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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
第四节北京教学设计北京市第二课堂篇一
1、了解北京是一座古老而又充满现代化气息的美丽城市，引发热爱和向往北京的思想感情。
2、学会本课生字新词，理解积累“闻名中外、永垂不朽、川流不息、名胜古迹”等词语。
3、能正确抄写课文中带顿号的句子，巩固顿号的用法。
4、能按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。
5、能有感情地朗读课文，会背诵课文第3自然段。
教学重点：
读懂按方位顺序写的第2自然段。
教学难点 ：
第2自然段中北面的主要建筑物也是按方位顺序写的，在理解了全段的方位顺序之后，应按方位顺序做再一次的梳理。
教学准备：
1、课前让学生搜集有关北京和天安门广场上主要建筑物的资料。
2、辅助课件。
教学时间：《教参》中是2课时，建议大家上3课时。
第一课时
初读课文，学习生字新词，了解课文是从哪几方面来介绍北京的？
教学过程 ：
一、揭题
1、课件播放“50周年国庆阅兵式”的镜头。谁知道当时这么神圣庄严、激动人心的阅兵式在哪儿举行？（板书：北京）
3、北京是我国的首都，是祖国妈妈的心脏。今天，我们一起来学习一篇写得很美的文章。它能使我们更走近北京，更了解北京。
二、读读课文，说说课文从哪几方面来介绍北京，划出相关的句子。
交流：在交流中理解“中央、造型、新颖、闻名中外、名胜古迹”等词语的意思。
三、检查生字新词，预习情况。
1、认读生字：说说哪些字的读音要特别注意：耷、史、垂、坪、川、胜、峻。
2、校对音序、结构、部首、字典页码。
（1）说说哪些字难写易错，上黑板书写，其他学生在笔记本上写3遍：雄、矗、毯、史、迹。
（2）说说在查字典学习时，有什么新发现？
3、校对《词语手册》上相关作业 。
说说部分重点词语的意思。
四、熟读课文。
要求：读准、读通、读顺。
方法：自读、跟读、轻读、比读。
五、作业 巩固。
1、抄写生字。
2、完成《课堂作业 本》1—3题。
第二课时
学习课文第1、2自然段，能按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物，完成《课堂作业 本》第6题。
教学过程 ：
一、复习引入，学习第1自然段。
1、听写词语。
3、读第1自然段。
4、课文是从哪几方面来介绍北京的？
二、学习第2自然段。
2、广场上有哪些主要建筑物？用，划出分别在广场的什么方位？用“﹏﹏﹏”划出。
（1）天安门城楼是北京的象征，我们还可以在哪些地方见到它的图案？
（3）人民英雄纪念碑、纪念怎样的人？理解“永垂不朽”。
4、哪几句话是写广场北面的？读一读，按什么顺序介绍？用“△”标出方位词，用“○”标出写了什么？交流后也标到示意图上。
（1）了解华表是古代宫殿、陵墓等大建筑物前面做装饰用的巨大石柱。
（2）找出带顿号的句子，复习顿号的用法。看课件体会这幅由城楼、小河、石桥、华表、组成的图画的美丽、庄严。
5、配画外音。
（1）看示意图自由准备。
（2）全班交流说、评说。
（3）同桌互相说。（a、注意方位顺序。b、主要建筑物介绍得稍微具体些。c、注意解说的完整性。）
三、作业 巩固。
1、完成《课堂作业 本》第6题。
2、回家向爸爸妈妈介绍天安门广场。
第三课时
学习课文3—5段，抓住重点句子学学课文。背诵第3、4段，了解首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱北京的思想感情。
教学过程 ：
一、复习。
按方位顺序简单介绍天安门广场。
二、学习课文3—4自然段，找出3句句式相同的句子。（什么地方有怎样的什么和怎样的什么。）在书上用划出来。
（1）北京有许多又宽又长的大街和造型新颖的立交桥。
（2）立交桥的四周有绿毯似的草坪和美丽的花坛。
（3）北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。
2、你喜欢哪一句？用下列方法学懂3句话。
（1）读通句子。
（2）抓住难理解的词学懂句意。
（3）反复朗读，用自己喜欢的语气读出北京的美丽。
3、交流。
句①：重点理解“造型新颖”。
句②：重点理解“似的”（像……一样）用上“似的”改写“天上有小船一样的月亮”。
句③：重点理解“名胜古迹”，结合学习第4段中的第2句。
●朗读
●连读3句话，说说写了北京的哪些景物？
●这三句话是用同一句式写出来的。……有……的……和……的……。按这个句式来填空。
（1）动物园里有顽皮的猴子和的。
（2）山上有的和的。
（3）有的和的。
4、学习第3段中的第2、4句，重点理解“绿树成荫”、“川流不息”。
5、背诵第3、4自然段（结合板书）。
三、交流信息。
1、交流课前搜集到的有关北京的图片，文学资料。
2、学了这篇课文，看了这些资料，你会情不自禁地说：！
3、带着爱和自豪读第5自然段。
四、作业 。
1、完成《课堂作业 本》第5、6题。
2、家庭作业 ：默写第3、4自然段。◆[2003年11月11日]
第四节北京教学设计北京市第二课堂篇二
2、上网阅读有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的现象。并仿照课文的构段方式写一个动物之间互惠互助的小故事。
网络课件
一、齐读课题
二、网上自学课文。
1、教师：你对哪一组动物之间互惠互助的故事最感兴趣，你就选择相应的这个自然段，好好地读读课文。为了帮助你更好地读懂课文，你可以先打开“学习提示”，自己读一读。
2、学生自己读一读“学习提示”。
