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作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
蒲公英教案设计理念篇一
苏教版小学语文三年级（上册）第三单元第8课《蒲公英》
本课是一篇童话故事。作者借用蒲公英这一不起眼的植物，采用拟人手法，介绍了三种具有代表性的蒲公英小种子，由于对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果它们的命运各不相同。从而告诫人们，做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要有不切实际的幻想，更不要被事物的表面现象所迷惑。课文寓人生哲理于有趣的童话故事之中，运用拟人、对比等修辞手法，突出人物个性，表现不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化地形成正确的人生观、价值观。
本班是刚组建的新班级（由各教学点学生集中而成），学生现有的认知能力很差，识字量又少，不能独立、流利地朗读课文，很难达到这个学段的阅读要求，而本课恰恰就要求学生能通过朗读感悟，理解课文，明白道理。因此学生的“独立阅读”就成了学习本课知识最主要的障碍点，需要教师下功夫进行朗读训练，耐心指导。根据学生实际基础，我从适度带读、伴读入手，然后逐渐放手让学生自己默读、朗读，由简单到复杂，由易到难逐步训练，帮助学生排除学习障碍，使他们也能正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读能力，以便更好地掌握课文内容。所以本课教学采取“随文识字-初读感知-集中写字-精读感悟-拓展明理”的策略，以促进学生的识字效率，清扫阅读障碍，达到培养学生独立阅读能力的目的。
1. 学会本课生字，理解新词，认识多音字“泊”，会用“嘱咐”造句，能规范描红、书写田字格生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
1、 通过形式多样的品读，理解课文，体会文中蕴含的深刻道理。
2、 教给学生通过品读关键词句，理解课文内容的方法，促进学生有感情地朗读课文。
知道做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要有不切实际的幻想，更不要被事物的表面现象所迷惑。
指导学生读好读懂课文，明白道理。
品读课文，感悟道理。
这种植物叫什么名字？
仔细观察蒲公英，你觉得它像什么？
你见过降落伞吗？
这个字说明了什么？
范写，强调易错笔画。
绒球的是什么意思？
范写强调“戒”和“戎”的区别。
相机提示：蒲公英的花瓣落了…
小种子们会随风飘到哪儿去？它们又会有怎样的结局？
相机板书
小种子为什么会有不同的结局？是没人教它们怎样选择生活的地方吗？
是什么意思？
简结“嘱咐”含义、字形特点。
谁会用来造句？
谁能学着太阳公公的样子，来嘱咐这些随风飘荡的蒲公英小种子们呢？
听了太阳公公的“亲切嘱咐”，小种子们是怎样想怎样做的？
相机引导学生：两颗种子的不同想法和做法，尝试读出它们的自以为是和得意样子，同时学习生字，了解和”含义。
可爱的蒲公英小种子，……它们要开始寻找属于自己生活的地方了。
聪明的你，能跟上它们的脚步吗？
把生字词带进课文去读，能读好课文吗？
课文共有几个自然段？你最喜欢哪一段？
谁知道课文主要写了什么内容？
……
最后，我们做个写字比赛……
相机点评、鼓励、纠错…
读题
指名：想象说话
齐认读：
齐答 字义
集体书空
在书上描红
在掌心上写
齐读
指名回答
齐读词义
指名说记字方法
集体书空
在书上描红
在掌心上写
齐读
指名看图说话
默读课文2遍，思考问题。
指名汇报默读收获
指名回答
指名回答
齐读
指3名造句
指名读2自然段
齐读多音字，并作笔记。
指名两颗种子的想法和做法。
齐读
开火车齐读生字，
赛读词语。
自由读课文，思考大意。
自由练读喜欢的段落。
指名赛读各段，并评议。
齐读全文
指2名说课文大意，集体评议、订正。
指名说想法、做法，集体评议。
齐读生字词
开火车说生字结构
开火车说书写“要点”
在书上描红
当堂完成同步
利用图片的直观形象，迅速吸引学生注意力，自然引出本文重点生字和的教学，提高生字的识、记效率。
再次强化学生对字的理解、记忆。
通过图片，让学生了解蒲公英种子的变化，领会①自然段内容，知道何为。
给足时间，让学生充分阅读文本，初步感知课文大意，为深入学习文本做准备，同时培养学生的良好阅读习惯。
