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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
化学反应中的能量变化的主要原因篇一
1、 本节教材的地位和作用
2、 本节教材内容分析
3、教学目标分析
4、教材的重点和难点
重点：化学反应中的能量变化；放热反应和吸热反应
二、说方法
三、说程序
1） 化学反应有用吗？化学反应都有用吗？举例说明。
有些有用、有些有害。
一定。能量可能热能、光能、化学能。
①新旧物质组成结构不同，本身具有能量不同。
②反应中能量守恒。
③反应物生成物若以热量形式表现为放热或吸热。
④反应的吸放热与反应本身是否需要加热无关。
媒体演示非常形象直观，便于理解。
煤、石油、天然气等化石燃料;电力、水力、太阳能等等.
5） 你认为如何来提高煤等燃料的燃烧？
6） 人类很多时候在利用反应放热，是否有利用反应吸热？
充分利用＂家庭小实验＂进行探究性实验.
7） 阅读课后＂资料＂，你有何认识？
为何要发生伊拉克战争？我国为何要实施西气东送？西电东输？
媒体演示＂能源的储量＂、＂可开采年限＂
8） 人类利用能源可分为哪几个时代？
化学反应中的能量变化的主要原因篇二
知识目标
介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源和保护环境意识；
通过布置研究性课题，进一步认识与生产、科学研究及生活的紧密联系。
能力目标
通过对反应中的能量变化的，培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的能力，提高自学能力和创新能力。
情感目标
在人类对能源的需求量越来越大的现在，开发利用新能源具有重要的意义，借此培养学生学会知识的迁移、扩展是很难得的。注意科学开发与保护环境的关系。
教学建议
教材分析
本节是第一章第三节《反应中的能量变化》。可以讲是高中理论联系实际的开篇，它起着连接初高中的纽带作用。本节教学介绍的理论主要用于联系实际，分别从氧化还原反应、离子反应和能量变化等不同反应类型、不同反应过程及实质加以联系和理解，使学生在感性认识中对知识深化和总结，同时提高自身的综合能力。
教法建议
以探究为主。教师是组织者、上的服务者、探究的引导者和问题的提出者。建议教材安排的两个演示实验改为课上的分组实验，内容不多，准备方便。这样做既能充分体现以学生为主体和调动学生探究的积极性，又能培养学生的实际操作技能。教师不能用课件代替实验，学生亲身实验所得实验现象最具说服力。教学思路：影像远古人用火引入课题→反应中的能量变化→学生实验验证和探讨理论依据→确定吸热反应和放热反应的概念→讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境→能源的展望和人类的进步→布置研究和自学内容。
教学设计方案
课题：反应中的能量变化
：反应中的能量变化，吸热反应和放热反应。
：反应中的能量变化的观点的建立。能量的“储存”和“释放”。
[引入新课] 影像：《远古人用火》01/07
[过渡]北京猿人遗址中发现用火后的炭层，表明人类使用能源的已非常久远。
一、反应中的能量变化
[学生分组实验]请学生注意①操作方法；②仔细观察实验现象；③总结实验结论；④写出方程式。
[结论]
放热反应：上把有能量放出的反应叫做放热反应。
如 ch4(g)+2o2(g) co2(g)+2h2o(l)
吸热反应：上把吸收热量的反应叫做吸热反应。
如 c(s)+h2o(g) co(g)+h2(g)
结论：现代人利用反应主要是①利用反应中释放出的能量；②利用反应制取或合成新物质。
[板书]二、燃料燃烧的条件和环境保护
[结论]
（1）使燃料充分燃烧需要考虑两点：①燃烧时要有足够多的空气；②燃料与空气要有足够大的接触面。
空气不足：①浪费资源；②产生大量一氧化碳污染空气，危害人体健康。
空气过量：过量空气会带走部分热量，浪费能源。
增大接触面：改变燃料的状态。如固体燃料粉碎、将液体燃料以雾状喷出、固体燃料液化等。
（2）大量使用化石燃料：①能引起温室效应；②会造成化石燃料蕴藏量的枯竭；③煤燃烧排放二氧化硫，导致酸雨；④煤燃烧会产生大量的烟尘。
[板书]三、现代能源结构和新能源展望
结论：人类所需要能量，绝大部分是通过反应产生。主要是煤、石油和天然气等化石燃料或它们的制品燃烧所产生的。
[讲述]现代能源结构。
1999年我国化石燃料和水电能源的消耗结构:
能源
煤
石油
天然气
水电
比例
76.2%
16.6%
2.1%
5.1%
[讲述]我国化石燃料与世界主要国家或地区对比。
石油储量/1×1010t
天然气储量/1×1010m3
煤炭/1×1010t
北美
5.6
8.4
262.9
西欧
3.4
6.1
99.3
日本
0
0
1.0
前苏联
8.3
42.5
241.0
中东
54
24.2
0
中国
2.4
0.8
99.0
[讨论]我国能源结构的缺点和新能源展望（环保、防止能源危机）。学生发表自己的想法。
[结论]得出以下结构。
[阅读]能源与人类进步。
请学生阅读教材22——23页。
[本节课的总结和评价]——根据实际完成的情况和教学效果而定。
[尾声]《太阳能》05/34
教学手段：
设计思想：教师应从课堂的知识传输者和灌输者，变为组织者、上的服务者、探究的引导者和问题的提出者。
化学反应中的能量变化的主要原因篇三
知识目标
