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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
孔雀东南飞教学内容分析孔雀东南飞一等奖课堂实录实用篇一
教学内容：北师大版四年级下册数学教科书第36页内容，和练习四的第5、6、7、9题。
教学目标：1.从学生已有生活经验出发，通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。
2.渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探索、发现问题，解决问题的能力，提高数学的应用意识。
教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点：理解乘法分配律的意义。充分感知并归纳乘法分配律。
教具准备：多媒体课件
教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下，让学生通过“联系实际，感知建模;类比归纳，验证模型;质疑联想，拓展认识;联系实际，深化认识;归纳概括，完善认识”的探索过程来逐步丰富对“乘法分配律”的认识。培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、主动探索的学习精神和创新意识，体现课堂教学中以学生为主体、教师为主导的教学原则。充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的新理念。
活动过程：
一、比赛激趣，提出猜想
(1)、同学们，学习新课前，我们先来一个小小的数学热身赛。请大家准备好纸和笔。(请看大屏幕，左边的两组同学做第一小题，右边的两组做第二小题，看谁做的又对又快，开始)
9×37+9×63
9×(37+63)
(2)、评出胜负。(做完的同学请举手，汇报计算过程。可以看出右边的同学做得比较快，(问同学)你们有什么意见吗?这两道题有什么联系吗?)
这两道题运算顺序不同，但结果相同，可以用一个等式表示：
9×37+9×63=9×(37+63)
(3)命名猜想。
这位同学说的非常好，我们就先将他的这个发现命名为××猜想。(板书：猜想)
二、引导探究，发现规律。
1、(我们下面就一起来验证一下这位同学的猜想在其它的题里也是否成立?请看大屏幕。)看到这幅图画，你想提什么问题?(一共贴了多少块瓷砖?)
2、(1)谁能估计一下一共贴了多少块瓷砖?
(2)请大家用自己的方法来验证他的估计是否正确。
3、举例验证，进一步感受
认真观察屏幕上的这个等式，你还能举出含有这样规律的例子吗?(板书：举例)
把自己举出的例子在练习本上写一写，谁来说一说自己举的例子，我们一起来验证一下等号左右两边是否相等。(可举三个例子)
轻声读这些等式，你发现了什么?
4、归纳总结，概括规律。
(1)现在谁能说一说这些等式有什么共同特点?(板书：总结)(运算顺序不同但结果相同)
(2)刚才我们用举例的方法验证了××猜想，在举例的过程中有没有发现与结果不一样的例子?能不能举一个这样的反例。
(3)看来这个规律是普遍存在的，××同学，恭喜你!你的猜想是正确的。这个规律在数学上叫做乘法分配律。(板书)
(3)刚才我们举了很多含有这样规律的例子，这样的例子能举完吗?那么我们能不能用一个式子把乘法分配律表示出来呢?四人小组商量一下，这个算式看起来怎样——(稍等)简洁、明了。这就是数学的美。
等号左边表示什么意思?等号右边表示什么意思?大家说的意思实际上就是乘法分配律的文字表述，请看大屏幕，这是老师通过大家的表述总结出来的，谁能给大家读一下。
在读这句话的时候，哪里应特别注意?
请看黑板上的等式，这个等式从左到右成立，反过来从右到左呢?也是成立的。
三、探索发展，应用规律
(1)、我们发现了乘法分配律，那么它对我们的计算有什么帮助呢?(板书：应用)(学生举例说)
(2)对，应用乘法分配律可以使一些计算简便，请同桌合作研究下面这些题目怎样计算比较好?请看大屏幕：谁来读一下题。
(80+4)×2534×72+34×28
(完后让学生汇报计算方法，重点说这两题都应用了什么运算定律。)
38×29+3843×102
(4)、小结：通过研究，你认为怎样的题目才能应用乘法分配律使计算简便?如果遇到像刚才这两道题，我们可以把它稍做变化，再应用乘法分配律，使计算简便。
四、巩固练习，解决问题(我们刚才发现认识了乘法分配律，老师要考考大家学得怎么样，请看大屏幕，我们来做练习。)
1、请大家根据运算定律在下面的_里填上适当的数。5、6、7题和前面几道题哪里不一样?可以应用乘法分配律吗?为什么?四人小组讨论一下。
2、大家请到数学医院，帮老师判断对错。
3、完成连一连。(给一分钟思考时间，然后抢答)
4、完成填一填。(这道题我找表现最好的小组来开火车)
5、应用题(请大家帮老师解决一个实际问题，在练本上独立完成)
五、全课小结
请你选择一个最能代表今天研究成果的算式，说说我们今天研究了什么?
