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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
阅读小企鹅和妈妈篇一
2. 师指导朗读对话。
3. 分角色朗读课文。（同桌互读，师生互读）
四、指导背诵。
1. 学生回答问题，师板书。
2. 学生看板书试着背诵。
五、发散练习。
1. 出示练习。
2. 学生在纸上写一些。
3. 学生把自己写得念给大家听听。
六、教师小结。
教学反思：
课堂中学生是主体
《小企鹅和妈妈》这是一节我精心准备的公开课，自认为教材已分析的很透彻，自己的学生也很了解，总感觉这堂课万无一失了，一定会按预定的教学环节进行的。但在正式讲课时，这些“计划”却被一些小的“意外”搅乱了。
刚一上课，学生的精神状态很好，但紧张的气氛过于浓厚。可这时我看到领导们都就坐了，心里也很着急，就怕时间不够，课上不能完成教学任务，因而没有及时的先让学生放松下来，就急切地按着事先准备好的教案向下进行。导入中的第一个问题就是看图片说说你都看到了什么，学生带着问题看图片时精神很集中，一点声音都没有，能感觉到他们当时很紧张。到回答问题时，他们个个都瞪着大眼睛不知道该说什么才能对上老师的胃口，经过我的百般引导，学生才敢举手回答问题。第一个回答问题的学生说：“我看到了冰天雪地”，听到这个回答，我暗自惊喜：“开门红，这节课没问题了”。正在得意之际，第二个学生站起来说：“我知道这里生活着小企鹅和妈妈。”他的回答太出乎我的意料了，因
阅读小企鹅和妈妈篇二
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读“活、极、柔、软、欣、赏、颜、闯、非、常”等10个生字。在老师的指导下描写“极、软、欣、闯”。
2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在了解文章内容的基础上，尝试读好人物的对话。
3.根据要求，展开想像说话。
4.初步了解企鹅生活的环境——南极，激发学生热爱自然的兴趣。
教学重点：
1. 能正确认读“活、极、柔、软、欣、赏、颜、闯、非、常”等10个生字。积累词语14个。
2. 能正确朗读课文，注意读好人物的对话。
教学难点：
展开想像，说一说小企鹅长大了，出去闯闯的时候，还会看到些什么呢？
教学准备：
1. 教师方面的准备：教学媒体、生字卡片
2. 学生方面的准备：搜集南极和南极动物的小知识。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1.看媒体：南极。
2.你看到什么？学生交流。
3.南极到处冰天雪地，是地球上最寒冷的地方，在那儿生活着一种非常可爱的动物，你知道是什么吗？
出示“企鹅生活在冰天雪地的南极。”指导学生朗读。
学习生字：极、活。（要求读准字音，说说有什么好办法记住它？）
读词语“生活、南极”。
4.这节课，我们就来学习小企鹅和她妈妈的故事。
出示课题：10 小企鹅和妈妈齐读课题
说明：学习“极”，重点从笔顺入手，且复习“木”字旁和“横折扣折撇”。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们先来认识一下小企鹅和它的妈妈吧！
1.听课文录音，说说你听到什么。
2.自由读课文。
（1） 做到借助拼音读准、读通课文。
（2） 思考：书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢？
3.出示课文第二小节。
学习“柔软”。
（1） 读准字音。
（2） 谁能说说柔软的反义词？
（3） 课文中指什么是柔软的？还有什么是柔软的呢？
齐读句子，在朗读过程中理解“褶皮”，直观的感受企鹅妈妈柔软的褶皮和小企鹅生活小常识。（借助媒体演示）
三、学习课文，感受内容
调皮的小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，看到的是一个怎样的世界呢？
1. 自由读课文3——7小节，思考：妞妞眼中的世界是怎样的？
（1）学生交流，教师指导生字的学习。
小组学习，教师指导“欣、赏、颜、闯、非、常”
“欣”是前鼻音，复习“欠”字部。“赏”是后鼻音
你能说出和“欣赏”意思相近的词吗？
读“闯闯”。注意轻声。
（2）指导朗读。
“哦，这天，这天多么好看！”小企鹅惊奇地赞叹着。
“哦，这地，这地的颜色真美丽。”小脑袋摇晃着说。
指名读男女生读齐读体会小企鹅的兴奋、惊奇
（3）小企鹅第一次欣赏这银色的世界，一切都是新奇的，选你喜欢的一句话把它读好。
（4）分角色朗读小企鹅和妈妈的对话。
同桌对读小组对读男女生对读。
2. 第一次欣赏这世界的小企鹅以为只有白色和蓝色呢，妈妈怎么跟它说的呢？
3. 自由读8、9节。
（1）师生对读。
（2）男女生对读。
（3）五彩缤纷的颜色构成了美丽的世界，小企鹅长大了，出去闯闯的时候，她还会看到些什么呢？
四、复习巩固
1.开火车读生字。
2.美丽的极光出现了，你能读读吗？
柔软、温暖、生活、南极、清新、颜色、惊奇、欣赏、闯闯、非常
五、指导书写
描写“活、极、软、欣”四个字。
1.教师指导“软、欣”，重点指导“欠”字部的书写；“极”指导右边的笔顺。
2.学生书写，教师巡视指导。
六、课外拓展
交流有关南极和南极动物的小知识。
阅读小企鹅和妈妈篇三
教学目标：能够正确流利的朗读课文。在小组交流中，学会本课的7个生字，认读6个字。认识车子旁。能够在语言环境中自主识字。了解课文内容，按课文内容填空。背诵课文，课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。
教学重点：识字、写字的过程。背诵最后一个自然段。
教学难点：了解课文内容，并能够按课文内容填空。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：初读课文，做到正确流利。了解课文内容。认识生字词，学习本课的7个生字。在书写时注意写字的正确姿势。养成良好的读书、写字习惯，有识字的兴趣。
教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。
教学难点：写字。
教学过程：
一、导入：出示（企鹅的图片）这是什么？生：企鹅。小企鹅和妈妈生活在南极，小企鹅整天呆在妈妈的肚子下面，这一天妈妈带它到雪地上散步，发生了什么事 ？
二、新授：
（一）初读课文，整体感知：
1、自由读课文。（按照音节把课文读准确）
2、读后给课文标出自然段。
3、课文中还有一些词语朋友呢，你们认识吗？
（1）出示词语：（指名读）
企鹅 南极 肚子 柔软 脑袋 褶皮 散步
清新 惊奇 赞叹 长虹 冰天雪地
（2）出示生字：（指名读）
（3）指名分自然段读课文，其余同学评价，检查字音。
4、把这些字、词朋友带到课文中你还认识吗？快试一试。
（二）学习生字：