介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源和保护环境意识；
能力目标
通过对反应中的能量变化的，培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的能力，提高自学能力和创新能力。
情感目标
在人类对能源的需求量越来越大的现在，开发利用新能源具有重要的意义，借此培养学生学会知识的迁移、扩展是很难得的。注意科学开发与保护环境的关系。
教学建议
教材分析
本节是第一章第三节《反应中的能量变化》。可以讲是高中理论联系实际的开篇，它起着连接初高中的纽带作用。本节教学介绍的理论主要用于联系实际，分别从氧化还原反应、离子反应和能量变化等不同反应类型、不同反应过程及实质加以联系和理解，使学生在感性认识中对知识深化和总结，同时提高自身的综合能力。
教法建议
--方案
课题：反应中的能量变化
：反应中的能量变化，吸热反应和放热反应。
：反应中的能量变化的观点的建立。能量的“储存”和“释放”。
[引入新课] 影像：《远古人用火》01/07
[过渡]北京猿人遗址中发现用火后的炭层，表明人类使用能源的已非常久远。
一、反应中的能量变化
[学生分组实验]请学生注意①操作方法；②仔细观察实验现象；③总结实验结论；④写出方程式。
[结论]
放热反应：上把有能量放出的反应叫做放热反应。
如 ch4(g)+2o2(g) co2(g)+2h2o(l)
吸热反应：上把吸收热量的反应叫做吸热反应。
如 c(s)+h2o(g) co(g)+h2(g)
结论：现代人利用反应主要是①利用反应中释放出的能量；②利用反应制取或合成新物质。
[板书]二、燃料燃烧的条件和环境保护
[结论]
（1）使燃料充分燃烧需要考虑两点：①燃烧时要有足够多的空气；②燃料与空气要有足够大的接触面。
空气不足：①浪费资源；②产生大量一氧化碳污染空气，危害人体健康。
空气过量：过量空气会带走部分热量，浪费能源。
增大接触面：改变燃料的状态。如固体燃料粉碎、将液体燃料以雾状喷出、固体燃料液化等。
（2）大量使用化石燃料：①能引起温室效应；②会造成化石燃料蕴藏量的枯竭；③煤燃烧排放二氧化硫，导致酸雨；④煤燃烧会产生大量的烟尘。
[板书]三、现代能源结构和新能源展望
结论：人类所需要能量，绝大部分是通过反应产生。主要是煤、石油和天然气等化石燃料或它们的制品燃烧所产生的。
[讲述]现代能源结构。
1999年我国化石燃料和水电能源的消耗结构:
能源
煤
石油
天然气
水电
比例
76.2%
16.6%
2.1%
5.1%
[讲述]我国化石燃料与世界主要国家或地区对比。
石油储量/1×1010t
天然气储量/1×1010m3
煤炭/1×1010t
北美
5.6
8.4
262.9
西欧
3.4
6.1
99.3
日本
0
0
1.0
前苏联
8.3
42.5
241.0
中东
54
24.2
0
中国
2.4
0.8
99.0
[讨论]我国能源结构的缺点和新能源展望（环保、防止能源危机）。学生发表自己的想法。
[结论]得出以下结构。
[阅读]能源与人类进步。
请学生阅读教材22——23页。
[本节课的总结和评价]——根据实际完成的情况和教学效果而定。
[尾声]《太阳能》05/34
教学手段：
设计思想：教师应从课堂的知识传输者和灌输者，变为组织者、上的服务者、探究的引导者和问题的提出者。
化学反应中的能量变化的主要原因篇四
1.氢气在空气中燃烧。2h2＋o2 2h2o
2.一氧化碳在空气中燃烧。2co＋o2 2co2
3.木炭在空气中完全燃烧。c＋o2 co2
课本知识导学运用
(1)化学反应的特征
(2)分类及原因
反应吸收热量的反应反应物的总能量小于生成物的总能量c+co2 2co(s)
c+h2o(g)2-=co↑(g)+h2↑(g)2.燃料的燃烧
燃烧条件：燃料必须与空气接触，且达到着火点
(3)不充分燃烧的危害
①产生的热量少，浪费资源；
②产生污染物。(如co)
(4)提高燃烧效率的具体途径：固体燃料粉碎成粉末状，液体燃料进行雾化，适量调节通风量，提高燃烧温度。
3.新能源开发
3.反应的热效应与反应条件没有关系
4.燃料燃烧时，并不是空气越多越好，因为过量的空气会带走大量的热量。基础例题点拨一拖二【例题1】在燃烧正旺的煤炉上添加新煤时，发现炉温下降，同时在新煤上方，有蓝色火焰出现。写出该过程中发生反应的化学方程式，并说明是吸热反应，还是放热反应。
【分析】燃烧正旺的煤炉进行的反应是碳燃烧生成二氧化碳，这是放热反应；添加新煤时炉温下降，主要是因为进行的反应是吸热反应，这是碳与二氧化碳化合生成一氧化碳的反应；产生的一氧化碳是可燃性气体，燃烧时产生蓝色火焰，也是放热反应。
【解析】c+o2 co2放热反应
co2+c2- 2co吸热反应
2co+o2 2co2放热反应
【例题2】大气中，二氧化碳含量的增加会引起“温室效应”，自然界能消耗二氧化碳的反应是()
2+2naoh=na2co3+h2o
3+co2+h2o=ca(hco3)2
c.6co2+6h2o阳光c6h12o6+6o2
2+c2- 2co
拖1(典型例题考综合题)下列选项中说明乙醇作为燃料的优点的是()
①燃烧时发生氧化反应；
②充分燃烧的产物不污染环境；
③乙醇是一种再生能源；
④燃烧时放出大量热量。
a.①②③b.①②④
c.①③④d.②③④
答案: d(解析：燃烧是发光发热的氧化反应，这不是乙醇作为燃料的优点，其他三点均为乙醇作为燃料的优点)