3、学生自主选择最感兴趣的一组动物自学。读课文，结合图片等。
4、学生之间交流学习体会、学习收获。
三、创设情景。
2、学生帮助小记者提问。
3、采访活动。学生可以以小记者的身份自由采访，其他学生则是刚才自己选读的那组动物的角色。小记者自由采访，想问什么就问什么。
4、相机指导读好课文。
四、拓展学习。
1、教师：动物之间互惠互助的故事还有很多很多，想不想进一步了解。
3、仿照课文2、3、4自然段，写一个动物之间互惠互助的小故事，用文字发表在交流区。
4、交流评议。
第四节北京教学设计北京市第二课堂篇三
1、学会本课的7个生字、一个多音字（着zháo）和两个认读字。认识“心字底”。会读指定的词语。
2、在识字的过程中，使学生了解同体会意字的特点，提高学生识字能力，培养学生的思维能力。培养学生良好的学习习惯，激发学生对祖国语言文字的热爱。
3、能朗读课文，大体了解意思。
二、教学重点：
掌握本课的7个生字。认识会意字的构字规律。
三、教学难点：
1、“掰”字的书写；
2、把汉字的音、形、义结合起来，分析字理。
四、教具准备：生字卡片、图画
五、教学时间：2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识7个生字，一个多音字，2个认读字；
2、能准确地掌握4个会意字的读音、字形，并在田字格里会写。培养学生的良好学习习惯。
3、在识字过程中了解会意字的构字规律，提高识字能力、思维能力；产生对祖国语言文字的热爱。
一、激趣导入：
（1）（有的学生可能认识）你是怎么认识的？能做一个“歪”的动作吗？这个字什么意思？（结合儿歌帮助记忆，理解意思）
（2）（没有学生认识）想认识这个字可有好方法，咱们一起来学习。
板书课题：6、不正就是歪
二、学生自学生字
1、学生自己借助汉语拼音读读课文，注意把字音读准确，不认识的字多拼读几遍。
2、同桌小伙伴互相读一读，相互纠正字音，比一比谁读得最好。
三、交流自学情况：
1、检查生字：（依次出示卡片）
指名领读生字、打乱顺序读、开火车读、抢读。
2、检查认读字：卡片读，指名读、轮读、抢读。
3、读课文，做到字音准确，句子读连贯。
四、全班交流学习生字（歪、灾、休、掰）：
1、学习“歪”
（1）出示图（比萨斜塔）看图猜字。
生：猜“歪”
你是怎么猜出来的？
（2）你怎么记住这个字“歪”？不正就是歪。读句子记一记。
（3）能给他组个词吗？
（可能有：歪了、歪斜、歪正、歪歪扭扭……）
2、学习“灾”：
（1）出图（大房子着火了）看图猜字。
生：猜“灾”
（2）你又是怎么猜出来的？
上面的大房子和宝字盖又有什么关系？
(宝字盖就表示房子的房顶)
(３)你怎么记住这个字呢？
生：（可能说：大房子让火烧了就成灾了；房子是宝盖，宝盖下面加一火就是灾……）引导学生从形、义两方面记。
屋里着火了，成灾了可不得了，怎么办？（打119消防员）
（4）给他组个词吧：
“灾”在后
水灾、旱灾、火灾、闹灾、
“灾”在前
灾区、灾情、灾民、灾难、灾祸
3、出示“着”这个字以前我们可学过，读什么？（zhè）
那它现在读什么？（zháo）
着火的“着”就是它。能给它组个词吗？（着火、着急、着靠）
4、学习：“休”
（1）出示录像（人累了，靠在树干上休息）猜一猜是什么字，是什么意思？并记一记。
（2）怎样记住它？
（3）给它组个词吧
休息、休假、轮休
（4）读书上的顺口溜
5、学习“掰”
（1）看老师做动作猜字说字形和字义。
（2）你是怎么记住它的？
（3）你能做一个掰的动作吗？
6、巩固生字
（1）指名领读生字
（2）画谜猜字（说出字音和字形）
（3）游戏猜字（说出字音、字形并组词）
7、观察生字总结规律
（1）请同学们仔细观察歪灾休掰这四个字，每个字的各个部分在意思上和这个字有什么联系。
（2）师小结：同学们观察的真仔细，这几个字每个字的各个部分的意思合起来就是整个字的意思。你们看多有意思呀！这样的字我们给它起一个名字——叫会意字。会意字，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。知道了会意字的特点，我们会更容易的记住它们的字形和字义。
（3）谁说一说怎样记住会意字？（只要我们根据字理去想，就会记得又快又好）
五、指导书写：（歪、灾、休、掰）
１、最难的最想让老师指导的是哪个？掰
（１）观察它使几部分？
（２）说说写时要注意什么才能写漂亮？（每一部分都是瘦长，一三部分一样高，中间部分稍短，稍瘦。）
（３）师示范
（４）生描一个写一个。
（５）反馈评价修改。
２、歪
（１）观察怎样才能写漂亮．
（２）对比观察你喜欢那个字？为什么？（规范的、上下对不正的、三横长短不协调的、上下两部分距离远的歪各一个）
（３）老师示范
（４）学生描一个写一个
（５）反馈评价修改
３、灾休
（１）小组观察讨论写时注意什么。
（２）教师范写
（３）学生描、写。
（４）组内交流评价、修改。
六、课堂小结。
第二课时
一教学目标：
１、学会树息就等生字，认识心字底。能在田字格中准确地书写这三个字。
２、会读指定的词语。
３、在识字的过程中，提高学生识字能力，培养学生的思维能力。培养学生良好的学习习惯，激发学生对祖国语言文字的热爱。
二、教学过程：
１、复习检查
（1）出卡片读生字、认读字。
（2）看图猜字
（3）听写四个会意字。
2、学习新生字（出示：树息就）
你愿意先学哪一个字？
（1）树：（图画）
a、小朋友在干什么？
b、你能试着编一个顺口溜吗？
c、能给它组个词，或用它说句话吗？
d、你怎么记住它？
（2）息：
a、“自”表示什么？“心”表示什么？
师：古时候人们认为，人呼吸是把空气从鼻子吸入到心脏，又从心脏呼出来，这种认为是因为当时的科学不发达造成的，而现在我们都知道空气是从鼻子吸进去。
