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总结是对自己的一次自勉，开始写吧！要写一篇完美的总结，首先需要有明确的目标和清晰的写作结构。不同作者的总结范文中，思路和结构各异，可以从中找到适合自己的写作方式。
传统体育教学篇一
在全球化视野下，中华民族传统体育文化在发展上主要的趋势是多元化和世界化。一方面我国传统体育文化在发展过程中要保持自己独有的特色，把传统体育文化的优秀部分在继承的基础上进行创造性地发展，实现多元化、多样化的发展。比如在传统体育文化在发展中要充分尊重各民族的传统体育价值精神和不同类型的体育项目，还要考虑到不同地区、不同人群对于传统体育文化的态度和日常的体育价值实现。在合理发展传统性的基础上，实现多元性、民族性发展，并且以传统体育文化核心价值作为价值理论基础，合理地发展其他民族文化传承与发展模式。另一方面需要将我国传统体育文化与世界体育文化结合起来，在时代主流的号召下，我国传统体育文化中的优秀内容应该要积极走出去，充分发挥政府以及社会的力量，使得我国优秀的传统体育文化能够在世界的大舞台上实现国际性发展。比如在世界化进程中，培养公平竞争、团队协作、自强不息等体育精神，形成严谨详细的组织竞争制度等。另外，还需要站在人类文化发展的高度，拓展传统体育文化的发展空间，在全球化视野下制定科学合理的发展策略。
3．2发挥传统体育文化优势，与社会、学校等体育项目结合。
传统体育文化在进行现代化、世界化改造过程中，也需要不断地挖掘并发挥传统体育文化中的优质资源，可以将这些优质资源或者优势与社会、学校等体育项目结合起来。首先，社会体育活动丰富多彩，不同的民族有各自不同的体育项目或者民俗活动，不同的社区、城镇农也有各自的体育活动。社会体育项目一般都是为了健身或者娱乐，所以在挖掘传统体育文优质资源的时候，可以把传统体育文化中的部分与社会活动相结合起来。比如将少数民族中的民俗节日、民俗活动与全民健身结合起来，使得传统的民俗文化与体育相结合，更好地发挥传统体育文化的优势。比如对一些民族传统体育活动进行改造，将其作为农村或者社会健身的体育项目，在与农村或者社区体育项目进行结合的过程中，需要考虑到不同社区不同农村人群的不同特点，尽量满足大多数人的需求。另外，我国传统体育集竞技、健身娱乐等功能于一体，所以完全可以根据不同年龄层学生的特点，选择传统体育中的优秀内容，并将其引入到学校的体育课程中。通过传统体育文化与学校体育项目结合，一方面让学生更好地接触传统体育，理解传统体育文化并将其进行发扬，另一方面也让传统体育文化得到进一步的创造革新，在融合过程中得到不断的丰富发展。
4结语。
综上，在全球化视野下，我国传统体育文化一方面需要坚持自己的传统特色和独特的个性，使得传统体育文化中的优秀部分得到更好地继承;另一方面需要以开放宽容的心态去看待世界现代化体育文化，并学习和借鉴其中优秀的内容与形式，将传统体育文化进行多方位地创造革新，与各民族体育文化、世界文化接轨，实现多元化、现代化以及世界化的发展。
参考文献:。
传统体育教学篇二
民族传统体育是长期流传在各民族民间的以强身健体和休闲娱乐为目的的各种竞技与游戏活动，是我国历代人民调节身心、强健体魄、丰富生活的重要手段。
它集健身性、竞技性、趣味性、民族性、艺术性于一体，具备中学体育教材的特征，有些项目经过改造、整合与提炼，使其具有较高的教育、健身、娱乐功能，符合学生身心发展规律，可以成为中学体育教材。
(一)丰富中学体育教学内容的需要。
竞技体育教材多年来一直是我国中学体育教学的主要内容，对学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应具有很好的促进作用，但根据学校实际情况、学生的身体素质、心理需求等因素，体育教师在选择教材内容时可以是多方位的，具有地域特色的民族传统体育完全可以作为体育教材内容，这是丰富中学体育教材内容的需要，也是满足不同个体对体育的需要。
我国民族传统体育内容丰富、活动形式多样，其动作结构、技术要求、运动风格和运动量也各具差异，具体形式有球类、竞速类、技巧类、表演类等，可以根据需要选择开发为中学体育教学内容。
我们现在称谓的竞技体育也都是西方国家的民族体育项目，通过学校为媒介发展成为现在广为流传竞技项目。
例如，美国的民族体育――篮球运动、韩国的民族体育――跆拳道运动的蓬勃发展绝不是偶然的，它们都先在学校广泛开展，得到广大青少年的喜爱，随之传播开来，形成一定的影响力后才成为世人喜爱的运动，进而成为奥运会比赛项目。
(一)技术动作简单，规则灵活性。
