初中数学倍角问题汇总

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

初中数学倍角问题篇一

1、教学方式传统单一，学生上课积极性不高

良好的素质教育应该是集能力培养、身心健康、德智体全面发展的基础教学模式。就目前而言，笔者发现初中教学中尤其是数学中并未实现这一点。教师的教学方法仍旧只是一成不变的，深受传统教学观念影响，没有转变自身在课堂中扮演的角色。教师没有意识到学生之间的差异性，学生数学基础参差不齐，在数学教学过程中表现出的积极性和参与程度也会不同，并没有真正考虑到学生在学习基础、学习接受程度上的差异，给所有学生布置大量相同的练习题，不能满足不同层次学生的学习，以至于导致一些同学有厌学的现象。这些因素导致学生缺乏学习热情，课堂的参与热情不高。

2、教师对教材和内容的把握不够全面

新课改的落实和实施就是要有新的思维、新的创新思想融入其中。需要一批具有新思想和创新性的教育教学模式的教师作为支柱。笔者发现，一些初中数学教学老师并不能把数学这个学科有一个新的认识和深入的了解，不能承担这样的重任。因此，在一定程度上，阻碍了初中数学教学改革的良性发展。同时，在不了解新课改的教学任务和教学内容的'情况下，对教材和教学内容的把握并不全面，不能对各种教学手段和方法进行游刃有余的运用，老师的教学就偏离的新课改的要求，教学将脱离实际。这一现象对数学课程教学改革造成了一定的影响。

3、缺乏现代化教学设施

随着科技的快速发展，各个领域都尝到了新科技新技术带来的甜头。但是在初中数学课程改革过程中，一些地方或受到教学资金，传统教育观念等因素的影响，部分学校没有配备完善的现代化基础设施。教师上课仍然只能依靠“黑板”和“粉笔”等传统教学工具，教学内容受到黑板的限制，只局限于课本教学内容中，学生不能全面的了解学习内容。在展示理论性、抽象性较强的数学知识时没有很大的吸引力，不能很好地激发学生好奇心和探索欲望。

1、转变教学思想，提高教师教学水平

要进行数学课程教学改革就应该对教师原有的数学教学思维进行彻底的转变，在实施教学的过程中教师应该彻底摆脱传统教学思维的影响，将“以学生为课堂主体”的理念深入落实到教学时间中，让课堂变得更加的生动和活泼，让每一个学生均参与到教学中，进而激发学生学习的积极性，提高教学的有效率和质量，并有效的实施初中数学课程教学改革。同时，教师也要结合新课改提出的新的思想“尊重个体差异”。对于不同层次的学生可以运用不同的分层教学模式。既能提高学生的学生热情和学习成绩，也能够有效促进新课改的进行。

2、通过教学互动来加强教师对教材的把握

在实施初中数学教学的过程中教师应该对教材有一个更加全面和深入的理解和把握，做好课前的备课，在充分掌握教材内容的基础上运用多种教学方法实施教学，同时教师在授课的过程中也要增加教学互动，更好的发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生在与教师进行沟通和交流的过程中更好的对教学的内容进行掌握。例如，教师在对“求平方根”这一教学内容进行讲解的过程中就应该加强教师对教材的把握，并进行教学互动，首先教师应该对这一教学内容有一个全面的掌握，做好课前的准备工作，课堂上对平方根概念进行相关的讲解，之后与学生进行教学互动，教师提出相关的问题，让学生进行回答，同时教学也要对学生进行一定的引导，让学生在与教师的交流中掌握教学的内容，进而更好的实现初中数学课程教学改革。

3、结合现代化教学设备，全面发展

随着互联网的普及，电脑等终端开始进入教学课堂，教师可以利用多媒体设备开展“数与形”兼备的数学实践活动，促进学生全面发展.特别是在讲解一些抽象数学公式时，教师可以制作生动的课件，灵活展示公式的由来，加深学生对公式的印象，提升学生解题速度，如“正余弦函数”一节中，多媒体设备能够较好地帮助学生构建数学学习画面，营造课堂气氛，教师可以在数学课堂中大力推广，能有效提升课堂效率和质量。

总而言之，初中数学教学对学生的学习和发展均有着重要的影响，而初中数学教学改革对教学质量和效率的提升均有着积极的作用和意义，因此教师在实施初中数学教学改革的过程中应该对存在的各种问题均进行充分的认识，同时运用具体和具有针对性的方法和策略进行解决，进而提高初中数学教学改革的效果以及教学的质量。初中数学课堂教学改革是一项系统而复杂的巨大工程，需要学校、教师和社会三方共同努力，不断探索改革新途径和方法，提升初中数学教学效率和质量。