b、（贴图）所以，息是指人们一呼一吸的气息，也表示人累了要休息，也就是我们常说的“喘口气。
c、你能试着编一个顺口溜吗？
五、游戏：（1）看图猜字(2)找朋友
六、作业：1、回家把顺口溜说给爸妈听，让他们猜猜是哪一个字？
2、口、鸟、竹、毛、火、土、手、目组成会意字并试编顺口溜。（课外拓展）
板书设计：
6、不正就是歪
xiūzāibāixījiùshù
休灾掰息就树
四幅图画
第四节北京教学设计北京市第二课堂篇四
1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。
2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。
教学时间：三课时
课前准备
1、向父母了解一下关于奥运会的知识。
2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。
3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。
教学步骤 ：
第一课时
一、导入 新课
二、初读感知
1、 请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）
2、 小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。
3、 齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。
4、 指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。
5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。
6、 开火车比赛，看谁读得流利。
三、指导写字
1、 先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ），让我们和他们交朋友。
2、 教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）
3、 学生轮流和生字交朋友。
4、 想办法，把这些字记住。
5、 认真观察怎样才能把这些字写好看呢？
6、 指导学生描红、临贴。
7、 学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。
四、课堂作业 ：
1、 把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。
2、 抄写：广场 成功 跳跃 人山人海
第二课时
一、复习检查
1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申
2、指名读课文。
二、品读感悟：
（一）学习第一自然段
3、 带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
（二）学习第二自然段
1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。
2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。
（三）学习第三自然段
1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。
2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。
4、 再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。
5、 齐读课文第三自然段。
（四）学习课文第四自然段
2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。
三、指导写字
1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。
“句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。
2、指导学生描红、临贴。
四、课堂作业
1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。
2、抄写：北京 飞奔 狂欢 四面八方
第三课时
一、复习巩固
1、书空听写本课的十个生字。
2、指名认读偏旁：“勹”
二、识字
2、认读生字卡：“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。
三、指导背诵课文
1、先指名分段有感情地朗读课文。
2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。
3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。
4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。
四、为2008北京设计吉祥物。
本文发表于《新作文》教学版2003年第10期，现略有改动。
在想象中创造，在合作中竞争
_____《为2008年北京奥运会设计吉祥物》教学设计
内蒙古自治区 赤峰市实验学校 韩淑华
习作内容：
请你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，先想一想，然后画一画，最后写出你的设计构想。
活动训练目标：
