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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一对一教学案例分享篇一
为了进一步提高我校德育工作水平，学校总结之前多年的工作经验，从2010级学生开始，扩大实施“一对一”教育工程。
一、指导思想
（一）及时发现、切实解决学生在思想上、学习上、生活中存在的问题，落实学校相关的管理制度，创建文明健康和谐校园。
（二）协助班主任做好班级稳定工作，提高服务质量，降低流失率。
（三）丰富校园学生社团活动，大力开展第二课堂，活跃校园文化。
二、方式
（一）在日常管理的基础上，实施“一对一”关爱新生工程，突出对学生的关爱。
１、新生入学至第一次调整宿舍前
由各片区安排参与本片区招生的教职工担任辅导员，深入学生宿舍开展“一对一”教育工作。每位辅导员至少负责一间新生宿舍，第一周每天都要下宿舍一次，以后每周不少于一次。下宿舍的当天或次日上班时到所属片区填写宿舍情况反馈表、考勤登记表。各片区要及时将情况反馈给学生科。
２、第一次调整宿舍后至学生顶岗实习前
由学生科根据班级、宿舍管理的需要安排中层干部、教师、党员或自愿报名的职工担任辅导员，继续开展“一对一”教育工作。要求每周至少去教室或宿舍一次，协助班主任开展工作。教职工下宿舍的当天或次日上班时到学生科填写宿舍情况反馈表、考勤登记表。
（二）党员作为政治辅导员“一对一”班级跟踪管理，协助指导班主任做好学生思想工作。
１、辅导员要对学生进行思想稳定、学习和生活等方面的引导，对宿舍卫生、纪律情况进行监督管理，开展安全教育等。
２、辅导员要及时向片区、主管科室或班主任反映宿舍情况和学生的思想动态。如果遇到急需解决的情况，须立即上报片区、主管科室或分管领导处理。
３、辅导员月底写一份当月情况汇报交学生科。
４、各科室主要负责人或指派人员每天到学生科查看宿舍情况反馈表，及时处理属本科室职责范围的问题，并签署办结时间和处理结果。对科室难以解决的问题，要及时向分管领导汇报。如因客观原因确实不能及时解决的，要做好合理的解释工作。
６、各班班主任要主动与相应的辅导员联系，了解本班的宿舍情况和学生的思想动向，及时做好联动教育工作。
７、学生科每月底统计、公布辅导员下班和下宿舍的情况，做好资料的分类、整理和保管，并负责学生满意度测评及汇总工作。校办公室每学期末汇总归档。
（三）教职工对学生社团“一对一”指导制度，突出强调教师在指导学生社团活动过程的引导，统筹第二课堂活动。
我校现成立有40多个学生社团，29个兴趣班，每学期、学年组织各种主题或综合活动较多，这些社团活动、兴趣班活动时有冲突。为构建校园和谐社团和兴趣班，发挥教师课余才干的优势，学校要求全体职工积极参加指导社团活动，形成全员参与方式，做到每个社团和兴趣班都有教职工指导，使全校的社团和兴趣班组成一盘棋。并由校团委统筹，制定计划，在不同的时期开展各主题活动，形成校园文化艺术活动体系。做到教职工特长有机会施展，学生的兴趣爱好得到了拓展。
除平时的课余时间各社团、兴趣班独自开展活动外，每周星期五下午，教职工要指导各社团、兴趣轮流集中开展活动，展示各自风采。
每学期、学年，学校组织各种主题或综合活动。使学校的校园文化活动做得有声有色。
三、成效
１、树立了学校的亲民服务形象，新生适应能力和稳定率明显提高„„
２、积极发挥了党总支在学校德育建设的作用，班级管理上了一个新台阶„„ ３、学生处世能力、发展潜能明显增强，就业及竞争状态明显好转。“一对一”工程的实施，从课堂到课余，围绕突出对学生健康人性发展的引导和张扬，在校园形成了文明守礼、和谐进取、奋发有为的氛围。越来越多的学生学会了与人顺畅地沟通交流，学会理智地处理学习生活中遇到的问题，进而能积极、专注地投入到学习和活动中去，发现并发展自己的潜能。2011年至2013年，学生参与各类校园活动和比赛15000人次，获校级奖励6000人次，获省级奖励90人次，国家级奖励6人次。
学生参加全国职业院校技能大赛和广西中职学校技能比赛，共夺得一等奖8个、二等奖21个、三等奖66个。校文艺队、运动队屡获县级以上一二等奖和男女团体第一名等优异成绩，显示出学校文化建设的示范作用。
一对一教学案例分享篇二
一对一教学心得
作为一对一教学的教师，在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承“因材施教”、“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。
