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教案是教学中的重要组成部分，它是教师在备课过程中制定的教学计划和指南，有助于教师系统地组织教学内容和教学活动，提高教学效果。教案可以帮助教师合理安排教学步骤和时间，明确教学目标和要求，提供具体的教学方法和手段，促进学生的主动参与和学习成果的评价，是教学过程中的有力支持和依据。教案的评价要客观准确，能够对学生的学习情况进行有效的反馈。在下面的教案范例中，你可以找到一些创新的教学方法和策略。
从现在开始教案汇总篇一
1．复习课文中的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
一、复习引入
1、上一节课我们学习了新课《从现在开始》，现在老师就要来考考大家。
逐一出示三组词语，谁想读给大家听，读之前现说说这些词语的特点：
a万兽之王郑重宣布神气极了
议论纷纷叫苦连天荡来荡去
b第一任直摇头笑眯眯
c接替轮流星期上任
习惯熬夜方式开始
（根据词语的出示请学生来读一读，引导学生读的时候让大家感受到词语的意思。同学和老师评价时也可以向这方面考虑）
2、大家还记得这个故事是从什么事情开始的吗？
（同学回答：从狮子大王准备找接班人开始的、从狮子大王找一个动物接替他做万兽之王开始等）
学学狮子大王的样子宣布一下
（学生读狮子的话，请同学评价，要求读出首领的感觉）
3、现在我们先来看看故事的结局，到底是谁当选为新一届的“万兽之王”了呢？请同学们在书中找到相应自然段，读一读（课件出示）
再请谁来模仿狮子大王的样子宣布结果（同学评价，要求读出郑重，严肃的感情）
二、新课教学
1、有那几个小动物轮流当了大王呢？（课件出示：猫头鹰、袋鼠、小猴子）
2、根据同学们的自由选择来进行学习
l猫头鹰，先请一位同学来讲一讲猫头鹰当大王的这段故事。
1）谁愿意来学一学猫头鹰宣布一下，他当大王的新规矩，同学读，大家评价，要读出神气极了的语气。
2）听了猫头鹰大王的命令，你会说些什么（老师随即点名：小白兔你会怎么说？斑马你会怎么说？小狐狸你会怎么说……）大家这样你一句我一句都“议论纷纷”
4）想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。
l袋鼠请一位同学来讲一讲袋鼠当大王的这段故事。
1）谁来学一学袋鼠宣布一下自己的新规矩，同学读，大家评价，要读出激动、高兴的语气。
3）想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。
l小猴子请一位同学来讲一讲猴子当大王的这段故事。
2）没想到，猴子只说了一句话，看大家的反应“大家立刻欢呼起来”
谁来学一学猴子读一读这句话。
3）话音刚落，小兔子立刻欢呼起来……小鸟立刻欢呼起来……小猪立刻欢呼起来……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改变什么，就叫照自己习惯的方式过日子。
我想对猫头鹰说……
我想对袋鼠说……
我想对小猴子说……
我想对狮子大王说……
4、最后老师要送给大家一句话，课件出示：懂得替别人着想，尊重别人的生活方式，这样，大家才能一起幸福快乐地生活下去。
从现在开始教案汇总篇二
《从现在开始》是小学语文第三册第五组的最后一篇课文，是一篇童话故事。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致叫苦连天；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到大家的拥戴。通过学习让孩子们体味课文中蕴含的情趣和道理。
1、知识与技能。
（1）认识任等9个，会写之等10个生字。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法。
调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。在各种形式的朗读中，让学生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
3、情感、态度与价值观。
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
我班学生的思维普遍较为活跃，学生的学习习惯良好，已养成良好的读书、写字的习惯。能够在老师的引导下学习本课，达到教学要求。
1、教师准备：课件（ppt、网络播放器）、动物图。
2、学生准备：查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料；自学字词，朗读课文。
两课时。
教学设计：
教学目标：
1、复习生字词，能认读本课的生词，对第一课时中，学生书写出错的第字特别强调。
2、在教学中落实语言的积累：极了，来去，立刻起来。