【分析】自然界能消耗co2的反应物应在自然界中存在，而且还要在自然条件下该反应能发生。自然界中不存在naoh，存在caco3、co2与c反应需高温条件也不可能。光合作用是消耗co2的最重要和最佳途径。
【解析】bc重难点突破
重点难点易混点易错点方法技巧
重点：
化学反应中生成物总能量不可能正好等于反应物的总能量，这样反应前后的能量差值即为化学反应中的能量变化。化学反应中的能量变化形式有多种，如光能、声能、电能、机械能等，但通常表现为热量的变化，其他各种形式的能量有时和热能的变化相伴发生。
因为反应过程中能量守恒，故当反应物的总能量高于生成物的总能量时为放热反应，反应物的总能量低于生成物的总能量时为吸热反应。有些反应物和生成物的能量比较接近，这样的反应热效应不明显。另外要注意放热反应常温下不一定能够发生，吸热反应也不一定需要加热才能发生。
难点：
在化学反应中，从反应物分子转变为生成物分子，各原子内部并没有发生很大变化，但原子间的结合方式发生了改变，在这个过程中发生了能量变化。故化学反应的特点是有新物质的生成，而新物质和反应物的总能量不同，根据能量守恒定律，反应必释放或吸收能量。
随笔：
易混易错点
1.反应的热效应与反应条件的关系
拖2下列说法正确的是()
a.需要加热才能发生的反应，这不一定对。有的需加热的反应为吸热反应。如：c(s)+h2o(g) co↑(g)+h2↑(g)为吸热反应。而有很多需加热的反应为放热反应。如大多数燃烧反应，需点燃才能发生。因为燃料燃烧需达到着火点。而燃烧一旦开始，就放出大量的热量，就不用再加热。
很多同学认为化合反应为放热反应，分解反应为吸热反应，这不够准确。如c+co2 2co这个反应为化合反应，却是一个吸热反应，2hi h2+i2这个分解反应却为放热反应。不过，大多数化合反应为放热反应，大多数分解反应为吸热反应。
3.燃料燃烧时空气的量的控制
有同学认为燃料燃烧时，要使燃料燃烧充分，就要有足够的空气，因为空气越多越好，殊不知，过量的空气会带走大量的热量，浪费了能量。
4.反应热与物质状态的关系
答案: cd(解析：化学反应的能量变化主要表现为放热或吸热。反应是放热还是吸热主要取决于反应物和生成物所具有的总能量的相对大小。放热反应和吸热反应在一定的条件下都能发生。反应开始时需加热的反应可能是吸热反应，也可能是放热反应，所以c、d选项是正确的)
2h2(g)+o2(g)=2h2o(g)放热q1
2h2(g)+o2(g)=2h2o(l)放热q2
则q1和q2的关系为( )
a.q1＞q2b.q1＜q2
c.q1=q2d.无法确定
【解析】b
【例题4】解释“燃着的蜡烛一扇就灭，而炉火越扇越旺”这一事实。
【易错分析】不会用所学化学知识解决实际生活中所遇到的问题。这是化学素质教育的重点之一，本题可利用燃烧充分燃料的条件进行解释。
b.放热的反应在常温下一定很易发生
d.吸热反应在一定的条件下也能发生
拖3下列说法正确的是( )
c.需高温才能进行的一定为吸热反应
d.吸热反应在常温下也可发生
答案: d(解析：一个反应发生的条件与反应的热效应无关，如燃料的燃烧是一个放热过程，但需要点燃，即加热达到其着火点。分解反应不全为吸热反应，分解反应也不一定需加热的条件，如碳酸的分解。化合反应不全为放热过程，在常温下不一定发生，如h2与o2化合成h2o需点燃)
+o2(g)=so2(g)
放热q1
+o2(g)= so2( g)
放热q2
则q1与q2的关系为()
a.q1＞q2
b.q1＜q2
c.q1=q2
d.无法确定
方法技巧
(1)化学反应的特点是有新物质生成，新物质和反应物总能量不同。
(2)反应中能量定恒。
(3)反应物与生成物的能量差若以热能形式表现即为放热和吸热，如果两者能量比较接近，则放热和吸热不明显。
2.两个或多个分子化合成一个分子的化合反应一定为放热反应，或一个微粒变成两个或多个微粒的过程一定为吸热过程。
如：nh3+hclnh4cl
一个分子分解成两个或多个分子的分解反应为吸热反应。或两个或多个微粒变成一个微粒的过程一定为放热过程。
如：nh4hco32-nh3↑+h2o↑+co2↑
注意：“个”与“种”的区别。
(1)可燃物燃烧的主要条件：①与空气接触；②温度达到着火点。
(2)灭火方法：隔绝空气或使可燃物温度降至着火点以下。
【例题5】已知naoh溶液与稀盐酸反应放出的热量为q1，等浓度、等量naoh溶液与ch3cooh(醋酸)反应放出的热量为q2，则q1、q2的相对大小()
a.q1＞q2b.q1＜q2
c.q1=q2d.无法确定
【分析】naoh、hcl均为强电解质，其溶液在混合之前均完全电离，混合后，h+与oh-结合成水放出热量；而醋酸为弱电解质溶液，电离的醋酸分子较少，当与naoh溶液混合时，ch3cooh先电离出h+，需吸收能量，然后h+与oh-结合又放出能量，所以q1＞q2。
【解析】a
【例题6】下列过程属于吸热过程的是()
a.h++oh-=h2o
=na++cl-
+h2o=ca(oh)2
+cl=cl2
拖5已知h2so4溶液与naoh溶液反应放出的热量为q1，等浓度、等量的h2so4溶液与ba(oh)2溶液反应放出的热量为q2，测q1、q2的相对大小为()
a.q1＞q2
b.q1＜q2[来源:学&科&网]
c.q1=q2
d.无法确定
答案: b(解析：因为两个微粒合成一个微粒的过程一定放热，故h++oh-h2o放热，ba2++so2-4baso4↓也放热，h2so4与naoh反应，只有h++oh-h2o，而h2so4与ba(oh)2反应，除h++oh-h2o外，还有ba2++so2-4baso4↓发生)