1、小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。
2、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）
3、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。
（三）指导写字：
1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。
2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。
3、先描一个，再写一个。
三、作业：抄写本课的生字和词语。
教学反思：学生对企鹅很感兴趣，学习兴趣很高。
第二课时
教学目标：朗读课文，理解课文内容。课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。
教学重点：朗读课文。背诵最后一个自然段。
教学难点：了解课文内容，能够按课文内容填空。
教学过程：
一、复习字词：
1、 读生字卡片。
2、 读词语: 企鹅 南极 肚子 柔软 脑袋
二、学习课文：
1、自读课文，你知道小企鹅生活在哪儿？画下来，读一读。（个别发言）
2、填空：在企鹅妈妈白色的（ ）（ ）下面，有一块（ ）（ ）的褶皱，像一件（ ） （ ）的（ ）（ ），里面藏着（ ） （ ）（ ）纽妞。（自己先读一读，试着填一填。再订正。）
3、请你认真的读课文，小企鹅钻出妈妈的肚子，他看到了什么？怎样表现的？读读有关的句子。
4、个别发言。小企鹅惊奇的说应该怎样读？自己试着读一读，小企鹅说的话，个别读。
5、当小企鹅惊讶的说：“世界是由白色和蓝色组成的。妈妈是怎样回答的？”
6、出示企鹅妈妈说的话。
1） 读一读，说说你读懂了什么？
2） 个别读。
3） 齐读。
4） 试着背一背。
5） 会背的同学一起背。
三、课外扩展：
1、你能告诉小企鹅，世界上还有什么新鲜的东西吗？
2、 你还知道企鹅的那些知识？说给同学们听。
四、课堂小结：如果你长大了，你会做些什么呢？
教学反思：学生把小企鹅和妈妈的对话语气读出来
阅读小企鹅和妈妈篇四
教学目标：
1、认识本课14个生字。
2、积累12个词语及2句句子。
3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。
4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感。
教学重、难点：
分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、观看录像。（南极风光）
小朋友，今天老师带大家一起来看一段影片，仔细看，听清电影里介绍的是什么地方？（南极）
2、学生字“极”。
3、南极在地球的最南端，那里终年冰雪覆盖，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一种动物却常年生活在那里，猜猜它是谁？（媒示企鹅）
4、学生字“企”。
5、揭示课题：11 小企鹅和妈妈
（说明：一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在本课一开始，我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。）
二、初读课文，整体感知
（一）课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢？让我们一齐来看画面，听录音吧！
你能学着录音，自个儿轻声读读这篇课文吗？注意读准字音，读通句子，有不懂的地方可以提问。
（二）学习课文第二小节，说说你读懂了什么？
1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。
2、有感情朗读第二小节。
（三）学习课文3－9小节。
妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来
好奇地看着这世界，它看到了些什么？
1、请小朋友看投影，读读课文3－9小节，注意读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。
媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯
2、大组交流汇报。
a.课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语？
出示句子：小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。
指导朗读：互相读，指名读，男女生赛读，齐读。
b.小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界？（银色）
课文中“银色”指的是什么？
你还见到过什么东西也是银色的？找出课文中表示颜色的词。
除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗？
c.我们的世界就是因为有了这许许多多的颜色，才会变得如此美丽，小企鹅惊奇地赞叹道。
出示句子：小企鹅惊奇地赞叹：“这世界真美丽！”
指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。[第一范文网=-]
3、游戏巩固。
（说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。）
三、熟读课文，加深理解
1、齐读课文。
2、小企鹅和妈妈的故事真美呀！小朋友，你喜欢吗？请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听，或者和你的好朋友一起演一演小企鹅和妈妈，也可以把课文编成故事讲给大家听，好吗？
3、交流汇报。
（说明：本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。）
四、练习说话，拓展延伸
1、渐渐地，小企鹅长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我也想出去闯闯，看见这世界。”妈妈答应了小企鹅的请求，那它会看到些什么呢？
2、学习《我会说》一书中的例子。
3、小组讨论。
4、交流汇报。
（说明：学生是课堂的主人，教学中要充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。）
五、布置作业
读读《北极回来的小雪人》中的《小企鹅和爸爸》一文，学会其中的生字。
（说明：让学生课外阅读短文，既激发了学生课外阅读的兴趣，又开阔了学生的眼界，进一步加深了对所学知识的巩固。）
