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我们得到了一些心得感悟以后，应该马上记录下来，写一篇心得感悟，这样能够给人努力向前的动力。那么心得感悟该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得感悟吧，我们一起来看一看吧。
怀素写字教案设计 《怀素写字》感悟篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学重难点：读背、识字写字
教学准备：投影光盘
教学过程：
第一课时
课时目标
1、初读课文，理解课文大意。
2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写“字古进”。
教学过程
一、直接导入，板书课题
1、介绍怀素。
2、揭示新课。
二、初读课文
1、师范读课文，一边听一边想怀素是怎样练字的？
2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。
3、检查朗读情况：
（1）指名分段朗读课文，评议。
（2）出示有关词语，指导读准音。
（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？
（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。
三、学习第一段
1、指名朗读课文，说说你知道了什么？
2、理解：古时候好学上进
3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。
4、怀素小时侯是个怎样的孩子？
5、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？
四、学习第二段
1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。
2、指读句子：怀素写字非常认真。
（1）指名朗读。
（2）理解：非常
（3）这一句该怎么读呢？
（4）朗读练习。
3、怀素是怎样写字的呢？
（1）出示第二句话。
（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”。
（3）怀素接下来干什么？
（4）从哪些词可看出他写字很认真？
（5）朗读练习。
4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？
就这样，怀素写字——
5、连起来朗读、背诵。
五、学习第三段
1、当时怀素是在哪儿练字的呢？
2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？
3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板——
4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？
5、练习朗读，背诵。
六、学习第四段
1、怀素长大以后，成了——
2、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？
3、怀着敬佩的心情读好这一段。
4、练习背诵全文。
七、习题
1、注音。
（1）他是个好（ ）学上进的孩子。
（2）我读了一本好（ ）书。
2、按原文填空。
他总是（ ）看清字的形状，记住字的笔顺，（ ）一笔一画照着写。
第二课时
一、学习字词。
1、出示本课会认的13个生字，让学生在课文中用自己喜欢的符号画出认识的字，学生自主识记，看谁记得又准又快。
2、交流识记方法。
二、写字。
1、出示本课要求会写的7个生字，分小组学习，讨论汇报：
（1）字音；（2）记字形的方法；（3）书写时注意什么。
2、学习一个新偏旁。
3、学生汇报，相互补充，老师点拨指导。
4、师引导学生观察课本田字格中的范字仿写。
5、学生写字，老师个别指导。
6、选自己喜欢的词语，填在“自选词语”的空白处。
三、课堂练习。
1、写出下列字的笔顺。
非：（ ）成：（ ）
2、“常”是（ ）结构，部首是（ ），可以组词为（ ）、（ ）。
四、师小结（略）。
怀素写字教案设计 《怀素写字》感悟篇二
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。
2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。
3、学会两个上下结构的生字：“写”“字”。
教学重点：
1、明确写字方法，写好两个生字。
2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。
教学难点：朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。
教学过程：
1、中国的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣，把字写好了，还非常漂亮，就像一幅幅美丽的画。小朋友们想把字写漂亮吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫——怀素。
2、简介怀素
他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。
今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。
3、读准课题。
二、初读课文，读通读顺
1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准，要把句子读通顺。
2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读）
古(gǔ)时(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 书(shū)法(fǎ)家(jiā) （读准翘舌音）
先(xiān) 进(jìn)步(bù) （读准前鼻音）
这(zhè)样(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)长(cháng) （读准后鼻音）
3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。
指名分段朗读课文，相机正音。
三、学习第二自然段，感悟怀素写字的“认真”
1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。
2、重点理解第二句话：
他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。
上午到了学校，我总是先（ ），再（ ）。
晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。
（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？
看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。
（3）理解“非常认真”。
怀素写字就很有方法。他总是先（ ），再（ ）。
怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此。
正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。
3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。
4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。
（设计说明：这是文章的重点段。“先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。）
四、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”
1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中。
2、读好长句子：