在八月份的一对一教学中，让我深深体会到一对一与课堂教学的不同：
第一：备课不同，教师角色需要调整。一对一的教学对象为单个学生，教师的教学主体是一个具体的人，所以教师的备课要有绝对的针对性，包括备学生的性格，学习习惯，思考习惯，甚至生活习惯，家庭环境，与人沟通的方式，及他的好恶等等。这就让老师彻底从学校教育的至上地位转到了服务层面，所以教师对于自己角色的转换需要尽快调整和适应。
第二：授课知识容量增加。一般情况下，学校的课堂容量较小，一节课只有四十分钟。而一对一就要两个小时。如何使学生在两个小时里学到在学校不一样的知识，而又能巩固原有的知识，并且要提高解题能力，需要教师对知识进行整合，尽可能让学生完全消化。而且课堂容量要大，要让学生吃饱，感觉有很大的收获。
第三：教师要与学生交朋友。一对一是一种教师与学生零距离的接触，如果要提高学生的成绩，首先要找出问题的症结所在，那就要与学生沟通，做学生可以信任的朋友，与他交心。但必须在学生迷惘(不论什么原因)时，随时对他的行动和思想加以指导，让他明白你是他的“良师和益友”。以人格的魅力影响他的学习和生活。
在今后的教学中，我还需要针对不同类别的学生探索不同的教学方法并总结。
作者：博奥培训学校 刘靖
2011年8月
一对一教学案例分享篇三
隆中对
亮躬（）耕陇亩，好（）为（）《梁父吟》。身长八尺，每自比于（）管仲、乐毅，时人莫之许（）也。惟（）博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为（）信然（）。
时先（）主屯（）新野。徐庶见先主，先主器（）之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂（）愿见之乎?”先主曰：“君与俱（）来。”庶曰：“此人可就（）见，不可屈致（）也。将军宜枉驾（）顾（）之。”
由是（）先主遂诣（）亮，凡（）三往，乃见。因屏（）人曰：“汉室倾颓（），奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度（）德量力，欲信（）大义于天下;而智术浅短，遂用猖蹶（），至于今日。然志犹未已，君谓计将安（）出?”
亮答曰：“自董卓已（）来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克（）绍，以弱为强者，非惟（）天时，抑（）亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附（），贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷（）国富而不知存恤（），智能之士思得明君。将军既帝室之胄（），信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻（），西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理;天下有变，则命一上将将（）荆州之军以向宛、洛，将军身（）率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
先主曰：“善!”于是与亮情好日（）密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿（）诸君勿复言。”羽、飞乃止（）。
第一课时
一 《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。
一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事等方面的卓越才能。在人们心目中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。今天，让我们走近诸葛亮，一睹其风采。
二、作者介绍，解题
1、陈寿（233—297），西晋史学家
陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》
2、“对”，回答、应对。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐。
背景材料：
1．东汉末年政治腐败，广大农民不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削，纷纷举行起义，规模最大的为公元184年的黄巾起义。
