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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
美丽的武夷山答案篇一
练习有感情地朗读课文，体味武夷山入诗入画的美丽景色。
通过给山起名字这个练习，发挥学生的想象力和创造力。
教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。
教具准备：
1、自制课件、教学用贴图、学生练习纸。
2、请学生事先搜集一些武夷山的资料。
教学过程：复习学过的生字，激趣导入：
师：这节课，我们继续学习《美丽的武夷山》。
生：齐读课题。
生：复习学过的生字。
生：自由发言，把自己的经历讲给大家听。
（出示课件：武夷山的风景图）
生：说一说自己的感受。
学习课文，感悟武夷山的美丽，讨论学生不懂的问题。
生：1、自由读课文。
2、自由发言，谈一谈自己的体会。
师：请同学们读一读课文的2、3两个自然段，选择自己喜欢的段落读一读。
生：自由读课文。
[点评]在这个教学环节，我请同学选择自己喜欢的段落读，目的在于让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
随机教学：（当学生愿意先谈谈对山的理解时，就先学山这段，当学生愿意先谈谈对水的理解时，就先学水这段。）
学山：
生：1、说一说为什么喜欢武夷山的山峰？
2、指名读山这个自然段。
3、请其他同学评读。
4、师生分角色朗读。
（播放课件，山的录像。）
生：1、想一想与平时看见过的山有什么不一样？
2、自由发言，谈体会。
师：的确，正如同学们说的那样，这些山的造型太奇特了。
生：齐读课文的第二自然段。
总结：武夷山的山峰真是姿态各异，在那儿，还有好多的山等着咱们小朋友给他们起个好听的名字呢！
生：
1、小组合作学习，给山起个名字。
2、请同学当小导游，向大家介绍这些山峰的名字。
3、（出示课件）发挥自己的想象，填一填，说一说。
[点评]通过给山起名字这个练习，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的创新能力，同时又提高了学生的口语表达能力。
学水：
师：欣赏过武夷山险峻的山峰，武夷山的水更吸引人呢！想看看吗？
（播放课件）
你们觉得武夷山的水怎么样呀？
生：自由发言，谈谈自己的体会。
师：请同学们试着读读这个自然段，把你的感受读出来。
生：自由读----指名读（评读……读给同桌听……齐读课文）
生：1、自由发言，谈谈自己的体会，说一说为什么会有入诗入画的感觉。
2、指名读课文的最后一段，其他同学想一想，有哪些不懂的问题。
3、生生之间互相答疑。
总结全文。
记得，曾经有人这样形容过桂林的山水，说“舟行碧波上，人在画中游。”我想，如果用这句话来形容此时我们的感受，也是再合适不过了。我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。
生：分角色朗读课文。
板书设计：
山奇特 入诗入画 水清静
课后反思：
本节课上，我注意以学生为主体，积极为学生创设良好的读书环境。在教学环节和教学语言的设计上，关心爱护每一个学生的好奇心、求知欲，努力激发学生的创新意识和进取精神。在教学过程中，我积极采取多种方式方法，让学生乐学、爱学。同时，非常注意培养学生合作学习的能力，课中多次设计了两人小组合作学习，并且每一次都有比较明确的要求。根据课上实际效果看，孩子们的参与面比较大，参与积极性比较高，口、眼、脑、手一起动，取得了比较好的教学效果。
美丽的武夷山答案篇二
知识 正确、流利、有感情地朗读课文。
运用重点词句，理解课文内容，感受武夷山的美丽。
联系生活理解、运用词句的能力。
有感情朗读课文的能力
感受武夷山的美丽，激发学生热爱祖国山山水水、热爱大自然的美好情感。
有感情地朗读课文。
抓住重点词句理解课文。
理解运用词句，在朗读的基础上想象表述。
情景感悟、以读促讲 教具 多媒体课件、教学挂图
一、 导入
长寿老人彭祖茹芝饮瀑的古老传说让武夷山变得神秘，而独特的风景让武夷山拥有了美丽。这节课我们将走进武夷山，寻找美丽、感受美丽，继续学习课文《美丽的武夷山》。
二、复习旧知
1、指名领读生字
(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。)
三、 新授
明确集中描写山水美景的段落(二、三段)，边读边画出你认为体现山美、水美的句子。
(一)山之美——第二段
(1) 指导学生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，读出山的奇特各异。
朗读时注意处理好长句子的停顿、轻重，要读得正确、流利有感情。
(2) 仿句造句：根据挂图上其他造型奇特的山峰形状，按照“有的……，有的……，有的……，有的……。”的句式造句，并能有感情地表达清楚。
2、 山的险：“最险的是大王峰……一直通向峰顶。”