民族传统体育是我们祖先在长期的农牧时代形成并逐渐发展壮大起来的体育运动，来源于生活，取材于生活，由最初的满足生存需要到愉悦身心、增进健康、丰富生活等，大部分民族传统体育项目技术动作简单，易于学习、掌握，比赛规则具有灵活性、随意性，便于在中学体育教学中开展。
教师可根据学生的身体素质情况对技术动作、竞赛规则进行改动，使其有利于教学、比赛游戏。
(二)场地器材要求低。
民族传统体育项目源自于生活，服务于生活的体育运动，流传至今的千余种项目中多数项目对场地要求较低，器材简单，随地可去，人们可以根据需要及消费水平或购买或自制。
例如:板鞋竞速、高脚马竞速等传统项目器材，材料易于寻找，制作流程简单，成本不高，各学校还可根据学校情况对器材的材质进行相应的调整，只要符合教学条件，具备安全等特性就行。
(三)健身性、趣味性。
娱乐性是我国民族传统体育的最重要的特点，从我国四年一届的民族传统体育运动会项目设置来看有竞技项目和表演项目，很多项目是在音乐的伴奏下完成的，其观赏性、愉悦性很高，深受群众的喜爱。
我国各民族传统节日中多以载歌载舞、节奏明快、活泼风趣的体育娱乐活动为主，借体育娱乐形式烘托节日气氛，提高参与面，如：苗族的“跳芦笙”、“反排木鼓舞”、布依族的“刷把舞”等都是融健身性、娱乐性、趣味性为一体的体育娱乐项目。
民族传统体育的健身性、趣味性等特点将其开发为中学体育教材是对体育教学的很好的补充，丰富体育教学的形式、内容。
四、中学民族传统体育教材开发基本要求。
(一)遵守“健康第一”的指导思想，符合体育教学的要求。
中学体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
教材内容作为体育课的载体，在选择时也要符合“健康第一”的指导思想。
民族传统体育项目经过我们祖先千百年的实践，其健身价值不言而喻，特别是其趣味性、健身性对中学生的身心健康发展有很好的促进作用。
(二)具备学生广泛参与的运动兴趣。
体育教材内容作为教学手段、学生健身的途径，必须要考虑学生参与的积极性，不能激发学生参与的兴趣是不能列为教材内容的。
一些民族传统体育项目在民间开展很好，但不一定符合中学体育教学的要求，所以也不能列为教材内容。
如：“扭扁担”是在扁担上掰手腕的角力项目，作为提高学生上肢力量的项目，其持续性较差，学生做几次后就没有能力继续做，并且对学生上肢力量的增长起不到作用，所以不能作为教材内容。
(三)安全性。
有些民族传统体育项目也具有危险性，在中学开展也容易给学生造成伤害，如：抢花炮、射箭、射弩等，不能作为中学体育教材内容。
一些具有不安全的民族传统体育项目可以通过器材的改变降低难度，消除学生的恐惧心理，如：高脚竞速的高脚马，我们可以降低脚蹬的高度，消除危险，使其符合中学体育教学的要求，发挥体育教材的作用。
(四)创新性。
民族传统体育的发展不是依靠固守传统，而是拓展创新，只有创新才能发展。
目前在各大中小学被采纳的民族传统体育项目大都进行了相应的改变，有的是项目表现形式，有的是项目规则要求，有些项目是在原有项目的基础上的创新。
参考文献：
[1]范本祁.民族传统体育与学校体育融合发展研究[j].安徽体育科技.(2):72.
[2]杨雪芹等.体育教学设计[m].广西师范大学出版社.2008.5:69.
摘要：民族传统体育是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。
它需要课程整合，解决现实问题。
文中谈到解决问题的办法。
本文就如何将民族传统体育融入到现代体育教学中进行了探讨，以使民族传统体育更好地得到继承。
学校是传播文化的重要基地，通过学校体育课程教学资源的开发和利用，在课堂教学中引入民族传统体育文化，可以丰富体育课程内涵、体现民族特色，使学生在快乐的体育课中找到锻炼身体的乐趣，从而使学生了解和感受民族文化，培养学生良好的审美情趣和民族自豪感，使其更加珍视民族体育文化瑰宝，并且借助体育课堂把地方传统体育文化发扬光大。
少数民族体育文化历史悠久，源远流长，博大精深。
由于地形、气候、自然资源、历史条件、生产条件、民俗、宗教信仰等条件对不同民族作用的差异，形成了各具特色的少数民族体育运动项目。
它具有地域性、传统性、民族性、整合性与文化亲和性。
目前，体育意识薄弱，体育经费不足，场地器材等体育设施缺乏，以及体育师资数量不足、专业水平较低等，是制约民族体育教育发展的主要因素。
(一)场地问题。
随着社会的发展，城市日益扩大化，同时进城务工子女不断增加，城市人口不断爆长，但由于历史原因，很多县、市并没有因此而增加学校数量，没有扩大学校规模。
一些民族体育运动需要有一定面积的场地才能开展活动，在如此狭窄的校园里，开展体育运动非常棘手，因此，中学的开展民族体育教育是一个很需要探讨的问题。