2．各地豪强武装在镇压农民起义军过程中，占据地盘，互相混战，形成割据局面。
3．曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(汉献帝丞相)，“挟天子以令诸侯”，公元2 00年官渡之战中，以几万兵力击败袁绍的几十万大军，到了公元206年，完全占有袁绍的地盘，几乎控制了整个黄河流域，成为势力最强的军阀。
在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。三词语积累
查字典，读准下列加点字的音。
陇亩（long）倾颓(tui）猖蹶（chang1jue）存恤(xu）夷越（yi）胄（zhou）殆（dai）沔（mian）诣（yi）
1、一词多义：
谓
： 谓为信然（）
谓先主日（）已
：然志犹未已（）
自董卓已来（）
已历三世（）信
： 谓为信然（）
信义著于四海（）欲信大义于天下（）然
：谓为信然（）
然志犹未已（）
用
：遂用猖獗（）
贤能为之用（）
此用武之国（）因： 因屛人曰
（）
高祖因之以成帝业（）
2、词性活用
箪 ：百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
名词作状语，用箪盛 ； 壶 用壶装，名词作状语。
日：一天天
名作状
保其岩阻：险要的地方，动作名。
3、通假字
信，通“伸”伸张 欲信大义于天下 已，通“以” 自董卓已来
5．句式
（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也（2）省略句。君与俱来。（3）倒装句。时人莫之许也
第二课时
五、诵读课文，理清文章结构
全文结构
一、(第1段)诸葛亮年轻时事情，着重表现诸葛亮的抱负。
二、(第2段)徐庶向刘备推荐诸葛亮。
三、(第3、4、5段)刘备问计，诸葛亮对策。
四、(第6段)刘备对诸葛亮的器重
六、政治蓝图：
七战略方针：
八、翻译并分析课文
九、板书结构
十、布置作业
一对一教学案例分享篇四
成功案例
一，背景资料
李清铠，一个性格开朗，就读于嘉祥外国语学校。期末语文96，数学97.5成绩较好，但是孩子很顽皮，学习不容易静下心来。
二，课前准备工作
1，从学生喜好“下手” 完成了课前沟通 2，做试卷分析，找出知识缺口
三，成功上好第一次课，让学生接受我 1，印象
在第一眼看见他的时候，在我面前出现的是一个很好动的学生，我带着非常严肃的表情给他上了第一次课。
2，课前沟通，制定目标
给他讲了一下我的上课计划和今后上课的一些想法，争取了一些学生的意见
四，教学过程按计划进行 1，找出知识漏点
2，上课流程
（1）速算本的魅力
（2）15分钟的课前小练（3）上课内容准备充分（4）利用好课间休息时间（5）趣味数学（6）布置家庭作业
五，总结分析
在多年教学过程中我遇到过很多的麻烦和困难。并不是一帆风顺的，对待不同的学生我有不知道怎么办的时候，对于有部分学生我也有欲哭无泪的时候。但是我相信一句话：“坏学生是没有的，只是看老师能不能够教好！”所以，每次我遇到困难和麻烦的时候我都首先在自己身上找不足之处，其次才是其他的原因。在经过我认真分析和反思后我得出了以下几点： 1，首先要用爱心对待每一个孩子，不论他是否成绩好，不论他是否学习态度端正，在孩子上的这些缺点都是要靠老师来正确的加以引导和教育的。用你的爱心去对待每一个孩子，首先肯定他尊重他这样你才能影响他，让他往好的一面发展。
2，要有高度的责任心，认真对待每一节课，用心备好课。也只有首先认真对待每个孩子，孩子们才会用心地对待你！
3，要善于观察，分析学生的性格，爱好，特点，以及他在知识上存在的问题。在这方面最好认真做好试卷分析，这样才能够在最短时间最准确地掌握学生的知识缺陷，也才能够对症下药，一针见血。
4，多寻求团队的帮助。在教学中，我毕竟是年轻教师，很多教学上的经验不足。在对 待学生方面也不如老教师见多识广，所以我选择借用我身后强大的教师团队。向老教师虚心请教，请其他老师共同讨论。
5，认真做好课后记。课后记能够帮助自己更好的分析这节课的成败得失，是整个教学过程中的方向盘，能够让自己更好的调整教学计划。
6，积极加入教研列会和教研活动，在这上面你可以把自己得不到答案的问题提出，集思广益，多吸取其他老师的经验和优点，结合自己的实际做好教学工作。
唐明强
二零一三年六月二十四日
一对一教学案例分享篇五
一对一数字化环境下的作文教学——以博客为突破口