联系学生的亲身体验（与父母间的对话），帮助学生理解含义。
借助造句训练，进一步巩固学生对“嘱咐”的理解、运用。
引导学生在语言环境中识字，理解词义，积累词汇，尽量达到识字教学“字不离词，词不离句”的要求。
利用课件展示全文生字词在文中的位置，帮助学生复习巩固生字词，读通顺课文。
给足时间，让学生充分阅读，了解课文大意，进而训练学生独立概括课文大意的能力。
再次复习巩固本课所学生字词，强化学生规范书写生字的习惯，为下节课的感情朗读打好识字基础。
本课是一则生动形象、浅显易懂、富含人生哲理的童话故事。为了能在第一课时中，把握好“人文熏陶”和“语言实践”的尺度。我第一课时的学习活动评价是这样设想的：全班学生要做到人人参与读书、写字、想象、说话等学习活动，并及时、适度地给学生于各具特色的评价语言。如：“你很会读书！你真是个细心的孩子！你真会表演！你有一双孙悟空的火眼金睛！”…另外，对表现活跃、乐于思考的学生将给予夸大表扬，以便更好地激活课堂学习气氛，促进学生合作意识的形成。再接着进行小组竞赛，如：读课文比赛、写字比赛，好让学生学得紧张、充实又不缺乏乐趣！
本课内容浅显易懂又生动形象，适合采取以“读”为基点的阅读教学策略。考虑到我班学生的实际阅读能力，在备课时，我设计了两种不同的识字教学策略。一种是先集中识字，再进行初读训练，最后集中写字；另一种是先随文识字，读通重点语句，再进行初读训练，最后集中写字。在不断的对比与思考中，我选择了“随文识字”策略来进行教学。目的是想最大限度地提高学生的识字量和阅读通畅度，同时让学生掌握一些比较实用的阅读方法。如：“边读书边思考问题；品读句子，理解词意。”等。在实际教学中，我精心设计的“随文识字” 环节，较以往惯用的集中识字比赛，效果要好得多，学生能迅速知道各个生字词在文中的具体位置，并在学习生字词的同时，试读、练读了相关句子，一举两得地落实了识字与通顺读文的目标。尤其是本课的重点生字“降”和“绒”的认读和规范书写教学，我把它们安排在导入环节之后、学生注意力最集中时进行，大部分学生都能对“降”和“绒”的记忆非常深刻，书写效果也不差。今后，我会继续采用“随文识字”策略来解决第一课时的教学，并努力探索尝试，争取把“随文识字”策略运用得更加完善。
蒲公英教案设计理念篇二
1、学习在一定范围内进行四散跑以及朝着一定的方向跑。
2、在走跑的交替中培养身体的控制力。
场地布置（小树，小河，草地）、音乐。
1、让幼儿模仿蒲公英的样子练习四散跑（蒲公英别风吹得漫天飞舞应该是什么样子的，请幼儿做出相关动作）
2、师：现在，我来扮演风，你们来扮演蒲公英，当我向着你们吹起的时候，你们就要分散开来。
3、幼儿随着教师的指令在操场上进行四散跑。
2、幼儿讨论并回答。
3、请几位幼儿根据教师的指令示范“风大了”“风小了”“风停了”分别快跑，走路，停止等动作。
4、集合幼儿，根据教师的指令，练习。
如：一阵大风把蒲公英吹到小河边，幼儿朝着小河跑。
蒲公英教案设计理念篇三
1、体会歌曲天真美丽的意境，感受春天的美丽。
2、熟悉旋律，用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。
3、通过认识蒲公英，唱蒲公英，激发孩子的想象力，感受美，创造美。
4、在艺术学习中陶冶孩子的心灵。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
6、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。
体会歌曲天真的性质，感受春天的美丽。
1、录音磁带,录音机。
2、蒲公英的图片。
一、导入
复习歌曲《春雨沙沙》
要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。
过渡语：春姑娘带来了春雨，让种子们发芽了，喝足了雨水的种子慢慢地长大，变成了一朵可爱漂亮的花，是什么花？（教师出示蒲公英）
关键提问：
蒲公英花是什么样子的？吹一吹后有什么变化？
小结：蒲公英花被风一吹就像打着小伞一样飞起来。
过度语：蒲公英被风吹起了以后可美了，小朋友都很喜欢它，我们一起来感受一下吧。
二、欣赏歌曲
1、幼儿完整欣赏一遍。
关键提问：
小结：这是一首很优美的歌曲，听了以后觉得很舒服很开心。
过度语：这么好听的歌曲，到底唱了什么呢，我们再来听一听。
2、理解歌词
关键提问：
春风吹来，蒲公英往哪里飞？（往前飞飞）
蒲公英飞的时候像什么？（小伞）打着小伞去干什么？（去旅行）
谁在后边追？（小朋友）
教师根据歌词总结演唱，并出示图谱，幼儿尝试跟唱。
过度语：听完歌曲你们觉得美不美啊，那么美的歌曲，我们唱得也要美一点。