(二)师资问题。
少数民族体育引进学校体育教学活动可以说是一项开创性的工作，要使这项工作在我国学校正常而有效地开展，师资是关键。
有些项目对教师自身素质、基本功要求较高，因此教师也应该努力提高自己的业务水平。
如何培养教师也是当前开展少数民族体育教学工作亟待解决的问题。
(三)教材问题。
教材是教学的依据。
目前正式出版的少数民族体育专门教材较少，教师开展教学仅凭自己掌握的项目内容，或者请教民间师傅，了解一些技术动作，没有系统而深刻的理论指导，还显得零散、琐碎，不系统，在学校的普及程度还不够。
教师对少数民族体育的起源、技术、活动形式、器具和规格制造方法都不甚了解，只知其然，不知其所以然，因而导致教学的系统性、科学性、真实性、教育性下降，直接影响教师开展教学的积极性、主动性，同时也影响整体的教学效果。
项目的挖掘上还有欠缺，民间还有许多珍贵的项目还没有收集到，这需要走出去、走下去才行。
(四)运动器材问题。
少数民族体育历史悠久，并且出自原始人们生活、生存、祈福的需要，所用的有些器具粗大笨重，不规范，有的没有统一的规格，既不利于搬运，又有很大的危险性。
另外，又没有专门制造正规器械的生产厂家，自己做又要花费很大的精力，叫木工制作又很难画出规范的图表，这就让教师想开展少数民族体育的教学而无法付之行动。
(五)足够的资金投入，学校是否有专项经费也是民族体育能否顺利开展的重要保证。
三、解决问题的办法。
将我国优秀而宝贵的，流传在民间的体育活动内容经过收集、整理、筛选、创编和实验，改编成适合中学生进行体育课堂教学内容之一，充实到现行教材中去，构建一个具有中国特色的中小学体育教材体系，是当前中学体育教学改革的一项紧迫工作。
(一)领导重视。
民族传统体育作为中华民族的优秀文化遗产，对人类的发展起重要的推动作用，各级教育行政主管部门、各级教科研室特别是学校领导要从民族自豪感和民族自尊心的高度去认识民族体育的重要性，从课程设置到经费拨付应纳入学校教科研计划中，加强民族体育人材培训，安排专人负责开展此项工作，如广西河池市金城江区一中在这方面做了很多工作，在学校校本教材的研讨、制定中就把很多民族体育运动编制入教材，并在经费支出中给予适当的倾斜，让民族体育工作开展得有声有色。
(二)以人为本，合理利用场地、器材、教材条件开展活动。
民族传统体育的开展要以师资力量、学生基础来度量，教师掌握的技术水平和学生的身体条件、运动天赋决定了此项活动的生命力。
我们在选用项目的时候，选择一些安全系数高、适宜年龄特点而且场地、器材需求较小的项目。
高一年级重点开展如滚铁环等项目，可以锻炼学生的手的灵活性、协调性、奔跑能力，而且还可以延伸到课外锻炼。
如广西河池市金城江区第一学每年开展的校运会，民族传统体育的开展就有两人三足行、武术表演、板鞋、高跷跳竹竿舞等，通过这些活动，调动学生的积极性，让校园充满了乐趣。
在教学中老师可以先设计几种练习的方法，在学生掌握了之后，让学生分小组创编练习内容，发挥学生的想象力、创新能力。
最后集中展示学生创编的成果。
还可以发挥同学的主动性、创造性，自己创编一些跳的方法和练习图案。
(1)以课堂教学为重点，让学生在课堂上掌握动作技术的要领。
(2)在积极开展各民族优秀传统体育项目的同时，充分利用本民族的民族风俗习惯，积极鼓励学生参与到民族传统体育运动训练及全民健身活动当中去，从而使学生在实践当中不断增强学习的热情和兴趣。
(3)具体的活动方法：教给学生少数民族体育项目的基本步伐，并配合音乐进行练习。
(4)抓好学校民族传统体育运动队的训练与比赛工作，以课外活动的开展起到以点带面的作用，不断把全校民族传统体育的教学与训练工作推向前进。
传统体育教学篇三
一般来说体育教师的身体素质要优于一般人，但受性别、年龄的影响，还是会在教学过程中有一定的体现。比如女性教师在柔韧性的项目中可能要优于男性，而男性教师在力量型的项目中则要更具优势。再如人的身体素质在不同的年龄段也有所不同，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，我们不可能要求一个上了岁数的体育教师在课堂上做高难度的示范动作，所以在教学内容的选择时，就有可能会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。
大家都知道，体育运动项目繁多，而且技巧性很强，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。且不要说每个老师都一定能作得出这些动作，就算能做出这些动作，也很难进行分解教学，教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。