1.在开放的课堂教学氛围中，激发学生的作文兴趣，培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的精神。
2、培养学生的想象力、创造力，促进学生个性的发展，提高学生绘图习文的能力。
课前准备：
1.重温《2008,北京》一课，并收集2008年奥运会资料。
2.将全班同学分成以四人为单位的若干小组。
3.每位同学准备好美术纸和彩笔。
4.多媒体课件。
教学过程 ：
一. 知识竞赛，激发学生的竞争意识
大屏幕出示2008年奥运会知识竞赛题：
1. 中国最早申办的是哪一届奥运会?（ 2000年奥运会.）
2. 2008年北京奥运会的申办成功是哪一天？（2001年7月13日）
3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝愿运动会圆满成功，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（吉祥物）
4.你知道哪一届的吉祥物？
二. 信息引入，增加学生的习作兴趣
大屏幕出示网上下载信息：
最近六小龄童告诉记者，他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿提供给国家奥委会，希望孙悟空能够成为2008年奥运会的吉祥物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育精神不谋而合。他表示，最近将向奥委会提出申请。
同学们，看了这则消息，你有什么感想？
生：我同意将孙悟空的艺术形象作为2008年奥运会的吉祥物。
生：我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。
生：我也想为2008年的奥运会设计一个吉祥物。
生：就让我们全班同学开展一次为2008年北京奥运会设计吉祥物大赛吧！
三. 明确要求，满足学生的创作愿望
1. 提出要求：
小朋友们，你们的想法真好！如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？想一想，说一说，再画一画。
2. 指名说一说
生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。
生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。
生：我想设计一只东北虎，因为它威风凛凛，代表我们的国家繁荣昌盛。
生：我想设计一只喷火龙，因为它是我们中华民族的象征。
3.师：小朋友们，你们真了不起，老师听了后，真是太高兴了，那你们就动手画一画吧！画完后，再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功！与你们共同分享快乐！
4.学生构思、绘画、习文。教师巡回指导，特别注意绘画和习作有困难的同学，给他们以信心和勇气。
四. 交流品赏，提高学生的交际能力
1.小朋友们，老师知道你们想急于介绍自己独特的设计，这样好不好，我们先在小组内交流，由组长组织大家轮流汇报，小组成员听后，要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定，有不足之处也指出来，请他（她）根据你的意见进行修改。
2.学生很有秩序地交流，教师巡回浏览学生作品，并掌握同学们交流的情况。
3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品，并给组内同学提出了宝贵的意见，老师觉得你们真会学习。下面同学们继续发表自己的观点，评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会”。
4.教师继续巡回观看指导。
5.小朋友们，再有5分钟新闻发布会就开始了，请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明，并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。
五. 新闻发布，展示学生的创作才华
1.（教师做主持人）同学们，第29届北京2008年奥运会吉祥物新闻发布会在此举行，我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢，下面进行发布会的第一项，有请各组代表简介本组同学的设计。
2.按组指派代表上台发言。
3.师：下面进行发布会的第二项，有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。
4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。
5.投票选举“最佳创意优胜者”。
评析：
上述教例，成功之外在于：
1. 为学生自主习作提供有利和广阔的空间。
本次活动指导课教师运用网络信息知识，创造性地开展了知识竞赛、奥运会吉祥物设计比赛、新闻发布会这几项语文活动，使学生在充满竞争的学语文环境中，增强了用语文的意识，提高了学生的想象能力、创造能力及表达能力。
2.为学生的合作探究营造和谐而轻松的氛围。
本次习作指导课教师注重培养学生的团结合作、勇于创新的精神，让学生在组内进行交流，实际上是一个生生互动的过程，可以提高学生倾听、表达和应对的能力。学生评价别人作品、提出意见、介绍自己“最佳创意作品”和评选“最佳创意优胜者”几项活动培养了现代小公民的表达能力，提高了自身的人际交流的素养。
第四节北京教学设计北京市第二课堂篇五
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