关键提问：
被春风吹了的小伞，飞起来是慢慢的，还是快快的？（慢慢的）
小结：被风吹后，蒲公英的小伞是慢慢飞向远方，所以在唱飞-飞-的时候要慢一点柔一点。我们一起试试看。
关键提问：
小朋友在后面追，越追越近还是越追越远？
小结：小朋友越追越远了，所以在唱“追呀追呀追追追”的时候声音越来越小，就好像小朋友越来越远快看不见了一样。我们一起试试看。
3、完整演唱
幼儿跟唱歌曲，要求声音优美，能做适当的轻响处理。
分组演唱，妹妹一组，弟弟一组。
三、表演
请几个幼儿围城一个圈，跟着老师做动作，其他幼儿在座位上演唱。
让爸爸妈妈带我们去野外欣赏蒲公英。亲身感受与他们零距离接触。
在这个教学过程中，我以歌唱、表演为中心，环环相扣，层层递进，符合幼儿的认知规律。孩子对此活动兴趣相当高，而且对蒲公英形态变化也十分明了，孩子一看便知，音乐的选择也十分符合蒲公英的生长变化，孩子学习起来比较容易。在活动中幼儿可以体验和同伴合作的快乐，现在的孩子都是独生子女，合作对他们来说好像很难，多通过活动培养他们互相合作的精神，有利于他们以后的成长。
小百科：蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
蒲公英教案设计理念篇四
生2:我要落在华山的顶上.因为在华山顶上能看到无数优美的风景.
…………
师:第二年春天,你们能说说你们的命运吗
师:如此孤独,你后悔当初的选择吗
生2:不后悔.我孤独着,但也美丽着.
生4:我在一个精致的花盆里与一株名贵的花朵做伴,欣赏窗外美景,真是太幸福了!
生4:我不后悔.不是有一句话说过:"不求天长地久,只求曾经拥有."我拥有曾经的美丽,死不足惜!
听课评价:
蒲公英教案设计理念篇五
1、孩子能够安静地欣赏故事，对故事情节感兴趣。
2、在理解故事时孩子能够初步了解最大的海洋，最高的山脉、最长的城墙和最宽的广场。
3、鼓励孩子大胆地用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。
1、一本自制故事书“蒲公英旅行记”。
2、一跟长绳。
活动过程：
教师用手偶表演故事《蒲公英旅行记》
教师以提问的方式帮助孩子理解故事情节。
（1）师：蒲公英的'家在哪？
（2）师：都有哪些地方？（在幼儿讲述的同时，教师请孩子一一找出书中对应图案）
（3）教师小结：蒲公英的家在中国，有最高的山脉、有最长的城墙和最宽的广场。
老师以角色扮演的形式引导孩子游戏，在活动中巩固故事中的知识点。
（1）师：我们都是小小的蒲公英，一起去旅行。（坐上绳子做的月亮船）
（2）教师引导幼儿用手中简单的绳子，相互合作，组合变化图形。
教师总结：蒲公英的家和我们的家都在中国，告诉孩子关于国庆的知识。
蒲公英教案设计理念篇六
1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”掌握本课的新词。
2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片 教学过程：
1．用自己喜欢的方式读课文，利用字典自学生字
2．检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。
3、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
4．检查学生读课文情况，指名读课文。
5．默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演（公主的），可一上台就忘词，后来老师安排“我”演（叙述者）；我很（伤心），妈妈借（蒲公英）给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于（成功了）。
回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
1.辨字组词
练（ ）振（ ）瑰（ ）媚（ ）铃（ ）适（
炼（ ）震（ ）愧（ ）眉（ ）岭（ ）括（
2.多音字注音并组词
角（ ）（ ） （ ）（ ）
冲（ ）（ ） （ ）（ ）
3.用下列词语造句
滚瓜烂熟；
会心：
蒲公英教案设计理念篇七
1.理解感悟课文主要语言，有感情朗读课文。
2.抓住童话般的语言,表演感悟寓意，学用“亲切”造句。
3.初步懂得要听从长辈正确指导，不被表面现象所迷惑，实实在在做事做人。
教学重难点：通过表演,感悟课文主要句段，理解寓意。
教学准备:森林.海洋等图片,课件
学程导航:
一、情境导入
1.同学们,这节课让我们继续走进蒲公英的世界!
