐）。
（设计分析：利用电教设备，帮助学生理解课文。插上想象的翅膀，让孩子在学习的领空快乐地飞翔。）。
二、课本剧表演。（准备头饰）。
四人小组中一人为老树，其余为提出不同问题的小朋友。（鼓励“老树”回答小朋友的问题。
设计分析：
将诗歌的内容以表演的形式体现出来，符合低年级孩子表现欲强的特点。惟妙惟肖地为老树配音，更显出他们的天真可爱。让孩子真正动起来。
三、你还想对老树提什么问题呢？
1、[幻灯出示句式]练说。
老树，老树，告诉我吧，__________？
2、“可是有一天，老树变样了……”[简笔画——哭泣的树桩]。
“发生了什么事呢？你又想问老树什么问题？”
3、你能找得到答案吗？（生想象，讨论。）。
4、小结（爱护花草树木，保护环境）。
续《老树的故事》，让孩子所学由课内延伸到课外，从小树立环保意识。
老树的故事教案篇九
识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。
识字，理解课文内容。
生字卡片、课件、录音机。
同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。
1．听课文录音。要求学生听清字音。
2．出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？
（2）老树为什么笑？
（3）什么样的小鸟在老树上安家？
3．学生自读课文。
4．小组合作读课文，看谁读得准。
5．推荐读的最好得到前面读。
6．齐读课文。
课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。
1．请几位同学读生字。
2．找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？
3．出示生字，小组合作学习。
4．讨论交流，说说自己记生字的好方法。
5．出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。
1．齐读课文。
2．提问小朋友对老树说些什么？
3．讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？
1．自己试背课文。
2．“开火车”背诵课文，一人背一节。
课堂总结：这节课同学学得很棒！
老树的故事教案篇十
教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：为老树续编故事。
教具准备：生字卡片、课件、录音机。
教学过程：
一．导入新课：
同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。
二．初读课文，理解课文内容。
1．听课文录音。要求学生听清字音。
2．出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？
（2）老树为什么笑？
（3）什么样的小鸟在老树上安家？
3．学生自读课文。
4．小组合作读课文，看谁读得准。
5．推荐读的最好得到前面读。
6．齐读课文。
三．认识生字。
课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。
1．请几位同学读生字。
2．找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？
3．出示生字，小组合作学习。
4．讨论交流，说说自己记生字的好方法。
5．出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。
四．再读课文，理解课文的内容。
1．齐读课文。
2．提问小朋友对老树说些什么？
3．讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？
4．鼓励学生创新：为老树编故事。
五．背诵课文。
1．自己试背课文。
2．“开火车”背诵课文，一人背一节。
课堂总结：这节课同学学得很棒！
板书设计：老树的故事。
这百吗身安谈礼服。
音乐告诉吧所童。
教学回顾：
第二课时老树的故事。
教学目标：写字。
教学准备：小黑板。
教学过程：
一．导入新课。
1．指名背诵《老树的故事》。
2．出示有生字组成的词语，指名读。
这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话。
3．这节课我们的任务是学习写字。
二．学习写字。
1．出示生字：老故百岁安家来。
2．齐读生字。
3．观察这些字，讨论这些字的笔顺、结构。
4．示范写“老、岁”。
5．学生在田字格里练习写。
6．交流看谁写得好。
三．课堂总结：根据学生的写字情况进行总结。
四．教学回顾：
五．板书设计：
老树的故事。
老故百岁安家来。
老树的故事教案篇十一
教学要求：
1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。
2．写字：学习写7个字。
3．继续培养同学自主学习的能力。
4．在读书的过程中使同学感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点：
1．继续培养同学自主学习生字的能力。
2．鼓励同学将感悟到的情感读出来。
教学难点：
培养同学自主学习的能力。
教学准备：
生字卡、教学课件。
课前参与教学活动：教师与同学一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。
教学过程：
1．引入：小朋友们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发同学的学习兴趣）。
2．出示课题：一周过去了，我们还沉溺在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！
1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。
2．教师画出老树。
3．测读字卡：读一遍本课的生字，将同学不会的生字贴在老师画的大树上。
4．指读课文中同学已经认识的生字。
5．合作学习生字：
（1）用你们喜欢的方法学这些字。
（2）互相协助读读课文。
（3）摆字卡互相检查。
6．师生合作学习生字：
（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。
（2）同学们自主提问、相互解答。
7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）。
8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！
9．汇报学习：以下教学内容根据同学的自主学习情况而进行。
10．教师准备指导的教学重点：
（1）结合同学们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”
（2）引导同学想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”
（3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导同学理解什么是“礼服”？
（4）鼓励同学将自身感悟到的情感读出来。
11．练习背诵课文。
12．指导书写：
（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）。
（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。
（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）。
13．提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？
老树的故事教案篇十二
1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。
2、写字：学习写7个字。
3、继续培养学生自主学习的能力。
4、在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
1、继续培养学生自主学习生字的能力。
2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。
培养学生自主学习的能力。
生字卡、教学课件。
课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。
一、课前谈话：
1、引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣）。
2、出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！
二、新课教学：
1、带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。
2、教师画出老树。
3、测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。
4、指读课文中学生已经认识的生字。
5、合作学习生字：
（1）用你们喜欢的方法学这些字。
（2）互相帮助读读课文。
（3）摆字卡互相检查。
6、师生合作学习生字：
（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。
（2）同学们自主提问、相互解答。
7、四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）。
8、四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！
9、汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。
10、教师准备指导的教学重点：
（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”
（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”
（3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？
（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
11、练习背诵课文。
12、指导书写：
（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）。
（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。
（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）。
13、提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？
三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。