1、认识13个字。会写10个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学课时：两课时
第一课时
一、提问导入
1、同学们，你去过什么地方游玩吗？
2、学生交流。
师：老师去过北京，那里风景优美、历史悠久给我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美丽的城市，今天我们一起去那看看，去领略那里的美。
3、板书课题《北京》。学生齐读，读准“京”字。
二、初读课文，学习生字。
1、自由地读课文，读准生字。
2、出示生字词自由读。
3、小老师提醒难读的字。
4、男女同学轮流竞赛读生字词。
5、出示含有生字的句子测读。
三、指导写字
1、学生提出难写的字，请小朋友说一说容易识记的方法。
2、教师示范书写。
3、学生动手书写。
注意：
1、同偏旁的字：坛、城 国、图
2、突出主笔的字：央、市（长横）旁（秃宝盖）城（斜钩）
四、正确流利地朗读全文。
第二课时
一、认读词语导入。
二、学习课文
1、师：上节课生字宝宝已经和我们交上了好朋友，那我们同桌小朋友合作把课文分段读一读。
2、刚才同学们读了课文你知道了什么？
3、学生交流。（会谈到北京很美丽）
4、学习第一自然段，初步体会北京的美丽。（板书“美”）
5、指导2人读。全班齐读。
三、细读课文，感悟美。
1、北京美在哪？我们一起去瞧瞧。（播放北京城图片、配音介绍）
2、看了图片，听了介绍你觉得北京哪美？
3、学生自由说。
a: 结合课件让学生理解天an门的庄严、美丽。天an门广场的宽阔、人民英雄纪念碑的高大。
b: 指名读，结合图片指导学生朗读。
c: 师：蓝天白云下，鲜花绿草前，天an门城楼高高耸立着，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊！让我们把第二自然段好好的读一读。
d: 指导学生背诵第二自然段，出示填空题检查背诵情况。
e：多美的天an门啊，我们来欣赏一首歌儿，它就赞美了美丽的天an门。让学生跟唱《我爱北京天an门》。
4、学习课文三、四自然段
a：自由读课文交流。
b：用“――”划出优美的句子和词语。
绿树成阴 鲜花盛开 川流不息 名胜古迹 风景优美
c：读一读词语，不理解的到小组里讨论或者通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧！
d：老师评价：刚才我发现好多小朋友很会读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。
e：绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演示）
f：能用上这些词语说几句话玛？能用一个就用一个，用上几个就更好。在四人小组说。指名说。
h：交流优美的句子：出示句子（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）指导朗读，结合图片感悟。
i：说得这么好，相信你们读得更好，再读书。小组内开展读书比赛，读一读三、四自然段。小组评一评，谁读得最棒，我们就伸出大拇指夸奖他。
j：得到大拇指夸奖的同学站起来，把你最喜欢的段落读给大家听，老师相机指导。
k：喜欢这两段得小朋友都站起来读一读，大家边读边想象画面。
l：北京真美啊，你们读得真好，使我也忍不住想和你们一起读一读了，我们合作一回吧！你们读第三段，老师读第四段。
5、学习第五自然段
师自然接最后一个自然段，全班齐读最后一段。你看他们多自豪啊！再读，（把感情读到位） （板书“真美啊”）
6、全班配乐朗读全文。
四、拓展
师：北京很美，但是我们南昌也发生了巨大的变化，南昌正在以崭新的姿态呈现在世人眼前。（音乐播放南昌图片）让我们拿出笔和纸写一写我们可爱的南昌。
五、板书
北京真美啊！
第四节北京教学设计北京市第二课堂篇六
课 题：2 2008，北京！
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的七个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。
教学重、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。
3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。
教学准备：课文挂图，生字卡片，词卡。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？
学生交流搜集的有关申奥资料。
2、揭示并板书课题，指名读课题。（，！用红笔写）
3、读了课题，你有什么发现？（课题里出现了标点符号）
教师简单介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读课题，体会“！”的作用。
4、师：2008年，北京举办了盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情很----（激动）齐读课题。
二、初读课文
1、出示教学挂图。
提问：在画面中，你看到了什么？
2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。
yíng shēn chéng gōng
如“北京赢啦” “北京 申奥 成 功”等
3、想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？
⑴提出自读要求：
①读准生字。
②读通课文，不添字，不漏字。
③给自然段标上序号。
⑵学生各自借助拼音大声练读.