3、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的.情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学过程：
1、以课件出示采蘑菇的方式检查学生对前一节课的生字认读。
2、课件出示帮助小猴子上树的游戏让学生复习轮字的笔顺。
4、根据学生的回答，师随机贴出狮子、猫头鹰、袋鼠和小猴子的图片。
2、学生回答后，课件出示课文最后一个自然段。
3、让学生自由读，用勾出狮子说的话。
4、质疑：听了狮子的话，你有什么话想问问它吗？
5、那我们就来回顾一下课文的第一自然段，在文中找找狮子对新的万兽之王有什么要求。
6、过渡：小猴子究竟哪儿做得最好，得到了狮子的认可的？让我们一起来看看猫头鹰、袋鼠和小猴子各自上任后的表现吧！
（一）重点体味猫头鹰的神气。
师：狮子大王宣布命令之后，第一个上任的是猫头鹰。
1、品读重点句子。
课件出示：他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！
（1）理解：神气极了（课件出示：看图体会猫头鹰气极了的样子）。
（2）朗读，读出猫头鹰的神气活现。
于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出来。
师：你能学学猫头鹰当万兽之王时的神气样子来读读猫头鹰的话吗？）注意把感叹句的语气读出来。（学生朗读）（师随机板书：白天休息，夜里做事）。
（3）学习积累：极了。
2、品读议论纷纷、叫苦连天。
（1）创设情境，再现议论纷纷。
师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼吗？
如：公鸡说：这怎么行，我白天出来找虫子吃，晚上我看不见，没东西吃会挨饿的。
斑马说：我喜欢白天出来跑步，晒太阳，晚上天黑，我不好活动呀！
兔子说：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪儿去呀！
师：把你们的烦恼对人你的同桌们说说。（生七嘴八舌，说个不休，师提示这就叫议论纷纷）。
（2）启发想象，角色体验，理解叫苦连天。
师：你们现在就议论纷纷，一个星期下来，天天熬夜，你们又有什么想说的吗？
如：三更半夜出来找吃的，冷的要命，我都三天没吃东西了，快饿死了！
黑夜里我都不能和同伴们玩游戏，生活一点意思都没有。
师：对呀，你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的首领吗？为什么呢？（学生发表个性化的意见）。
3、学生有感情地朗诵第2自然段。
（二）体味袋鼠的激动。
1、和同桌一起学习第三自然段。
先读一读，再勾出袋鼠说的话，最后交流你明白了什么。
2、全班交流。
师随机板书：跳着走路。
3、启发想象，体验动物们的苦处。
师：看到袋鼠这样激动地说话，你们小动物说说自己的感想。
（三）品析小猴子的通情达理。
读课文找找这个问题的答案。为什么会有这样的担心呢？
2、学习积累：来去。
3、结果小猴子是怎么做的呢？
齐读这一段的后两句，勾出小猴子说的话。
4、下面就请小猴子发布命令！
课件小猴子当大王的情景。从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
5、学习积累：立刻起来。
6、小结，板书：照自己习惯的方式。
2、师随机总结并板书：尊重别人。
3、师小结。
4、交流：在生活中我们怎么去尊重别人？
带着今天的收获，让我们再来读读课文吧！
回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，并把你学了这篇课文后的收获告诉他们。
狮子图。
猫头鹰图袋鼠图小猴子图。
白天休息跳着走路照自己。
夜里做事习惯的方式。
尊重别人。
从现在开始教案汇总篇三
让我们来听听动物居民是怎样商量的。
1.借助汉语拼音读课文，不认识的字多读几遍。
2.对照生字表在文中画出要认识的生字。
3.指着生字表中的生字多读几遍。
4.同桌互相读生字，互相帮助读准字音。
1.出示生字、新词卡片，让学生认读。
2.自选词语，请学生带读。
3.做“你指我猜”的游戏。
4.把词语放回到课文中你认识吗?请你轻声读读课文。
5.指名读文反馈，指导学生要把句子读通顺。
1.请学生分别选择文中的一个角色来扮演，先读读全文，再重点读读自己扮演的角色是怎么说的，准备一会儿参加讨论。
2.分角色进行朗读指导。
老师扮演讨论会的组织者，在组织中指导学生进行朗读。
(1)请小马来说。
出示句子：小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑，身体好。”
老师问：小马你为什么想住顶楼呢?能说清楚，让大家都听明白吗?
请扮演小马的同学朗读。
(2)请小兔来发表意见。
出示小兔说话的句子。
老师问：小兔你为什么不同意小马住顶楼?你要住呢?
