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孢子蕨类植物蕨的孢子篇一
知识目标
1、能够说出蕨类植物的形态结构和生活习性；
2、能够举例说出蕨类植物的主要特征；
3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。
能力目标
1、通过使用放大镜或肉眼观察蕨类植物，培养学生的观察能力及实验能力。
2、通过对蕨类植物和种子植物的比较，进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。
情感目标
1、学习蕨类植物的知识及其经济意义，使学生进一步关注生物科学知识在人类生活中的应用价值。
2、了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。
教学建议
一、本节知识结构
二、教材分析
蕨类植物的生活习性及与其相适应的形态结构的特点，是学生了解蕨类植物主要特征的基础，也是学生树立生物体是与环境相适应的生物观点的基础；而蕨类植物的主要特征又能使学生更好地理解：它由于有真根，输导组织和机械组织，决定了它是比较高等的植物，但又由于它的输导组织和机械组织还远不如绿色开花植物发达，这又决定了它仍只能生活在阴湿的环境里，因此比绿色开花植物低等。所以，蕨类植物的形态结构、生殖、生活习性的特点是本节的重点内容。
三、教法建议
教师可以事先准备盆栽的蕨类植物的实物。通过观察实物，让学生认识蕨类植物的形态结构。如果没有新鲜的蕨类植物，也可用带有孢子囊的腊叶标本。观察蕨类植物时，要注意肾蕨、铁线蕨等地上部分是大型羽状复叶，长长的叶柄和地下的根状茎相连接。要让学生注意不要将复叶中的小叶当作蕨的叶，不要将叶柄当作茎，不要将地下茎当作根。蕨的不定根遍布在根状茎周围，它的根是真根。真根和假根的区别是真根已经有组织分化，有输导组织和机械组织，根尖有根毛区。观察时如果学生注意到了带有孢子囊群的叶，教师可以告诉学生这是生有孢子的蕨类植物，孢子与蕨类植物的生殖有关。关于蕨类植物的生殖不需要做过多的解释。
蕨类植物的经济意义可以通过学生收集资料，进行分析，引导学生认识到蕨类植物的重要价值。
教学设计方案
重点：
2、蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应。
难点：对蕨类植物的观察结果的分析
设计思想：
本节课是通过对具体几种常见蕨类植物的观察，让学生分析总结出蕨类植物的特征。由于学生对蕨类植物不是非常地了解，所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段，给学生建立直观的感受，以锻炼学生的分析、综合能力。并通过实验，培养学生的观察能力及掌握一定的观察方法。
手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。
教学过程 ：（本课题参考课时为1课时）
一、导入 ：
出示几种具有代表性的孢子植物（包括藻类、苔藓、蕨类植物），组织学生观察。
组织学生进行分析、总结。
教师补充讲解：所出示的植物与被子植物的最大的区别就是它们不是靠种子来繁殖的，而是在一定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子来完成繁殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节课开始，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。
二、讲授新课：
1、出示录像或投影：
2、组织学生按照实验四的方法步骤进行实验观察：
观察重点：