体育运动往往要受到场地、天气、师资等因素的影响，而在课堂教学中要做到对学生的分层教学尤其困难，例如球类课和武术课中对学生逐个进行技术动作的校正，篮球课中对战术运用的训练等，在传统的教学方式中都会受到一定的影响。
在体育教学中运用电教媒体与计算机教学，既可以加强学生的学习兴趣，增强学生对具体动作的认识和形象性，而且不受季节天气的制约限制，使学生在较短的时间内掌握动作技术要领，接收更多有关的知识。教学大纲中要求每学年必须要上四课时理论课，理论课内容是非常适合在多媒体课堂里上的，多媒体教学时近几年以来开张的新兴学科，学生对计算机多媒体教学有着浓厚的兴趣，再加上大量的多媒体素材、资料，和计算机强大的多媒体展现能力，多方面、多角度的传授体育知识使学生在最短的时间内掌握所讲授的内容。
2.新的教学模式远程教学。
教学模式属于教学结构的范畴。从广义上讲教学结构主要是指教师、学生、教材三个基本要素在教学过程中的组合关系。从狭义上讲，教学结构指的`是教学过程各个环节、步骤诸要素的组合关系。体育教学模式就是在一定的体育教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型教学活动的基本结构和框架。
现代多媒体技术使得远程教育成为可能，不管你身处何处，我们都可以使用远程教学手段将优秀教学资源发挥最大作用，使一般学校的学生也能受到名校名师的指点，使学生可在教室中就能感受到身临其境的模拟环境。
3.新的沟通方法网络教学。
现代教育理念努力在实现努力体现学生学习的主体性、层次性、和创新性。而以上是建立在对学生的了解的基础之上的，教师课堂精力有限，不可能100%对学生了解，网络则给出了一条新的与学生沟通的途径，网络教学突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的中心地位；网络教学突出了学生学习的自主性，从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体；网络教学把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具；网络教学真正落实了因人施教的教学原则。
多媒体科技对体育理论的研究注入了新鲜的血液，首先是对资料来源有巨大的补充作用，对了解较前沿的理论、研究都有很大的帮助。对于资料的整理、查找更是有先天的优势。其次，由于计算机的引入，各类统计学软件的不断的出现，如spss等软件，使以往繁重的人工统计计算工作变得快捷，使和更多的人员和更多的精力投入到了理论研究中。最后是样本来源也有了新的变化，很多问卷可以通过网上获得，增大了样本数和取样范围，而且信息共享也加快了研究进度，由于信息的共享，使得异地研究、异地合作成为可能，也使得体育及其边缘学科更有效的结合。
5.新的信息来源的变化。
以往课堂信息来源来自主讲教师，而现代科技可以建立各类素材库，利用体育器材、场地素材库、技术视频等（购买cd―rom或从相关网站下载）通过集中展示使学生更直观的掌握有关的体育知识。如：通过相关网站下载北京奥运会主会场的设计蓝图，让学生了解最先进的体育场馆设计与功能，使学生更加直观的掌握有关知识。又如：多媒体动画剪辑的应用，利用多媒体视频、动画，可以使学生将动作难点与新技术动作以慢速连续播放的方式展现出来让学生仔细观察细节从而更好的掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。而且不受时间和场地的限制。再如：篮球战术中传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果，而以往的图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。而多媒体视频资料就可轻松解决这样的难题，只要能找到相关资料，还可以反复观模。现代多媒体技术资源极其丰富学生可以从中摄取大量的学习信息，使自学的视野不再局限于课本。对它的充分、合理的利用能有效解决教学过程中信息量和信息时效性的问题。
以上是本人对多媒体技术对小学体育课堂教学研究的一些感受，我们可以看到随着科技的进步，体育课堂教学发生了很大的变化，但是不能仅仅是教学方法名称变化，更重要的是教育观念、教学内容、教学模式的变化。同时，由于体育教学的特殊性，多媒体课件仍然只是一种辅助教学手段，传统的教学方式仍是无可替代。多媒体教学尽管是相当现代化的教学手段，但它毕竟是一个辅助教学的工具，真正起关键作用的，还是教师本身。因此，教师本身必须理论基础扎实，业务功底深厚，综合素质全面，再通过多媒体教学，将体育课上得更好。而不能依赖多媒体，造成喧宾夺主。
