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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
美苏争霸的三个阶段 美苏争霸的三个阶段及典型事件篇一
必修一•专题九 当今世界政治格局的多极化趋势
考点一、 美苏争锋
【内容标准】
了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【教学要求】
了解美苏两极对峙格局形成的基本过程。
【考试说明】
美苏两极对峙格局的形成
① 雅尔塔体制；
②“杜鲁门主义”和马歇尔计划；
③ 北约和华约的建立；
④ 德国、朝鲜的分裂和古巴导弹危机。
【考点解读】
1、雅尔塔体制：
（1）原因：
①雅尔塔体制勾画出战后美苏世界两极格局的基本轮廓；
②战时的共同敌人消失；
③美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧（根本原因）；
④美苏两国势均力敌。
（2）确立：
第二次世界大战后期，雅尔塔等国际会议确立了以美苏为主导的国际关系新体制，即雅尔塔体制，它勾画出战后世界两极格局的基本轮廓。
2、“杜鲁门主义”：
舆论准备：“冷战”的公开信号：丘吉尔的“铁幕”演说。这是第二次世界大战后西方领导人第一次公开发出“冷战”信号，为杜鲁门主义的提出做了舆论准备。“冷战”一开始就带有强烈的意识形态色彩，是两种社会制度尖锐对立的表现。
提出：杜鲁门主义的提出：1947年3月，杜鲁门发出了“冷战”宣言——在国会两院联席会议上宣读了一篇特别咨文，这篇咨文的内容被称为杜鲁门主义。
内容：声称希腊和土耳其正面临“极权主义”的威胁，要求国会在1948年6月底以前提供4亿美元的援助。
影响：美苏“冷战”正式开始。
特点：以意识形态的分歧作为幌子，来掩盖全球扩张的目的。
苏联的反击措施：成立“共产党和工人情报局”，以协调和统一各国党的行动。
3、马歇尔计划：
①提出：1947年6月，美国国务卿马歇尔提出了“欧洲复兴计划”，即马歇尔计划。
②目的：用经济手段为美国控制西欧铺平了道路。
③实质：是“冷战”政策在经济上的表现。
成立“经济互助委员会”，建立一个社会主义世界市场，与西方资本主义世界市场相对抗。
4、北约和华约的建立：
①北约：为了加强集体军事防御，1949年，建立以美国为首的北大西洋公约组织；
②华约：为了对抗美国的侵略和威胁，1955年，建立以苏联为首的华沙条约组织。标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。
5、德国、朝鲜的分裂和古巴导弹危机：
（1）德国的分裂：德国投降后，被苏、美、英、法四国分区占领，如何处置德国是美苏斗争的焦点之一。由于美苏冷战加剧，双方就德国统一问题的谈判未能达成协议。1949年，在美国和苏联的支持下，德国西部和东部先后成立了德意联邦共和国和德意志民主共和国，德国分裂。
（2）朝鲜的分裂：
①分裂：日本投降后，美苏军队以北纬38度线为界，形成了朝鲜半岛南部和北部两个占领区。1948年，朝鲜半岛南部和北部先后建立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。
②朝鲜战争：1950年，朝鲜南北双方爆发内战，美国立即派兵干预，随后又操纵联合国组成以美国军队为主的所谓“联合国军”，直接参与朝鲜战争，严重威胁中国安全。中国人民志愿军跨过鸭绿江，进行了抗美援朝战争。1953年，战争双方在板门店签订停战协定，朝鲜战争结束。这是二战后以美苏冷战为背景的第一次大规模局部战争。
（3）古巴导弹危机：1962年，苏联为改变在美苏核力量对比中的不利地位，开始向古巴运动中程导弹。美国很快发现了正在古巴建造的中程导弹发射基地，并获得了关于导弹型号及其他数据的确切情况。随后，美国开始武装封锁古巴，美军进入最高戒备状态。苏联武装部队也随之进入戒备状态，取消一切休假和外出。经过美苏两国的对峙和谈判，苏联最后从古巴撤走导弹，古巴导弹危机结束。
【探究整合】
冷战对二战后国际关系发展的影响：
（1）消极影响：两极对峙引发了美苏之间的军备竞赛和在世界范围内的争夺，战后世界长期不得安宁，全面的“冷战”和局部“热战”相交织，造成国际局势的一次又一次紧张。
具体表现：
① 德国分裂——如何处置德国是战后美苏斗争的焦点之一。（冷战、欧洲）
② 朝鲜战争——战后以美苏冷战为背景的第一次大规模局部战争。（热战、亚洲）。
③ 古巴导弹危机。（冷战、美洲）；
④越南战争——战后持续时间最长的大规模局部战争。（热战、亚洲）；
（2）积极影响：
①在冷战的背景下，美苏双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。（举例：古巴导弹危机）
②不同社会制度的国家在长期共存中都不同程度地从对方身上借鉴经验，汲取教训，并用于内部的调整和改革，推动了世界的整体发展。（举例：战后美国继续重视国家对经济的宏观调控；苏联在赫鲁晓夫改革中注意放宽地方和企业的自主权，这都是双方各自都看到对方经济制度优越性的表现。）
③冷战双方在科技、军事等领域的竞争也客观上推动了战后世界科技水平的提高，冷战后好多美苏的军事科技开始用于民用领域，推动了世界的进步。（举例：gps全球定位系统最初是美苏用在战斗机上的导航系统，冷战后开始广泛应用于救援、城市交通管理等社会生产生活的各个方面。）
④两极格局下相对稳定的国际环境，有利于亚非拉民族独立运动的发展壮大，第三世界由此崛起。（举例：不结盟运动。）
【真题赏析】
［真题］（08•江苏•19）二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是 （）
a.国内民族矛盾的激化 b.美国和苏联的相互对抗
c.世界多极化趋势的演变 d.美国马歇尔计划的推行
【双新演练】
一、选择题
（）1、《环球时报》记者报道：xx年5月13日，韩国和朝鲜决定，中断半个多世纪的南北铁路大动脉即西部的“京义线”和东部的“东海线”于当月25日进行试运行。造成当年朝韩南北铁路大动脉中断诸多因素中最根本的是
a.韩国和朝鲜实行不同的社会制度 b.朝鲜半岛长期处于分裂状态
c.美苏“冷战”政策的结果 d.朝国和朝鲜经济发展差距巨大
（）2、xx年10月26日，俄罗斯总统普京说，美国在东欧捷克和波兰部署反导系统所引发的局势类似于上世纪60年代发生的古巴导弹危机，这表明
a.美俄争霸格局已经形成 b.国际局势日趋紧张
c.美俄对抗关系依然存在 d.一超多强格局已经结束
（）3、美国某总统在其回忆录中写到：“我也希望(藉此机会)向全世界说明，美国在这个新的极权主义的挑战面前所持的立场。我相信，这是美国外交政策的转折点，它现在宣布。不论什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国的安全有关”。美国的这个政策通常被称为
a.马歇尔计划 b.杜鲁门主义 c.罗斯福新政 d.尼克松宣言
（）4、总理强调，我们要走一条和一些大国不一样的道路，这条道路就是和平崛起的道路。这是中国在总结人类社会发展史，尤其是近代以来大国兴衰的经验教训时作出的理性选择。以下各国的近现代的历史最能为我国和平崛起提供正面经验的是
a.英国成为“日不落”帝国
b.日本在近代跻身世界强国之列
c.20世纪40年代以来美国成为世界上的超级大国
d.二战结束后德国的重新崛起
（）5、观察下图，对图中“善意”的正确理解是
①控制西欧国家 ②阻止西欧崛起 ③提升英镑地位 ④遏制苏联力量
a.①④ b.②③ c.②④ d.③④
（）6、二战以后，世界政治格局发生了巨大变化。下图《对德国的分区占领》产生的主要背景是
a.以美国为首的北约组织成立
b.以苏联为首的华约组织成立
c.美苏“冷战”局面逐步加剧
d.德国分裂为民主德国和联邦德国
（）7、下图是“二战”后初期苏联的一幅宣传漫画，从图中我们可以得到的正确信息是
a.古巴导弹危机中美苏双方的激烈对抗
b.苏联揭示了“二战”后美国和平政策的虚伪性
c.是美国对“华约”组织的挑战
d.苏联对马歇尔计划的应对
( ) 8、右面图片展示的是英国考文垂大教堂，它是西欧战后复兴的象征。西欧各国经济复兴与发展的共同原因是
①清除法西斯主义残余势力
②国家加强对经济的宏观调控
③建立福利国家制度
④充分利用“马歇尔计划”提供的援助
a.①②③④ b.①②③
c.②③④ d.①③④
（ ）9、眼前的这块柏林墙遗迹恰好放置在两辆坦克之间。对此理解正确的是
①西德与东德之间战争频繁
②它是冷战的著名标志
③是当年两大集团虎视眈眈，剑拔弩张的写照
④是对冷战时期分裂、对抗的反思
a.①②③ b.①③④
c.①②④ d.②③④
（ ）10、右图描绘了“二战”后初期的西方世界，某班的学生进行了判读，得到了这样一些说法，对漫画的理解错误的是
①图中的“医生”是指美国，“病人”是指二战后的西欧
②此医生开的“药方”其实就是杜鲁门主义
③病人背上贴着美元，其实就是对欧洲实施经济援助计划
④“药方”的实质是通过复兴欧洲经济以加强对欧洲国家的控制
a.① b.② c.③ d.④