请扮演小兔的.同学朗读。
(3)老师：我同意小兔住顶楼，大家同意吗?
出示小狗说话的句子。
老师问：小狗你同意小兔住顶楼吗?如果不同意就把理由说清楚。
请扮演小狗的同学朗读。老师评价。
(4)老师：大家说的都有道理，这可怎么办?小猴你说呢?
出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。
老师问：你也想住顶楼，那就把理由说清楚。
再请扮演小猴的同学朗读，老师指导。
老师：大家同意让小猴住顶楼吗?(同意了。)那就这样决定了。
3.分角色指名进行朗读，自主分组练习。
4.汇报朗读。
5.讨论：大家说一说我们为什么能够和睦相处，生活得这样快乐呢?
老师引导学生体会到要多关心别人，多为别人着想，才能快乐地生活的道理。
从现在开始教案汇总篇四
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
1、巩固“之、轮”等五个生字,会写“直、令”两个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文第一、二自然段。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
1、课前谈话，猜谜语，帮助学生了解狮子、猫头鹰和袋鼠的有关知识，为学习文章作铺垫。
2、揭题激趣。
3、分段读，初步了解课文大意。
4、自学课文及字词。
5、学习第一自然段，理解“首领”“轮流”,读出狮子大王的语气。
6、理解感悟第二自然段，抓住重点词“神气”“议论纷纷”“叫苦连天”进行感悟。
7、巩固识字。
8、写字。
（一）本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。在教学时我以“朗读感悟，想象体验”为准绳，抓住重点词句，培养语感，体验情感。在教学时，以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：在感悟猫头鹰的“神气”时，我分了三个层次：
1、先让学生自我感悟，神气地读读猫头鹰的话。
2、进一步进行指导，结合学生的生活经历，“说说你什么时候会神气”，引导学生从朗读中表现猫头鹰的“神气”
3、结合学生的生活经历，说说神气时会有那些动作，并结合图片，形象感知猫头鹰的神气，使学生对“神气”既有声音的感悟，又有动作的体现。在理解动物们的感受时，我注意创设情境，让学生觉得自己就是林中的动物。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第二段的后两句，学生就读得投入，读得真切。
（二）课标明确提出：小学一、二年级要“多认少写，识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前，让学生于重现中识字。
从现在开始教案汇总篇五
1.能正确认写本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。
3.感悟课文内容，体会到什么事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。
识记生字词，能读出各角色的不同语气,明白道理.
能为文中“议论纷纷”、“叫苦连天”、“欢呼”等补上相应的动物语言。
1.刚才老师听说流塘公园的森林里要举行动物联欢会，但要扮成动物才能参加，想去吗？那就请带上动物头饰，学一学自己扮演的动物的声音和动作。老师是鸽子姐姐。
2.一会儿鸽子姐姐带你们坐火车出发，但是路上要经过三个站，每个站都有关要闯，你们必须闯过了这三关才能往下一站出发，有信心吗？坐好，马上开车。
第一站，“心语林”到了，这一站的问题是：1、说说昨天晚上你是怎样预习的？2、预习后你觉得该怎样读课题？数一数课题在课文中出现了几次？这一关顺利通过，上车继续出发。
第二站，“采集林”到了，这一站是字词关，这些都是我们昨天认识过的字娃娃，还认识吗。那就读给鸽子姐姐听一听，开双轨火车读。
1．第三站“快活林”到了，这一站是朗读关，是最难的一关，有信心闯吗？
2．现在鸽子姐姐想请几个小动物读课文，谁敢读？能提些建议吗？其他小动物做评委注意听字音读准了没有。
3．想读吗？请用自己喜欢的方式读课文，见到生字娃娃多喊两声。狮子是林中的大王，这些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如让其它动物也做一做，于是向动物们宣布了一个好消息：狮子大王请你上来宣布吧，大王您请坐，大王出场了我们应该怎样说啊？（大王万岁）。