初中数学倍角问题篇二

策略一、理解题意是正确表征的基础

策略三、良好的思维习惯是正确表征的灵感源泉

[江苏省泰州市田河初级中学 （225322）]

初中数学倍角问题篇三

初中数学是整个数学教育的基础，在素质教育背景下，数学教师应做到因材施教、因地制宜、有的放矢，这不但是新课程教学标准的具体要求，也是创新教育的基础原则。

我们要本着由易到难的原则，将教学目标层次化、合理化，从简单的目标做起，循序渐进，向着更深层次目标前进，最后实现数学教学的最终目标。特别是在遇到教学难点的时候，我们更要从简单的问题入手，步步为营，从而突破教学难点，帮助学生逐步提高。例如，在学习“方程与不等式”和“整式运算”的时候，我们就可以采用这种教学方式。比如，“一元一次方程解法”这一课的最终目标是让学生熟练地按照正确步骤解答一元一次方程式，为了圆满完成教学任务，我们可以将最终目标分解成 3 个小目标: 第一，去括号去分母，将一元一次方程中的括号和分母去掉，使其成为不带分母和括号的一元一次方程; 第二，鼓励学生尝试解答带分母和括号的一元一次方程，并自主归纳总结，掌握解答这类问题的“一般步骤”; 第三，用自己总结的“一般步骤”去解答一元一次方程。在这 3 个教学目标中，分别有着方法过程目标和情感态度及价值观目标的渗透。

数学教学的目的并不仅仅是提高学生的计算能力，更为重要的是使学生获得自主发现数学问题，并利用数学知识解决实际问题的能力。因此，在数学教学中，我们应鼓励学生自主观察、思考、描述、猜想、实验、推理、交流、应用，让学生切身体会数学知识的形成过程，感受数学思维的思考方式。例如，在教学“多边形的内角和”时，教师可以利用多媒体技术创设如下情境: 在屏幕上投影出一个四边形，然后从四边形的.一个顶点引出一条对角线，将四边形分成两个三角形，让学生仔细观察这一变化过程，并引导他们从三角形的“内角和为 180 度”入手，将四边形的内角和转化为三角形的内角和求法，以此类推，即使是五边形、六边形都可以利用这样的方法来分割多边形，并利用三角形内角和来求解。通过教师的引导和学生的自主思考，他们最终可以探究出多边形内角和的公式。通过让学生亲身经历知识形成过程，可以使他们感受到成功的乐趣，从而有效激发学生的探究兴趣。

在数学教学中，教师除了要提高学生对基础知识的掌握能力，还要注重培养学生学以致用的能力，提高学生对数学知识的应用水平。例如，在学习了“一元二次方程组”之后，可以将这种运算方法应用到实践中，让学生利用解方程组的方法解决实际问题，意在锻炼学生的数学思维，培养学生的数学思想。作为数学教师，要不断加强学生的数学思维，引导学生运用数学思维解决实际问题，从整体上提高学生的数学技能。同时，数学教师要从多方面引导学生探究思考，提高学生运用所学知识解决问题的能力。

总之，高效的教学活动离不开教师的精心设计，只有从学生实际情况出发，才能让我们的教学课堂焕发生机与活力，让学生以饱满的热情投入到教学活动中来。

初中数学倍角问题篇四

摘 要：如今多媒体教学的发展，为农村初中课堂教学注入了活力，提高学生学习数学的兴趣，同时也促进了数学课堂教学效率和教学效果的提升。依据新课标理念，倡导要将技术融入到教学中，多媒体仅是教学过程中的辅助教学，并不能完全替代，因此对多媒体教学应合理使用，以此才能发挥其效用。

关键词：农村 初中数学 教学 课件制作

传统教学模式较为枯燥、乏味，教师工作量大，同时学生学习也较为吃力，不利于初中数学课堂教学的有效开展。而在初中数学课堂教学中应用多媒体教学，可创设良好的教学情境，激发和调动学生学习数学的积极性，促使他们主动学习数学。但是在这个过程中，还需要合理利用媒体进行教学设计，突出教学重难点，以此才能取得良好的教学效果。

一、农村初中数学教学课件制作中存在的几个问题

（一）媒体辅助教学应用过多的媒体信息

在现代课堂教学中，学生在课堂中占据主体地位，教师在课堂中占据主导地位，因而无论多媒体课件优势有多大，它在课堂教学中，也仍然只是辅助教学的作用，并不替代所有。假若教师在课堂教学中，只顾着添加信息量，把几堂课的教学内容都融入到一堂课当中，过多使用多媒体课件，向学生灌输大量的知识，那么将会适得其反，学生在课堂中的主体地位得不到突出，将会影响其对数学的学习[1]。比如：在学习平行四边形这一章节的知识时，教师利用多媒体课件的文字、图像、声音等功能，在图形的解释上配上了音乐，导致学生注意力不集中。