11、二、非选择题
美俄(苏)是世界上举足轻重的大国，两国关系的变化对世界有着深远的影响。
材料一 美苏冷战虽已离我们远去，但我们无法否认它在国际关系史中的重要地位。美苏冷战是在对抗与缓和的交替中进行的，在欧洲是真正意义上的冷战，而在亚洲则充满了火药味。 ——《冷战风云》世界知识出版社
回答：
(1) 结合所学列举“在欧洲是真正意义上的冷战，而在亚洲则充满了火药味”的有关史实。(5分)
材料二 图中反映的是20世纪末横亘在东西德之间的柏林墙被拆毁的情形。
(2)“柏林墙倒塌”反映了什么历史问题?(2分)
柏林墙倒塌
材料三 苏联解体之后，美国作为世界上唯一的超级大国，认为由美国领导的国际关系体系的“单极阶段”终于到来了，于是依靠美国的权势和价值观来建立“世界新秩序”的主张频频出现在美国领导人的讲话中。但是，继承了原苏联主要遗产的俄罗斯仍然是唯一拥有能够与美国相抗衡的核武器的国家，作为联合国的常任理事国，俄罗斯在世界事务中的作用仍然不可低估。与此同时，欧共体向欧盟的成功发展有力地表明了西欧是国际政治中的一极重要力量。以中国、韩国和东盟成员国为代表的亚洲的崛起，同样显示出该地区除了日本以外的其他国家正在确立和发挥它们在世界事务中重要作用。占有联合国多数席位的第三世界国家作为一个整体对国际事务的影响也不容忽视。因此，两极格局彻底终结，多极化趋势却是不断加强。
——《正确认识当前世界格局的多极化趋势》
(3)据材料指出世界格局多极化趋势不断加强的原因。(4分)
必修一•专题九 当今世界政治格局的多极化趋势
考点一、 美苏争锋
参考答案
[真题赏析]
真题1 b
[双新演练]
一、选择题
1—5 ccbda 6—10 cbcdb
二、非选择题
11、【解析】
本题以美苏关系为主题，考查世界格局从冷战到多极化的发展过程。第（1）问注意从欧洲的“冷战”和亚洲的“热战”两个角度回答；第（2）问先提取图片反映的历史信息，然后回答问题就可；第（3）问要求依据材料总结，可从材料中提炼概括，不要照搬课本。
参考答案：
（1）
欧洲冷战： 北约与华约；马歇尔计划和经互会；
西德与东德；杜鲁门主义与苏联争霸策略
亚洲热战： 中国内战；朝鲜战争、越南战争。
（2）德国趋于统一；东欧发生剧变；东西方对峙（或冷战、两极格局等）趋于瓦解
（3）俄罗斯实力的增强；欧盟的扩大；亚洲（中国、韩国和东盟成员国）的崛起；第三世界国家的影响增强。
美苏争霸的三个阶段 美苏争霸的三个阶段及典型事件篇二
（一）教学目的：
一、基础知识目标：
二战的美军事、经济实力的加强和霸主地位的确立、“冷战”政策、杜鲁门主义及其影响、北约的成立、美国侵略朝鲜的战争及其失败、美侵略越南战争及其失败、美苏争霸、古巴导弹危机、苏占领阿富汗、20世纪80年代中期苏对外政策的调整。
二、思想认识目标
1、“二战”后，美成为资本主义世界的霸主，为了遏制社会主义力量的壮大，美在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则公然对朝、越进行侵略战争。
2、侵越战争的失败，美霸权地位削弱。
3、美苏几十年的争霸，严重威胁世界和平。
三、能力培养目标：
1、列举美“冷战”政策在政治、军事等方面的表现，培养学生全面考察历史事物的能力。
2、认识侵朝和侵越战争对美国造成的后果，培养学生分析问题和用变化的眼光看问题的能力。
重点：美国“冷战”政策的表现
难点：美“冷战”政策的性质
教具：《世界地图》和《北约和华约对峙图》、《亚洲政区图》（自制）
（二）教学过程
1、导入 ：出示世界地图，学生结合当今时事热点问题，如伊拉克战事、朝核问题、西班牙爆炸案等，与美霸权政策密切相关。
2、讲授新课：
出示思考题：美为什么能霸权？表现在哪里？
指导学生看《1970年主要资本主义国家国民生产总值的比较图示表》，学生得出结论：①美经济实力的强大，军事实力增强，霸权地位确立，这是它推行霸权主义政策的基础。
②主要表现在“冷战”和“热战”两个方面。
提问：“冷战”的定义和“冷战”的表现是什么？
冷战
一、美国的霸权政策 （板书）
热战
在学生大致了解之后，我与学生逐条分析杜鲁门主义和大西洋公约组织成立的实质（结合欧洲地图），点出冷战的定义：二战后，美国针对苏联“采取了除直接武装侵略以外的一切手段的敌对行动”。
1、杜鲁门主义（1947年）——冷战开始
2、北大西洋公约组织成立（1949）——完成对抗布署（让学生指《北约和化约对峙图》，了解双方界限）
讨论：“冷战”的性质？
指导学生分析得出：既有美苏两种社会制度尖锐对立的因素，也有国家利益矛盾的因素，战后初期占突出地位的是两种社会制度的对抗，随苏联经济、军事力量的增强，美苏争霸的斗争占突出地位。
提问：美在欧洲以“冷战”体现，在欧洲以“热战”体现，“热战”表现在哪里？
侵朝战争（1950—1953年）——第一次失败
（板书）
侵越战争（1961—1973年）——霸权地位的衰弱
侵朝战争学生了解很多，由学生介绍，侵越战争主要从战争的时间长度及它的参考文来看。
除了美国之外，称霸的国家还有吗？——苏联
二、美苏争霸（20世纪50年代——80年代）（板书）
威胁
世界和平
（板书）由学生阅读课文后得出结论
（1）美苏争霸开始（发展核武器）（50年代中期）
（2）古巴导弹危机（60年代）
（3）苏出兵阿富汗（70年代）
（4）美“星球大战计划”（80年代初）
（5）苏改变争霸计划（80年代中期以后）
拓展思维：美俄关系的现状，由学生结合时事介绍
3、小结：美霸权的基础是经济军事实力的强大，表现在欧洲的“冷战”和亚洲的“热战”，目的是遏制苏联等社会主义国家，随着苏联的强大，两国争霸，危及世界和平，80年代中期以后关系缓和。
4、布置作业 ：课后习题，练习册
板书设计 ：
第14课 美国的霸权政策和美苏争霸
杜鲁门主义(1947年)——“冷战”开始
“冷战”政策
北约成立(1949年)——完成对抗布署
一、美国的霸权政策
侵朝战争(1950—1953)——第一次失败
“热战”
侵越战争(1961—1973)——霸权地位的衰弱
二、美苏争霸（20世纪50年代——80年代）
1、争霸开始（50年代中期）
2、古巴导弹危机（60年代）
3、苏出兵阿富汗（70年代）
4、美“星球大战计划”（80年代
5、苏改变争霸计划（80年代中期以后）
这节课准备较充分，学生能在课前查阅有关资料，培养了动手能力和整理资料的能力。同时，有了同学们的积极参与，课堂气氛活跃，师生配合默契。教学过程 中，:很好地利用世界地图和北约和华约对峙图,导入 时用时事政治,联系实际,把政治、地理有机结合，体现学科渗透。特别是自制世界地图，拓宽学生视野，方式较好。但对概念的描述太模糊,特别是对”冷战’’.’’热战’’的异同点的分析不够,应加强。其次，由于时间关系，在学生回答问题时有打断学生的不妥作法，挫伤学生发言积极性，今后应改正。再次，学生在课堂内无法交流的材料，课后及时张贴，以调动其学习积极性。
美苏争霸的三个阶段 美苏争霸的三个阶段及典型事件篇三
第十四课 美国的霸权政策和美苏争霸 教材教法教学建议
本课地位
本课内容体现了二战后国际关系的重要线索。二战后，美国凭借其经济、军事实力，成为资本主义世界的霸主，为遏制战后社会主义的发展，在欧洲采取“冷战”政策，在亚洲悍然发动侵朝、侵越的热战。说明霸权主义，是当代战争的根源。美国在朝鲜、越南战场的失败，是美国霸权地位削弱的标志。美苏争霸反映了两个超级大国之间的争夺。
本课教学基本思路
a引导学生把握教材的整体结构：美国的冷战政策的适用范围是欧洲，对亚洲则发动了局部侵略战争。这两个内容是美国全球称霸战略的组成部分。而美苏争霸是在苏联力量发展后的必然反映。
b要求学生概括美国的冷战政策在政治、经济、军事方面的表现。培养初中学生的归纳概括能力。
c美苏争霸的内容可以采用列表的方式把美苏争霸的三个阶段的情况展示出来，使学生一目了然，形成总体感受。
教学重点：
美国“冷战”政策的表现和影响是重点。
冷战政策是第二次世界大战后，美国登上资本主义世界霸主的宝座后，对社会主义国家采取的敌视政策。这一政策的推行，既反映了美苏之间的争夺。也反映了资本主义和社会主义两种意识形态之间的矛盾。冷战政策的推行对当时的世界格局产生了重要影响，并形成了两大军事政治集团的对峙，造成了世界局势的紧张。
比起一战，二战在更大的程度上改变了国际关系的格局。美苏两国在战争期间的盟友关系被对抗关系取代，面对这种形势，美国充当起国际宪兵的角色。宣布杜鲁门主义、实施马歇尔计划和建立北大西洋公约组织是美国推行冷战政策、遏制社会主义发展的三项重要步骤。其目的：一是通过支援各国反动势力镇压人民革命运动，阻止社会主义和民族解放运动的发展；二是借反对社会主义的名义，加强对其他资本主义国家的控制。两极格局的建立，从根本上说是战后初期美苏经济、军事实力对比的反映，其中既有意识形态的因素，也有在意识形态因素掩盖下的国家利益之间的利益冲突。冷战对整个世界产生了巨大的影响。
教学难点
杜鲁门主义和马歇尔计划的实质及其相互关系是难点。
杜鲁门主义和马歇尔计划是美国冷战政策的重要组成部分，是美国全球称霸战略的具体实施。是对抗社会主义的重要手段。两者之间既有联系又有区别。分析它们之间的相互关系，可以培养学生的分析能力。把握教材内容的内在联系。
