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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
玩具柜台前的孩子板书玩具柜台前的孩子课文原文篇一
1、出示课题，齐读课题
2、教学生字词“玩具”“柜台”。
3、出示本课生字，有几个已经认识了，怎么认识的?
具 柜 芒 售 货 药 品
兵 咱 抢 裕
1、学生自学课文，自学生字。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、集体检查：
课件出示：
玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 抢着说 富裕
师：让我们一起走到玩具柜台前看一看。
(一)学习第一自然段
1、出示第一自然段，几句话。
2、你读懂了什么?
随机出示，指导朗读
(1)柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
◎ 你体会到什么?用你的朗读表达出来。
(2)“六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。
◎ 你体会到什么?用你的朗读表达出来。
(二)学习2——12段
(1)引导质疑：
估计：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?
(1)默读课文2--12段，你了解了什么?
(2)感悟句子，指导朗读：
◎理解“富裕”。说说它的反义词。
◎“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?
◎小男孩他为什么要这样做啊?
◎多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?
◎带着自己的感悟读读这段话。
②读读小男孩的话，从中你体会到什么?指导朗读
3、分角色读2--12段。
玩具柜台前的孩子板书玩具柜台前的孩子课文原文篇二
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册：24玩具柜台前的孩子。
1、会认11个生字。
2、有感情地读课文。
3、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
4、把课文所要表达的思想和生活实际相联系。
1、会认11个生字。
2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。
挂图 投影。
一、情境导题
1、看图说话。出示课文的第一幅图：
⑴ 说话：
这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?
⑶ 板书课题：玩具柜台前的孩子。
2、齐读课题：
设疑：
二、 初读课文
1、学生默读，自学课文。
2、全班交流识字方法。
(投影出示生字生词)
⑴ 同桌互读，互相纠正读音。
⑵ 小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
3、齐读生字、生词。
三、 朗读感悟
1、这个孩子在玩具柜台前干什么?
⑴ 轻声读第一自然段，划出有关句子。
⑵ 感悟句子：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。
有感情地朗读这段话。
2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?
⑴ 默读课文2～12段，画一画有关句子。
⑵ 感悟句子：
句子一：
带着自己的感悟读读这段话。
句子二：
不，我只看看，不要妈妈买。男孩抢着说。
思考：
抢在谁的前面说? 为什么要抢着说?用什么的语气、语速读男孩的话?
⑶ 体会孩子的话：
带着自己的感悟读一读。
⑷ 体会妈妈的话：
从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?
理解富裕。说说它的反义词。
什么也不让我给他买这什么还指哪些东西?
小男孩他为什么要这样做啊?
多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?
⑸ 分角色读2～12段。
3、售货员听了是怎么说的?
指名读13～14段。
4、售货员阿姨回家后又是怎么做的：
轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么?
⑴ 感悟小女孩的行为：
感悟句子：
女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。
这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?
⑵ 感悟售票员阿姨的行动：
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
理解盼，阿姨为什么天天在盼?她是一个什么样的人?