传统体育教学篇四
首先，感谢各位领导的信任和各位同仁的支持帮助，使我能够很快的进入角色。在结束的过去的一轮中，我作为2014届体育特长生的带队教练，取得了一定的成绩，存在一定的不足，下面我对自己在这三年的训练以及体育特长生的日常管理进行总结如下：
一、成绩汇报：
本届特长生训练队共21人其中体育成绩达标18人，达标率为：86％，文化课达分数线4人达标率为百分之19％。由此可见体育特长生的短板是文化课。本届学生文化课普遍不高，文化课最高分为421，成绩相对来说比较低。体育成绩400分以上学生9人，占总人数的43％，其中450分以上一人，高分学生太少。350——399分的学生共8人，占总人数38％，人数主要集中在380分到390分。
二、训练总结：
从学生的各项体育成绩进行分析，比较好的项目是男生的折返跑和女生的三角障碍跑分数主要集中在90左右。100米跑的成绩中过破12一人，12秒30以上学生9人，这部分学生完全有能力和实力去冲击破12秒，相对来说是一个短板。再一个不是很理想的项目是两级蛙跳，男生满分的只有4人，女生没有满分的队员。学生的蛙跳动作没有很大的问题，基本上都掌握了技术动作，成绩不好的原因在于去年的冬训没有加强力量的训练，学生普遍力量比较差。800米的成绩也不是很理想，在平时的训练中2分10秒以内的学生有6—7人，而在考试时只有一人而且成绩比较差。我总结了一下，以上各个项目成绩不理想的原因是训练内容，及训练重点的倾向性上有一定的问题，去年12月份进入冬训后，训练重点放在了铅球和折返跑，三角障碍跑上，没有重点抓学生的耐力训练，导致800米的成绩不理想，同时在力量的训练上没有很好的进行系统的练习，导致学生的绝对力量没有一个提高。学生百米成绩差的原因是对速度训练的倾向不够，高二进高三的暑假，应该将训练的重点放在学生的速度耐力和绝对速度的训练上，同时发展学生的小肌肉群的力量练习。同时让学生熟悉和学习铅球技术动作。再一个主要原因是对起跑和冲刺跑的训练相对比较少，在二月份的训练中应该重点加强学生的起跑和冲刺跑的训练。上一轮的训练从高三的冬训上训练的大部分时间用在了折返跑和铅球，而忽略了其他几项的训练是考试成绩不理想的主要原因，在以后的训练中，我会加强在训练时间以及内容的详细分配，做到在合适的时间做必要的事情。
三、日常管理：
做为一名年轻的体育特长生教练，没有经验，在训练以及学生的管理上都是摸索着进行，在各位领导和教研组各位老教练的帮助下，顺利的将这一届学生带完。在着三年中没有出现任何安全问题，体育特长生在日常的学习和生活中没有违反学校的校纪校规，这是我比较欣慰的。作为一名高中阶段的体育特长生的教练，工作有一定的特殊性，在提高学生训练成绩的同时，要关注学生的文化课学习。在训练之余时刻提醒作为一名体育特长生文化课学习的重要性。做为教练员以及体育老师的双重身份，在平时没有教学任务的时间，以及晚自习期间到体育特长生班级进行查课，时刻关注学生的上课情况。在每次月考结束的以后，第一时间向特长生所在班级的班主任了解学生的考试成绩，在向各科任课教师请教的同时对相应的学生进行面谈和家长约谈。让学生们都感觉到教练时刻在关注着他，在文化课的学习上不能松懈。
新的一届学生已经进校学习，马上开始新的一轮的特长生的训练，在新的一轮中我将继续坚持上一轮的做的好的地方，改正上一轮的不足。争取在三年后的体育特长生考试中取得一个优异的成绩。
王
军
2014年9月14日。
传统体育教学篇五
学校是青少年成长的绿洲。学校体育工作是学校教育工作的重要组成部分。我校以促进学生全面和谐发展为目标，不断提升教育内涵，谒力彰显体育教育特色，以坚持开展丰富多彩的活动为载体，一以贯之地致力体育特色的创建，始终贯彻“健康第一”的指导思想，不断加大体育学科课程改革的力度，让学生学会健体，是全面实施素质教育的一项基本工程，我们深切地认识到：没有体育教育的素质教育是不合格的素质教育，要把体育教育摆到同德育、智育一样重要的位置，抓好业余训练，开展体育活动，增强学生体质，活跃身心，是我校体育教育工作一直追求的目标。
一、基本条件。
自从我校被列为市级体育传统校，学校领导高度重视体育传统项目工作，把体育教学与训练工作列入学校的议事日程。建立由校领导直接负责的管理机构，并有相应的管理办法和规章制度。学校成立了以田明玉校长为组长，高景志为副组长，王淑芳、宋淑梅、姬月田、常国军、付兴周、董海菲为成员的体育工作领导小组。
我校共有体育教师6名，6名专职体育教师、其中1名兼职体育教师，基本能满足学校的体育教育教学工作。在传统项目田径训练中，都是由专职体育教师担任的。
我校近年来先后投资整修了田径场、添置体育器材，有力的保障了日常的体育课教学与训练工作的开展。