杜鲁门主义是美国争夺世界霸权的宣言书，它标示着美国的对外政策已突破以本土安全为主的孤立主义的影响，由局部扩张转向全球扩张。而马歇尔计划比较隐蔽，着眼于经济手段，担负着抗衡苏联和控制西欧的双重任务，它企图通过帮助欧洲振兴经济稳定政局，从而稳定资本主义阵营，把西欧各国联合起来与美国一起对抗苏联。同时，美国趁人之危通过马歇尔计划控制西欧的意图是十分明显的。可以说两者实质是一致的，马歇尔计划是更隐蔽的杜鲁门主义。
重点突破方案
二战后，世界主要是两极，即背信弃义世界和社会主义力量，可见两种社会制度的对抗占突出地位。双方又以美国和苏联为首。随着苏联经济、军事力量的日益增强，苏、美、双方争夺霸权的斗争逐渐占统治地信。所以说“冷战”是两种社会制度的斗争。对于美国的冷战政策，引导学生归纳冷战政策的表现，培养学生的归纳概括能力。在此基础上结合《欧洲地图》帮助学生分析冷战政策对世界形势产生的重大影响。指出，冷战政策的推行导致了北约和华约两大军事政治集团的对峙，造成了世界局势的紧张。
难点突破方案
杜鲁门主义和马歇尔计划的实质及其相互关系的分析。对初三学生有相当的难度。如果单纯依靠教材内容进行分析，有如空中楼阁。建议给学生提供相关的历史资料和视频资料，在掌握材料的基础上，采取小组讨论的方式进行探讨。通过这样的讨论培养学生的历史思维能力和史论结合的意识。
课堂导入 ：
a常规导入 ：
第二次世界大战最深刻的影响是它极大地改变了世界范围的力量对比。二战后，社会主义力量空前壮大，形成了以苏联为核心的包括八个欧洲国家、三个亚洲国家及其他一些国家在内的社会主义阵营。而与此形成鲜明对照的是资本主义国家的力量大大削弱了。哪位同学到地图前指出：在二战中被打倒的三个资本主义强国和两个被削弱的资本主义大国。还有一个资本主义大国，虽然也是参战国，但其实力非但未被削弱，反而更增强了，谁能知道是哪个国家？
b图片导入
运用多媒体展示《柏林墙》的图片。增加学生的感性认识。进一步指出柏林墙是冷战的重要表现，冷战政策是战后美国对东欧国家采取的敌对政策，今天我们来学习冷战政策。从而导入 新课。
美苏争霸的三个阶段 美苏争霸的三个阶段及典型事件篇四
（一）教学目的：
一、基础知识目标：
二战的美军事、经济实力的加强和霸主地位的确立、“冷战”政策、杜鲁门主义及其影响、北约的成立、美国侵略朝鲜的战争及其失败、美侵略越南战争及其失败、美苏争霸、古巴导弹危机、苏占领阿富汗、20世纪80年代中期苏对外政策的调整。
二、思想认识目标
1、“二战”后，美成为资本主义世界的霸主，为了遏制社会主义力量的壮大，美在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则公然对朝、越进行侵略战争。
2、侵越战争的失败，美霸权地位削弱。
3、美苏几十年的争霸，严重威胁世界和平。
三、能力培养目标：
1、列举美“冷战”政策在政治、军事等方面的表现，培养学生全面考察历史事物的能力。
2、认识侵朝和侵越战争对美国造成的后果，培养学生分析问题和用变化的眼光看问题的能力。
重点：美国“冷战”政策的表现
难点：美“冷战”政策的性质
教具：《世界地图》和《北约和华约对峙图》、《亚洲政区图》（自制）
（二）教学过程
1、导入 ：出示世界地图，学生结合当今时事热点问题，如伊拉克战事、朝核问题、西班牙爆炸案等，与美霸权政策密切相关。
2、讲授新课：
出示思考题：美为什么能霸权？表现在哪里？
指导学生看《1970年主要资本主义国家国民生产总值的比较图示表》，学生得出结论：①美经济实力的强大，军事实力增强，霸权地位确立，这是它推行霸权主义政策的基础。
②主要表现在“冷战”和“热战”两个方面。
提问：“冷战”的定义和“冷战”的表现是什么？
冷战
一、美国的霸权政策 （板书）
热战
在学生大致了解之后，我与学生逐条分析杜鲁门主义和大西洋公约组织成立的实质（结合欧洲地图），点出冷战的定义：二战后，美国针对苏联“采取了除直接武装侵略以外的一切手段的敌对行动”。
1、杜鲁门主义（1947年）——冷战开始
2、北大西洋公约组织成立（1949）——完成对抗布署（让学生指《北约和化约对峙图》，了解双方界限）
讨论：“冷战”的性质？
指导学生分析得出：既有美苏两种社会制度尖锐对立的因素，也有国家利益矛盾的因素，战后初期占突出地位的是两种社会制度的对抗，随苏联经济、军事力量的增强，美苏争霸的斗争占突出地位。
提问：美在欧洲以“冷战”体现，在欧洲以“热战”体现，“热战”表现在哪里？
侵朝战争（1950—1953年）——第一次失败
（板书）
侵越战争（1961—1973年）——霸权地位的衰弱
侵朝战争学生了解很多，由学生介绍，侵越战争主要从战争的时间长度及它的参考文来看。
除了美国之外，称霸的国家还有吗？——苏联
二、美苏争霸（20世纪50年代——80年代）（板书）
威胁
世界和平
（板书）由学生阅读课文后得出结论
（1）美苏争霸开始（发展核武器）（50年代中期）
（2）古巴导弹危机（60年代）
（3）苏出兵阿富汗（70年代）
（4）美“星球大战计划”（80年代初）
（5）苏改变争霸计划（80年代中期以后）
拓展思维：美俄关系的现状，由学生结合时事介绍
3、小结：美霸权的基础是经济军事实力的强大，表现在欧洲的“冷战”和亚洲的“热战”，目的是遏制苏联等社会主义国家，随着苏联的强大，两国争霸，危及世界和平，80年代中期以后关系缓和。
4、布置作业 ：课后习题，练习册
板书设计 ：
第14课
杜鲁门主义(1947年)——“冷战”开始
“冷战”政策
北约成立(1949年)——完成对抗布署
一、美国的霸权政策
侵朝战争(1950—1953)——第一次失败
“热战”
侵越战争(1961—1973)——霸权地位的衰弱
二、美苏争霸（20世纪50年代——80年代）
1、争霸开始（50年代中期）
2、古巴导弹危机（60年代）
3、苏出兵阿富汗（70年代）
4、美“星球大战计划”（80年代
5、苏改变争霸计划（80年代中期以后）
课后反思:
这节课准备较充分，学生能在课前查阅有关资料，培养了动手能力和整理资料的能力。同时，有了同学们的积极参与，课堂气氛活跃，师生配合默契。教学过程 中，:很好地利用世界地图和北约和华约对峙图,导入 时用时事政治,联系实际,把政治、地理有机结合，体现学科渗透。特别是自制世界地图，拓宽学生视野，方式较好。但对概念的描述太模糊,特别是对”冷战’’.’’热战’’的异同点的分析不够,应加强。其次，由于时间关系，在学生回答问题时有打断学生的不妥作法，挫伤学生发言积极性，今后应改正。再次，学生在课堂内无法交流的材料，课后及时张贴，以调动其学习积极性。
美苏争霸的三个阶段 美苏争霸的三个阶段及典型事件篇五
一、美苏争霸格局形成
(1)50年代，赫鲁晓夫上台。提出一套同美国平起平坐，实现苏美合作，共同主宰世界的基本战略。
(2)50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。二、第一阶段
(1)时间：50年代中期到60年代初期。
(2)特点：既有缓和又有紧张时刻.优势在美国。
(3)缓和方面：
a.50年代中期，苏联主动与西方国家签订对奥地利的和约。
b.苏联承认联邦德国。
c.1959年，赫鲁晓夫第一次访问美国。
(4)紧张局面：a.1961年“柏林墙”的修筑。b.1962年“占巴导弹危机”。三、第二阶段
(1)时间：本世纪60年代后期至70年代末。
(2)特点：苏联处于攻势，美国转攻为守。
(3)苏攻：
a.苏联加紧发展军事力量，常年保持巨额军费开支，不仅建成一支能对美国造成威胁的远洋海军，还使洲际导弹数量多于美国。
b，勃列日涅夫在欧洲用“缓和”战略麻痹西方的同时，在亚、非进行了一系列扩张活动，特别是1979年出兵占领阿富汗。
(4)美守：a.70年代的美国经济增长缓慢，陷于侵越战争泥潭。b.1969年尼克松任总统后，对外战略从进攻转为防御，从越南撤军，同中国实现关系正常化，1979年，中美正式建交。c.军事实力相对下降，同苏联就限制战略核武器等问题达成了一系列协议。四、第三阶段
(1)时间：20世纪80年代。
(2)特点：美国强硬态度；苏全面收缩。
(3)美强硬：a.1981年里根任总统。开始对苏联采取强硬态度。b.立足局部战争，排挤苏联势力。c.1983年。提出“战略防御计划”，用以高技术为核心的新一轮军备竞赛拖垮苏联。 苏收缩表现：①80年代中期起。戈尔巴乔夫开始放弃争夺军事优势的作法，转为裁减军备。②从对外扩张转向全面收缩，采取从阿富汗撤军、同中国实现关系正常化等措施。③放弃了70年代的扩张所得，放松了对东欧等地区的控制，并最终退出。
美苏争霸的三个阶段 美苏争霸的三个阶段及典型事件篇六
教学目标
1.知识要求：了解或掌握美苏争霸的三个阶段；20世纪50年代中期至60年代的美苏争霸；60年代中期至70年代末的美苏争霸；80年代的美苏关系。
2.能力要求：(1)概括美苏争霸的形成和发展过程。(2)分析美苏争霸的后果和影响。
3.情感目标：美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的。美苏争霸世界的斗争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁。