狮子：不用客气。
师：请大王宣布（送上书）狮子宣布。让我们一起谢谢大王，大王您辛苦了，请回去休息吧。想当“万兽之王”？想当的站起来读一读大王说的话。
5．猫头鹰大王叫我们白天休息，夜里做事，这样行不行啊？咱们在小组内议论议论。
6．刚才鸽子姐姐看见你们脸都红了，都控制不住自己了，这种情形就是“议论纷纷”，刚才议论些什么呢？能告诉鸽子姐姐吗？（我们已经习惯夜晚睡觉，白天睡觉我们会睡不着的）对，鸽子姐姐也觉得你们说的有道理，有没有谁敢劝一劝猫头鹰大王，（猫头鹰说：不行）没办法，你们就天天熬夜吧，现在你们已经一个星期没睡觉了，想想小动物们现在会怎样？（把眼圈图黑）看一看同桌的小动物有什么变化？哎，我快受不了了，同伴们，我们有苦就说出来吧，刚才大家都在那里叫苦，用课文中的词语说就是“叫苦连天”。读词。让我们用苦闷的心情读一读动物们的话。
7．这猫头鹰实在太过分了，于是鸽子姐姐替大家写了一封信给它：请同学们读一读。
8．让我们再读一读第二段，一二组读旁白，三四组读猫头鹰的话。
9．下面二段请你们用自己喜欢的方式读，想读哪段读哪段。读完说说还有谁参加了竞选，它们有什么不一样？（生回答，贴图）指导读这两段。
10．现在鸽子姐姐宣布晚上不用做作业，你们想做什么就做什么，（生欢呼）刚才你们就是在欢呼，现在鸽子姐姐代表猴子再宣布一次，你们也学一学动物欢呼。
11．现在如果你是狮子王你会选谁做“万兽之王”？为什么？[贴尊重别人]。
12．狮子王又会选谁呢？请狮子王公布结果，让我们也学学狮子王读最后一段。
13．小组分角色读。
1、狮子王、猴子、袋鼠、猫头鹰都站在讲台上，你想跟谁说什么？2、闭上眼睛想象一下猴子当上“万兽之王”后，“森林王国”会越来越__________________________________。
恭喜你们顺利过关，上车，很快就要到达目的'地了，利用这段时间请你们为自己布置作业，说说想为自己布置什么作业。
目的地到了，瞧，动物们正在欢迎我们呢，让我们一起唱歌跳舞吧！
从现在开始教案汇总篇六
1. 能正确认写本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。
3. 感悟课文内容，体会到什么事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。
识记生字词，能读出各角色的不同语气,明白道理.
能为文中“议论纷纷”、“叫苦连天”、“欢呼”等补上相应的动物语言。
1. 刚才老师听说流塘公园的森林里要举行动物联欢会，但要扮成动物才能参加，想去吗？那就请带上动物头饰，学一学自己扮演的动物的声音和动作。老师是鸽子姐姐。
2.一会儿鸽子姐姐带你们坐火车出发，但是路上要经过三个站，每个站都有关要闯，你们必须闯过了这三关才能往下一站出发，有信心吗？坐好，马上开车。
第一站，“心语林”到了，这一站的问题是：1、说说昨天晚上你是怎样预习的？2、预习后你觉得该怎样读课题？数一数课题在课文中出现了几次？这一关顺利通过，上车继续出发。
第二站，“采集林”到了，这一站是字词关，这些都是我们昨天认识过的字娃娃，还认识吗。那就读给鸽子姐姐听一听，开双轨火车读。
1． 第三站“快活林”到了，这一站是朗读关，是最难的一关，有信心闯吗？
2． 现在鸽子姐姐想请几个小动物读课文，谁敢读？能提些建议吗？其他小动物做评委注意听字音读准了没有。
3． 想读吗？请用自己喜欢的方式读课文，见到生字娃娃多喊两声。狮子是林中的大王，这些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如让其它动物也做一做，于是向动物们宣布了一个好消息：狮子大王请你上来宣布吧，大王您请坐，大王出场了我们应该怎样说啊？（大王万岁）
狮子：不用客气
师：请大王宣布（送上书）狮子宣布。让我们一起谢谢大王，大王您辛苦了，请回去休息吧。想当“万兽之王”？想当的站起来读一读大王说的话。
5． 猫头鹰大王叫我们白天休息，夜里做事，这样行不行啊？咱们在小组内议论议论。