请大家想一想，我们是怎样发现乘法分配律的呢?
今天，我们通过猜想、举例、总结、应用发现了乘法分配律，今后，同学们还可以运用这种数学思维去研究其他的数学知识。
孔雀东南飞教学内容分析孔雀东南飞一等奖课堂实录实用篇二
;体育运动能够对人的心理状态进行有效调节，尤其对于高中学生，高中学生的课业量多，心理压力比较大，学习生活非常紧张，很多高中学生都存在着各种各样的心理问题。所以，让学生进行体育运动，在当前高中的教育中是必不可少的。因此，高中体育教师在课堂上和教学内容上要与学生的实际情况相结合，这样才能做到让学生的身心健康发展。高中体育教育状况内容设置一、体育的重要性进行体育运动，不仅仅是为了让学生有一个好身体，而是要通过它来培养学生良好的素质和优良品质。体育，是人类和谐发展的必不可少的因素，体育不包括健康，但是健康的生活一定离不开体育，可以说，体育是保证身体和生命健康的基础。因此，要想保证人们的身体健康素质从而提高我们国家的社会素质，体育，是必不可少的。科学表明，15～18岁之间，是青少年发育的黄金时间，而这个时间正是学生步入高中的时间，所以说，在高中的时间段内加强对学生的体育锻炼，可以更好提升学生的身体素质，促进这个时间段内学生身体的发展，能够打好基础，对以后的整个人生都是非常重要的。二、高中体育教学的现状和存在的问题高中的三年是学生身体和心理发展的重要时间段，但是由于应试教育模式对当代教育的影响，学校的教育也都是以高考和升学率为中心，由于过度的迁就高考和追求升学率，所以就造成了学生的体育运动时间越来越少，体育课也基本就被压缩没了，而且学生也不能积极主动的进行体育运动，所以就造成了很多学生心理上和身体上的疾病。在新课改的实施下，高中的体育教学也被重视了起来，但是我国很多学校的体育课教学模式还是使用传统的教学方法和教学理念，教师在上课的时候也只是单纯的形式主义，学生也只是简单地配合，所以就根本上看，当前的高中体育教学是非常失败的。三、高中体育教学内容上的设置1.田径运动田径是所有体育运动的基础，田径运动中的跑、跳等都是来源于我们日常的生活习惯。所以，体育田径项目的教学是要求学生在一定限制的情况和条件下来表现出身体的潜能和素质，通过比赛和竞技能够培养学生的拼搏进取和勇敢顽强的精神，田径基本上是个人的项目，所以说，在田径的比赛中，需要同学们具有一定的应变能力和对自我情绪的调节能力，这样一来，田径项目能够有助于学生个性的形成，能够更好的培养学生的心理素质。而且田径项目在运动时候的技术变化比较小，很多动作都是单一和重复的，这些特点都能够培养学生的坚韧不拔和吃苦耐劳的精神，而且田径运动还有很好的健身价值，对提高学生身体的健康水平具有明显的效果。而且，练习田径的某些项目，还可以对其它体育项目的学习和教学起到很好的辅助和提高作用。由于田径具有这么多的教育价值和作用，所以说，田径是高中体育教学的重要内容之一。2.游泳运动游泳是一种需要人在水中前进或者活动的一种技能性运动，凭借自身的肢体和水的作用力来进行在水中的活动，游泳运动一直于人类的生产和生活、生存紧密的联系着，在日益的不断发展中，逐渐的成为了重要的体育运动项目。在调查中显示，世界上最受人们欢迎和瞩目的运动中就有游泳运动，游泳运动除了有很高的实用价值，也有很强的欣赏和竞技功能，能锻炼身体和培养学生坚韧不拔的性格，伴随素质教育的推行，在我国的现代化教育中，高中体育课开展游泳课程教学，不仅能让学生掌握这一个基本的生存技能，还能顺应能力教育和素质教育以及体育课程改革的新要求。3.球类运动球类运动在我国是很多高中学生非常喜欢的运动项目，比如说，篮球、足球、兵乓球等，球类运动所要求的环境条件也不是很高，比较容易开展。不需要高要求的场地和设备，而且运动规则也比较简单，既能在专业的球场上训练，也能在一般的空地上训练，而且可以随意的调节运动量，并且不区别于学生的性别、体质和年龄。球类运动可以促进正处在生长期的学生身体的协调性，也能提高学生的判断能力，更重要的是培养学生的团队合作精神，因为球类运动可以多人进行参与，这样，就需要同学们的合作才能将运动进行的有活力，这就需要同学们发扬团队合作的精神才能取的好成绩。4.武术运动武术是我国属于民族形式的特有的体育运动，所以，在一般的高中学校中，很少有选用武术方面的教材，即使有选用的，也为了保证武术特有的民族风格而将武术的教材划分为单独的一类。