传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样）
3、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
（1）理解“穿”。
这里的“穿”是“破”、“通”的意思。
怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。
你能把木板写穿吗？
（2）理解“竟”。
可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？
（3）补白“写呀写呀”。
一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？
传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。
现在你知道木板为什么会被写穿了吗？
让我们一起来想象——
为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；
傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；
寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；
盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）
大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……
就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。
4、小结：
读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！
五、练写生字“写”和“字”
小朋友，你想让自己的字更漂亮吗？那就向怀素学习吧！
1、在《习字册》上练写“写”和“字”。
2、实物投影展示学生的字，评价反馈。
怀素写字教案设计 《怀素写字》感悟篇三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语，两根深绿线内的4个字只识不写。
3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学时数： 两课时
教学流程：
第 一 课 时
一、看图，揭示课题 仔细看看这幅图，把你知道的告诉别人。
根据学生的回答，教师相机板书课题，相机指导学生读课题。
仔细看图，自由表达观察所得：
二、借助拼音，自读课文。
1、了解怀素。 怀素是怎样一个人呢，咱们读课文。出示课文第四小节：怀素长大以后，成了有名的书法家。
⑴指名读，读正确。 ⑵指导读，读出对怀素的崇敬。
介绍怀素， 了解了怀素，再读第四小节，把自己的感受读出来。
2、自由读全文
怀素怎么成为大书法家的呢？他小时候是怎么练字的呢？你们想知道吗？1、自由读第四小节。2、听老师介绍怀素。3、有感情地读
4、检查学习效果。检查生字词读音。
三、学习写字。 1、指名读
2、谁能给这些生字找朋友（组词）。
3、重点指导“进”的写法。 描红、临写
第二课时
一、学习课文
1、学习
昨天，我们认识了古时候一位大书法家，他的名字叫——
出示句子：
他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。
请同学们自由读一读，注意加点的词语，从这些加点的词语中，你读懂了什么？体会加点词语的意思：
抓住重点词语“从小”、“喜爱”“好学上进，”可以知道（读懂）：
⑴怀素小时候就爱写字。
⑵怀素最大的兴趣是写字。
⑶怀素小时候就是一个肯学习、要上进的孩子。
2、学习§2
怀素小时候是怎么写字的呢？ 小朋友仔细读读这一句，你读懂了什么？ 怀素写字非常认真。
介绍怀素写字的故事：
指导背诵。 这一段共三句话。先是写他写字认真，再写他怎样认真地写字，最后写他进步很快。
3、学习§3
关于怀素练字的传说还有很多。我们课文中也讲了一个小故事：指名读§3。 听了这个传说，你有什么想说的吗？
这段话中，有一句话要读好可不容易呢？
二、总结全文 ：小朋友，学了这篇课文，你有什么想说的吗？
三、学习写字
四、指导课外阅读 ：《书法家的小故事》或其他名人刻苦学习的故事。
板书设计：
12、怀素写字
喜爱写字好学上进
非常认真先……再……
教学反思：
怀素写字教案设计 《怀素写字》感悟篇四
学科：语文 授课年级：一年 设计人：李强
章节名称
怀素写字
计划学时
2
学习内容分析
本课介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义。课文共有四个自然段。第一段讲怀素从小就喜爱写字，好学上进。第二段讲怀素写字的时候非常认真。第三段讲怀素练字很刻苦。第四段讲怀素长大以后成了有名的书法家。本课配有两幅插图，分别描绘了少年怀素刻苦练字和老年后在墙壁上书写的情景。本课的训练重点是读背和识字写字。
学习者分析
新课标指出：低年级阅读课要注重培养学生阅读的兴趣。因此，教师要充分调动学生学习的积极性，在课堂中可以相机穿插猜谜、诵读儿歌、竞读等形式不断激发学生学习的兴趣。在教学中可以设疑导入，激起学生的好奇心，引出课文。学完全文后，还可以用提问的形式启发学生想像说话。最后让学生带着夸一夸两个宝贝的语气来朗读全文。让学生在朗读、讨论、交流中不断感悟到人的双手和大脑的作用真是很大，体会到动脑又动手的乐趣，初步培养学生动脑又动手的习惯。
教学目标
知识与技能
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵
课文。
2、 复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，
两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
过程与方法：
通过反复地读、想象、。
情感、态度与价值观：
通过学、生字培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施
重点：识字、写字、朗读、背诵
教学难点及解决措施
难点：朗读、背诵课文和指导识字写字。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
复习导入
同学们，你喜欢上写字课吗？为什么？那你想写好字吗？
板书课题：怀素写字ǎnggè bǎo
板书课题: 人 有 两 个 宝
练读课题，突出“两个”（学习生字“个：人字头上加一竖 ）
开动脑筋，结合自己的已有经验，思考回答问题。
4
写字是学习语文的一部分。
练读课文
1、 指导学
生自由练。
2、指导读正确，流利。
3、画出生字，多读几遍。
4、标出课文共有几句话。
自己对照拼音来练习读课文，多读几便，读正确流利。
画出生字，多读几遍。
10
多数学生能把课文读正确流利。
理解意思
指导学生理解课文内容。
读读每一段，你知道了什么？体会到了什么？
板书：喜爱好学上进 认真 总是 先 再
刻苦 书法家
读课文，谈自己的体会。
学习怀素认真刻苦练字的精神
练习有感情地朗读课文。
15
从表面上，这些词语是孤立的，但他们之间是有联系的，读书时要读出来
综合学习活动
1、练习有感情地朗读课文。
2、说说自己是怎样练字的，学了课文你明白了什么？
1、汇报
2、练读
6
鼓励学生自主读
第二课时
教学过程
板块
学习内容
教师活动
学生活动
时间
设计意图
一
复习巩固
导入新课
1、指名朗读课文，注意读得正确流利有感情。
1、指名朗读课文，注意读得正确流利有感情。练习有感情地读课文
8
有感情地朗读是学习语文的基本功
二
认读9个生字练习描红
出示生字卡，指导学生认读生字。
采用各种方式练习认读生字使学生巩固字音
指导学生观察书上的字的笔顺，练习按笔顺描红
认读本课的生字（字、古、进、先、样、日、长、后、书）
排火车读生字
抢读生字
观察了解字的笔顺，练习在书上描红，写字。
20
培养学生的语言表达能力。
综合学习活动
1、 采用各种方式练习读生字：排火车读，小组读，抢读，扩词读。
自己练习
2认读9个生字。
3口头练习填空读句子。
怀素从小就（ ）写字，是个（ ）的孩子。
他总是先看清字的（ ）记住字的（ ），再（ ）照着写。
板书
板书设计：
12、怀素写字
喜爱 好学上进
认真 总是 先 再 书法家
刻苦 把木板写穿