6． 刚才鸽子姐姐看见你们脸都红了，都控制不住自己了，这种情形就是“议论纷纷”，刚才议论些什么呢？能告诉鸽子姐姐吗？（我们已经习惯夜晚睡觉，白天睡觉我们会睡不着的）对，鸽子姐姐也觉得你们说的有道理，有没有谁敢劝一劝猫头鹰大王，（猫头鹰说：不行）没办法，你们就天天熬夜吧，现在你们已经一个星期没睡觉了，想想小动物们现在会怎样？（把眼圈图黑）看一看同桌的小动物有什么变化？哎，我快受不了了，同伴们，我们有苦就说出来吧，刚才大家都在那里叫苦，用课文中的词语说就是“叫苦连天”。读词。让我们用苦闷的心情读一读动物们的话。
7． 这猫头鹰实在太过分了，于是鸽子姐姐替大家写了一封信给它：请同学们读一读。
8． 让我们再读一读第二段，一二组读旁白，三四组读猫头鹰的话。
9． 下面二段请你们用自己喜欢的方式读，想读哪段读哪段。读完说说还有谁参加了竞选，它们有什么不一样？（生回答，贴图）指导读这两段。
10． 现在鸽子姐姐宣布晚上不用做作业，你们想做什么就做什么，（生欢呼）刚才你们就是在欢呼，现在鸽子姐姐代表猴子再宣布一次，你们也学一学动物欢呼。
11． 现在如果你是狮子王你会选谁做“万兽之王”？为什么？[贴尊重别人]
12． 狮子王又会选谁呢？请狮子王公布结果，让我们也学学狮子王读最后一段。
13． 小组分角色读。
1、狮子王、猴子、袋鼠、猫头鹰都站在讲台上，你想跟谁说什么？2、闭上眼睛想象一下猴子当上“万兽之王”后，“森林王国”会越来越__________________________________。
恭喜你们顺利过关，上车，很快就要到达目的地了，利用这段时间请你们为自己布置作业，说说想为自己布置什么作业。
目的地到了，瞧，动物们正在欢迎我们呢，让我们一起唱歌跳舞吧！
从现在开始教案汇总篇七
1、学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
1、学会生字新词。
2、朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。
集中识字、表演朗读。
生字卡片、挂图。
三课时。
第一课时。
一、板书课题，激发兴趣。
同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。
二、学生自学课文。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。
2、标出自然段。
3、找出课文中带生字的词语，读一读。
4、找出课文中带生字的'句子，读一读。
5、同桌互读生字；
三、检查学生自学情况。
1、指名回答有几个自然段。
2、分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？
3、抽卡认读生字，词语。
4、组词练习。
四、指导学习第1自然段。
1、指名读。了解放事发生的原因。
2、指导朗读。说说这段讲的是什么？
3、指名读，评议。
第二课时。
一、复习。
1、认读生字。
2、指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？
二、指导学习2～4自然段。
1、自由读。
2、小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？
从现在开始教案汇总篇八
让我们来听听动物居民是怎样商量的。
1.借助汉语拼音读课文，不认识的字多读几遍。
2.对照生字表在文中画出要认识的生字。
3.指着生字表中的生字多读几遍。
4.同桌互相读生字，互相帮助读准字音。
1.出示生字、新词卡片，让学生认读。
2.自选词语，请学生带读。
3.做“你指我猜”的游戏。
4.把词语放回到课文中你认识吗?请你轻声读读课文。
5.指名读文反馈，指导学生要把句子读通顺。
1.请学生分别选择文中的一个角色来扮演，先读读全文，再重点读读自己扮演的角色是怎么说的，准备一会儿参加讨论。
2.分角色进行朗读指导。
老师扮演讨论会的组织者，在组织中指导学生进行朗读。
(1)请小马来说。
出示句子：小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑，身体好。”
老师问：小马你为什么想住顶楼呢?能说清楚，让大家都听明白吗?
请扮演小马的同学朗读。
(2)请小兔来发表意见。
出示小兔说话的句子。
老师问：小兔你为什么不同意小马住顶楼?你要住呢?
请扮演小兔的同学朗读。
(3)老师：我同意小兔住顶楼，大家同意吗?
出示小狗说话的句子。
老师问：小狗你同意小兔住顶楼吗?如果不同意就把理由说清楚。
请扮演小狗的同学朗读。老师评价。
(4)老师：大家说的都有道理，这可怎么办?小猴你说呢?