（2）观察所给蕨类植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。
（3）观察所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。
（4）认真填写观察记录表（见附录）。
（5）这些植物具有哪些共同之处？
3、组织学生汇报观察结果。
重点强调：
（1）蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。
（2）蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
（二）蕨类植物的经济意义：
1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成）。
2、组织学生讨论、归纳出蕨类植物的经济意义。
3、教师对学生得出的结论进行补充。
三、总结；
提出问题：
组织学生回答并及时进行纠正。
1、植株只有根、茎、叶，不开花，没有果实和种子，靠孢子繁殖后代。
2、多数适于生活在阴湿的环境中。
食用、药用、观赏、饲料、能源（煤）
附录：
植物名称
颜色
高度
根
茎
叶
生活环境
探究活动
铁线蕨原叶体的培养和观察
一、采集铁线蕨的孢子：
夏末秋初，采集背面有褐色隆起的铁线蕨叶片放入纸袋，一段时间后纸袋里就留有孢子囊群散落出的孢子。
二、培养铁线蕨的原叶体：
1、把砖块稍稍磨平，洗净，并煮沸消毒，放入玻璃缸，往缸内倒水使之浸没砖块的一半。
2、把铁线蕨的孢子稀疏地撒在砖上，用玻璃盖没缸口。把缸放在温暖而阴湿的地方，温度最好保持在15℃左右。
铁线蕨原叶体的萌发需要一定的温度和湿度。把砖浸在水中，把缸放在温暖阴暗处，并用玻璃盖没缸口，砖面不断吸水，经常保持湿润，都是为了维持所需的温度和湿度。
三、观察铁线蕨的原叶体：
如果管理得当，15天后砖上长出绿色的原叶体。把铁线蕨的原叶体从砖上小心刮下，放在载玻片上，底面朝上，用放大镜仔细观察原叶体，可见它是心脏形的绿色叶状体。原叶体下端靠近"心尖"是丛生的须状假根。假根基部附近是球形的雄性生殖器官--精子器，靠近"心脏"凹陷处可见突出的雌性生殖器官--颈卵器。原叶体被水浸没后，精子器里的精子游到颈卵器里，和卵细胞融合，形成受精卵。受精卵在颈卵器里发育成胚，最后发育成新的铁线蕨。
孢子蕨类植物蕨的孢子篇二
知识目标
通过观察常见的苔藓植物的形态结构等特点，进而了解苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。
能力目标
1、通过对苔藓植物的观察实验，培养学生的观察能力及实验能力。
2、通过对苔藓植物和蕨类植物的比较，培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维能力。
情感目标
1、通过了解苔藓植物在自然界中的作用，使学生进一步树立生物科学的价值观。
2、通过了解苔藓植物的形态结构和生活习性的特点，使学生树立植物体与生活环境相适应的观点。
教学建议
一、本节知识结构
二、教材分析
苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点，是学生了解苔藓植物主要特征的基础，同时能使学生更好地理解：苔藓植物只能适于生活在阴湿的环境中，不能摆脱水的限制，使它在进化上所处的位置仍然比较低等。因此，葫芦藓与生活环境相适应的形态结构的特点及苔藓植物的主要特征，对学生理解苔藓植物在进化上的位置都是十分重要的，所以这部分知识是本节的重点。
三、教法建议
如果环境允许，课前可组织学生采集周围环境中生活的苔藓植物。教师也应该准备葫芦藓或小墙藓的实物或浸制标本、挂图、照片等。