拖6海湾战争引起油井着火，下列措施不可以考虑灭火的是()
a.设法降低火焰温度
b.设法降低着火点
c.设法堵住油井出口
d.设法使火焰隔离空气
答案: b(解析：根据燃料燃烧的条件：①达到着火点，②燃料与空气接触，因此灭火可以采取的措施：①降低火焰温度至着火点以下；②使燃料与空气隔绝。而着火点是物质的属性。不可能改变)
拖7下列过程属于放热过程的有()
4hco32- nh3↑+h2o↑+co2↑
3 cao+co2↑
3+h2o=h2so4
d.2co+o2 2co2
答案: cd(一个微粒变成多个微粒的过程吸热，多个微粒变成一个微粒的过程放热)
拖8水蒸气通过炽热的煤所产生的混合气体，其主要成分是co、h2，还含有co2和水蒸气。试选用下列试剂确认这四种气体的存在：①澄清石灰水；②无水硫酸铜；③炽热的氧化铜；④浓硫酸。假设每步反应均充分进行，则混合气体依次通过试剂的顺序为_______。
答案: ②①④③②①(解析：四种气体中首先要确认的是水蒸气，通过无水硫酸铜，白色粉末变蓝，说明含有水蒸气；再通过澄清石灰水即可确定co2；将混合气体经浓硫酸干燥后，通过炽热的'氧化铜，co、h2均被氧化，通过检验氧化产物来确认它们的存在，具体做法是：通过炽热的氧化铜后，依次通过无水硫酸铜和澄清石灰水)
【分析】a、c、d都属于两个微粒合为一个微粒的形式，为放热过程。而b为一个微粒变成两个微粒的形式，所以为吸热过程。
【解析】b
(1)实验中观察到的现象是____________。
(2)产生上述现象的原因是____________。
(3)写出有关反应的离子方程式。
(4)由实验推知，所得mgcl2溶液和h2的总能量_______(填“大于”“小于”“等于”)原来镁片和盐酸的总能量。
【分析】镁与盐酸反应为放热反应，放出的热量使烧杯溶液温度升高，而ca(oh)2的溶解度随温度升高而减小，从而饱和石灰水变浑浊。
【解析】(1)镁片上有气泡产生，镁片逐渐溶解至最后消失，烧杯中石灰水变浑浊。
(2)镁片与盐酸反应，镁与盐酸反应为放热反应，放出的热量使烧杯中溶液温度升高，而ca(oh)2的溶解度随温度升高而减小。
(3)mg+2h+=mg2++h2↑
(4)小于
随笔：
名题活题创新探究
例题分析解答【例题8】能源可划分为一级能源和二级能源，自然界中以现成形式提供的能源称为一级能源；需依靠其他能源间接制取的能源称为二级能源。例如自然界中的煤即为一级能源，而氢气则是一种高效没有污染的二级能源，它可以由自然界中大量存在的水来制取；2h2o通电2h2↑+o2↑，该反应为吸热反应。
(1)除了题中提到的以外，你还能列举出一些一级能源和二级能源吗?
一级能源；
二级能源。
(2)关于用水制取二级能源氢气，以下研究方向不正确的是_______。
b.设法将太阳光聚焦，产生高温，使水分解产生氢气
c.寻找高效催化剂，使水分解产生氢气，同时释放能量
d.寻找特殊化学物质，用于开发廉价能源，以分解水制取氢气
【分析】解答(1)问的关键要运用题目所给的信息，认定一级能源和二级能源概念的界定。(2)根据氢气燃烧为放热反应，知水的分解反应为吸热反应，所以水分解释放能量是不可能的。
【解析】(1)一级能源有：石油、天然气、太阳能、草木、风能、水能、地热能、海洋能、潮汐能等；二级能源有：电能、水煤气、沼气等。
(2)ac
拖9(广东高考题)
(1)日常生活和工农业生产所需要能量的主要来源为_______，特别是_______燃烧所产生的能量。
(2)氢气作为燃料具有其他燃料所不及的优点主要有，_______，_______。
(3)科学家预言：未来理想的燃料，可取自于绿色植物，即把植物中的纤维素用适当的催化剂与水作用生成葡萄糖(c6h12o6)，再在催化剂与水作用下使葡萄糖分解成乙醇(c2h5oh)和二氧化碳，乙醇是一种理想的燃料，试写出葡萄糖在催化剂作用下生成乙醇和二氧化碳的化学方程式_______。
答案:解：(1)化石燃料化学反应产生的煤、石油、天然气
(2)质量一定时燃烧放出的热量多燃烧产物无污染可以再生
(3)c 6h12o6催化剂2c2h5oh+2co2↑
2nh4clo4 n2↑+4h2o+cl2↑+2o2↑
a.上述反应属于分解反应
b.上述反应瞬间产生大量高温气体推动航天飞机飞行
c.反应从能量变化上说，主要是化学能转变为热能和动能
d.在反应中高氯酸铵只起氧化剂作用
答案: d(解析：此反应为一个自身氧化还原反应，n元素、o元素化合价升高被氧化，cl元素化合价降低被还原，nh4clo4既作氧化剂，又作还原剂)
利用。(通过改进设备，防止热能损失，提高热能的利用率)。③煤的气化和液化。(固体煤经过处理变为液体或气体，燃烧时可减少污染，燃烧效率高，也便于运输)。
【例题9】 (上海市检测题)天然气和液化石油气燃烧的主要化学方程式依次为ch4+2o2 co2+2h2o，c3h8+5o2 3co2+4h2o现有一套以天然气为燃料的灶具，今改为用液化石油气，应采取的正确措施是()
a.减小空气进入量，增大石油气进气量
b.增大空气进入量，减小石油气进气量
c.减小空气进入量，减小石油气进气量
d.增大空气进入量，增大石油气进气量
【分析】从ch4、c3h8燃烧的方程式可知，等量的ch4与c3h8燃烧，c3h8需要的o2比ch4需要的o2多，为使燃料充分燃烧，可以减少燃气进气量或增大空气进入量或将两个措施同时进行。