(1) 抓住重点词语“险”、“一直通向”，理解山峰的险。
(2) 变换角色，想象游人登上石阶的感觉。
(3) 图片感知大王峰的“险”
(4) 指导朗读，尤其要注意对重点词句的处理。
3、 学生自主总结武夷山山峰的特点——险、奇
(二)水之美——第三段
1、如果说山美在它的险和奇，那么这里水的美又应该怎样概括呢?(清、静)
2、学生读文，说出九曲溪名字的由来。
3、指导朗读：
(1)指名朗读体现水清、水静的句子，依据文中情境选择正确的语调朗读，注意朗读的情景交融。
(2)配乐自读练习
(3) 齐读
4、想想生活中形容水清、水静的句子还可以怎样说?
(三)入诗入画，整合提升——第四段
1、我们到武夷山游览，可以选择哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行)
3、播放视频(入诗入画)
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》
5、入诗入画——齐读此段，指导朗读。
四、 总结
同学们，感受武夷山美丽的风光，我们对武夷山产生出无限的向往。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪，它已经成为世界遗产地，向世界展示着它独有的诗画之美，成为我国壮丽山河中一颗璀璨的明珠，是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在今后的生活中会用一双发现美的眼睛，发现更多的美丽。最后让我们带着所有对武夷山的向往，齐读课题《美丽的武夷山》。
山美 水美
︱ ︱
︱ ︱
入诗入画
险、奇 —————— 清、静 课件出示课题
板书武夷山美在“山、水”
板书“奇”
挂图出示其他山的造型和排比、比喻的句式
概括水美的体现，板书“清、静”
出示水的插图、配乐
多媒体视频播放武夷山风光。
板书“入诗入画”
课件出示古诗
配乐
美丽的武夷山答案篇三
武夷山位于福建省西北部，闽赣两省交界处，是世界上十大最美、最让人感到幸福的地方之一。清明假期，爸爸妈妈就带着我零距离欣赏了武夷山的美景。
导游叔叔在大巴车上告诉我，闽中山水以武夷山为第一，而武夷山的美又在于九曲溪。九曲溪全长60公里，因绕武夷山九曲十八弯而得名。泛舟溪上，可以看到武夷山的六六三十六峰。
一下大巴车，我们迫不及待地登上竹筏开始了九曲溪的漂流之旅。竹筏用八、九根毛竹烤后扎成，很轻便、坐上去也很稳当。为我们撑竹筏的筏工高举竹篙、轻拨溪水，竹筏就顺水漂流。一座座山峰迎面而来，山顶苍翠一片。溪水不时翻起几个调皮的浪花，小鱼在水中与我们捉迷藏。我们都被这美丽的景色深深吸引了。
筏工是一个很风趣、很善言谈的人，一会儿向我们介绍“孔雀开屏”、“乌龟下水”的景点；一会儿给我们讲“象鼻岩”、“狐狸洞”的传说。突然，他指着一座并不太高大、但很光滑的山峰说：“在我的右手边，有一座有趣的山峰，长得很像一个汉堡包，而它中间又有莓苔和青草，所以我们把这座山峰称为‘草莓汉堡包’。”听了他的话，所有的人都开心地笑了。
过了一会儿，筏工又指着一座如擎天巨柱般的山峰问：“大家看，这座山峰像什么？”我仔细观看着这座山峰，上大下小，四壁陡峭，上面长满的苍翠的树木，却很难说出它像什么。筏工继续问：“这座山峰不像古代的纱帽吗？”竹筏上的人才恍然大悟，真是很像呢，还颇有点王者威仪！“所以，这座山峰被称为‘大王峰’。 ‘大王峰’是武夷山三十六峰中最壮观的山峰。”筏工自豪地说着。我久久凝视着大王峰，好像自己就变成了头顶纱帽、威风凛凛的大王，正在进行巡游呢！
美好的时光总是短暂的。很快，竹筏就从九曲到了一曲。我们上岸了，来到了武夷山天游峰的山脚下。仰头向上望，山路蜿蜒曲折，又高又陡，游人像一条细细的长龙在缓缓移动。好不容易爬到山顶，放眼四周，武夷山美景尽收眼底。武夷山身穿红装，九曲溪如一条弯曲的碧色玉带依山而绕，这就是世界罕见的“碧水丹崖”奇景。
下山之后，我们来到武夷山的又一有名景点“一线天”。很久很久之前，“一线天”是一块大石头，后来由于风化等原因，大石头中间裂开了一条缝，就像被大斧子劈开了一样。进入“一线天”岩洞，里面黑漆漆的，最窄处只有四十厘米，必须手脚并用才能过去，一抬头，从窄缝中露出一线天光，让人叹为观止。
武夷山真美啊，像一幅巨大的山水画，让人心旷神怡，流连忘返。
美丽的武夷山答案篇四
大家好!我今天要说的题目是北师大版小学语文第四册 《美丽的武夷山》。
文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第一课时。
《课标》中指出：文句的训练是本册阅读教学的一项重要使命。阅读教学夸大积聚，夸大团体感觉，夸大学生本性化学习，提出准确、流畅、有情感地朗读课文。《优美的武夷山》这篇课文就充实表现语文的人文性，以是在团体计划时，只管即便去满意学生的需求，通过多种方法，多个关键的激趣，让学生充实感觉武夷山的美。从而引发学生自动学习的愿望，在老师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充实地表现了老师的主导和学生的主体职位地方。