二、工作要求。
在传统教育观念影响下，老百姓寄希望于子女学习的结果，往往注重的是学科的分数，分数高而无忧，分数高而乐，这种观念势必无所不在地形成舆论环境，势必点点滴滴汇集成无形的压力，面对善良、实际而有违素质教育的旧观念，我们在思索、在寻求，如何以体育为抓手，开展丰富多彩的活动来愉悦学生的身心，来陶冶他们的情操，让校园呈现出能使学生精神焕发，生命价值不断呈现的“生活”场景，让校园生活充满思想、情感和智慧，使学生能表现出有远大理想和抱负，对自己的成长充满自信，有对社会强烈的责任感，有顽强的意志力，完善的知识结构，良好的思维品质和创新精神，让双中的校园成为教育的阵地，人才的摇篮。
学校按照国家课程计划规定，开齐开足体育课课时。课间广播体操、眼睛保健操是学校体育工作的重要组成部分，也是反映学校体育工作的一个窗口，是实施素质教育的具体体现，通过课间广播体操、眼睛保健操达到锻炼身体的目的。我校学生参加体育传统项目活动的人数占学校学生总人数的80%以上。学生下午的课外活动学校做到有计划、有组织、科学、合理、有序地安排，并在此基础上不断提高质量，从而保证了学生每天的体育活动时间。我校遵循青少年学生生长发育规律和生理、心理特点，进行了科学的系统训练，成立了校体育训练队坚持经常性开展训练工作，并建有完善的运动员档案。校训练队每期都严格制定年度训练工作计划、并做好总结研讨工作。
近年来，学校高度重视体育工作，切实把体育工作摆上重要议事日程，保证满足学生课余体育活动和运动队训练。同时，建立起一套行之有效的训练机制，努力形成分管领导、体育教师、班主任信息互通、目标一致的业余训练体系。为保证运动队常年训练，学校在经费十分紧张的情况下，拨出经费保证运动队训练。我校体育教师也发扬无私奉献的精神，不计报酬、忘记休息时间，积极投身业余训练中来，确保每天训练一小时，风雨无阻，从来间断。每天的训练定教练、定内容和计划，循序渐进，确保学生训练安全。同时我们从实际出发，抓好竞赛工作，以赛代练，在比赛中磨练学生的意志和素质。同时抓好每一次比赛的总结，不以胜败论英雄，调动广大教师和运动员的训练积极性。学校经常开展各种类型的单项比赛和班级对抗赛以及阳光比赛等等。学校定期举行校级运动会，每期一次，学生以班为单位，参加本年级组的比赛。我校还积极参加上级体育、教育行政部门组织的体育竞赛活动，学校对运动员、教练员都制定了相应的训练管理制度，认真抓好学生运动员的思想品德教育和文化学习工作。
三、工作成绩。
迁西三小2018年1月。
传统体育教学篇六
中华民族传统体育是中华传统文化的重要组成部分。它内容丰富、形式多样。据统计,我国民族传统体育项目有977项。有些已经成为人们喜闻乐见的活动。民族传统体育作为各民族特色文化的重要组成部分,在弘扬民族文化,加强民族团结等方面发挥了重要的作用。但是多年来,我国的民族传统体育发展却不尽人意,这与脱离学校教育有着极大的关系。学校作为一个重要的教育场所,在对学生进行民族传统体育教育中担负着重要使命。然而,由于受到阶段体育观、体质教育观、竞技体育观的长期影响,民族传统体育在学校体育中的开展举步维艰,其所具有的作用和价值也无法得到有效的体现和发挥。因此,学校如何有效地开发、利用民族传统体育项目资源,就成了一个亟待解决的现实重大课题。
1.1丰富大学体育课程教学内容。
中华民族传统体育项目众多,形式多样。有很多项目是人们强身健体、修身养性的最好方法和最具实效性的健身运动。把那些适合于学校体育教育的、大学生喜爱的民族传统体育项目通过改造、加工引入高校体育教学中,可以极大地丰富大学体育课程的教学内容,使大学生对于适合于自身的健身方法和途径有了多种选择。同时,民族传统体育所提供的丰富多彩的练习形式和方法,对于促进我国大学体育课程教学改革也具有积极地意义。
1.2丰富大学校园体育文化的内涵。
大学校园体育文化是大学所具有的特定的体育精神环境和体育文化气氛。通过学校民族传统体育教学,使学生了解不同民族传统体育项目,掌握其技术和知识,透过具体的文化现象,使学生进一步掌握各民族文化的内涵,达到民族文化的交流。这种交流无论是课堂教学,还是课余所开展的民族传统体育内容,对于大学生提高自身的体育人文素质、体育精神和民族传统文化素养都具有积极的作用。因此,大学开展民族传统体育使大学校园体育文化的内涵得到巨大的补充、丰富和完善。
1.3有助于提高当代大学生的综合素质。