围绕苔藓植物的生活环境、生活习性、形态结构等内容组织学生学习和讨论。除了利用挂图以外，还应该指导学生用放大镜观察苔藓的实物，如：植株的形态和颜色、茎的长度（注意不包括蒴柄和孢蒴），茎的质地、茎有无筋络（输导组织）、叶的厚薄和大小、有无叶脉。然后要求学生拨开土粒，寻找苔藓植物的假根，让学生描述它的形态。观察结束后，让学生凭借已经学过的知识，说出茎、叶和假根的功能。要特别关注苔藓植物的假根只有固着土壤的作用，它不能吸收水和无机盐。要仔细观察苔藓植物的叶的厚度，最好能将其与种子植物的叶进行比较，以理解苔藓植物的叶除了进行光合作用外，还兼备从环境中吸收水和无机盐的功能。教师帮助学生分析出苔藓植物的形态结构和生活习性与它生活的阴湿环境是相适应的。
讨论苔藓植物与自然界以及与人类的关系时，要引导学生自己收集资料，全面分析问题，让学生逐步建立这样的观念，即对自然界中的生物，人类一方面要利用，另一方面要保护。
教学设计方案
重点：
1、苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点；
2、苔藓植物的主要特征。
难点：苔藓植物与生活环境相互的适应性。
设计思想：
由于学生对苔藓植物具有一定的接触和了解，所以可以由学生切身的体会入手，展开教学。借助实验观察，增强学生的感性认识，从而得出苔藓植物的主要特征。对于苔藓植物对自然界的意义，学生可能了解的并不多，可以利用丰富的资料让学生进行分析。这个活动可以安排在课前让学生进行收集。
手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。
教学过程 ：（本课题参考课时为1课时）
一、导入 ：
2、组织学生自由发言，介绍自己对苔藓植物所了解的情况。（如在其中出现错误，教师在后面的讲解中一定要进行纠正）
二、讲授新课：
（一）苔藓植物的主要特征
1、出示录像或投影：
2、请学生讲述苔藓植物的生活环境，提出问题："苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？"引出下面的实验。
3、组织学生按照实验五的方法步骤进行实验观察：
观察重点：
（1）识别实验中所给的苔藓植物是录像或投影中介绍的哪一种？
（2）观察所给苔藓植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。
（3）观察所给苔藓植物的根、茎、叶的特点。
（4）认真填写观察记录表（见附录）。
4、组织学生汇报观察结果。
5、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出苔藓植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。
重点强调：
（2）苔藓植物的茎、叶中都没有输导组织。
6、提出问题："苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？"
组织学生讨论、发言
总结：苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
（二）苔藓植物的经济意义：
2、组织学生讨论、归纳出苔藓植物的经济意义。
3、教师对学生得出的结论进行补充。
三、总结；
组织学生回答并及时进行纠正。
板书设计 ：
第二节 苔藓植物
一、常见的苔藓植物：
实验：观察几种苔藓植物
二、苔藓植物的主要特征：
1、一类有假根与茎、叶的分化，如葫芦藓；
另一类只有假根与叶状体，没有茎、叶的分化，如地钱。
2、适于生活在阴湿的环境中，靠孢子繁殖后代。
三、苔藓植物对自然界的意义：
1、可以避免林地、山野水土流失。
2、可作为监测空气污染程度的指示植物。
附录：
苔藓植物观察记录
植物名称
颜色
高度
根
茎
叶
生活环境
观察苔藓植物的吸水能力。
苔藓（从阴暗潮湿的泥地上挖取）；泥土（可去田野上挖取）；大一点的广口瓶，2只；大汤匙；量杯。