【解析】b随笔：
知识链接
氧化还原反应在工农业生产、科学技术和日常生活中有着广泛的应用，现作一些简单介绍。
我们所需要的各种各样的金属，都是通过氧化还原反应从矿石中提炼而得到的。例如，制造活泼的有色金属要用电解或置换的方法；制造黑色金属和其他有色金属都是在高温条件下用还原的方法；制备贵重金属常用湿法还原等等。许多重要化工产品的制造，如合成氨、合成盐酸、接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、食盐水电解制烧碱等，主要反应也都是氧化还原反应。石油化工里的催化去氢、催化加氢、链烃氧化制羧酸、环氧树脂的合成等也都是氧化还原反应。
在农业生产中，植物的光合作用、呼吸作用是复杂的氧化还原反应。施入土壤的肥料的变化，如铵态氮转化为硝态氮，so2-4转变为h2s等，虽然需要有细菌起作用，但就其实质来说，也是氧化还原反应。土壤里铁或锰的化合价态的变化直接影响着作物的营养，晒田和灌田主要就是为了控制土壤里的氧化还原反应的进行。
我们通常使用的干电池、蓄电池以及在空间技术上应用的高能电池都发生着氧化还原反应，否则就不可能把化学能变成电能，或把电能变成化学能。
人和动物的呼吸，把葡萄糖氧化为二氧化碳和水。通过呼吸把贮藏在食物分子内的能，转变为存在于三磷酸腺苷(atp)高能磷酸键的化学能，这种化学能再供给人和动物进行机械运动、维持体温、合成代谢、细胞的主动运输等。煤炭、石油、天然气等燃料的燃烧更是供给人们生活和生产所必需的大量的能量。
由此可见，在许多领域里都涉及到氧化还原反应，学习和逐步掌握氧化还原反应对同学们生活和今后参加工作都是很有意义的。
能力达标检测
a.白磷自燃b.工业上制氧气
c.葡萄糖在人体内氧化分解d.铝片与盐酸反应
答案: b(燃烧反应全为放热反应，所以白磷为放热反应，工业上制o2通常用电解h2o来制取，而我们知道，2h2+o2 2h2o放热，所以水分解吸热；葡萄糖在人体内氧化是人体能量的主要来源，故为放热过程)
2.吸热反应一定是()
a.贮存能量b.释放能量
c.反应物总能量低于生成物总能量d.反应物总能量高于生成物总能量
答案: ac(吸收的能量转化为化学能贮存起来)
3.下列说法正确的是()
a.化学反应中的能量变化，通常表现为热量的变化
b.煤和石油属于可再生的化石能源
d.大多数的化合反应是放热反应，而大多数的分解反应是吸热反应
答案: ad
4.将煤处理后变为气体燃料的目的是()
a.提高燃料效率，减少大气污染b.提高煤的价格
c.主要是为了更好地保管d.减少运输环节
答案: a(将固体燃料气化，燃料燃烧时与空气充分接触，燃烧充分，燃料利用率提高，同时产生co含量减小)
5.下列说法不正确的是()
a.化石燃料在任何条件下都能充分燃烧
b.化石燃料在燃烧过程中能产生污染环境的co、so2等有害气体
答案: ad(化石燃料只有在适当的温度和有氧气存在的情况下才能燃烧。化石燃料不经处理直接燃烧可产生污染物co、so2等有害气体。化石燃料(煤)经深加工后变为气体燃料。不仅减少so2对大气的污染，而且能提高燃料效率。所以a、d选项的说法是错误的)
6.下列说法不正确的是()
b.煤炭燃烧需加热才能进行，因此该反应是吸热反应
c.相同温度下，相同质量的固体硫和硫蒸气完全燃烧放出的热量相同
d.所有燃烧反应必须有氧气才能进行
答案: bc(白磷在空气中不点自燃，说明着火点低，燃烧放出的热量，使白磷继续燃烧；燃料燃烧为放热反应，但在常温下，一般的燃烧需加热至温度达到着火点，故b不正确；因硫从固态变成液态要吸收热量，故c不正确)
7.有关能源的下列说法不正确的是()
a.煤、石油、天然气为化石能源b.化石能源为非再生能源
c.氢能为可再生能源d.化石能源是可再生能源
答案: d(化石能源是古代动植物遗体通过几万年或几十万年才形成，不可再生)
8.下列说法不正确的是()
a.物质燃烧总是放热的
b.化合反应是放热反应，分解反应是吸热反应
c.有些放热反应，在引发反应时往往需要加热
答案: bd(大多数化合反应为放热反应，大多数分解反应为吸热反应，但不全是，反应的条件与热效应无关)
9.下列物质加入水中，显著吸热的是()
.生石灰
4no3晶体d.浓h2so4
晶体
答案: c(强碱固体物质溶于水是放热过程，浓酸溶于水是放热过程，nacl等一般盐溶于水，热效应不明显)
10.等质量的碳在一定条件下发生如下反应，放出的热量分别为q1、q2，2c(固)+o2(气) 2co(气)c(固)+o2(气) co2(气)
则q1、q2的关系为()
a.q1＞q2b.q1＜q2c.q1=q2d.无法确定
答案: b(前者可认为碳燃烧不完全)
11.已知31g的白磷变成31g的红磷是放热反应，下列两个反应中：
4p(白)(固)+5o2(气) 2p2o5(固)+q1
4p(红)(固)+5o2(气) 2p2o5(固)+o2
则q1和q2的关系正确的是()
答案: b(将白磷燃烧分解成两个过程：先将白磷转化为红磷，要放出热量，然后红磷燃烧，又放出与红磷燃烧相等的热量)
12.某化学反应，设反应物总能量为e1，生成物总能量为e2。
(1)若e1＞e2，则该反应物为_______热反应，该反应的过程可看成是_______。
(2)若e1＜e2，则该反应为热反应，那么在发生反应时，反应物需要_______才能转化成生成物，该反应的过程可看成是_______。
(1)。
(2)。
(3)。
14.铁粉和硫粉混合后，稍加热，反应即能自行进行下去，说明这个反应是反应。(填“放热”或“吸热”)