课时安排 1课时
重点、难点分析
1.重点分析：美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势是重点。50至80年代的世界，是雅尔塔体系发展、演变时期。这一阶段，在国际关系领域，出现了美苏争霸的局面。苏联推行霸权主义，提出实现美苏合作，共同主宰世界的基本战略。美苏争夺世界霸权的斗争愈演愈烈，自50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。进入60年代，两大阵营内部已经出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面，这种局面一直延续到80年代末90年代初，造成国际局势的动荡不安。
2.难点分析：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整是难点。进入60年代，两大阵营内部出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面。所以，六七十年代是美苏争霸的政治格局的关键阶段。这一阶段，美苏关系更加复杂化了。美苏双方战略调整的原因，在不同区域的不同表现，既明争暗斗又妥协缓和的基本态势的实质较难把握。
课堂教学设计
师：第二次世界大战以后，世界格局发生了怎样重大变化？变化的原因是什么？
生：(回忆并作答)
师：二战以后，英法等西欧国家的实力普遍削弱，而美苏两国的实力空前加强，国际关系中原有的均势被打破，于是出现了一种以美苏两极为主要矛盾的相对稳定的新的国际关系结构。这就说明：决定国际关系变化的主要原因是各国实力的对比是否发生了重大变化，而一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力所决定的。随着美苏两国实力的此削彼长，从50年代后期起，逐渐形成了美苏争霸的世界政治格局。今天，我们就来学习第四节美苏争霸。（板书课题）
一、美苏争霸格局的形成
师：1953年3月，斯大林逝世，1953年9月，赫鲁晓夫就任苏共中央第一书记。出示投影：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争，那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。”
——赫鲁晓夫
师：这段材料表明了赫鲁晓夫什么战略意图？
生：争取同美国平起平坐，实现苏美合作，共同主宰世界的基本战略目标。
师：那么，赫鲁晓夫依据什么认为苏联可以同美国“平起平坐”呢？
生：(思考并回答)
师：到赫鲁晓夫执政中期，苏联的经济和军事实力大增，缩短了同美国的差距。有一组统计数字提供给大家：首先在经济方面，1950年苏联的国民收入占美国的31％，到1960年上升到58％，xx年内缩小了27个百分点。其次在军事方面。50年代初苏联的军事编制达到550万人以上，而美国在1947年到1950年间，只维持140万人左右的规模。第三，在核力量方面，1949年苏联爆炸了第一颗原子弹，1953年苏联氢弹爆炸成功，从而结束了美国的核垄断地位。同时，从世界范围来看，国际关系力量对比也发生了变化，社会主义阵营已经形成，民族解放运动蓬勃发展，沉重的打击了帝国主义阵营，使美国称霸世界的计划屡屡受挫。这些都使得苏联有可能从新的实力地位出发，执行新的外交政策。
师：前面我们讲到，战后初期，美国凭借经济、军事方面的优势，推行全球扩张的霸权政策。那么，赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，让美国承认苏联拥有与美国同等的权利去主宰世界，这实质上是一种什么政策呢？
生：(回答)
师：根据以上的分析，请你归纳出美苏争霸局面形成的原因是什么？
生：(归纳总结)
师：外交战略和实力对比的变化，直接影响了美苏争霸局面的形成，而其中，苏联推行霸权主义政策，是美苏争霸局面形成的主要原因，美苏争霸形成的时间是50年代后期。
师：那么，美苏争霸的情况如何呢？苏联能否真正做到同美国“平起平坐”呢？让我们一起来了解美苏争霸的概况。
二、美苏争霸的概况
师：美苏争霸从50年代中期到80年代，经历了三个阶段，每一个阶段由于不同的外交战略和实力对比的差异又表现出不同的态势。
请说出美苏争霸第一阶段的时间，并概括这一阶段的特点是什么？
生：(阅读教材，然后回答问题)
1.第一阶段(50年代中期～60年代初期)既缓和又紧张(师生共同分析缓和方面的三个事例)
师：50年代中期，对奥和约的签定，结束了二战后奥地利被美、苏、英、法四大国分割占领的局面，奥地利成为中立国家。对奥地利而言，这是它现代史上的一大转折。条约给奥地利带来了持久的政治稳定和经济繁荣，但更重要的是，条约对世界局势特别是欧洲局势的缓和起了积极作用。西方国家认为，这是苏联的一次实质性让步，东西方关系开始“解冻”。
第二个事例是苏联承认联邦德国，1955年苏联和联邦德国建立大使级外交关系。苏联承认联邦德国是面对现实的一种选择，它改善了苏联在国际上的形象，壮大了苏联“和平攻势”的声势；同时，也使西方难以回避民主德国作为一个主权国家的事实。
第三个事例是赫鲁晓夫第一次访美。赫鲁晓夫是第一位访问美国的苏联最高领导人。1959年9月，赫鲁晓夫同美国总统艾森豪威尔在马里兰州的总统疗养地戴维营进行了会谈。赫鲁晓夫的美国之行没有取得什么实际成果，但他认为这本身就给人以美苏平起平坐，共同主宰世界事物的印象。实际上，戴维营会谈是苏联推行苏美合作外交战略的重大行动，它反映出美、苏两大国战略地位的微妙变化，美国实际上承认了苏联与美国同是超级大国的事实。
师：紧张方面的事例有两个：“柏林墙”的修筑和“古巴导弹危机”。(电脑显示“柏林墙”画面，引导学生回忆有关的简单知识)
“柏林墙”是德国分裂和欧洲分裂的标志，是东西方冷战的象征。“柏林墙”筑起两个星期后，苏联撕毁美、苏两国为期三年的禁止核试验的协议，恢复了一系列核试验。美国也不甘示弱，肯尼迪总统下令恢复地下核试验。美、苏双方之间核军备竞赛迅速升级。
师：有没有同学了解“古巴导弹危机”？
生：(如了解，可简单叙述)
(电脑多媒体动态显示古巴导弹危机的经过“苏联秘密向古巴运送导弹”——“苏联在古巴建立导弹基地”——“美国实行武装封锁”——“苏联撤走导弹”，教师适当讲解。)
师：(1)苏联为什么在古巴设置导弹？(2)苏联为什么能够在古巴设置导弹？(3)苏联在美国的战争恐吓下，乖乖地运走导弹，这说明了什么？
生：(在教师引导下回答)
师：经过此次较量之后，苏联决心全力发展核武器，导致两个超级大国新的激烈竞争。
生：(阅读教材，并说出美苏争霸的第二个阶段的时间和特点)
2.第二阶段(60年代中期～70年代末)苏进攻美防守。
师：这一时期苏联和美国的态势都有一个变化的过程，美国是转攻为守，苏联则是从苏美合作主宰世界转变为同美国争夺世界霸权的积极进攻战略。六七十年代苏联为什么能够推行积极进攻的争霸战略？
师：(投影图表“美苏战略核武器对比表”)
项目 年份 美国 苏联
洲际导弹 1968 1054枚 858枚
1978 1054枚 1400枚
潜艇发射导弹 1968 656枚 121枚
1978 656枚 1015枚
战略轰炸机 1968 545架 155架
1978 432架 135架
核弹头 1968 4300枚 1300枚
1978 11000枚 4500枚
生：(学生分析并回答问题)
师：1964年上台执政的勃列日涅夫积极扩军备战。从这张图表我们可以看出，到70年代，就军事力量的对比而言，苏联已经从战略劣势转为战略均势，并日益显出超过美国的趋势，同时，苏联的经济实力同美国的差距也大为缩小。苏联工业总产值从1950年相当于美国的30％，上升到1975年的大约80％。日益增强的实力，特别是军事实力，成为勃列日涅夫积极进攻战略的支柱。那么，苏联全球性进攻战略的具体表现是什么呢？
生：(思考并作答)
师：苏联在亚洲进行了一系列的侵略扩张活动，最突出的事例就是1979年苏军入侵阿富汗。
(电脑动态加声乐显示“苏军入侵阿富汗路线图”)
师：1979年苏联出兵阿富汗，实行直接的军事占领，直接威胁海湾地区和印度洋地区的和平，标志着苏联霸权主义政策发展到了顶点。另外，苏联还加紧对中国进行压制和军事威胁，以致酿成中苏边境的武装冲突，最突出的事例就是1969年的珍宝岛事件。70年代初，苏联已在中国边境陈兵百万。
师：与苏联相反，美国在这一时期却转攻为守，这主要是由于美国的实力相对削弱的原因，美国的实力为什么会相对削弱呢？
生：(在教师指导下，结合学过的知识回答问题)
师：迫于形势的变化，1969年尼克松担任美国总统后，对美国的对外战略进行了重大调整，从战略进攻转为战略防御。
(投影资料，如下)
美国将参加各盟国和朋友的防务和发展活动，但是美国不能而且也不会制定全部方案，拟订全部计划，执行全部决定，负起保卫世界自由国家的全部责任，只有在我们的帮助真正起作用，并且被认为是符合我们的利益的时候，我们才会给以帮助。
——美国总统尼克松1970年对外政策报告