实验组
对照组
1
将一杯苔藓倒进一只广口瓶内。
将一杯泥土倒进一只广口瓶内。
2
在瓶内加进一大匙的水，并观察其变化。
在瓶内也同样倒入一大匙的水，观察其变化。
3
继续加水，直到苔藓不再继续吸收水分为止。
每次所加入的水量以一大匙为原则，而每次加入的水量都必须用量杯测量并作记录。
继续加水，直到泥土无法再吸收水分为止。
加入的水量也必须用量杯测量并作记录。
实验组加入的水量： ；对照组加入的水量： 。
苔藓经常会被使用在盆栽植物上。苔藓好像干燥的海绵，很会吸收水分。园艺学家利用苔藓保持水分的特点，经常在泥土中掺入苔藓，或把苔藓铺在植物的周围。要搬运盆栽植物时，也可以使用苔藓，使植物不易干燥。
孢子蕨类植物蕨的孢子篇三
《孢子》是一个maxis开发的由多种游戏类型整合的电脑游戏，今天本站小编给大家分享一些“"孢子部落社交技巧，希望对大家有所帮助。
选择自己的酋长，右键点击对方部落的部落中心或者对方的放食物的地方，就可以了。
可以让对方对你的好感度提升到黄脸。
一旦对方达到黄脸，酋长和小弟们带上乐器，最好各种乐器都带上，队伍选择社交模式，然后右键点击对方酋长，小弟一旦到位，屏幕上方出现一个快乐条，表演就开始了，这时候注意：对方人的头上会出现一个类似聊天泡泡的东西，里面有个乐器图标，说明他们想听那个乐器的表演，然后你选择那个乐器演奏，人越多越好，最后他们会给你一评分，评分越高，结盟可能性更高，黄脸到了蓝脸，再表演一次，就会到绿脸，就表现结盟成功了。乐队人越多越好。
对方会时不时给你礼品，其实就是食物。
譬如，提示有部落进攻你了，你最好带上武器准备战争，否则他们把你的村子摧毁了，就会失败了，游戏会继续从上个存储点重新开始游戏。
其中有钓鱼屋，拿上鱼竿就可以去水边有鱼跳出来的地方钓鱼了，还有萨满屋，可以拿到萨满棒，可以治疗自己的部落成员，这个屋附件也有治疗效果，武器屋，好像有3种，石斧，火炬，飞枪，我感觉第一个最好，通吃啊。第2个对建筑攻击好点。萨满棒有点鸡肋。
打开社交模式，右键点击野兽，你必须有15单位的食物，因为这个要消耗15单位的食物，然后对方就会变成绿脸，然后这个动物就会来到你部落中心后面的地方，它会产蛋，然后你可以拿来当食物，而且，有人攻击你部落，它也会出来帮忙，一旦它死了，你可以再次右键社交该类型的动物一个，这时候不用15单位的食物了，因为该种类已经都被了驯服了。它会又来到那个圈养的地方。目前我还不试过是不是可以同时放2个以上不同的动物在哪个圈养的地方。
孢子蕨类植物蕨的孢子篇四
孢子植物是指能产生孢子作用于生殖的植物总称，用孢子繁殖的植物，下面是百分网小编给大家整理的孢子植物的特点简介，希望能帮到大家！
主要包括藻类植物、菌类植物、衣植物、苔藓植物蕨类植物五类
1、孢体发达、占优势孢体配体都独立都自养
2、维管束植物孢体较孢体茎叶根化体内产维管束
3、原叶体结构简单根茎叶化维管束自养
（1）植物体单细胞或群体或丝状体或叶状体没根茎叶化；
（2）纤维素细胞壁；
（3）细胞内含叶绿素或其色素能进行光合作用；
（4）数种类史某些单细胞期具鞭毛
一般特征
地衣是某些真菌和藻类共生，形成的具有高度遗传稳定性的特殊植物体。但是，并非任何真菌和藻类都能生成地衣。地衣的形态主要是由共生真菌决定的，共生真菌在地衣中起了主导作用。
地衣中的真菌，多数是子囊菌亚门的盘菌纲和核菌纲，少数属于担子菌亚门的伞菌目和非褶菌目，极少数是半知菌，只有一种（cystocoleus racodium）产于中欧，是藻状菌；地衣中的藻类多数是绿藻和蓝藻，其中共球藻属、橘色藻属和念珠藻属的种类占了90%以上。
共生的藻类主要是单细胞蓝藻（念珠藻等）和绿藻。共生的真菌绝大多数为子囊菌，少数为担子菌，极少数为半知菌。藻类为整个植物体制造养分；菌类吸收水分和无机盐。为藻类制造养分提供原料，并围裹藻类细胞，以保持一定的湿度。