出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。
老师问：你也想住顶楼，那就把理由说清楚。
再请扮演小猴的同学朗读，老师指导。
老师：大家同意让小猴住顶楼吗?(同意了。)那就这样决定了。
3.分角色指名进行朗读，自主分组练习。
4.汇报朗读。
5.讨论：大家说一说我们为什么能够和睦相处，生活得这样快乐呢?
老师引导学生体会到要多关心别人，多为别人着想，才能快乐地生活的道理。
从现在开始教案汇总篇九
教学目标：
1、学习本课生字。 认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
教学重点：认识生字，理解课文2、4自然段。
教学难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备：课件、小动物图标、猫头鹰、袋鼠、小猴子图片、学生了解动物的生活习惯和特点并制作自己喜欢的动物头饰。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学流程：
一、情景导入，诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。（板书课题）出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带——小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）。
二、自学感悟，渗透识字方法。
1、自由读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：
之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）。
惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。
期：扩词训练。今天星期几？今天星期……。
音的重点是“之、式、郑”
4、指导写字。
（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？
（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。
（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。
5、指名熟读课文，师生共同纠正指导。
6、默读课文，想想这个故事给我们介绍了什么事？
三、角色体验，进行表情朗读。
1、申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音——小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。这回在课文中找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。）。
2、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。
（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导学生评读出威风的语气。
（2）指导朗读。
（3）齐读第一自然段。
四、作业。
1、熟读课文，体会猫头鹰上任后是怎么表现的。
2、练习书写本课生字。
第二课时。
教学内容：复习生字，朗读感悟课文内容。
教学过程：
一、创设情境，复习巩固。
1、进入情境，复习生字词。
（2）、课件出示邀请信：里面写有本课生字。
（指名读——同桌读——开火车读）。
2、学生回答，教师板贴。
3、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。
二、朗读感悟，品读词句。
感悟（第二自然段）。
1、同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的？
2、同桌交流，感悟猫头鹰的神气及了。
出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
（1）拓展学习：动物的生活习惯。
猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。
但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。
小猴子喜欢爬树，喜欢抓着藤条荡来荡去，喜欢吃桃子。
小熊的身体很笨重，所以它喜欢慢悠悠地走路。
小松鼠喜欢在树上跳来跳去，喜欢摘松果吃。
（2）学生自说。
4、小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗？就把心里的不舒服都说出来吧。（学生自由说）。
像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们，你们刚才是怎么议论的？（如：这猫头鹰，干吗叫我们白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不见。）。
5、是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢？
出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。
（1）指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！）。
（2）引导想象说话：第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有点小动物开始叫苦了，你听：
6、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.
7、老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。
三、指导自学。
1、小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢？小动物们又有什么反应呢？请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。
2、学生自学，教师巡视。
3、汇报交流第三自然段。
（1）、说说袋鼠是怎么表现的？（指名说，出示句子）。
出示：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”
（2）、朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠激动的心情表达出来吗？（指名——齐读）。
（3）、小动物们是怎样表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头”
（4）、他们会摇头说什么呢？
（6）、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。
4、交流第四自然段。
（1）、小猴子当上大王后又是怎么表现的呢？（指名说、出示句子）。
出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
（2）、指导朗读。（指名说（自己的习惯、句号）—指导读—指名—自由读—比赛）。
（3）、听小朋友读得这么好，猴子大王也被吸引过来了。它说：“小动物们，大家好，我是小猴，我习惯的方式是白天在树上跳来跳去，一边摘桃子一边和小伙伴玩。你们能告诉我，你们的习惯吗？”小朋友，你们能帮小动物介绍一下自己习惯的生活方式吗？说给同桌听一听——指名说。
（4）、听了猴子大王的决定，小动物们是怎么表现的呢？
出示句子：话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。请你想象一下，他们会怎么欢呼呢？
六、宣布决定，拓展延伸。
1、听了小动物的心声，狮子大王做出了决定。谁能来代表狮子大王宣布这个决定呢？
出示句子：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”
指导朗读：指名—齐读（让我们一起来宣布这个决定吧）。
出示说话：我想对_____________说：“________________________.”