答案:放热
15.利用太阳能的方法之一，是将装有芒硝(na2so410h2o)的密闭塑料管安装在房屋的外墙内，当太阳照射时，它能将太阳能转化为化学能，达到蓄热的作用，使室内保持较低温度。晚上，它能将化学能转化为热能放出，使室内保持较高温度，利用化学原理分析热能的转化过程。
答案:当太阳照射时，na2so410h2o分解吸收热量，使室温度不至升高很多，晚上，气温下降，na2so4与h2o结合成na2so410h2o又放出热量，使室内保持温暖。
参考答案
【一拖二】
1.d(解析：燃烧是发光发热的氧化反应，这不是乙醇作为燃料的优点，其他三点均为乙醇作为燃料的优点)(解析：化学反应的能量变化主要表现为放热或吸热。反应是放热还是吸热主要取决于反应物和生成物所具有的总能量的相对大小。放热反应和吸热反应在一定的条件下都能发生。反应开始时需加热的反应可能是吸热反应，也可能是放热反应，所以c、d选项是正确的)3.d(解析：一个反应发生的条件与反应的热效应无关，如燃料的燃烧是一个放热过程，但需要点燃，即加热达到其着火点。分解反应不全为吸热反应，分解反应也不一定需加热的条件，如碳酸的分解。化合反应不全为放热过程，在常温下不一定发生，如h2与o2化合成h2o需点燃)4.b［解析：将固态硫燃烧分解成两个过程：先将固态硫液化(此过程吸热)，再将液态硫燃烧(放热q2)，所以q1＜q2］5.b(解析：因为两个微粒合成一个微粒的过程一定放热，故h++oh-h2o放热，ba2++so2-4baso4↓也放热，h2so4与naoh反应，只有h++oh-h2o，而h2so4与ba(oh)2反应，除h++oh-h2o外，还有ba2++so2-4baso4↓发生)6.b(解析：根据燃料燃烧的条件：①达到着火点，②燃料与空气接触，因此灭火可以采取的措施：①降低火焰温度至着火点以下；②使燃料与空气隔绝。而着火点是物质的属性。不可能改变)(一个微粒变成多个微粒的过程吸热，多个微粒变成一个微粒的过程放热)8.②①④③②①(解析：四种气体中首先要确认的是水蒸气，通过无水硫酸铜，白色粉末变蓝，说明含有水蒸气；再通过澄清石灰水即可确定co2；将混合气体经浓硫酸干燥后，通过炽热的氧化铜，co、h2均被氧化，通过检验氧化产物来确认它们的存在，具体做法是：通过炽热的氧化铜后，依次通过无水硫酸铜和澄清石灰水)
9.解：(1)化石燃料化学反应产生的煤、石油、天然气
(2)质量一定时燃烧放出的热量多燃烧产物无污染可以再生
(3)c6h12o6 2c2h5oh+2co2↑
10.d(解析：此反应为一个自身氧化还原反应，n元素、o元素化合价升高被氧化，cl元素化合价降低被还原，nh4clo4既作氧化剂，又作还原剂)
【能力达标检测】
1.b(燃烧反应全为放热反应，所以白磷为放热反应，工业上制o2通常用电解h2o来制取，而我们知道，2h2+o 2h2o放热，所以水分解吸热；葡萄糖在人体内氧化是人体能量的主要来源，故为放热过程)(吸收的能量转化为化学能贮存起来)4.a(将固体燃料气化，燃料燃烧时与空气充分接触，燃烧充分，燃料利用率提高，同时产生co含量减小)(化石燃料只有在适当的温度和有氧气存在的情况下才能燃烧。化石燃料不经处理直接燃烧可产生污染物co、so2等有害气体。化石燃料(煤)经深加工后变为气体燃料。不仅减少so2对大气的污染，而且能提高燃料效率。所以a、d选项的说法是错误的)(白磷在空气中不点自燃，说明着火点低，燃烧放出的热量，使白磷继续燃烧；燃料燃烧为放热反应，但在常温下，一般的燃烧需加热至温度达到着火点，故b不正确；因硫从固态变成液态要吸收热量，故c不正确)7.d(化石能源是古代动植物遗体通过几万年或几十万年才形成，不可再生)(大多数化合反应为放热反应，大多数分解反应为吸热反应，但不全是，反应的条件与热效应无关)9.c(强碱固体物质溶于水是放热过程，浓酸溶于水是放热过程，nacl等一般盐溶于水，热效应不明显)10.b(前者可认为碳燃烧不完全)11.b(将白磷燃烧分解成两个过程：先将白磷转化为红磷，要放出热量，然后红磷燃烧，又放出与红磷燃烧相等的热量)12.(1)放将能量释放出来的过程(2)吸吸收能量，将能量贮存起来的过程13.(1)一定质量h2燃烧，放出的热量多(2)燃烧产物无污染(3)可以再生14.放热15.当太阳照射时，na2so410h2o分解吸收热量，使室温度不至升高很多，晚上，气温下降，na2so4与h2o结合成na2so410h2o又放出热量，使室内保持温暖。
【课本习题】
一、1.放出吸收2.放热吸收能量吸热
二、溶液与盐酸反应以及其碱与酸的中和反应，其实质都为oh-+h+h2o，由题意知，该反应为放热反应，所以中和反应都是放热反应。在中和反应中，反应物和生成物的能量变化为(如图)：2.使煤炉中的煤充分燃烧，应采取的措施有：①将煤块或煤粉制成像蜂窝煤球等形状的煤，以增大煤与空气的接触面积；②适当开大炉门，使炉内有充足的空气。还可以在炉身的中上部开个二次通风口，使煤燃烧产生的可燃性气体(co)进行二次燃烧。
【复习题】
二、3.c4.c5.c
三、1.(1)氧化剂：cuo还原剂：co
(2氧化剂：cuso4还原剂：锌片
(3)co2+2o=h-co2-3+h2o
2.(1)不正确。在金属活动性顺序中，cu位于mg的后面，此反应不能发生。此式无法改正，只能废除。
(2)不正确。h2co3很不稳定，对其要用co2和h2o表示。此外，该化学方程式未配平。
应改为：caco3+2hcl=cacl2+co2↑+h2o