师：请结合这段资料说一说尼克松在1970年提出的对外政策，同战后初期的杜鲁门主义有什么不同点？
生：(学生思考并作答)
师：这种政策调整，是美国力量衰弱过程中的产物，它的基本倾向是收缩美国的海外态势，收缩的重点是亚洲。为此，尼克松在亚洲采取了两大步骤：一是1979年美军从越南撤出，二是开始同中国实现关系正常化。
师：(投影图片“1972年2月21日，周恩来总理在机场迎接尼克松一行”，教师讲述)请问在这之前，美国对中华人民共和国采取的是什么态度？
生：(回忆所学知识作答)
师：尽管美国的对外战略进行了重大调整，但是美国仍不失为资本主义世界最强大的国家，仍然拥有巨大的经济军事实力，而且不管如何调整策略，美国都没有放弃它的霸权政策。
3.第三阶段(80年代)美强硬苏收缩
师：1981年就任美国总统里根，提出了对内振兴经济，对外重振国威的口号，在这个口号的指导下，里根政府在整顿国内经济的同时，对美国的全球战略作出了重大调整，开始对苏联采取强硬态度，以遏制苏联全球性进攻的势头。
(结合教材，师生问答，了解美国强硬政策的表现)
师：80年代中期担任苏联最高领导人的戈尔巴乔夫开始放弃争夺军事优势的作法，转而裁减军备。1987年，戈尔巴乔夫和里根签署了全部销毁两国中短程核导弹的条约。这个条约虽然只能削减美苏两家核武库的大约4％，但它终究是自出现核武器以来达成的第一个削减核军备的协议，苏联在对外战略上由扩张转向全面收缩。(结合教材，师生问答，了解苏联全面收缩的表现)
师：这一时期的苏联，为什么要转为全面收缩呢？
生：(阅读教材小字内容并回答问题)
小结：
1.投影图片。(附后)教师总结本课内容。
2.学生分组讨论：从二战结束到20世纪80年代，美苏两国的对外政策有什么变化？从中可以得到哪些启示？
附：本课知识结构图
美苏争霸的三个阶段 美苏争霸的三个阶段及典型事件篇七
教学设计示例教学目标
需要掌握的知识：二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质；美国侵朝、侵越战争的失败及影响;赫鲁晓夫的对外基本战略；50年代中期至60年代初期的美苏争霸；60年代中期至70年代末的美苏争霸；80年代的美苏关系。
通过列举美国的“冷战”政策在政治、经济、军事等各方面的表现，培养学生归纳和分析历史问题的能力。通过分析美国侵朝、侵越战争的失败，培养学生辩证地、发展地看待历史事物的能力;通过分析美苏争霸形成和发展的过程，培养学生运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。
二战后，美国凭借其经济、军事实力，成为资本主义世界的霸主，为遏制战后社会主义的发展，在欧洲采取“冷战”政策，在亚洲悍然发动侵朝、侵越的热战。说明霸权主义，是当代战争的根源。美国在朝鲜、越南战场的失败，是美国霸权地位削弱的标志;通过对美苏争霸的形成和发展的讲述，使学生认识：随着苏联经济、军事实力的增长，赫鲁晓夫、勃列日涅夫当政时期，在对外政策上逐步推行霸权主义政策，致使美苏争霸世界的斗争愈演愈烈。
教学步骤
一、美国登上资本主义世界霸主宝座
随着美国经济、军事实力的增长，它称霸世界的野心迅速膨胀，然而战后社会主义力量的快速增长，又成为美国称霸世界的严重障碍。同时，整个资本主义世界也对此深感惊恐什么叫“冷战”？美国为什么要搞“冷战”？
二、美国的“冷战”政策
1.杜鲁门主义的出笼——“冷战”开始的标志1947年3月（板书）
二战后，一方面，美国登上世界资本主义霸主的地位，企图进一步称霸全球。
运用多媒体展示反映二战后美国的经济和军事实力的相关数字。
另一方面，苏联日益以政治、军事大国地位与之抗衡。同时，战后共产主义运动，蓬勃开展，东欧一系列新生的人民民主国家，走上了社会主义道路，西方感到“共产主义扩张”威胁了资本主义制度，因此，它们幻想在东欧重建亲西方的资本主义制度。然而苏联又决不允许美国等染指它直接控制的范围，这样，美国就把苏联这个战时的盟友视为敌人。但双方都不想、也不敢放手一战，使自己再次卷入一场新的全球性战争。因此，不难看出，美国的“冷战”政策，既有东西方进行争夺的因素，更是美苏尖锐对立的产物。
1947年3月，美国总统杜鲁门在国会咨文中第一次把“遏制”苏联、称霸世界的美国基本国策公诸于世，此政策被称为“杜鲁门主义”。美国提出杜鲁门主义以希腊和土耳其当时的形势为诱发点。二战期间德国占领了希腊，希腊国王及政府流亡到伦敦，希腊人民在共产党领导下展开反法西斯斗争，并于1944年10月解放了全国。不久，英国派兵护送希腊国王回雅典，并逐渐解除了人民武装。1946年初，希腊共产党再次组织武装斗争，并受到南斯拉夫、阿尔巴尼亚和保加利亚共产党的支持，希腊国王无法控制局势。另外，1946—1947年间，苏联企图改变土耳其对达达尼尔海峡的控制权，展开对土耳其的宣传攻势，又陈兵土耳其边境。过去长期支持希腊的英国，在1947年初，它的经济严重衰退，只好向美国表示，它无力向希腊国王提供援助。美国便乘机大谈苏联的“侵略”，大肆鼓吹“多米诺骨牌”效应，并借机提出美国新的外交政策——“杜鲁门主义”。
杜鲁门主义把矛头分开指向共产主义，指向苏联，其主要手段是干涉别国内政，这是美国对外政策的一大转折，它打着“反共”旗号，在世界各地与苏联等国对抗，争夺和控制处于美苏之间的广大中间地带，尤其是欧洲。
战后，西欧国家处于历史上最严重的经济困境和政治动荡之中，美国政府忧心忡忡为什么？美国担心什么？
在学生讨论的基础上，教师归纳总结：如果此种情况继续下去，欧洲将出现大规模的经济、政治崩溃，从而给各国共产党造成在动乱中发动革命、夺取政权的机会，欧洲将从资本主义体系中分离出去！作为资本主义世界霸主的美国，当然不能坐视不管，于是，一项以使欧洲迅速复兴，抵抗苏联和社会主义力量冲击并通过“美援”控制欧洲为目的的“马歇尔计划”应运而生了。
2.马歇尔计划：1947年（板书）
1947年6月5日，美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说中指出，欧洲经济濒于崩溃，希望欧洲联合起来，主动向美请求援助，美国定会竭尽全力使“欧洲复兴”。
请同学们思考一个问题，马歇尔计划与杜鲁门主义有何异同？（提示：从目的、手段两方面分析比较并在学生回答后归纳。）从主要目的讲，两者没有区别，但从手段上讲则各具特色了，杜鲁门主义是赤裸裸的表现出公开的挑战性，而马歇尔计划则采取了较隐蔽的经济手段来稳住资本主义阵脚，控制政局，从而达到把西欧各国联合起来，与之共同抗衡苏联之目的，另外，为了争夺欧洲并瓦解、离间苏联与东欧的关系，把分裂欧洲的罪责推给苏联，美国在明知苏联不可能按其条件接受援助的情况下，把苏联和东欧也包括在“计划”之内。苏联和东欧人民，拒绝了所谓的援助。从1948年至1951年，美国用于此项计划的实际拨款达120亿美元。
在欧洲复兴过程中，美国为扩张实力，进一步加强对西欧的控制，并对欧洲的社会主义国家实施包围，精心拼凑了一个军事政治集团——北大西洋公约组织。
1949年4月，以美国为首的西方12国外长在华盛顿签订了《北大西洋公约》，公约的主要内容是集体防御，不久根据这项公约，缔约国成立了北大西洋公约组织（它有统一的军队，首任司令官是美国的艾森豪威尔，司令部设在巴黎附近）。北约的建立，标志着美国推行遏制苏联、控制欧洲、称霸世界的全球战略部署已初步完成。为了对付美国的扩张和威胁，苏联也采取了相应的措施。总之，到50年代中，东西方之间在欧洲最终形成两个对立的军事集团，随着国际形势的变化，它日益成为美苏争霸的工具。
下面请同学们综合归纳美国冷战政策表现在哪几个方面？
美国的霸权政策，如果说在欧洲主要表现为“冷战”的话，那么在亚洲则主要是“热战”，因为它在对亚洲社会主义国家实行“遏制”的同时，在亚太地区针对苏联、中国建立军事基地，精心策划战略包围圈，并公然发动侵朝、侵越战争。
三、美国发动侵朝、侵越战争
1.美国侵朝（1950—1953年）
教师运用多媒体展示《朝鲜战争》的视频资料
美国在亚洲搞遏制政策的主要矛头是指向社会主义的中国和苏联，特别是中国。1945年9月，日本投降后，美苏军队以北纬38度线为界分别进驻朝鲜南部和北部，从此半岛处于分裂状态。1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国派出海、空军武装干涉朝鲜内战，扩大朝鲜战争，并命令海军第七舰队进入中国台湾海峡，决定以武力阻止中国解放中国台湾。