4、以小组为单位分段朗读。
将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。
三、指导书写
1、出示生字卡片，开火车认读。
2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。
3、认识包字头，指导书写“句“。
4、学生描红，仿影，完成《习字册》。
四、布置作业
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词语卡，指名读，领读。
（教师重点指导读准前后鼻音的生字。）
2、听写课后练习3的词语。
二、精读课文
1、播放多媒体，师旁白第二自然段：在这个特殊的日子----（2001年7月13日晚上），申奥成功的喜讯刚刚传来，北京就----（沸腾了）。（板书：沸腾）
2、理解“沸腾”。（先了解本义。）
在课文中“沸腾”到底是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。
3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段。
根据学生回答，理解每句话的意思。
师相机板书： 人多
沸腾
狂欢
人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋。）
现在谁能说说“沸腾”的意思了？可以根据课文内容回答。
⑴请你用“有的……有的……还有的……”，说说第三自然段。
⑵你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）
5、人们此时的心情是如此激动，你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家分享。
学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。
6、仔细听，人群中都是同一个声音----引读第一自然段。
指导学生体会两个“！”，读出自豪兴奋之感。范读，比赛读。
7、今天我们成功了，在这激动人心的夜晚，人们会说些什么呢？理解“千言万语”。
重点指导朗读最后一句：“2008，北京！”
8、回顾课文，指名分段朗读课文。
三、背诵指导
1、轻声读课文，想想各个自然段的内容。
2、重点指导背诵第三自然段（人多：人山人海 四面八方 像潮水般涌来 人们欢乐：抛 举 敲 放）。
3、各自练习背诵。
四、总结谈话
2、交流。
3、课外延伸：出示奥运会会徽，简单介绍会徽含义。
五、布置作业
1、有感情地背诵课文。
2、完成课后练习4。
板书设计：
2008，北京！
人多
沸腾欢乐的海洋
狂欢
第四节北京教学设计北京市第二课堂篇七
1、认识幕等15个生字，会写束等12个字。
2、理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。会用犹如说话。
3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。
4、背诵自己喜欢的部分。
1、教会学生识记数量较多的生字的方法。
2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文。
3、 引导学生感受北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往。
幻灯片（有关北京太原美丽夜景）
朗读感悟法
自主与合作相结合
一、赏图引题，激发兴趣。
1、板书（北京）：同学们，有关北京你知道些什么？
2、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？现在让我们一同欣赏北京的夜景。
3、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）
4、多美的景色啊！课文中把这美丽的景色写得具体、生动，想读一读吗？今天，我们就来学习这篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？
（学生可用文中的词语表述。）
2、通过刚才读文，请说说现在你对北京夜景的感受。
（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）
3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。 谁愿意分小节来读读课文？（指名分自然段朗读），要求其他同学边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。
4、句式练习（板书句式）：
每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。
5、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）
6、学生看课件练习有感情地朗读这句话。
三、精读品味课文，指导赏读
（一）学习第二自然段。
1、 同学们，让我们再一次近距离地走进北京的街头。我们漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段。
2、 学生自由读第二自然段
3、 你们愿意用学到的方法，自己来学习课文吗？老师请合作组的小朋友一起学习，看看那个学习组学到的知识最多。
4、 出示合作学习内容、要求：
（1） 哪些词语看出长安街亮来了？
（2） 什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？可与图上的灯对照比较，（出示幻灯片）从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
（3） 句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）
5、学生按要求开展小组合作学习。
6、以学习小组为单位，反馈交流。
（二）学习第三自然段。（出示幻灯片）
⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？
⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
（ ）犹如（ ）
（三）学习第四自然段。
⑴王府井大街、西单大街上等是怎样的？（出示幻灯片）
学生回答：明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华
（3）老师简单介绍，体会焕然一新。
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，距今已经有700多年。那里有各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，零散、杂乱，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。聚集了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，使之成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
（四）学习第五自然段。
读读想想：“古老和年轻”矛盾吗？为什么？
（五）引导学生有感情的齐读最后一段。
师：是啊！同学们，每当夜幕降临，北京就亮起来了。让我们一起来读读最后一段吧！
引导学生有感情地读，应注意包含赞美之情。
（六）小结过渡：
（1）夜晚的北京，多么明亮多么辉煌，让我们在一次进入灯的世界、光的海洋。（再次出示幻灯片）
（2）读了这篇课文，你有什么感受要对大家说呢？
三、课外延伸 拓展练习 激发情感
1、师小结：
2、师：是呀！北京天天都在变，越变越美丽。老师这里有一些图片，我们一起来欣赏吧！（出示幻灯片）
3、过渡：刚才，我们对北京有了很多的了解。我们居住的城市—————太原也是一座美丽的城市，让我们一起走进太原吧！
4、出示太原夜景片。
四、总结全文
大家说得真好啊！老师感到很高兴。在这节课中，我发现了大家都是细心观察的孩子。相信在我们大家的努力下，我们的家乡太原一定会越变越美丽，越来越好。
五、板书设计
“ 不
夜 夜幕降临———————————灯的世界，光的海洋
（辉煌 亮丽）
城”
六、布置作业
北京发生了这么多变化，看到北京变新变美，你想说什么呢？用自己的话说一说。
内容问题：
1 课文中，作者描写了北京夜晚的那些景色？ 请你用自己的话来概括一下。
2 如何理解“金碧辉煌、光彩夺目、焕然一心”这几个词语呢？并各用它们写一句话。
3 “环行路上一座座立交桥犹如道道彩虹”这句话还可以怎么说呢？
单元问题：
2 学了这篇课文你有什么感受要对大家说吗？
3 你能用本节课中学到的词句介绍一下家乡———太原的美景吗？
第四节北京教学设计北京市第二课堂篇八
1,认识"央,瓦"等14个生字,会写"央,交"等10个字.