瞧:多可爱的精灵啊!
引背:秋天到了,蒲公英的花瓣落了,花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
2.让我们变成蒲公英宝宝,乘着风儿，去无忧无虑的旅行，我们飞呀飞呀，越飞越远，越飞越高。这时，大家抬头看，哟，原来是——（太阳公公）
二、潜心会文
1.你们听——太阳公公说话了！（录音）
孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
反复读读太阳公公的话，从他的话中，你知道了什么？
沙漠非常美丽（金光闪闪）朗读，评价
（金光闪闪：多么耀眼啊！沙漠在闪闪发光呢！像金子一般，太美了！）
（银花朵朵：湖面上盛开着洁白的小花，真令人向往）
我们要出远门了,太阳公公可担心了,给我们送来了亲切的嘱咐!
平时谁也会亲切地嘱咐你呢？嘱咐些什么？
出示：句式 亲切地嘱咐我：“。”
蒲公英宝宝们,你觉得太阳公公怎么样?(慈祥语重心长)
谁来学着太阳公公的样,嘱咐我们？
咦？太阳公公为什么担心我们会落在沙漠和湖泊中呢？
是呀，尽管沙漠金光闪闪，湖面银花朵朵，令人心动！但我们不能被它们的表面吸引，只有黑黝黝的泥土才是我们的家！
3.让我们一起回答太阳公公：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！
大声地回答太阳公公：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！
4.可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么说的呢?请你们再读读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读，看看能不能读好。
（一）出示第一颗种子说的话（指名学生读）
（1）你们看看，第一颗种子对泥土是什么样的态度？(瞧不起，看不起，不屑)
你为什么瞧不起泥土？（颜色脏兮兮的,的确不好看）你来读读
那你想去哪儿呢？为什么
（2）从你的朗读中，我没有听出你特别想去沙漠
（3）我听出了你对于能成为百万富翁的自信感。
全班齐读。
（二）出示第二颗种子说的话（齐读）另一颗种子又是怎么说的?
（在湖面上漂流，在水中冲浪，在水中洗个凉水澡）
哦！原来湖面这么神奇好玩，怪不得你那么向往那里！再来读读
现在,老师有个主意,我们一起来演一演!小组里一个是太阳公公,一颗是落在沙漠中的种子,一颗是飞向沙漠的种子,另一颗种子落到泥土中!
老师看谁演得好,呆会邀请他戴上头饰和我一起合作
5.就这样，我们一起满怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了！（停顿）
你看，眼看着我们的同伴就要落在沙漠中了，你想对他说什么？
这样吧,现在老师就来当回小种子，你来说！
（别落下，那儿没有水分，你会枯死的/我才不信，到了那儿，我就成了百万富翁）
另一颗小种子也快落水了，谁愿意赶紧和他说几句？
（那儿水多，会淹死的！/怎么会呢，我可以在那喝个痛快/那儿可好玩了，要不你和我一起去？）
但是,两颗种子被沙漠和湖泊深深吸引了， 再也听不见你们的好言相劝了,纷纷飘落在沙漠中和湖面上！
第二年的春天，落在沙漠、湖泊里的种子，命运怎样呢？谁来猜猜看
结果如何呢？一起读读第四小节
看来，你们真是料事如神啊！
（1）落在沙漠、湖泊里的种子结果怎样啦？学生答。（板书：干死 淹死）
（2）蒲公英宝宝们,这是为什么？指答。出示句式
（3）师点：它们不听太阳公公的话，白白付出了生命的代价。
再看看我们,长得多精神啊!谁来说说! 看图：
（茁壮成长、竞相开放）板书
6.一阵风吹过，我们又随风飘荡起来。多么快乐幸福啊！谁来把你的快乐带给大家!
指读，齐读
（你们真不该不听太阳公公的话。 /你们以为那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊里会有许多宝贝。现在知道了吧，这里根本就没有财宝，你真不该只看漂亮的外表，现在后悔也来不及了。 /在我们出发之前，太阳公公特地嘱咐过我们，我们还亲口答应过到泥土中去生长。现在你们终于知道那黑黝黝的泥土才适合我们生长，是我们生根长叶的地方了吧。）
现在,请你把想说的话,写下来!
8.我们的旅行结束了，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价！ 他们用生命换来了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从别人的正确指导。