所以，在体育教学的时候，武术的教学部分可以放在单独的一部分中进行教学，也可以把武术教学作为田径、游泳或者球类运动的准备前活动，在高中体育课程中开展武术教学，能够更好的培养学生对于传统文化精髓的理解，更够感受得到中华民族五千年来民族精髓，能够使同学们更加地喜爱我们的华夏文化，感叹古代人民的奇妙智慧。四、高中体育教学内容设置的重要性“兴趣是人类最好的老师”，对于青少年来说，对任何事情产生了兴趣，才是做好这件事情最基本的基础，所以，在高中体育课堂上，如果教学内容上的设置非常的科学和系统，那么就能有效的培养出学生的兴趣，进而才能让学生积极的热爱体育运动，从而提高体育课的课堂教学质量。适当的体育运动能够有效的调节心理情绪，尤其对于高中学生来说，他们的学习压力非常大，生活时间也非常的紧张，每个人都会经常产生压抑感和不同程度上的压迫感，所以，有效的利用体育课堂来进行适当的体育运动，能够很好的缓解高中学生在生活、精神和学习上所带来的压力。而且在体育活动的竞技项目中，不仅仅能使同学们的身体素质有很大的提高，还能培养他们更好的提高自己自身的综合素质，能让他们有更好的团队意识，在以后的生活中，这些也都是一笔宝贵的财富。五、总结对高中体育教学内容的设置，是提高高中体育课质量的前提，也是锻炼高中学生素质的关键。所以说，不能像传统教学方法那样不重视高中的体育课程，要针对学生的实际身体情况和其它情况，来科学合理地设计体育课的教学内容，从基本上保证体育课的教学质量，进而更大程度地增强学生的身体素质和提高体育技能，从而提高高中学生的综合素质。
参考文献：
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;1 单元教学内容分析的思路与框架
1.2 整合具体教学内容，梳理结构化概念体系
1.3 挖掘隐性知识，明确物理学科核心素养发展的知识载体
2 学情分析的内容与思路
2.1 分析原有认知基础，明确单元学习起点
2.2 分析进阶关键点，突破思维障碍
3 教学内容与学情相融合，为单元教学设计提供依据
参考文献：
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;摘 要：文章主要针对环境科学专业地理信息系统教学内容与形式进行分析，结合当下环境科学专业地理信息系统教学的发展现状为根据，从地理信息系统简介、环境科学专业地理信息系统教学内容解析、环境科学专业地理信息系统教学形式解析等方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好的实现环境科学专业地理信息系统教学的发展与进步。
关键词：环境科学；地理信息系统；教学形式；教学内容
随着我国步入信息化时代，科学技术不断发展，进一步推动了地理信息系统在各环境科学之中受到了广泛使用。通过对环境科学专业地理信息系统教学内容与形式进行分析，并对其中存在的相关问题进行解决，并对地理信息系统的发展方向进行了解，制定完善的环境科学专业地理信息系统教学方案，更好的培养出专业技术型人才，进一步推动相关行业的发展与进步。
1 地理信息系统
地理信息系统又被称之为gis、地学信息系统，由于其自身的特殊性使其成相对重要的空间信息系统。地理信息系统利用计算机技术与互联网技术，对世界整体空间中存在的地理数据情况进行科学的检测、收集、解析、计算、成形、存储等。同时地理信息系统具有较强的综合性，其主要依靠计算机技术、地理学知识、信息传输技术等进行工作，并在各种领域中得到了相应的普及与使用。地理信息系统主要依托于电子计算机技术，对人们生活空间中的相关信息数据进行收集与分析。地理信息系统主要由五部分所组成。操作人员（操作人员是地理信息系统中有着重要的位置）、信息数据（地理信息系统收集的精确信息数据对相关查询结果有着重要作用）、系统硬件（地理信息系统硬件的功能对自身软件处理数据速度有着重要的影响，直接影响地理信息系统的使用情况）、软件（除了地理信息系统软件外还由信息储存库、制图信息收集等各种软件组成）、过程（在使用地理信息系统时要求对其定义进行掌握，并通过科学的方法形成正确的结果）。地理信息系统根据其自身的特性进行分类其属于一种特殊的信息系统，与其存在的差异是地理信息系统可以对相关地理参照物进行科学计算与分析。地理信息系统通过对地理参照数据进行分析可以更好的对世界空间中的重要因素进行详细的描述，同时地理信息系统又将各种地理数据分为空间数据（空间数据与空间要素有着相应的几何关系）、属性数据（主要为各种空间要素提高数据信息）。