2,正确流利地朗读课文,背诵课文中好的部分.
3,积累好词,了解北京的变化,热爱北京,热爱祖国.
教学重点:
学习生字词,朗读课文,背诵课文.
教学难点:
学会本课的生字,感受祖国首都的美丽.
教学过程
第一课时
一,说说北京,导入新课
1,说说你知道的北京.
2,课件出示:美丽的北京.
3,北京多美呀!今天,我们一起出发去北京游玩.
二,读课文,学习生字新词
3,学生交流认字过程中最难记的字,并启发学生自己想方法记忆.
4,重点字教师提示并讲解:
似:在"似的"一词中,字音为 shi.
厦:在"大厦"一词中,字音为 sha.
阔:读音为三拼的"kuo",而不是"ko".
5,读生字并组词.
6,记准字形:
教师根据学生汇报出示下面的生字:
央瓦阔雄油阴交川迹优
1)学生自由识记,用自己喜欢的方法识记生字.
2)小组讨论,交流识字方法.
3)对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导.
央:最后一笔是"捺".
瓦:笔顺是,一共四笔.
碑:右边的笔顺是"撇,竖,横折,横,撇,横,竖"
6.指导书写:
阔:"门"要写得宽大一点.
雄:左右一样宽,右边的是四横,不要写成三横.
碑:左窄右宽.
三, 再读课文,熟悉课文内容,再认生字
1,再自读课文,看谁能读得最流利.
2,小组接力读,开展竞赛.
3,读自己最喜欢的部分,边读边体会,并争取把它背下来.
四,巩固本堂所学
1,全班抽认生字卡.
2,小火车抽认生字并组词,学生判断正误.
3,判断正误.
4,听写所学四个要求会写的字并注音:
"中央","花坛","城市".
第二课时
一,复习上节课所学
1,开火车抽认生字卡.
出示生字卡片,指名读.
中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油
绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美
立 建设 似的 拼图 图案 大厦
二,课文,理解内容
2,走入北京,让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽:
第二自然段:
⑴ 齐读该段,提问:你了解了北京地什么
⑵ 你能把你了解到的画下来,再当小导游介绍给大家吗
⑶ 看着图再读,边读边想象,边读边体会天安门的美.
第三自然段:
⑴ 自己读该段,边读边想:这一段给我们介绍的是北京的什么
⑵ 听老师读,边读边想象,你看到了些什么 觉得怎样呢
⑶ 自己反复再读读,把你觉得美的地方勾出来,并想想它的样子.
⑷ 体会读.
⑸ 课后读一读.
第四自然段:
⑴ 请人读,边听边想:北京还有什么 (名胜古迹,公园,高楼大厦)
⑵ 老师介绍:
⑶ 激发情感再读此段.
3,品读全文:
⑴ 首尾段齐读,中间段落分组读.
⑵ 体会感情反复品读末段.
三,扩展活动
四,试着背诵课文
第四节北京教学设计北京市第二课堂篇九
福建省厦门市大同小学张 雯
一、教学目标
1、情感目标：
感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
2、能力目标：
①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
②、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
③、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
3、认知目标：
①、学会本课11个生字和带生字的新词。
②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学内容及重点、难点分析
《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。
三、教学对象分析
首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了word基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。
四、教学策略及教法设计
1、教学策略一
创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。
2、教学策略二
提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。
3、教学策略三
查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。
4、教学策略四
展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。
这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。
5、教学策略五
查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。
五、教学媒体设计
媒体类型 媒体内容 何时作用 媒体在教学中的作用
html 有关北京的网站 学习第2、3、4
多媒体网络 学生自主完成的电子板报 展示、评价
六、教学过程 设计与分析◆
教学设计
一、复习导入 ：
课件出示以下文本内容：天安门立交桥
二、自读课文第2、3自然段：
1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。
2、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。
3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。
三、出示学习任务：
师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在word当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！
课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。
四、查询信息，制作电子板报：
1、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在word中制作成电子板报。
（向学生提供教师自制的有关北京的网站）