不久，美国操纵联合国通过了关于朝鲜问题的提案，以联合国的名义纠集了15个国家的军队，组织了以美军为主的所谓“联合国军”，进攻朝鲜北部，并公然把战火烧到中国边境我国外长周恩来于10月18日致电联合国秘书长，控诉侵朝美军的飞机侵犯我国领空。10月25日，鉴于美国不顾中国政府的一再警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁到我国安全，中共中央根据朝鲜劳动党和政府的请求，以及祖国安全的需要，作出抗美援朝的战略决策，中国人民志愿军雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江赴朝作战。经过半年多的作战，中朝军队把战线稳定在“三八”线附近，扭转了战局，美国由于看不到胜利的希望，并受到国内舆论的强大压力，不得不接受苏联提出的举行停战谈判的建议，但对谈判仍采取拖延和破坏的政策，企图以军事压力配合谈判，使朝鲜战场形成边谈边扩的局面。1953年，朝中军队发动夏季反击战，推动了谈判进展，迫使“联合国军”总司令美国的克拉克上将请求马上在停战协定上签字。事后，克拉克哀叹道：“我是美国第一位在没有打胜仗的停战协定上签字的司令官。”1953年7月27日，以中朝为一方，同以“联合国军”为一方的代表，在朝鲜板门店签订了《朝鲜停战协定》，确定以北纬38度线附近的双方实际接触线为军事分界线。朝鲜战争结束。美国报刊认为，这是美国在错误的时间、错误的地点，进行的一场错误的战争）。
2.美国侵越
二战后，原属法国殖民地的印度支那三国——越南、老挝、埔寨获得独立。1954年，法国被迫签订关于恢复印度支那和平的日内瓦协议，其中规定，越南暂时以北纬17度线为军事分界线，法军向分界线以南集结，越南北方获得解放。此后，美国利用强大的实力逐渐取代法国在越南的地位。1955年，美国政府破坏日内瓦协议，在越南南方策动亲美势力，建立傀儡政权。为了阻止越南的统一，长期霸占越南南方并对中国实行战略包围，美国于1961年把战争强加在越南人民头上。
战争初期，美国出钱、出枪、派军事顾问直接指挥南越傀儡军发动“特种战争”，南越人民在民族解放阵线的领导下，粉碎了敌人的进攻。到1964年12月，越南人民解放了三分之二以上的南方地区，“特种战争”宣告失败。但从1965年起，大批美军开始直接参加侵越战争，将“特种战争”升级为“南打北炸”为特点的“局部战争”，以后美军陆续增至50万，但仍无法取胜。1968年5月被迫举行谈判。11月，“局部战争”也告失败。然而美国却企图采取以“以越南人打越南人”的“越南化”策略捞点稻草，结果，再次惨遭失败。1973年被迫从南方撤军，2年后，南方军民解放了北纬17度线以南的全部领土。南越傀儡政权被推翻，越南实现统一。美国在这次战争中的损失极为严重，其霸权地位受到严重削弱
美国侵朝、侵越战争的失败，说明社会主义的小国、弱国可以打败资本主义大国、强国。
四、美苏争霸
从20世纪50年代开始，随着苏联的势力增长,美国和苏联为谋求世界霸权展开了激烈的争夺。
时间 50年代中—60年代初 60年代后期—70年代末 80年代中后期 美苏两国
主要领导人 艾森豪威尔\肯尼迪vs赫鲁晓夫 尼克松vs勃烈日涅夫 里根vs戈尔巴乔夫 争霸态势 缓和与紧张并存战略优势在美国 苏攻美守 美攻苏守 变化原因 苏：经济的恢复与发展要求与美国平起平坐 美：经济增长趋缓，陷入越战泥潭苏联的咄咄逼人的攻势
苏：加紧发展军事工业，加大国民经济的军事化程度实力增强 苏：经济实力落后于美国，争霸造成极大的伤害，加剧经济困难激化社会矛盾
板书设计
第14课 美国的霸权政策和美苏争霸
一、美国登上资本主义世界霸主的宝座
二、美国的“冷战”政策
1.“杜鲁门主义”的出笼——冷战开始的标志1947年3月
2.马歇尔计划：1947年
3.北大西洋公约组织的建立
三、美国发动侵朝、侵越战争
1.美国侵朝（1950—1953年）
2.美国侵越（60年代—70年代）
四、美苏争霸
时间 50年代中—60年代初 60年代后期—70年代末 80年代中后期 美苏两国
主要领导人 艾森豪威尔\肯尼迪vs赫鲁晓夫 尼克松vs勃烈日涅夫 里根vs戈尔巴乔夫 争霸态势 缓和与紧张并存战略优势在美国 苏攻美守 美攻苏守 变化原因 苏：经济的恢复与发展要求与美国平起平坐 美：经济增长趋缓，陷入越战泥潭苏联的咄咄逼人的攻势
苏：加紧发展军事工业，加大国民经济的军事化程度实力增强 苏：经济实力落后于美国，争霸造成极大的伤害，加剧经济困难激化社会矛盾
美苏争霸的三个阶段 美苏争霸的三个阶段及典型事件篇八
教学设计示例教学目标
需要掌握的知识：二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质；美国侵朝、侵越战争的失败及影响;赫鲁晓夫的对外基本战略；50年代中期至60年代初期的美苏争霸；60年代中期至70年代末的美苏争霸；80年代的美苏关系。
通过列举美国的“冷战”政策在政治、经济、军事等各方面的表现，培养学生归纳和分析历史问题的能力。通过分析美国侵朝、侵越战争的失败，培养学生辩证地、发展地看待历史事物的能力;通过分析美苏争霸形成和发展的过程，培养学生运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。
二战后，美国凭借其经济、军事实力，成为资本主义世界的霸主，为遏制战后社会主义的发展，在欧洲采取“冷战”政策，在亚洲悍然发动侵朝、侵越的热战。说明霸权主义，是当代战争的根源。美国在朝鲜、越南战场的失败，是美国霸权地位削弱的标志;通过对美苏争霸的形成和发展的讲述，使学生认识：随着苏联经济、军事实力的增长，赫鲁晓夫、勃列日涅夫当政时期，在对外政策上逐步推行霸权主义政策，致使美苏争霸世界的斗争愈演愈烈。
教学步骤
一、美国登上资本主义世界霸主宝座
随着美国经济、军事实力的增长，它称霸世界的野心迅速膨胀，然而战后社会主义力量的快速增长，又成为美国称霸世界的严重障碍。同时，整个资本主义世界也对此深感惊恐什么叫“冷战”？美国为什么要搞“冷战”？
二、美国的“冷战”政策
1.杜鲁门主义的出笼——“冷战”开始的标志1947年3月（板书）
二战后，一方面，美国登上世界资本主义霸主的地位，企图进一步称霸全球。
运用多媒体展示反映二战后美国的经济和军事实力的相关数字。
另一方面，苏联日益以政治、军事大国地位与之抗衡。同时，战后共产主义运动，蓬勃开展，东欧一系列新生的人民民主国家，走上了社会主义道路，西方感到“共产主义扩张”威胁了资本主义制度，因此，它们幻想在东欧重建亲西方的资本主义制度。然而苏联又决不允许美国等染指它直接控制的范围，这样，美国就把苏联这个战时的盟友视为敌人。但双方都不想、也不敢放手一战，使自己再次卷入一场新的全球性战争。因此，不难看出，美国的“冷战”政策，既有东西方进行争夺的因素，更是美苏尖锐对立的产物。
1947年3月，美国总统杜鲁门在国会咨文中第一次把“遏制”苏联、称霸世界的美国基本国策公诸于世，此政策被称为“杜鲁门主义”。美国提出杜鲁门主义以希腊和土耳其当时的形势为诱发点。二战期间德国占领了希腊，希腊国王及政府流亡到伦敦，希腊人民在共产党领导下展开反法西斯斗争，并于1944年10月解放了全国。不久，英国派兵护送希腊国王回雅典，并逐渐解除了人民武装。1946年初，希腊共产党再次组织武装斗争，并受到南斯拉夫、阿尔巴尼亚和保加利亚共产党的支持，希腊国王无法控制局势。另外，1946—1947年间，苏联企图改变土耳其对达达尼尔海峡的控制权，展开对土耳其的宣传攻势，又陈兵土耳其边境。过去长期支持希腊的英国，在1947年初，它的经济严重衰退，只好向美国表示，它无力向希腊国王提供援助。美国便乘机大谈苏联的“侵略”，大肆鼓吹“多米诺骨牌”效应，并借机提出美国新的外交政策——“杜鲁门主义”。
杜鲁门主义把矛头分开指向共产主义，指向苏联，其主要手段是干涉别国内政，这是美国对外政策的一大转折，它打着“反共”旗号，在世界各地与苏联等国对抗，争夺和控制处于美苏之间的广大中间地带，尤其是欧洲。
战后，西欧国家处于历史上最严重的经济困境和政治动荡之中，美国政府忧心忡忡为什么？美国担心什么？
在学生讨论的基础上，教师归纳总结：如果此种情况继续下去，欧洲将出现大规模的经济、政治崩溃，从而给各国共产党造成在动乱中发动革命、夺取政权的机会，欧洲将从资本主义体系中分离出去！作为资本主义世界霸主的美国，当然不能坐视不管，于是，一项以使欧洲迅速复兴，抵抗苏联和社会主义力量冲击并通过“美援”控制欧洲为目的的“马歇尔计划”应运而生了。
2.马歇尔计划：1947年（板书）
1947年6月5日，美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说中指出，欧洲经济濒于崩溃，希望欧洲联合起来，主动向美请求援助，美国定会竭尽全力使“欧洲复兴”。
请同学们思考一个问题，马歇尔计划与杜鲁门主义有何异同？（提示：从目的、手段两方面分析比较并在学生回答后归纳。）从主要目的讲，两者没有区别，但从手段上讲则各具特色了，杜鲁门主义是赤裸裸的表现出公开的挑战性，而马歇尔计划则采取了较隐蔽的经济手段来稳住资本主义阵脚，控制政局，从而达到把西欧各国联合起来，与之共同抗衡苏联之目的，另外，为了争夺欧洲并瓦解、离间苏联与东欧的关系，把分裂欧洲的罪责推给苏联，美国在明知苏联不可能按其条件接受援助的情况下，把苏联和东欧也包括在“计划”之内。苏联和东欧人民，拒绝了所谓的援助。从1948年至1951年，美国用于此项计划的实际拨款达120亿美元。
在欧洲复兴过程中，美国为扩张实力，进一步加强对西欧的控制，并对欧洲的社会主义国家实施包围，精心拼凑了一个军事政治集团——北大西洋公约组织。