3、小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！也应向小猴子那样，做什么事不要只想自己，要懂得尊重别人的生活习惯。
四、实践活动。
假如让你当班长，你准备怎样做？
五、作业设计。
1、把这个故事讲给家人听。
2、积累课文中的词语。
六、板书设计： 。
狮子图。
猫头鹰图 袋鼠图。
（神气极了） （激动）。
猴子图。
（照自己的习惯）。
从现在开始教案汇总篇十
1. 能正确认写本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。
3. 感悟课文内容，体会到什么事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。
识记生字词，能读出各角色的不同语气,明白道理.
能为文中“议论纷纷”、“叫苦连天”、“欢呼”等补上相应的动物语言。
1. 刚才老师听说流塘公园的森林里要举行动物联欢会，但要扮成动物才能参加，想去吗？那就请带上动物头饰，学一学自己扮演的.动物的声音和动作。老师是鸽子姐姐。
2.一会儿鸽子姐姐带你们坐火车出发，但是路上要经过三个站，每个站都有关要闯，你们必须闯过了这三关才能往下一站出发，有信心吗？坐好，马上开车。
第一站，“心语林”到了，这一站的问题是：1、说说昨天晚上你是怎样预习的？2、预习后你觉得该怎样读课题？数一数课题在课文中出现了几次？这一关顺利通过，上车继续出发。
第二站，“采集林”到了，这一站是字词关，这些都是我们昨天认识过的字娃娃，还认识吗。那就读给鸽子姐姐听一听，开双轨火车读。
1． 第三站“快活林”到了，这一站是朗读关，是最难的一关，有信心闯吗？
2． 现在鸽子姐姐想请几个小动物读课文，谁敢读？能提些建议吗？其他小动物做评委注意听字音读准了没有。
3． 想读吗？请用自己喜欢的方式读课文，见到生字娃娃多喊两声。狮子是林中的大王，这些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如让其它动物也做一做，于是向动物们宣布了一个好消息：狮子大王请你上来宣布吧，大王您请坐，大王出场了我们应该怎样说啊？（大王万岁）
狮子：不用客气
师：请大王宣布（送上书）狮子宣布。让我们一起谢谢大王，大王您辛苦了，请回去休息吧。想当“万兽之王”？想当的站起来读一读大王说的话。
5． 猫头鹰大王叫我们白天休息，夜里做事，这样行不行啊？咱们在小组内议论议论。
6． 刚才鸽子姐姐看见你们脸都红了，都控制不住自己了，这种情形就是“议论纷纷”，刚才议论些什么呢？能告诉鸽子姐姐吗？（我们已经习惯夜晚睡觉，白天睡觉我们会睡不着的）对，鸽子姐姐也觉得你们说的有道理，有没有谁敢劝一劝猫头鹰大王，（猫头鹰说：不行）没办法，你们就天天熬夜吧，现在你们已经一个星期没睡觉了，想想小动物们现在会怎样？（把眼圈图黑）看一看同桌的小动物有什么变化？哎，我快受不了了，同伴们，我们有苦就说出来吧，刚才大家都在那里叫苦，用课文中的词语说就是“叫苦连天”。读词。让我们用苦闷的心情读一读动物们的话。
7． 这猫头鹰实在太过分了，于是鸽子姐姐替大家写了一封信给它：请同学们读一读。
8． 让我们再读一读第二段，一二组读旁白，三四组读猫头鹰的话。
9． 下面二段请你们用自己喜欢的方式读，想读哪段读哪段。读完说说还有谁参加了竞选，它们有什么不一样？（生回答，贴图）指导读这两段。
10． 现在鸽子姐姐宣布晚上不用做作业，你们想做什么就做什么，（生欢呼）刚才你们就是在欢呼，现在鸽子姐姐代表猴子再宣布一次，你们也学一学动物欢呼。
11． 现在如果你是狮子王你会选谁做“万兽之王”？为什么？[贴尊重别人]
12． 狮子王又会选谁呢？请狮子王公布结果，让我们也学学狮子王读最后一段。
13． 小组分角色读。
1、狮子王、猴子、袋鼠、猫头鹰都站在讲台上，你想跟谁说什么？2、闭上眼睛想象一下猴子当上“万兽之王”后，“森林王国”会越来越__________________________________。
恭喜你们顺利过关，上车，很快就要到达目的地了，利用这段时间请你们为自己布置作业，说说想为自己布置什么作业。
目的地到了，瞧，动物们正在欢迎我们呢，让我们一起唱歌跳舞吧！