1、运用已有的识字方法去认识本课的15个生字，会按正确的书写要求写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。
根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。
1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。
2、自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。
3、多种读书法。这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。
1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(板书课题)，让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境!
2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解?(生自由交流)
3、是啊!古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。这里是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景!
4、好，轻轻地打开书30页，走进课文，你就来到了武夷山;走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文，你就会陶醉在这人间仙境!来，此时此刻，你的身边还应该带上什么?照相机是吧?就带上小小的相机，带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，拿的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍!(自读课文)
说说哪处风景最吸引你?
1、感悟第2自然段：
(1)“大王峰”
用一个字说怎么样?(险)
你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶)
(出示图片)看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同?提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。
你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?(指导朗读)
(2)“三十六峰”
现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪?(板书：三十六峰)
你是怎样理解“造型奇特”这个词?(有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。)(板书：奇)
(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返!
说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)
此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?(引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势险峻。)
2、感悟第3自然段：
还有哪一处风景吸引了你?(板书：一溪九曲)
(出示图片)你来看这溪水怎么样?(轻、静)
看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读——
读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?(自由想象溪水的轻、静)
(指名指导朗读)
3、感悟第4自然段;
带着这种迷恋、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。(引导朗读)
此时现在，许多同学都已经抑制不住冲动的心情，恨不得马山就能眼见武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一升引心去感觉、埋头去迷恋、埋头去咀嚼优美的武夷山!(播放武夷山风景片)
此时现在，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)
好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧荡漾”!(板书)
同学们，就让我们一起来放声地称赞这——优美的武夷山!一起来埋头的咀嚼这——优美的武夷山!一起来动情地叹息这人间瑶池——武夷山!