1949年4月，以美国为首的西方12国外长在华盛顿签订了《北大西洋公约》，公约的主要内容是集体防御，不久根据这项公约，缔约国成立了北大西洋公约组织（它有统一的军队，首任司令官是美国的艾森豪威尔，司令部设在巴黎附近）。北约的建立，标志着美国推行遏制苏联、控制欧洲、称霸世界的全球战略部署已初步完成。为了对付美国的扩张和威胁，苏联也采取了相应的措施。总之，到50年代中，东西方之间在欧洲最终形成两个对立的军事集团，随着国际形势的变化，它日益成为美苏争霸的工具。
下面请同学们综合归纳美国冷战政策表现在哪几个方面？
美国的霸权政策，如果说在欧洲主要表现为“冷战”的话，那么在亚洲则主要是“热战”，因为它在对亚洲社会主义国家实行“遏制”的同时，在亚太地区针对苏联、中国建立军事基地，精心策划战略包围圈，并公然发动侵朝、侵越战争。
三、美国发动侵朝、侵越战争
1.美国侵朝（1950—1953年）
教师运用多媒体展示《朝鲜战争》的视频资料
美国在亚洲搞遏制政策的主要矛头是指向社会主义的中国和苏联，特别是中国。1945年9月，日本投降后，美苏军队以北纬38度线为界分别进驻朝鲜南部和北部，从此半岛处于分裂状态。1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国派出海、空军武装干涉朝鲜内战，扩大朝鲜战争，并命令海军第七舰队进入中国台湾海峡，决定以武力阻止中国解放中国台湾。
不久，美国操纵联合国通过了关于朝鲜问题的提案，以联合国的名义纠集了15个国家的军队，组织了以美军为主的所谓“联合国军”，进攻朝鲜北部，并公然把战火烧到中国边境我国外长周恩来于10月18日致电联合国秘书长，控诉侵朝美军的飞机侵犯我国领空。10月25日，鉴于美国不顾中国政府的一再警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁到我国安全，中共中央根据朝鲜劳动党和政府的请求，以及祖国安全的需要，作出抗美援朝的战略决策，中国人民志愿军雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江赴朝作战。经过半年多的作战，中朝军队把战线稳定在“三八”线附近，扭转了战局，美国由于看不到胜利的希望，并受到国内舆论的强大压力，不得不接受苏联提出的举行停战谈判的建议，但对谈判仍采取拖延和破坏的政策，企图以军事压力配合谈判，使朝鲜战场形成边谈边扩的局面。1953年，朝中军队发动夏季反击战，推动了谈判进展，迫使“联合国军”总司令美国的克拉克上将请求马上在停战协定上签字。事后，克拉克哀叹道：“我是美国第一位在没有打胜仗的停战协定上签字的司令官。”1953年7月27日，以中朝为一方，同以“联合国军”为一方的代表，在朝鲜板门店签订了《朝鲜停战协定》，确定以北纬38度线附近的双方实际接触线为军事分界线。朝鲜战争结束。美国报刊认为，这是美国在错误的时间、错误的地点，进行的一场错误的战争）。
2.美国侵越
二战后，原属法国殖民地的印度支那三国——越南、老挝、埔寨获得独立。1954年，法国被迫签订关于恢复印度支那和平的日内瓦协议，其中规定，越南暂时以北纬17度线为军事分界线，法军向分界线以南集结，越南北方获得解放。此后，美国利用强大的实力逐渐取代法国在越南的地位。1955年，美国政府破坏日内瓦协议，在越南南方策动亲美势力，建立傀儡政权。为了阻止越南的统一，长期霸占越南南方并对中国实行战略包围，美国于1961年把战争强加在越南人民头上。
战争初期，美国出钱、出枪、派军事顾问直接指挥南越傀儡军发动“特种战争”，南越人民在民族解放阵线的领导下，粉碎了敌人的进攻。到1964年12月，越南人民解放了三分之二以上的南方地区，“特种战争”宣告失败。但从1965年起，大批美军开始直接参加侵越战争，将“特种战争”升级为“南打北炸”为特点的“局部战争”，以后美军陆续增至50万，但仍无法取胜。1968年5月被迫举行谈判。11月，“局部战争”也告失败。然而美国却企图采取以“以越南人打越南人”的“越南化”策略捞点稻草，结果，再次惨遭失败。1973年被迫从南方撤军，2年后，南方军民解放了北纬17度线以南的全部领土。南越傀儡政权被推翻，越南实现统一。美国在这次战争中的损失极为严重，其霸权地位受到严重削弱
美国侵朝、侵越战争的失败，说明社会主义的小国、弱国可以打败资本主义大国、强国。
四、美苏争霸
从20世纪50年代开始，随着苏联的势力增长,美国和苏联为谋求世界霸权展开了激烈的争夺。
时间 50年代中—60年代初 60年代后期—70年代末 80年代中后期 美苏两国
主要领导人 艾森豪威尔\肯尼迪vs赫鲁晓夫 尼克松vs勃烈日涅夫 里根vs戈尔巴乔夫 争霸态势 缓和与紧张并存战略优势在美国 苏攻美守 美攻苏守 变化原因 苏：经济的恢复与发展要求与美国平起平坐 美：经济增长趋缓，陷入越战泥潭苏联的咄咄逼人的攻势
苏：加紧发展军事工业，加大国民经济的军事化程度实力增强 苏：经济实力落后于美国，争霸造成极大的伤害，加剧经济困难激化社会矛盾
板书设计
第14课 美国的霸权政策和美苏争霸
一、美国登上资本主义世界霸主的宝座
二、美国的“冷战”政策
1.“杜鲁门主义”的出笼——冷战开始的标志1947年3月
2.马歇尔计划：1947年
3.北大西洋公约组织的建立
三、美国发动侵朝、侵越战争
1.美国侵朝（1950—1953年）
2.美国侵越（60年代—70年代）
四、美苏争霸
时间 50年代中—60年代初 60年代后期—70年代末 80年代中后期 美苏两国
主要领导人 艾森豪威尔\肯尼迪vs赫鲁晓夫 尼克松vs勃烈日涅夫 里根vs戈尔巴乔夫 争霸态势 缓和与紧张并存战略优势在美国 苏攻美守 美攻苏守 变化原因 苏：经济的恢复与发展要求与美国平起平坐 美：经济增长趋缓，陷入越战泥潭苏联的咄咄逼人的攻势
苏：加紧发展军事工业，加大国民经济的军事化程度实力增强 苏：经济实力落后于美国，争霸造成极大的伤害，加剧经济困难激化社会矛盾
美苏争霸的三个阶段 美苏争霸的三个阶段及典型事件篇九
作为高中的历史老师，要怎么写好说课稿呢?下面是一篇关于高中历史《美苏争霸》说课稿的优秀的范文，希望对大家有帮助。
各位评委、老师们，大家上午好!
我说课的内容是高中历史《美苏争霸》，以下我就将来从说教材、教学目标等环节来展开我今天的说课。
1、教材地位：《美苏争霸》这一节，是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战后的形势变化，又启示后来的国际格局的形成。
2、教学目标
使学生了解美苏争霸的概况，认识美苏争霸的原因及后果。培养学生快速阅读、查找、分析、归纳知识要点的能力以及全面、客观地认识和评价历史事物的能力。
精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习;培养学生论从史出、史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。
(3)情感与价值观
首先在合作探讨、释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
其次正确认识美苏争霸并从中吸取经验教训，认识到在历史上落后的国家建成高度文明、富强的社会主义任重而道远，另外对待今日的美国，一方面要坚决反对它的霸权政策，另一方面还要借鉴它政治谋略的合理部分，这是一个合格的具有民族危机感的社会主义公民应有的理智的分析。
本节难度大：内容抽象概括，且概念多，观点多，理论敏感点多。
3、教学重点：美苏争霸三个阶段中苏联的战略意图与美国在第二阶段中的政策调整。因为这两点的掌握对于学生分析和理解今天的国际形势有很大的帮助。
4、教学难点：如何认识美苏争霸中，既有紧张又有缓和的局面。因为教材对此只作概括性的列举，并未具体分析，难以理解。
经过一年多的训练，高二年级的学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括和综合的能力。此外，他们的信息来源较广泛，思想前卫活跃，对美苏争霸多少都有一点自己的独立的看法。因此要在课堂教学抓住学生思维热点，既实事求是地分析和评价美苏争霸，又要引导学生学会正确的分析和理解今天的国际形势。
主要采用问题教学法，通过一系列有内在联系的问题，引导学生在主动阅读、思考、讨论的过程中掌握知识、培养能力和感悟历史。
指导学生通过阅读法、比较法、讨论法、分析法等来加强对教材的理解，培养自学能力。
提问(1)战后初期，形成了雅尔塔体系，主宰的国家是哪两个?
学生回答：美国、苏联。直接导入本课主题。
这是任何一节历史课都必须首先解决的问题。目的是从破题入手，使学生形成本节教材最基本的历史概念。
提问(2)什么是美苏争霸?
指导学生阅读、概括教材有关内容，形成基本认识。在此基础上发挥老师的指导作用，引导学生从形式(现象)和内容(实质)两方面对这个概念进行解析。
问题(3)美苏争霸的原因是什么?
解决这个问题，应建立在学生对已学知识的掌握及教材挖掘和分析上，同时也注意引导学生重点分析其根本原因。在这里我让学生看一段材料，引导学生从材料中分析其原因，培养学生论从史出的学习方法。
旨在弄清美苏争霸的基本过程。
方法：通过以下两个问题，来引导学生探究解决。
问题(4)美苏争霸三个阶段的起止时间、双方首脑、代表事例、基本态势?