只有特定的蓝藻（念珠藻等）和绿藻与特定的真菌结合到一起，才能建立共生关系、形成特定的地衣。这样的真菌称为地形型真菌。
地衣类型
1、地衣的分类
地衣约15500种，分类以共生的真菌为主进行，分为子囊菌地衣纲、担子菌地衣纲和半知菌地衣纲。
2、地衣的形态类型
从形态上地衣有3种类型，即
壳状地衣——植物体紧贴基质——岩石、树皮和土壤等，难以分开。
占地衣数量的80%，岩生类主要是茶渍衣属和网衣属，树生种类主要是文字衣属。
叶状地衣——植物体扁平、有背腹面，以假根或脐固着于基物上，易于采下。
岩生和树生叶状地衣，主要是梅衣属的种类；地生种类主要属于地卷衣属和脐衣属两类。
枝状地衣——植物体直立或下垂如丝，多分枝。
地生和石生种类多直立生长，如：石蕊属。树生类多悬垂生长，如：松萝属。
3、地衣的结构类型
同层地衣——藻细胞散乱分布，无藻胞层和髓层的区别。壳状地衣是同层地衣，多缺乏皮层或只有上皮层。
异层地衣——菌类和藻类细胞明显分层的地衣，称为异层地衣。叶状地衣和枝状地衣属于异层地衣。叶状地衣的`植物体由上皮层、藻胞层、髓层和下皮层组成。上下皮层是由横向分裂的菌丝紧密交织而成。藻胞层位于上皮层之下，由疏松的菌丝包着藻细胞构成；在藻胞层之下和下皮层之上为髓层。髓层由无色的蛛网状菌丝组成，菌丝间有许多大的空隙。髓层的主要功能是贮存空气、水分和养分，也是多数无色地衣酸所沉积的部位。枝状地衣只有皮层、藻细胞层和髓层。
地衣所呈现的各种色彩，主要是因为上皮层内通常含有大量橙色与黄色色素。
地衣的繁殖
地衣的繁殖有营养繁殖和有性繁殖两种类型。
1、营养繁殖是地衣最普通的繁殖方式，通过地衣体断裂和碎裂为数个裂片，每个裂片再可发育为一个新个体。
地衣还可以通过形成粉芽进行营养繁殖。粉芽是由少数菌丝包裹着几个藻细胞形成的特殊的繁殖体，脱离母体后，在环境条件适宜的地方发育为一个新个体。
2、有性繁殖：由共生的真菌独立进行。共生的真菌通过有性生殖方式产生子囊孢子或者是担孢子，散布到环境中，如果遇到与该真菌共生的藻类细胞而且环境条件适宜，孢子萌发后就能与藻类细胞不断发育成新的地衣。如果遇不到相应的藻类细胞，真菌的孢子即使萌发，也很快死去。共生蓝藻主要以细胞分裂方式增殖，共生绿藻则多以孢子进行无性繁殖。
经济意义
地衣的生长非常缓慢，几年才长几公分。地衣能忍耐长期的干旱和低温，干旱时休眠，需要的土壤、营养和水湿条件很低。所以地衣能在其他植物不能生长的裸露的岩石、土壤或树干上生长，也能在寒带积雪的冻原生长。
地衣在岩石表面生长后，通过分泌地衣酸，腐蚀、分解岩石，对于岩石风化、土壤形成都起促进作用，并且是其他植物的开路先锋，所以称为先锋植物。
有的地衣可作药用，如石蕊、松萝等，地衣酸具有抗菌作用，多种地衣体内的多糖有抗癌能力。地衣中含地衣淀粉，因此，多种地衣可供食用和作饲料。滇金丝猴的主要食物就是地衣。
另外，地衣对so2反应敏锐，工业区附近地衣不能生长，所以地衣可用作对大气污染的监测指示植物。有的地衣，如染料衣、红粉衣等的菌丝含有各种色素，可以提取色素物质，如地衣红、石蕊红等，作为化学指示剂、生物染料等等。
地衣也有危害的一面，如云杉、冷杉林中，树冠上常被松萝挂满，导致树木死亡。有的地衣生长在茶树和柑橘上，危害较大。
低等植物小结
（4）多数生活在水中或潮湿的环境中——适应陆生环境的能力弱。
低等植物包括藻类植物、菌类植物和地衣植物。
地衣的主要习性和主要类群
地衣的适应能力很强，特别能耐寒、耐旱，因而遍布世界各地，且多生于高寒地区。地衣的生长虽然缓慢，但是寿命极长。有人研究过生长在格陵兰岛上的某些地衣，证明它们已经生活了1000~4500年。
据统计，全世界已发现的地衣有500余属2600余种，通常分为三个纲。
子囊衣纲ascolichenes
1松萝属 2梅衣属3文字衣属4石蕊属
单子衣纲basidiolichenes
半知已纲。deuterolichens