美丽的武夷山答案篇五
1.猜字谜
一人腰上挂把弓（夷）
太阳照耀北京城（景）
2.开火车认读生字
3.读词
玩“我是小导游”游戏，认读沿途词语。
二、欣赏武夷山风光，整体感知
1.课件展示一组武夷山风光图片
教师配以介绍：武夷山位于福建省武夷山脉北段东南麓，面积70平方公里。相传唐尧时代的长寿老翁彭祖菇芝饮瀑，隐于此山，生有二子，长曰「武」，次曰「夷」，二人开山挖河，疏干洪水，后人为纪念他们，就把此山称为「武夷山」。也传，此地为古代闽越族，其首领名武夷君，此山为古越人的栖息之地而得名。
自古以来，武夷山就以奇秀甲于东南的自然风光，令古今游者折服，而武夷山底蕴丰厚、悠久的历史文化和无数优美动人的故事、掌故及传说，又令中外游人陶醉。
武夷山，以她九曲十八湾汇集了最灵秀的山与最圣洁的水，有道是：无山不翠，有水皆清，怎么不乐悠悠！
生汇报（师板书：山 水）
三、学山
2、学生默读第二自然段，画词语。
3、指名答，师相机板书——山势险峻、造型奇特
5、指名学生回答，出示句子：
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
6、齐读句子。
7、三十六峰造型奇特，除了这四种形状，还会像什么？展开你们想象的翅膀说说吧！（指名说）同学们的想象真丰富，思维像一只小鸟一样活跃！谁能用上“三十六峰造型奇特，有的像…”这个句式来把刚才这几个同学说的连起来说说。（指名说）
生活中也有一些事物是奇形怪状的，能再用上这个句式来说一句话吗？（指名说）
出示例句：天上的云千姿百态，有的像……有的像……有的像……。
8、这儿的山峰不但造型奇特，还山势险峻呢！（出示课件）你们看，最险的是……你能说说你的感受吗？（生汇报）
9、它到底险到什么程度呢？看看书上是怎么描写的。（生汇报）
10、这么高、这么陡的山峰是靠人工开出的很窄的石阶一直通向峰顶的，你能通过读让别人感受到这儿的山势险峻吗？谁来试试？（指名读）谁来评一评？（生评议）
11、我们一块儿试试！ 注意读出武夷山的山势险峻，和三十六峰的造型奇特。（生齐读）
四、课间休息
看完了险峻、奇特的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才游览过的地方。（注：音乐最后有水声）
在音乐最后，你听到了什么？（水声）
对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个著名景点又将展现在我们眼前，是哪儿呢？（九曲溪）接下来让我们一起去游览美丽的九曲溪吧！
五、学水
1.指名读第三自然段
边听边想，武夷山的水有什么特点？（板书：清、静）
哪些句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来
2.指名回答
出示句子：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。
溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。
指名读，生评。
齐读句子。
4.指名回答 5.师出示画面：你们看，溪水静得像——（一面镜子）
6.你要是站在溪边，面对这么美的景色，你会有什么感受呢？
7.指名回答
8.师评价：同学们说得真棒！那你能带着你的这种感受把九曲溪的美读出来吗？先读给你的同桌听听。
9、同桌互读第三自然段
10.指名读。
11、男、女生赛读。
12、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示宋朝李纲的《九曲溪》）
一溪贯群山、清溪萦九溪、溪边列岩岫（xiù）、倒影浸寒绿!
六、游览
2、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述——（看最后一段）
3、指名读
4、出示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）想一想这些词该怎样读。师总结：这些词形象地描摹了竹筏在宁静的水面上漂行的情景，所以这些词不宜读得很重，而应读得轻一点、慢一点。
指名读。
齐读。
5、你们认为应该怎样读这一段呢？为什么？
6、指名回答
7、那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？
8、指名读、分小组读
9.说话，写话。
请模仿用“可以……也可以……”说一句话。
（2）把这句话写在作业纸上，下课的时候交给你的好朋友，希望有机会去武夷山游览时，别忘了去这些地方。
七、有感情地朗读课文
这次武夷之行就要结束了，让我们在美妙的乐声中，有感情地朗读全文，把武夷山美丽的风景留在心中！
生齐读全文。
八、总结：回味武夷
依依不舍地，我们告别了武夷山，老师给你们带来了一份礼物：武夷风光片（课件展示）。
希望你们回家后试着当一回小导游，向爸爸、妈妈介绍美丽的武夷山！
九、板书设计：
山 险 奇
水 清 静