2、小组推选小导游，在组内试说。
五、交流反馈:1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？
a、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。
b、对导游的解说进行评价。
c、组员补充。
d、相机对学生进行朗读指导。
2、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。
a、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。
b、对导游的解说进行评价。
c、组员补充。
d、相机对学生进行朗读指导。
多媒体网络对全班同学广播典型的案例。
六、配乐朗读：
1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。
2、全班配乐朗读。
媒体播放优美的钢琴曲。
七、拓展延伸：
1、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。
2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）
（向学生提供教师自制的有关北京的网站）
八、教师总结：
设计思路及多媒体
应用分析
复习上节课的内容，为导入 新课做准备。
让学生在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发学生的爱美情趣,激发学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。
这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。
任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。
通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。
在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。
配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。
第四节北京教学设计北京市第二课堂篇十
学会生字，能正确读写下列词语：奕秋通国教诲俱学弗若曰矣。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。能根据注释，读懂每句话的意思说说课文的内容。
懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
第一课时
一、激情导入：
同学们，今天老师想带领大家去寻宝。这可不是金银珠宝，而是我国宝贵的文化遗产——文言文，文言文语言简练，含义深刻。
一是“读”，能正确隔词断句，把课文读通读顺。
二是“义”，能根据注释了解每句话的意思。
三是“悟”，能结合实际，体会课文要告诉我们的道理。
二、初读课文，将课文读通顺。
1．课前布置同学们预习课文了，谁想展示一下？
2．指名读，学生评价，教师指导读好文言文速度要慢，能正确隔词断句。
3．师范读课文。读出抑扬顿挫的韵味，读一遍。根据老师读的用笔在文中标出停顿，并在心里跟着老师读。生给老师评议。
4．自己练习读，读不好的地方可以请教小伙伴，也可以问老师。
5．指名读，挑战读，师生评议。
6．齐读。
三、整体感悟大意。
1．对照着课本中的注释，结合着插图，自己试着揣摩每句话的大意，如果遇到不懂的问题作上标记，然后在小组内交流课文大意，把自己不理解的问题提出来，共同讨论。还有不明白的问题提出来，老师和同学共同讨论解决。
2．全班交流：
3．给下面的文段加上标点并翻译全文
弈秋通国之善弈者也使弈秋诲二人弈其一人专心致志惟弈秋之为听一人虽听之一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之虽与之俱学弗若之矣为是其智弗若与曰非然也。
明确：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。
4．从上文概括出两个成语：专心致志心有旁鹜
5．译文：
弈秋是全国著名的下棋高手，让他同时教两个人下棋，其中一个人聚精会神，一心只听从弈秋的教导。另一个人虽然表面上也在听，实际上却一心想着有只天鹅将要飞来，想拿弓箭去射它。这样学下棋，尽管和前一个人一起学，成绩肯定赶不上人家。(难道)这个人的智慧不如那个人吗?我说，不是这样。
（1）小组代表说课文的大意，互相评议，补充。只要主要意思不错即可，学生说不准的，教师给予点拨。师适当板书。
（2）师说课文大意。生评议。
（3）小组质疑，同学讨论，教师点拨。
四、交流感悟。
1．课文告诉我们一个什么道理呢？指名说。
师总结并板书（不管做什么事都要专心致志、善始善终、一心一意等，不能三心二意，）
2．你做到了吗？今后你打算怎样做呢？学生交流。
师小结：会读，能理解课文大意，能领悟其中的道理、认识了文言文，等等，这都是无价之宝，只要你继续努力，你会找到更多的宝藏。
五、品读，读出其中的韵味。
六、小练习：帮助学生背诵。
1．出示部分课文内容，一些重点词句用括号表示，让学生试着填空。
2．学生自己练习。
3．指名交流。
4．同桌互相检查。
七、课堂小结
八、作业。
正确地背诵并默写课文。自己设计作业。
板书设计：
学弈
一人 一人
专心致志 一心以为有鸿鹄将至
一心一意 不能三心二意
第二课时
教学目标：
1、通过课文材料的翻译训练,熟习常见文言词语的用法,了解文言文翻译的要领。
2、理解专心致志在学习生活中的重要性。
教学重点：了解文言文翻译的要领
教学过程：
一、教学导入。
《弈秋败弈》选自《刘子·专学》，讲的是这样一个故事呢？
二、词语点读。
“非弈道暴深”，弈道：此处可解释为解决棋的困难局势的对策。暴：突然。深：深奥、复杂。“情有暂暗”：思想、心理上出现了暂时的糊涂。情：此处可理解为思想、认识、心理等。暂：暂时。暗：糊涂，不明白“笙猾之也”：笙曲干扰了他。猾：扰乱，干扰。之：代词，他，指秋。
三、出示文言语段，要求学生点读翻译。
四、用自己的话说说全文写了一件什么事？
五、弈秋失败的直接原因是什么？
六、读一读，练习背诵。
课后小结：学生运用学习的知识自己学习第二篇古文，学生能够运用课文材料，进行翻译训练,熟悉常见文言词语的用法,了解文言文翻译的要领。
