一键复制
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
插秧诗篇一
本堂课是北师大小学语文一年级下册，第三单元春天中的一篇课文。
这首儿歌，通过想像和比喻，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的 耕作过程，诗化了农民伯伯艰苦的农业劳动，诗化了农民伯伯们辛勤劳动的劳作场面。
这里一切都是那么美好，那么和谐，富有诗情画意。读了这首诗，要让学生感受到春天是美的，大自然是美的，人在自然之中是美的，人的劳动是美的！
二. 学生的分析
小学低年级的孩子对于感性的知识接受的很快，思维活跃、想象力强、知识面广及有初步的空间概念，喜欢动手动脑，并有个别学生有一定的知识基础。针对这一特点，我在教学中要注意引导和启发学生积极思考，鼓励学生发表见解。
让学生通过对儿歌的学习，来感受春天，感受自然，以及审美能力的培养。
三. 教学目标
1. 知识目标：学习儿歌，认读学习生字，能流利正确的朗读、背诵课文，并能在老师的引导下分析，理解课文的内容，以及内涵。
2. 能力目标：
朗读、背诵、独立识字、想像力及看图说话能力的培养。
3. 德育目标：
四. 教学过程
（一）看图
1.看图观察，说一说图上的内容，引导学生结合图来记忆课文。
2.出示课题，动态的表现出“插秧”。
（二）课文
1.过渡到对课文的学习，配乐听教师范读，标记出不认识的生词。
2.自由读课文，学习字词。
（三）学习字词
1. 学生自由选择要学习的字词，并能根据提示拼读，组词，理解。
2. 学习完生字后，进行词语的抽读巩固复习。
（四）在课文中识字
1. 学完字词后，返回到课文中，在文中通过朗读来加深记忆。
2. 请学生朗读课文，并进行全班评议。
3. 对于课文的理解，让学生说说自己知道了什么？还有什么问题，提出来，教师板书到黑板上。
（五）难点理解
“插秧”怎么会插到蓝天上、白云上、青山上、绿树上？
通过演示课件演示来解释现象，并请学生上来尝试。
（六）色彩的内涵
引导学生发现图中的色彩，并说一说自己知道的春天的颜色
（七）有感情的读课文
回到课文中，有感情的朗读课文，体会色彩和美丽的境界。
（八）课文的引申
1. 再学生充分领会到课文（包括图、音、语句和韵律）的美之后。进行德育教育，出示学生的美术画、长高了的水稻等图片来发现人们生活中创造的美。
2. 出示学校小种植活动的图片，让学生们体会到，“人们在劳动中创造了美，在劳动中的人才是最美的。”这也是本堂课的主旨所在。
插秧诗篇二
1、感受歌曲的优美，体会歌词的意义，快乐的歌唱劳动。
2、感受劳动人民插秧的辛苦，珍惜粮食。
1、谈话导入
a、游戏导入，激发兴趣。
了解镜子的作用，孩子们慢慢在照镜子的游戏中静下来。
b、介绍水田。
“有一个大镜子，它能照出蓝天，你猜是什么？”（大河、大海）
教师提出水田并提问：水田是什么？（大部分孩子不知道，有几个孩子说出来是种苗的，长麦子的。）
2、引入儿歌。
3、学说儿歌前半部分。
教师引出儿歌：“小朋友真厉害，都快编出一首诗了，有一个叫詹冰的爷爷写了一首诗，他的诗就像我们小朋友刚才说的一样，听一听哦。”（慢慢渗透作者名字，让孩子们将来读书的时候也知道关注作者，并选择优秀作者的做秀作品来读）教师说儿歌的时候发现一些孩子在跟说，于是，提出小朋友轻轻说，老师大声说，听清楚老师的声音。第二遍，小朋友大声说，老师轻轻说。
4、学说儿歌后半部分。
教师过度语：“儿歌还有下一半呢，这一半可比上一半难了，你有信心学会吗？”孩子们积极性被调动起来，很认真地听着、看着。老师做插秧动作，并画出倒在水里的青山，画出秧苗，问：“农民在插秧了，插在哪里了？”（水田、青山）“为什么是插在青山上啊？”（水中倒影）接着便是边画图边展示儿歌。孩子们很快理解了为什么插在蓝天上、青山上。
5、完整地将儿歌说一遍。
6、以游戏巩固儿歌，加强幼儿理解。
小朋友做“镜子”里的东西，教师做农民。“一、二、三，变变变”的游戏变出东西，定型定在那里，然后和老师一起说儿歌。游戏两遍，孩子们很感兴趣。
7、创编儿歌并表演。
小组小朋友商量变东西，你想插在哪里就变成什么，然后一个人做农民来插秧。附：歌词：水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。农民在插秧，插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。
插秧诗篇三
1、了解杨万里的生平及创作。
2、梳理字词，积累基础知识。
3、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
4、培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。
核心素养核心素养
语言建构与运用：诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点。
思维发展与提升：理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。
审美鉴赏与创造：领会劳动人民淳朴、勤芳的品质，感受劳动精神的内涵。
文化传承与理解：学习杨万里及"诚斋体相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。
重点：
梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。
难点：
感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。
一、导入新课