年级：5年级学科：语文
作文教学遇到的普遍问题
学生不喜欢写作文或学生觉得没东西可写（无话可说）——平时教师给的主题可能与生活无关联
学生认为自己写不好作文（无信心写）——作文评价标准是老师给定的，要求很完美，有些学生感到达不到标准
写作没什么劲（无读者，为写作而写作）——写了，也只是老师看，没意思
一对一数字化环境提供的优势
学生的写作更有可能与其实际生活相联系，拓宽写作领域（——有话可写）（见图示1）易于建立写作论坛，交流写作的技能和方法（——有信心写）
可以运用博客与博客圈汇集作品，拓宽阅读者领跳（——有读者群）（见图示2）随时可以有感可发，自我写作和点评可能较有针对性〔——有话可写〕（见图示3）在合作、分享中会有成就感（——读者群扩大，有信心写）（见图示4）
（图示1）
（图示2）
（图示3）
（图示4）
一对一数字化环境下的教师解决策略
鼓励网络博文，使写作真正成为学生张扬个性，自我表达的方式
有感而发，真实表达自我相互阅读，点评，激发交流和沟通的渴望
实例：
学生的博文可以结合班级中发生的事写，如《一场虚惊》、《笑活》、《拔萝卜》、《“麻辣烫”》……可以是学生个人生活中的所见所闻所想，记录自己的真实生活，如《我的珑猫》、《售货员的脸》、《我学会了更改空间里的颜色》，《 一次社区活动》…… 可以是根据单元计划内容，开展项目学习,如《辛苦的爸爸》、《邻居对我的爱》、《义卖活动》、《感悟》……针对学生的博文及时给出适当的点评，并发放笑脸张贴，将完成较好的学生作品推荐给同学去阅读来鼓励学生积极撰写博文。并且让学生通过网络日志展示自己的作品，在相互阅读的基础上，采用“碰碰响”游戏形式，让学生先在家校互动推荐同学博文，附上推荐理由，并根据自己的看法给作文笑脸。得到笑脸多的学生作文可以被置顶或进入优秀习作专栏。
学生们对此兴致很高，有同学这样写道：我觉得析仪写得很好，她在文中用了两个省略号，第一个省略号省略了他参观的上海植物园里的其它景观，第二个省略号省略了她参观的上海植物园后的其它感想。我认为“我高兴极了。”这句话用得很好，这句话体现出析仪对植物的喜爱，她非常热爱植物。
回帖人：申屠戴媛
学生不仅认真写好网络博文，而且积极地阅读推荐他人的作品，更有学生开始毛遂自荐，主动地把自己的作品也张贴出来。在阅读、推荐活动中，提升自己作文鉴赏能力，在潜移默化中，提升学生写作水平。教师课堂、网络点评相结合帮助学生增长写作知识，提升写作技能
学生相互切磋作文写作经验，在互动、交流中共同提升作文水平
实例：
我最喜欢的一个汉字——“斌”
原版：
我最喜欢的一个汉字“斌”。我为什么喜欢它呢，因为它分左右结构，一个是文，一个是武。意思难道不就是文武双全吗！我真希望自己的名字中也有一个斌字。代表我文武双全！可惜我叫“孔灏霆”，而不是“斌灏霆”。这可多可惜呀！可这根本就没有啊，这名字又不是我自己定的！
我天天想着这个字，左思右想，右思左想，苦思冥想，终于，我决定给自己起一个外号，也就是“斌灏霆”，这问题就这样解决了。我对着家里的大镜子哈哈大笑，嘴里还反复说着“斌灏霆”。
（杨浦区控江二村小学分校五年级（1）班孔灏霆）
修改稿：
汉字是中华的瑰宝。我喜欢许许多多的，汉字，但我最喜欢的一个汉字还要属“斌”。如果你把它左右分开，就会看到，一个字是文，一个字是武。意思不就是文武双全吗！我真希望自己的名字中也有一个“斌”字。可惜爸爸妈妈给我取的名字叫孔灏霆。
我天天想着这个字，左思右想。我也决定给自己起一个外号，叫“斌灏霆”，我对着家里的大镜子哈哈大笑，嘴里还反复说着“斌灏霆”。同学们都哭笑不得：
“你自己文武不双全，也叫斌灏霆？”
“有谁姓斌的？哈哈……”
“应该叫孔斌！你跟你妈妈说吧。”
我就这么喜欢“斌”字，可我文和武都很差，我可要好好学习，好好锻炼身体了！
（杨浦区控江二村小学分校五年级（1）班析仪）
（节选自：http:///bbs/smmail/...jsp%3fsld%3d2621990）教师的总结
在一对一数字化环境学习中，关注学生在各种语言实践活动中的“习得”重视挖掘与学生的日常生活相关的素材，将课堂学习与数字化环境学习有机结合。拓宽学生作文的渠道。
在实施过程中，对如何帮助学生学会协作，体现互动，促进学生个性化作文，提高写作能力进行探索。在这一环境中，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生互相交流、合作修改自己的作品，并写出相应的评语，提高学生的作文能力。
（教学案例提供：上海市控二小学分校 张峰虹 案例改编：肖玉敏）