（二）幻灯片展示的内容不恰当

某些农村初中数学教师，在制作课件时，把本堂课题目甚至是教师引导学生的话语全都放在了ppt上，另外将题目的答案以及详细的解题过程全都放入了课件中，这种处理方式是有很大的问题的。因为文字太多，会对学生的视线造成干扰，影响学生对主体信息的获取。另外某些教师，喜欢在课件上放很多图片，让整个课件看起来没有条理性，层次感也不突出。其实使用课件的最大目的是促进数学课堂教学的更好开展，因此无须弄一些花里胡哨的名堂，适当利用即可。

（三）幻灯片对学生造成了干扰，导致学生注意力不集中

在幻灯片中常会干扰学生注意力的内容包括：（1）幻灯片的色彩问题，若幻灯片的背景颜色多于浓厚，将影响学生对主体内容的学习；
（2）幻灯片在进行切换时发出的声音，对此这种情况，数学教师在制作完成课件时，需要进行检查，检查是否还存在问题，若有要及时处理；
（3）幻灯片上不停闪动的花、蝴蝶、翻动的书籍等等，都会吸引学生的注意力，导致学生注意力不集；
（4）幻灯片点缀太多，整张幻灯片花里胡哨，这些内容不但不会帮助教学，反而还会对学生的注意力形成烦扰[2]。

（四）过度使用多媒体辅助教学，忽略了黑板板书的作用

由于多媒体功能众多，在课堂教学中发挥的作用越来越明显，确确实实活跃了课堂氛围，激发了学生学习的数学的积极性。因此造成了许多数学教师滥用多媒体，为了方便和节约备课时间，过度使用多媒体辅助教学，忽略了黑板的作用，所取得的教学效果并不理想。板书技能是教师对黑板进行合理利用，通过精炼的语言文字以及图表等，向学生传递知识的一种方式。在实际教学中数学教师对黑板板书进行充分利用，平衡教师和学生之间的活动，保持学生思维与教师思维的一致，能促进教学内容深化，使得学生学到知识得到巩固，有效突出教学重难点[3]。反之，过度使用课件，不仅不能取得良好的学习效果，反而还会对学生数学思维的形成造成不利影响。

二、设计农村初中数学多媒体课件的策略

（一）遵循科学性的原则

科学性是多媒体课件需要考虑的核心问题，如果设计出来的课件有失合理性，预计不能达到良好的教学效果，那么就需要进行改进。初中数学教师在准备课件时，需要依据数学教材的具体内容，科学设计课件，保证设计的科学性，防止在运用图像、声音、动画等过程中出现问题。与此同时还要依据学生学习数学的实际情况以及它们的认知水平，科学、合理的设计教学，以促进他们认知水平及各项综合能力的提升。

（二）有针对性的设计

在初中数学教学中，常会遇到一些抽象的问题，单单是运用头脑进行想象，往往行不通，利用传统的媒体解决此类问题，难度较大。而将多媒体模拟实验的功能运用到课堂教学中，能化抽象为简单，将抽象的概念以直观的形式展示[4]，将有利于学生理解难懂的数学概念，加深对数学概念的认知，以更好解决实际问题，使得学生的数学思维得到较快发展。

（三）突出其直观性

学生在课堂中居于主体地位，同时也可对不同信息进行加工处理。利用多媒体的功能发挥其展示事物发展变化的功能，以及进行数学的推理计算，利用它的图像及动画功能可将理论化、抽象化、不容易想象和理解的事物化为形象、直观的事物，有利于学生更好的进行数学的学习。对此初中数学教师可利用多媒体课件模拟情景，将难理解的数学原理和概念用视频展示出来，营造直观情景，激发学生的联想和想象力，以提高学习效果。

（四）综合各方面进行设计

初中数学教师对多媒体课件进行设计和制作时，需要处理众多信息，给教师提出了更好的要求，教师需要具备优秀的专业知识和技能，同时还需要具备一定的艺术修养。比如：课件总体安排和布局、颜色、字号、字体、图片、动画等等方面都需要进行考虑，并且要保持整个课件制作的协调性[5]，制作出高质量的多媒体课件，以达到良好的教学效果。

结束语

综上所述，多媒体教学虽然在农村初中课堂教学中发挥着很大的作用，能活跃课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣，提高教学效果。但是教师还需要合理利用，科学设计多媒体课件，以此才能真正发挥多媒体辅助教学的作用。

参考文献