杨万里是南宋著名的爱国诗人，他立朝刚正，指摘时弊，无所顾忌，因而始终不得大用。在水生火热的南宋，杨万里携着那立在小荷之上的蜻蜓，从阴阴树木中走了出来，在他的诗中，有“儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻”的春的活泼明妍，有“不但春妍夏亦佳，随缘花草是生涯”的夏的闲适；有“归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”的雄健奔逸，也有“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”的田园情趣。
二、写作背景
淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
三、作者介绍
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。
四、题目解说
《插秧歌》是南宋诗人、文学家杨万里创作的一首七言古诗。该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。
五、层次结构
全文共分为三个部分：
第一部分：首联，描写插秧的繁忙；
第二部分：颔联，反衬劳动的紧张、艰苦；
第三部分：颈联、尾联，表现劳动紧张、农人勤劳。
六、全文分析
1、简要分析每一句的内容。（小组讨论，明确答案）
明确：
①一、二句写一家老小插秧的劳动场面，“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，既准确、具体、平实，又暗示分工明确。
②三、四句写雨中抢插的情形，以“盔甲”防护之严，雨水仍然不免从头上湿到肩胛，由此不难看出雨势甚猛。
③五、六句写农夫劳作到忘我程度，家人喊他吃早饭歇一会儿，他顾不上答话，如此便写出抢插的紧张程度。
④尾联模拟农夫的口吻说秧苗根部尚不牢固，且还没栽种完毕，一定要提防小鹅小鸭，不要让它们到田里破坏秧苗。口语化的语言，使读者有身临其境之感。
2、《插秧歌》描绘了一幅农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请简要赏析。
天公不甚作美，连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣。这里，作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，将“蓑衣”比作铁甲，不仅是为了变化生新，而且也是向读者暗示：插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。同时，两个形象化的譬喻的叠用，还化板滞为飞动，造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气势。
3、尽管《芣苢》、《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异。
（1）表现手法上：《芣苢》一诗运用重章叠句的手法，直接把女子们采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情；《插秧歌》一诗前四句，运用白描手法，极富表现力，后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声，全诗写得新、奇、活、快，充分体现了诚斋体的特点。
（2）思想主旨上：《芣苢》这首诗让我们了解了古人的生活场景、精神状态，同时也让我们了解了古人的生活理念；《插秧歌》这首诗向我们展示了一幅紧张插秧劳动的图画，展现了农家吃苦耐劳的品格。
七、中心思想
《插秧歌》这首诗向我们展示了一幅紧张插秧劳动的图画，展现了农家吃苦耐劳的品格。
八、写作特点
善用白描，语言清新活泼
诗人首先运用白描手法勾勒出一幅农家插秧图。然后用雨水予以反衬，形象清晰，意境显豁。其次用对话把意境推向深远，使诗读来耐人寻味。人们都说杨万里的诗多是即兴创作，口语入诗，生动活泼，《插秧歌》就有这个特点，由于表现的是从丰富多彩的现实生活中撷取来的劳动场景，所以显得逼真而又自然。
九、补充资料
水稻的种植过程中最重要的是以下几步：
育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。
抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。
插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。
施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。
排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。
收获：水稻穗变黄后，要及时来收并晾晒。
十、总结全文
《插秧歌》是南宋诗人、文学家杨万里创作的一首七言古诗。该前四句，纯用描写手法，极富表现力。后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声。全诗写得新、奇、快、恬，充分体现了诚斋体的风格。这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。
1、下列交际用语使用得体的一项是()
a、今天的讲座,能够聆听诸位先贤的高论,茅塞顿开,获益匪浅。
b、兹介绍我校傅岷同学前往贵公司参加社会实践,请予接洽为荷。
c、迟暮之年,年华已逝,祝您福如东海长流水,寿比南山不老松!
d、三年同窗,朝夕相处,今毕业在即,特赠小照一张,敬请笑纳!