2 环境科学专业地理信息系统教学内容解析
从以往的环境科学专业地理信息系统教学内容方面进行解析，环境科学专业地理信息系统主要有4部分所组成，其分别为地理信息系统绪论、地理信息系统基础概念、地理信息系统的使用（主要针对arcgis与mapinfo软件操作的相关知识进行讲解）、地理信息系统的研制。
2.1 提高学生使用能力
学校在环境专业中开设地理信息系统课程的主要目的，是为了更好的让学生在实际工作与实验中对地理信息系统进行科学合理使用。所以教师在教学过程中应该使用以提高学生动手实践能力为核心的教学方案，并通过对arcgis、mapinfo等软件设备的使用为条件，对地理信息系统的相关知识进行讲解于传授，同时应主要针对空间解析、图像制作等与环境专业有密切联系的功能进行讲解。
例如：教师在教学前以提高学生对地理信息系统的使用为核心制定相应的教学方案，并通过学生喜欢的方式让学生掌握arcgis、mapinfo等软件的操作，通过风趣的教学方式提高学生的学习兴趣，进一步提高自身的教学质量。
2.2 环境科学专业地理信息系统教学内容特征
环境科学专业地理信息系统教学主要的教学方向是将自然环境中存在的各种问题，利用科学的方法与地理信息系统进行充分融合，教师应通过实际事例将地理信息系统对自然环境中相关问题进行解决的作用进行详细传授，并从地理信息系统未来发展方向方面进行讲解，根据学生自身对地理信息系统研究与使用过程中遇到的相关问题为核心，让学生可以更好的了解地理信息系统在环境专业中使用的真正作用，利用实际事件，通过提升学生对环境科学专业地理信息系统教学的学习积极性，进一步提高学生的学习质量。
例如：教师在对环境科学专业地理信息系统进行教学过程中，可以利用各种教学资源，收集地理信息系统对环境问题解决的事件，并将学生在对地理信息系统使用过程中遇到的问题为核心对可见进行制作。并利用多媒体设备将各种事例用学生喜欢的方式进行播放，让学生了解地理信息系统在环境专业使用的作用。
3 环境科学专业地理信息系统教学形式解析
环境科学专业地理信息系统教学形式与以往的教学形式有着本质上的差异，教师在教学过程中不能单一的依靠ppt等方式对相关知识进行讲解。而是在教学过程中将教学内容与ppt等多媒体教学方式以及实际操作相融合，使教学内容有对相关知识、概念进行讲解的部分也同样要多地理信息系统的发展方向内容的介绍。
3.1 通过动手教学，让学生接触地理信息系统
环境科学专业地理信息系统教学的主要方向，是为了让学生可以对地理信息系统进行熟练的使用。所以在地理信息系统教学中，动手实验课程是环境专业地理信息系统的主要教学形式。教师在示范操作过程后，每一个学生应该对地理信息系统进行真实的操作，根据自身对知识的掌握情况对教师安排的任务进行完成，进一步提高学生对地理信息系统的操作质量。
3.2 利用ppt教學，展现丰富信息
教师在针对对地理信息系统课程进行教学时由于自身的其特性，使得教师在教学过程中需要使用数量众多的数据信息，对学生传授地理信息系统的形成发展过程与对讲经问题的解决作用。因此教师需要利用ppt等电子设备教学形式，同时由于介绍地理信息系统内容相对较少，其重要目的是为了让学生对地理信息系统的相关知识进行了解，并对地理信息系统的操作方法进行掌握，所以利用ppt等多媒体教学形式让学生通过对图片、文字、小视频等的进行观察，在传递大量数据信息的同时让学生掌握了地理信息系统的使用方法。
4 结束语
综上所述，随着我国步入数字化时代科学技术快速发展，进一步推动了地理信息系统在各领域的使用状况。各教师在对地理信息系统教学过程中应该对其教学内容与教学方向进行充分的了解，并根据教学方向与科学的教学形式提高学生的动手实践能力，进一步提高环境专业地理信息系统教学质量与效率。
参考文献
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