这里涉及到了本节的重点和难点，必须下大力气，以突出重点突破难点。在这里，我主要是用表格的形式归纳课文中的相关内容。
而学生在梳理的过程中，可能会对教材内容提出一些疑问，如：
在美苏争霸第一阶段的学习中，会有这样的疑问：为什么会出现“古巴导弹危机”?这里通过古巴导弹危机的视频，引导学生思考古巴导弹危机说明了什么问题?得出结论：这一事件表明当时的战略优势仍在美国方面。播放视频资料使学生的参与程度得到提高，再现历史情境，更好地解决问题。
在第二阶段的学习中，学生会有这样的疑问：苏联为什么要入侵阿富汗?在这里展示世界地图，指出苏联和阿富汗的地理位置，通过设置如下问题来回答这个问题：全球四大洋，苏联仅有一洋不临，请问是哪一洋?苏联要控制印度洋必经哪里?苏联控制印度洋的目的是什么?这样可以加深学生对问题的理解。
至于如何理解美国在第二阶段中的政策调整?这里关系到美国的两任总统及他们的对外政策，只要对杜鲁门主义和尼克松主义进行比较分析，就可以理解美国政策调整的本质了。
在第三阶段的学习中，可能会有这样的疑问：什么是“星球大战计划”?美国为什么推行这个计划?对于这个问题，我预先布置学生收集资料，让有准备同学讲解“sdi”及“nmd”内容，同时引导学生对80年代美苏两国的经济状况进行分析，就可以知道美国推行这一计划的目的是企图在美国经济复苏而苏联经济陷入困境之时，乘机击垮苏联，夺取世界霸权。
为什么美苏争霸中既有缓和的时刻又有剑拔弩张之时?其实说紧张尚可理解，如何看待缓和呢?这是本节的难点，这里采用师生互动讨论的方法，深入分析教材内容，发掘隐藏于字里行间的根本原因，得出这样的结论:双方的意图在于“以退为进”;根本原因是双方军事经济实力的消长。这样做可以深入浅出地解决了本节的难点问题。
问题(5)战后苏联的战略意图是什么?
苏联在美苏争霸三个阶段的战略意图，因为教材中已经有叙述，可以引导学生制作表格将知识归类。学生在阅读的过程中，也可能会有这样的疑问：为什么苏联在美苏争霸三个阶段会有这样的对外政策?因此，我在引导学生制作表格的时候，将苏联每一阶段政策制定的背景考虑进去了，并且还增加了苏联在斯大林领导时期的有关内容，以便学生复习和将知识系统归类。
5、合作探究，拓展思维。
设计一些具有思辩性的问题，分组合作讨论，引导学生遵循论从史出、史论结合的原则，阐述自己的观点并相互辩论。以此进一步提高学生的思维能力和认识水平。如:
问题(6)美苏争霸给美苏两国经济及世界局势带来怎样的影响?从美苏争霸中你得到了哪些启示?
注意引导学生分别从对美，对苏及对世界局势等三方面分析其影响, 学生根据课内外所掌握的知识,结合当前社会主义建设的实际情况，展开讨论，实事求是地逐一列出美苏争霸给我们带来的启示。
6、板书设计
7、总结与反馈
主要任务：巩固和落实课堂教学内容。
(一)小结：
1、美苏争霸过程中，互有攻守，这是由什么决定的?
美苏双方的经济军事实力的消长
2、美苏对华政策的变化是由什么决定的?
美苏的对外战略和国家利益
(二)从争霸的原因、过程和影响等方面给学生命制4道左右选择题，反馈课堂教学效果。
选择题：
1、斯大林逝世后，中苏关系逐渐恶化的最主要的原因是( )
a.中苏两党在意识形态方面发生严重分歧
b.苏联推行霸权主义政策，企图控制中国
c.赫鲁晓夫单方面撤走全部在华专家
d.对中国进一步军事威胁，挑起中苏边界军事纠纷
2、50年代后期，苏联走上霸权主义道路开始与美国争霸的主要目的是( )
a.压倒美国，由苏联主宰世界
b.转移国内日益增长的不满情绪
c.稳定并扩大社会主义阵营
d.与美国平起平坐，共同主宰世界
3、20世纪70年代，美国全球战略的重大变化实际上是( )
a.美苏军事力量对比的变化
b.世界政治格局的变化
c. 第三世界联合反帝反霸斗争的变化
d.中美关系的变化
4、以下关于20世纪80年代美苏争霸的叙述不正确的是( )
a.经济和技术的优势在美国方面
b.苏联从对外扩张转向全面收缩
c.美国从战略进攻转入战略防御
d.美国对苏联重新采取强硬政策
五、课堂延伸
前段时间美国国务卿赖斯访问亚太地区，布什政府对亚太地区战略关系重新进行调整，请结合当前国际关系，查找相关资料，谈一谈当前的中美关系，并预测中美关系的发展。写一篇历史小论文。
最后，总结本课教学设计的特色：
(一)充分利用多媒体，注重培养学生 “动脑、动嘴、动手”能力。
(二)发挥师生双主体的作用，在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神。
(三)注重加强历史学科与地理、语文、政治、生物等学科的有机渗透，培养学生的综合思维和创新意识。
美苏争霸的三个阶段 美苏争霸的三个阶段及典型事件篇十
第十四课 美国的霸权政策和美苏争霸 教材教法教学建议
本课地位
本课内容体现了二战后国际关系的重要线索。二战后，美国凭借其经济、军事实力，成为资本主义世界的霸主，为遏制战后社会主义的发展，在欧洲采取“冷战”政策，在亚洲悍然发动侵朝、侵越的热战。说明霸权主义，是当代战争的根源。美国在朝鲜、越南战场的失败，是美国霸权地位削弱的标志。美苏争霸反映了两个超级大国之间的争夺。
本课教学基本思路
a引导学生把握教材的整体结构：美国的冷战政策的适用范围是欧洲，对亚洲则发动了局部侵略战争。这两个内容是美国全球称霸战略的组成部分。而美苏争霸是在苏联力量发展后的必然反映。
b要求学生概括美国的冷战政策在政治、经济、军事方面的表现。培养初中学生的归纳概括能力。
c美苏争霸的内容可以采用列表的方式把美苏争霸的三个阶段的情况展示出来，使学生一目了然，形成总体感受。
教学重点：
美国“冷战”政策的表现和影响是重点。
冷战政策是第二次世界大战后，美国登上资本主义世界霸主的宝座后，对社会主义国家采取的敌视政策。这一政策的推行，既反映了美苏之间的争夺。也反映了资本主义和社会主义两种意识形态之间的矛盾。冷战政策的推行对当时的世界格局产生了重要影响，并形成了两大军事政治集团的对峙，造成了世界局势的紧张。
比起一战，二战在更大的程度上改变了国际关系的格局。美苏两国在战争期间的盟友关系被对抗关系取代，面对这种形势，美国充当起国际宪兵的角色。宣布杜鲁门主义、实施马歇尔计划和建立北大西洋公约组织是美国推行冷战政策、遏制社会主义发展的三项重要步骤。其目的：一是通过支援各国反动势力镇压人民革命运动，阻止社会主义和民族解放运动的发展；二是借反对社会主义的名义，加强对其他资本主义国家的控制。两极格局的建立，从根本上说是战后初期美苏经济、军事实力对比的反映，其中既有意识形态的因素，也有在意识形态因素掩盖下的国家利益之间的利益冲突。冷战对整个世界产生了巨大的影响。
教学难点
杜鲁门主义和马歇尔计划的实质及其相互关系是难点。
杜鲁门主义和马歇尔计划是美国冷战政策的重要组成部分，是美国全球称霸战略的具体实施。是对抗社会主义的重要手段。两者之间既有联系又有区别。分析它们之间的相互关系，可以培养学生的分析能力。把握教材内容的内在联系。
杜鲁门主义是美国争夺世界霸权的宣言书，它标示着美国的对外政策已突破以本土安全为主的孤立主义的影响，由局部扩张转向全球扩张。而马歇尔计划比较隐蔽，着眼于经济手段，担负着抗衡苏联和控制西欧的双重任务，它企图通过帮助欧洲振兴经济稳定政局，从而稳定资本主义阵营，把西欧各国联合起来与美国一起对抗苏联。同时，美国趁人之危通过马歇尔计划控制西欧的意图是十分明显的。可以说两者实质是一致的，马歇尔计划是更隐蔽的杜鲁门主义。
重点突破方案
二战后，世界主要是两极，即背信弃义世界和社会主义力量，可见两种社会制度的对抗占突出地位。双方又以美国和苏联为首。随着苏联经济、军事力量的日益增强，苏、美、双方争夺霸权的斗争逐渐占统治地信。所以说“冷战”是两种社会制度的斗争。对于美国的冷战政策，引导学生归纳冷战政策的表现，培养学生的归纳概括能力。在此基础上结合《欧洲地图》帮助学生分析冷战政策对世界形势产生的重大影响。指出，冷战政策的推行导致了北约和华约两大军事政治集团的对峙，造成了世界局势的紧张。
难点突破方案
杜鲁门主义和马歇尔计划的实质及其相互关系的分析。对初三学生有相当的难度。如果单纯依靠教材内容进行分析，有如空中楼阁。建议给学生提供相关的历史资料和视频资料，在掌握材料的基础上，采取小组讨论的方式进行探讨。通过这样的讨论培养学生的历史思维能力和史论结合的意识。
课堂导入 ：
a常规导入 ：
第二次世界大战最深刻的影响是它极大地改变了世界范围的力量对比。二战后，社会主义力量空前壮大，形成了以苏联为核心的包括八个欧洲国家、三个亚洲国家及其他一些国家在内的社会主义阵营。而与此形成鲜明对照的是资本主义国家的力量大大削弱了。哪位同学到地图前指出：在二战中被打倒的三个资本主义强国和两个被削弱的资本主义大国。还有一个资本主义大国，虽然也是参战国，但其实力非但未被削弱，反而更增强了，谁能知道是哪个国家？
b图片导入
运用多媒体展示《柏林墙》的图片。增加学生的感性认识。进一步指出柏林墙是冷战的重要表现，冷战政策是战后美国对东欧国家采取的敌对政策，今天我们来学习冷战政策。从而导入 新课。