2、下列各句中，语言表达得体的一项是()。
a、书信：毕业之后，学生垂念恩师。值此佳节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！
b、通知：兹定于10月1日上午8时在学校礼堂举行庆祝中华人民共和国70周年诗歌朗诵会，请全体师生准时参加。
c、招领启事：本人早上在食堂拾到黑色钱包一个，内有人民币353元，请丢失者与校团委联系。
d、请柬：我于明天搬迁新居，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请您的光临。
3、下列各句中，语言表达得体的一项是()。
a、日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。明天我将于百忙中专程前来致谢，请在家等候。
b、学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实。
c、听说贵公司在经营方面存在困难，你们如需要指点的话，我们将不吝赐教。
d、奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中谬误甚多，特此敬请斧正。
4、下列选项中，全都得体的一项是()
（2）明天我校将举行青春励志报告会，恳请校长（①光顾②惠允③拨冗）出席，给我们指导。
a、①②①b、③③①c、①③①d、②①②
1、答案：b
解析：a“先贤”是指已故的有才德的人,与语境不合,可改为“大师”等;b、正确,其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气;c、“迟暮之年,年华已逝”,有感伤情调,不合祝寿语境;此处可改为“春秋不老,古稀重新”;d、“笑纳”用于请人收下自己的礼物。此处可以改为“敬请惠存”。
2、答案：b
解析：a、“学生垂念恩师”错误。垂念：敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念。c、“内有人民币353元”错误。招领启事中不应写出具体的金钱数额，可改为“内有人民币若干元”。d、“特于府上备下薄酒”错误。府上：敬辞，称对方的家或老家。故选b。
3、答案：d
解析：根据不同的语境和语体，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，能力层级b。a项，说自己“将于百忙之中专程前来致谢”不得体。b项，“责成”一般用于上级要求下级做某项工作，这里说学生会“责成”学校领导，不当。c项，“指点”“不吝赐教”不应该从“自己”嘴里说出。
4、答案：c
解析：（1）句，“察看”，细看以求了解情况；“光临”，敬称他人的来访，敬辞；“惠顾”，敬辞，用于感谢别人的光顾。根据语境，应选用“察看”。（2）句，“光顾”，欢迎别人到自己这边来访问，多用于商店对顾客来临的敬辞；“惠允”，指对方允许自己做某事；“拨冗”，（指对方）于繁忙中抽出时间。根据语境，应选用“拨冗”。（3）句，“叨（tāo）光”，沾光，多用于受到好处，表示感谢；“叨教”，领教，多用于受到指教，表示感谢；“借光”，用于请别人给自己方便或向人询问。根据语境，应选用“叨光”。故选c。
插秧诗篇四
;萧玲在大学里读摄影专业，水平还算不错，每次把得意之作晒到网上，都能收获不少点赞和评论。这天，萧玲听母亲说，乡里一年一度的插秧比赛又要开始了。她想，不出意外的话，冠军非母亲莫属，这样，她既能拍到一组其他同学无法拍到的、接地气的好照片，又能扬母亲“插秧能手”的美名，真是一举两得的好事！
于是，萧玲赶在比赛前回了家，早早地来到田头观看，只见身穿花衣的参赛选手们弯腰低头，脸几乎贴在了水面上。他们左手握秧，匀出少许，右手即刻接过，飞快插入水中。与此同时，他们双脚不断交替后退，轻快敏捷，让人眼花缭乱。其中，母亲更是一鼓作气，遥遥领先。
（发稿编辑：赵俊斐）
相关热词搜索：;插秧诗篇五
本班共有学生56人，班额较大，大部分学生态度端正、学习上进、对阅读较感兴趣，已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。
【教材分析】
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
正确、流利有感情地朗读课文
教学难点：让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美
课前准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文；
教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学课时：一课时
教学过程： 一、谜语激趣，导入新课。
二、据题质疑，据图释疑。
三、自主识字，初读感知。
四、细读课文，理解意思。
2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路，熟读成诵。
3.配乐朗诵，尝试背诵。
六、发挥想象，拓展延伸。
2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。
七、识记字形，指导书写。
1. 让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。 2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字…… 3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。 农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。 4.学生进行书写练习。