5、有感情地齐读全文。
四、感情升华
懂事的男孩
为难的妈妈
善良的售货员阿姨
有爱心的小女孩
玩具柜台前的孩子板书玩具柜台前的孩子课文原文篇三
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
字词卡片、课文插图
教学时数；
1课时
切入举偶：
1、启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。（板题）
2、观察说话：
（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。）
1、组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。
4、分段指读课文，师生评议正音。
（本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节应成为本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。）
1、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
2、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
（从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。）
2、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。
对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。
（结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。）
1、自读13——14段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。
2、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受？
3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。
（强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。）
1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
2、读了这篇课文你想到了什么？（引导学生从不同的角度去思考问题。）
（启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，
实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学文与做人的任务达到和谐统一，促进了学生的综合素养的发展。）
伴教锦囊：
目不转睛：眼睛凝神注视，眼珠一动不动。形容注意力集中。
兴奋：振奋、激动。
富裕：（财物）充裕。与“贫穷”意思相反
玩具柜台前的孩子板书玩具柜台前的孩子课文原文篇四
1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
二、 教学重点：
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
第一课时
一、切入
1、启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。（板题）
二、 初读
1、组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。
4、分段指读课文，师生评议正音。
三、 朗读
1、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
四、讨论：
2、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。
3、分角色朗读第2----12自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深 对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。
五、想象
1、 自读13——14段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。
2、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受？
3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。
六、升华
1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
2、读了这篇课文你想到了什么？（引导学生从不同的角度去思考问题。）
板书设计：
阅读在线：
疼爱父母（作者：张敏）
晚上下班的时候，天色尚未黑。经过输液大厅时，看见一个男人推着一辆轮椅缓缓地出来了。他很仔细的样子引起了我的注意，我看见那轮椅上坐着一位老人，面色腊黄，身体清瘦、腹部却很突出，可能是患了什么慢性病？她双目紧闭，整个身子都靠在了轮椅上。虽然气色是如此之差，可是衣着整洁，头发梳得纹丝不乱，倒不像一位病人。再看那男人，大约四十来岁，衣着很朴素，面目沉稳。他身子微微向前倾，慢慢地推着轮椅，小心地避着路上的小坑、小石子，轮椅很平稳地缓缓向前。我不禁暗叹：好细心的男人！那老人一定是他的母亲吧！
语文园地六
玩具柜台前的孩子板书玩具柜台前的孩子课文原文篇五
1、 会认“具、售、柜”等11个生字。
理解“兴奋的光芒”“目不转睛”“富裕”等词，并积累运用。
2、 通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。
3、 提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识，锻炼学生的口语交际能力。
〖教学重点〗：会认11个生字以及由生字组成的新词。
〖教学难点〗：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【教学流程】：
一、观察情景图，认识相关生字，导入课题：
1、看图说话。 出示课文的第一幅图、说话：
（1）这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？
（2）有什么人？他们都在干什么？
（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”）
①记住“具”里面有三横，哪个字与他相似？（与“真“比较）
②售货员：站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。
③记住“柜”的字形。联系实际说话。出示图片，认读：玩具柜台、药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？（文具柜台、糖果柜台）
2、揭题:细心的小朋友都发现这里有位穿绿衣服的小朋友,他有什么特别的地方？这节课我们就去认识这位玩具柜台前的孩子（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文,借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文，边读边标上自然段序号。
2、范读，找出文中除了这位小男孩还有哪些人物？
3、交流，板书：小兵、 妈妈、 售货员阿姨、 小女孩
三、学习第一自然段，在语境中理解词语。
1、默读, 找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。
2、思考:小兵站在柜台前干什么？
3、感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
（1）理解“目不转睛”、 “盯”：盯说明看得专心，同样写目光非常集中，这里还有一个词，目不转睛。请小朋友目不转睛盯着老师手中卡片，做个目不转睛的样子。你们现在眼珠一动不动地看着我，非常有神，这就叫做目不转睛的盯着。
（2）“兴奋”透过小兵那兴奋的眼神，小兵在想些什么？（指名）
（4）只要……就……这是一个关联词语。你能用它说一句话吗？
（5）只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,你读懂了什么？有什么感受？（板书：喜欢小汽车）
（6）带着这种感受去读第一自然段。学生相互评价
四、默读2——12自然段，体会情感
1、过渡：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆？
（1）默读课文2——10段，画一画有关句子。
（2）汇报、交流：
2、感悟句子:
①从妈妈的话里，你读懂了什么？有什么感觉？
（板书：不让妈妈买）
④小男孩他为什么要这样做啊？
⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？
⑥带着自己的感悟读读这段话。
（2）难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读：“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。
①指名读,理解“抢”。
②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。
③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？
（3）理解妈妈和孩子的心情，指导分角色朗读。
五、拓展话题，口语训练：
1、小兵这么喜欢小汽车，阿姨说要送他一个小汽车，他怎么做的？
（板书：不要阿姨送）
2、读到这里，你认为小男孩是个什么样的人？（板书：懂事）
3、你想对小兵说些什么？
4、补充资料：
5、你想对爸爸妈妈说些什么？回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩或者刚才老师读的故事里的孩子。
6、小兵还感动了谁？我们下节课接着学习。
六、板书设计：
不要妈妈买