(3)正确。
(4)不正确。agno3在水中易溶、易电离，不该用分子式表示之。
应改为：ag++cl-agcl↓
(5)不正确。h2co3很不稳定，对其要用co2和h2o表示。
应改为：co2-3+2h+=co2↑+h2o
白色固体溶解于水：ca2++co2-3=caco3↓；
沉淀中加入稀盐酸：caco3+2h+=ca2++co2↑+h2o；
滤液中滴入agno3溶液：ag++cl-=agcl↓。
粉末加入水中：ba2++co2-3=baco3↓
ca2++co2-3=caco3↓
悬浊液中加入稀硝酸：baco3+2h+=co2↑+h2o+ba2+
caco3+2h+=ca2++co2↑+h2o
②的溶液中滴入硫酸：ba2++so2-=4baso4↓
可能还有反应：ca2++so2-4=caso4↓
②的溶液中滴入agno3溶液：ag++cl-=agcl↓
化学反应中的能量变化的主要原因篇五
知识目标
使学生了解，理解放热反应和吸热反应；
介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源和保护环境意识；
通过学习和查阅资料，使学生了解我国及世界能源储备和开发；
通过布置研究性课题，进一步认识化学与生产、科学研究及生活的紧密联系。
能力目标
通过对的学习，培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的能力，提高自学能力和创新能力。
情感目标
在人类对能源的需求量越来越大的现在，开发利用新能源具有重要的意义，借此培养学生学会知识的迁移、扩展是很难得的。注意科学开发与保护环境的关系。
建议
教材分析
本节是第一章第三节。可以讲是高中化学理论联系实际的开篇，它起着连接初高中化学的纽带作用。本节介绍的理论主要用于联系实际，分别从氧化还原反应、离子反应和能量变化等不同反应类型、不同反应过程及实质加以联系和理解，使学生在感性认识中对知识深化和总结，同时提高自身的综合能力。
教法建议
以探究学习为主。是组织者、学习上的服务者、探究学习的引导者和问题的提出者。建议教材安排的两个演示实验改为课上的分组实验，内容不多，准备方便。这样做既能充分体现以学生为主体和调动学生探究学习的积极性，又能培养学生的实际操作技能。不能用化学课件代替化学实验，学生亲身实验所得实验现象最具说服力。思路：影像远古人用火引入课题→→学生实验验证和探讨理论依据→确定吸热反应和放热反应的概念→讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境→能源的展望和人类的进步→布置研究学习和自学内容。
设计方案
课题：
重点：，吸热反应和放热反应。
难点：的观点的建立。能量的“储存”和“释放”。
过程：
[引入新课] 影像：《远古人用火》01/07
[过渡]北京猿人遗址中发现用火后的炭层，表明人类使用能源的历史已非常久远。
[]
一、
[学生分组实验]请学生注意①操作方法；②仔细观察实验现象；③总结实验结论；④写出化学方程式。
[结论]
放热反应：化学上把有能量放出的化学反应叫做放热反应。
如 ch4(g)+2o2(g) co2(g)+2h2o(l)
吸热反应：化学上把吸收热量的化学反应叫做吸热反应。
如 c(s)+h2o(g) co(g)+h2(g)
[讨论] 现代人怎样利用化学反应？
结论：现代人利用化学反应主要是①利用化学反应中释放出的能量；②利用化学反应制取或合成新物质。
[结论]
（1）使燃料充分燃烧需要考虑两点：①燃烧时要有足够多的空气；②燃料与空气要有足够大的接触面。
空气不足：①浪费资源；②产生大量一氧化碳污染空气，危害人体健康。
空气过量：过量空气会带走部分热量，浪费能源。
增大接触面：改变燃料的状态。如固体燃料粉碎、将液体燃料以雾状喷出、固体燃料液化等。
（2）大量使用化石燃料：①能引起温室效应；②会造成化石燃料蕴藏量的枯竭；③煤燃烧排放二氧化硫，导致酸雨；④煤燃烧会产生大量的烟尘。
[讨论] 现代人怎样利用化学反应中释放出的能量？
结论：人类所需要能量，绝大部分是通过化学反应产生。主要是煤、石油和天然气等化石燃料或它们的制品燃烧所产生的。
[讲述]现代能源结构。
1999年我国化石燃料和水电能源的消耗结构:
能源
煤
石油
天然气
水电
比例
76.2%
16.6%
2.1%
5.1%
[讲述]我国化石燃料与世界主要国家或地区对比。
石油储量/1×1010t
天然气储量/1×1010m3
煤炭/1×1010t
北美
5.6
8.4
262.9
西欧
3.4
6.1
99.3
日本
0
0
1.0
前苏联
8.3
42.5
241.0
中东
54
24.2
0
中国
2.4
0.8
99.0
[讨论]我国能源结构的缺点和新能源展望（环保、防止能源危机）。学生发表自己的想法。
[结论]得出以下结构。
[阅读]能源与人类进步。
请学生阅读教材22——23页。
[本节课的总结和评价]——根据实际完成的情况和效果而定。
[尾声]《太阳能》05/34
手段：
设计思想：应从课堂的知识传输者和灌输者，变为组织者、学习上的服务者、探究学习的引导者和问题的提出者。
设计：
化学反应中的能量变化的主要原因篇六
（一）知识目标
1、 使学生了解，了解吸热反应和放热反应。
2、常识性介绍燃烧的条件，明确燃料完全燃烧的方法和意义。
（二）能力目标
学习图表表示吸热反应和放热反应中能量变化的方法，培养观察分析实验、阅读图表的能力。通过研究性课题学习调查研究的方法，培养实践和创新能力。