高校体育的目标是以“育人”为宗旨,引导和教育学生主动、积极地锻炼身体,获得独立从事体育的基本能力,培养“终身体育”理念,为其自身全面发展打下良好的基础。民族传统体育项目多、趣味性强,既是游戏又是竞技,长期参与,不仅可以强健体魄,还能够形成开朗、自信、乐观和积极进取的精神,促进身心的全面发展。同时,我国民族传统体育强调内外兼修,主张阴阳协调和统一,蕴含着丰富的哲理,在思想上有利于引导学生运用辩证思想建立科学的人生观和价值观,在相互游戏中不断体悟,最终晓礼仪、明道德。因此,高校开展民族传统体育教育,不仅可以强健师生的体魄,增进其身心健康,还有助于当代大学生切身体会和感受中华民族传统体育文化,更加准确而深刻地认识我们民族自身,把握中华民族精神所在,从而在德、智、体等方面得到全面发展,使自己的综合素质得到提高。
传统体育教学篇七
体育工作是学校工作的重要组成部分，也是学校实施素质教育的主要渠道之一。近年来，为进一步扩大我校办学优势，打造品牌教育，实施新时期的人才战略和发展规划，学校领导班子按照“以人为本、和谐发展、不断超越”的办学理念，在市、区教育局的直接领导和支持下，认真贯彻执行《体育与健康课程标准》，加强对学校体育工作的领导，逐渐改进办学条件和办学思路，坚持以“健康第一”的指导思想，把体育工作放在应有的位置，决不允许其它学科占用学生体育活动的时间，确保体育课教学和训练工作的正常进行。我校领导亲自督促全校进行“两操、三课、一活动”和运动队课余训练工作，全面推动学校体育工作进一步发展。
一、基本条件。
我校领导重视体育传统项目工作，把体育教学与训练工作列入学校的议事日程。建立由校领导直接负责的管理机构，并有相应的管理办法和规章制度。学校成立了以赵后义书记为组长，张光连为副组长，曹越、石常元、张士华为成员的体育工作领导小组。学校把体育传统项目工作业绩纳入年终考核内容，制定了2012年田径等体育传统项目发展规划。我校共有体育教师6名，基本能满足学校的体育教育教学工作。在传统项目田径的训练中，都是由专职体育教师担任的。
我校有标准的400米田径场，有6副篮球架，体育器材逐年购置，每年购置的体育器材经费都在1000元以上，体育场地、器材完全能满足日常的体育教学与训练工作。学校体育经费按国家规定由学校教育事业费列支，其比例都不低于已年的年度教育经费预算总量的百分之二，学校保证体育传统项目的训练工作，竞赛及训练教师的经费补贴，做到了专款专用。我校保证了体育传统项目的招生生源，具有体育特长生招生政策。
二、工作要求。
学校按照国家课程计划规定，开齐体育课时，每个班每周3节体育课。课间广播体操、眼睛保健操是学校体育工作的重要组成部分，也是反映学校体育工作的一个窗口，是实施素质教育的具体体现，通过课间广播体操、眼睛保健操达到锻炼身体的目的。我校学生参加体育传统项目活动的人数占学校学生总人数的85%以上。学生下午的课外活动学校做到有计划、有组织、科学、合理、有序地安排，并在此基础上不断提高质量，从而保证了学生每天锻炼1小时的体育活动时间。
学校实施《学生体质健康标准》，按规定和要求上报学生体质健康标准测试数据，我校于2011年11月23日成功上报了学生体质健康标准测试数据，其中优秀率18.06%，良好率63.90%，学生合格率100%.我校遵循青少年学生生长发育规律和生理、心理特点，进行了科学的系统训练，建立了班、年级、校体育传统项目代表队，并建有完善的运动员档案。其中校代表队有年度训练工作计划、总结，有周训练工作计划，每周保证训练4次，每次训练90分钟。学校还组织体育教师利用寒暑假对校田径、足球、举重队集中训练，做到运动训练时间不因放假而中断。学校经常开展各种类型的单项比赛和班级对抗赛（如：学生个人乒乓球比赛、羽毛球比赛、足球对抗比赛、班级间的拔河比赛等）。学校定期举行传统项目校级运动会，每期一次，上半年4月份是田径比赛，下半年11-12月份是足球对抗比赛，学生以班为单位，参加本年级组的比赛。校田径代表队积极参加上级体育、教育行政部门组织的体育竞赛活动。，学校对运动员、教练员都制定了相应的训练管理制度，认真抓好学生运动员的思想品德教育和文化学习工作。建立了运动员档案登记卡，对学生运动员的身体机能和运动技术水平等情况进行储存，并对其跟踪调研。
三、工作成绩。
传统体育教学篇八
摘要：高校体育教育是提高学生体能，践行素质教育的重要组成部分。在教育改革不断深入的背景下，体育教学目标也日益多元化，从健身和竞技逐步向娱乐、社会、心理、人生态度等各个方面的培养转变。因此在开展体育教学时，必须要对教学方式进行变革，以培养出适合现代社会需要的素质全面的人才。因此，从拓展趣味教学在高校体育教学中的意义入手，浅论体育课堂中引入拓展趣味教学模式的具体策略。
关键词：拓展教学；趣味教学；高校体育；应用。
大学教育是人生最重要的阶段，也是学生开始接触社会、走向社会的关键时期，但是在传统教学内容中，往往更加侧重于对学生体育知识和动作技能的培养。忽略了学生终身能力和综合素质的培养，同时也限制了体育教学的深化改革与教学模式的创新。因此实践和应用拓展趣味教学模式，对于体育教学改革具有重要的促进作用。