（三）情感目标
通过对家庭所用燃料问题进行专题调查，培养学生理论联系实际的科学态度和节约能源、保护环境的意识。
教学重点：，吸热反应和放热反应
教学难点 ：：对化学反应中的能量“贮存”和“释放”的理解。
教学方法：边讲边实验
教学过程 ：
[引言] 在我们所学过的化学反应中，有的化学反应是为了制取某些物质的，比如：实验室制取h2：zn + h2so4 =znso4 + h2↑，而有的化学反应是为了利用化学反应所释放的能量，比如：炭的燃烧和氧炔焰中所发生的化学反应。化学反应所放出的能量是当今世界上最重要的能源，如煤、石油、天然气等化石燃料燃烧所产生的热量。
请同学看书p19 1-14，所以研究化学反应及其能量变化是非常重要的。
[板书] 第三节
一、
请同学们举出见到的放热反应和吸热反应实例。
[实验] 四人一组做课本实验1-3、1-4
请同学们归纳实验现象。
[小结] 常表现为热量的变化，铝片与盐酸反应、燃料的燃烧都要放出热量，这类反应叫做放热反应；ba（oh）2·8h2o与nh4cl的反应要吸收热量，这类反应叫做吸热反应。
放热反应：放出热的化学反应
[小结]：
1、 化学反应的特点是有新物质生成，新物质和反应物总能量不同。
2、 反应中要遵循能量守恒。
3、 反应物与生成物的能量差若以热能形式表现即为放热和吸热。如果二者能量比较接近，则放热和吸热不明显。
[板书] ∑e（反应物）＞∑e（生成物）——放热反应（能量释放）
∑e（反应物）＜∑e（生成物）——吸热反应（能量贮存）
反应热=反应物的总能量 — 生成物的总能量
[板书]二燃料的充分燃烧
[学生阅读]教材相关内容
思考下列问题
1、燃料充分燃烧的条件是什么？
2、燃料不充分燃烧会造成怎样的后果？
3、为使燃料充分燃烧，要充入足够多的空气。是否空气越多越好？
4、增大燃料与空气接触面积可采取哪些措施？
5、煤直接燃烧会对环境造成哪些污染？
6、高效、清洁利用煤炭的重要途径有哪些？
[师生活动]师生共同讨论，得出结论。
[板书]使燃料充分燃烧通常需要考虑两点：
一是燃烧时要有足够的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。
[讨论] 1、煤易自燃，如何防止煤自燃？
2、怎样使煤燃烧更充分？
3、常用的灭火材料有哪些？
[讲述]从环境保护方面考虑，发展洁净煤技术、减少污染物的排放、提高煤炭利用率，已成为我国及国际上的一项重要研究课题。
[练习]
1、下列说法正确的是： （ ）
a、，通常表现为热量的变化
b、反应物的总能量高于生成物的总能量时发生吸热反应
d、木炭在氧气中的燃烧是吸热反应
2、下列说法中，正确的是 （ ）
b、 我国目前使用最多的燃料是酒精
3、1998年出现的全球温度大幅度升高，产生了显著的“厄尔尼诺”现象，干旱和暴雨灾难危害了许多地区。为了防止气候变暖的进一步恶化，联合国环境保护组织于1998年通过大会要求各国减少工业排放量的气体是 （ ）
4、能源可分为一级能源和二级能源，自然界中以现成形式提供的能源称为一级能源，需依靠其它能源的能量间接获得的能源称为二级能源。下列叙述正确的是（ ）
a、电解是二级能源 b、水力是二级能源
c、天然气是一级能源 d、煤气是一级能源
[布置作业 ] p24 习题二
化学反应中的能量变化的主要原因篇七
一、教学目的要求
1、使学生了解化学反应中的能量变化，了解吸热反应和放热反应。
2、常识性介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源及环境保护等意识。
二、教学重点难点
1、重点：化学反应解其能量变化，放热反应和吸热反应。
三、教学方法步骤
本节教学应在教师的指导下，通过录像、影碟等多媒体手段，加强学生对化学反应中的能量观的认识，让学生通过阅读、观摩、讨论等学习形式，主动了解和掌握有关知识。具体教学可根据实际情况灵活安排。
四、课时安排
1课时。
五、教学内容
［引言］
人类最早利用的化学现象是什么？？（燃烧）
早期古人怎么取火？（钻木取火）
［讲述］
在第一节中就讲到，人类的进步和发展与火有密切的联系，对于燃烧的探究是一个既古老而又年轻的课题，过去我们曾经研究过，现在仍然在研究，将来还会继续研究。
为什么对燃烧这一古老的化学现象我们要一直研究下去呢？因为，研究燃烧中的反应、能量变化、燃烧效率及产物对环境的影响，对人类的生存和发展有着重要的意义。
［板书］
［提问］
在当今世界上使用最广的能源是那种能源？你身边接触到最为常见的能源是什么样的能源？（化学反应释放出的能量是当今世界上最重要的能源。最为常见的能源是热能，比如：燃烧放出的热。）
［边讲述边板书］
1、化学反应中的能量变化通常表现为热量的变化。
［提问］
写出至少四个可燃物燃烧的反应。
［学生板书］
h2 + o2 -----h2o
co + o2 ------co2
c + o2 --------co2
ch4 + o2 ------co2 + h2o
［讲述］
可燃物的燃烧是最常见的有热量放出的反应。
［提问］
什么是燃烧？（通常讲的燃烧是指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。）
燃烧的条件是什么？（燃烧的条件有两个：一是可燃物与氧气接触；二是可燃物的温度达到着火点。）
［提问］
燃烧是一种放出热量的化学反应，那么，化学反应都是放热的吗？（不一定。）