一、高校体育中进行拓展训练的重要意义。
拓展趣味训练是一种体验式教学活动，主要是在课程中设置一些具有挑战性的内容，利用自然场景、场地和活动等来考验和磨练学生，提高他们克服困难的勇气和积极向上的人生态度。拓展趣味训练满足了高校体育多元化培养目标的要求，有利于塑造学生健康的心理和乐观面对困难、面对磨难的态度。因此相对于传统体育教学模式，拓展趣味训练具有更多的优势。主要体现在以下几个方面。首先，随着社会的发展，对人才的要求也日益严格，不仅要具备良好的职业素养，还要有健康的心理、坚强的意志力以及良好的创新和团队精神，这些都需要在校园教育中予以体现和培养。其次，拓展趣味训练是一种建立在学生亲身体验基础上的教学模式，相对于传统体育教学模式，体验式教学是自我构建知识的过程，而不是简单的技术训练和体能训练。在体验的过程中，学生能够全身心地参与到课堂教学中，进而在体验中内化知识，获得情感、知识和体育精神的体验，能够更高效地实现教学目标。第三，拓展趣味训练，教学模式自由，可选择余地较多，而且教学中可以采用游戏教学法等，让枯燥的体育训练课程更有趣味性，也能够提高学生学习体育知识、参与体育锻炼的兴趣，收到意想不到的教学效果。
1.拓展趣味训练课程的指导思想。作为一种新的体育教学模式，拓展趣味训练必须建立在一定的基础之上，能够对教学活动给予科学、正确的指导，也能够真实地反映高校体育教育的人才培养目标。根据我国课程标准，培养学生的三维健康观，将整个学习计划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的教学目标。可见，新时期高校课堂教学目标，不仅要培养学生的身体素养，更加注重培养以了心理健康水平、团队合作意识、沟通能力、创新能力等为代表的社会适应能力。首先，拓展趣味训练模式对体育教师提出了更高的要求，比如不仅要具有良好的教学能力和体育技能知识，还要拥有一定的心理学、管理学知识，与学生交流沟通的能力。其次，既然是拓展趣味教学，就必须具有一定的趣味性，这也是检验拓展性教学质量和吸引学生参与兴趣的重要标准。具体来说，可以在设计活动和场景时，采用同学们喜闻乐见的形式来激发兴趣。第三，拓展趣味训练要具有安全性。据相关数据调查显示，在进行拓展训练时，以负重行走教学为例，其训练事故率为220人/万小时。可见，拓展训练的运动事故发生率较高，因此在开展教学活动时，必须谨遵安全性原则。第四，拓展趣味训练必须要简便易学。由于体育课堂教学时间有限，因此在创设教学情境和组织示范时，必须要简便，能够让学生以最快的速度投入到活动中，这样才能提高课堂教学效率和拓展趣味教学训练的效果。
2.常规拓展趣味训练教学项目设置。在设置拓展趣味教学项目时，要根据学生的身体素质和兴趣爱好进行。根据笔者经验，在我国高校体育拓展教学中，可以将训练项目大致分为四类。第一是高空类项目，培养学生的勇气和挑战精神。例如攀岩、滑翔、求生墙等等，在锻炼身体素质的同时，也培养了精神毅力。第二是平地类的项目。例如蜘蛛网、趣味呼啦圈、团队舞、齐步走等。为的.是在体育教学中培养学生的团队合作精神、创新思维等。第三种是水上体育项目，包括划艇、跳水、水上漂流等。第四种是野外探索项目。例如野外露营、自行车拉力赛、天然攀岩等。目的在于让学生亲近自然，感受自然之美，培养学生的探求能力。当然，除了这些“高大上”的室外体育项目之外，针对校内的拓展趣味教学，也有一些适宜的项目，比如障碍跑、平衡木等等。重点就在于选择一些学生感兴趣的项目，提高学生参与体育锻炼的兴趣。其次是能够实现多元的体育教学目标，在锻炼身体的同时，提高学生的情感体验和知识培养。
三、拓展趣味训练模式的应用。
拓展趣味训练模式有别于传统体育教学方法，但是二者又存在一定的一致性。在实际应用时，要将二者融合起来，相互渗透进行。例如在采用传统教学模式时，要突出学生主体地位和教师的引导作用。在采用拓展趣味教学模式时，又不能脱离传统体育教学模式的优势之处。因此在实践时，应该牢固树立以人为本的理念，强调以学生的全面发展为原则，实现学生个性与集体、适应与创新的和谐发展。在教学过程中让学生亲身体验，构建知识；体验后让每一个学生分享自己的体会，将知识进行巩固和内化；然后在教师的点拨下，帮助学生进一步认清和理解体验结果，并将之与实际学习生活联系在一起，应用于其中，指导生活和学习。
在实践拓展趣味教学模式时，需要注意合理安排训练科目，要以训练学生的团队意识和坚强的品质为主；也要注意训练时间的长短，用3~5周的时间安排为宜。希望我们的研究能够促进拓展趣味教学模式的推广和应用。
参考文献：
