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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《诺言》阅读题的答案 诺言节选阅读答案篇一
1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。
2、感悟文中儿童“中士”坚守诺言不失信的品质。
3、探究生活中的类似现象，联系自己的阅读，与课文作相同或相反的比较。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、初读感知
1、自读课文，学习生字新词，初步感知文章内容。
2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子？
二、再读课文，进行圈划体会
1、圈出描写小男孩外貌的句子，进行圈划提问
a•很小的男孩子，七八岁的模样。
b•长有雀斑的小鼻子，他的短裤很短，不用腰带。
2、圈划描写小男孩心情的句子，小组进行讨论体会，交流。
a•低下头，哭得又响又伤心。
b•但是他连忙甩开了我的手，说:“我不能，我不能。”
c•孩子又重重地叹了一口气说:“我想他们走了。”
d•他快乐极了，快乐得甚至叫出声来。
3、圈划能体现我对小男孩看法变化的词语，加以体会。
(板书:有病 笑出来 省悟 愿意“帮忙” 紧紧“握手”)
4、教帅小结:这篇文章就是通过这些语言，心理，神态动作等描写来推动故事情节的发展。
三、合作探究
1、学习了这篇文章，你喜欢文中的小男孩吗?为什么?
2、在现实生活中，你碰到过类似的事吗?
(与课文作相同或相反的比较，讨论守信的可贵，不守信用的危害)
布置作业：
1、同桌分角色朗读课文片段。
2、写一篇读后感。
《诺言》阅读题的答案 诺言节选阅读答案篇二
教学目标：
1、认读8个字，分角色朗读课文。
2、了解能干借钱，遵守诺言还钱的事情，说说感想。
3、懂得做人重要原则之一就是兑现诺言。
教学重点：了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。
教学难点：了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。
教学过程：
一、练习把课文读正确。
1、自己练习读课文，不认识的字看认读字表，或者查字典。不好读的句子画出来，多读几遍。
指名读课文，随时进行正音。
mēng（蒙人）（瞎蒙）
蒙měng（蒙古）（蒙族）
méng（蒙哄）（蒙蔽）
2、交流读书结果，把不好读的句子与大家一起交流。
上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。
尊严的重要成分就是兑现诺言。
3、指名读课文，随时纠正错误。
二、整体把握课文内容，理清全文线索。
1、自己读课文，想一想全文写了什么事?是分几部分叙述的？
板书:能干————我
好朋友
能干————我
借钱，有诺言
能干————我
准备还钱
能干————我
还钱，兑现诺言
能干————我
赞兑现诺言
三、细读课文，了解课文内容，说说感想，体会做人重要原则之一就是兑现诺言。
1、默读课文，找出文中的那些内容最让人感动，并思考为什么感动?
2、交流。
生可能说：
他进屋后，我们热情地聊起来，他从公文包里掏出一个作业本，翻给我看，我大吃一惊，那是他小时候向别人借钱的账本，上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。
生可能说：“这是按照这些年来的利息支付的。”他把这封信放在我的手里，说，“请你一定收下！不然我会一生不安的。”
生可能说：他饱受了继母的折磨，后来，继母得了一种怪病，为治病花光了家里的钱。小小年纪的能干靠卖冰棍、捡破烂、借钱为继母治病。
四、说说自己的感想。
1、假如你就是文中的“我”，听了能干讲的故事，想对能干说什么？
2、围绕“诺言”，联系生活实际，谈谈感想。
3、简单地写写自己感想。
五、作业有感情地朗读课文。
写一篇读后感。
《诺言》阅读题的答案 诺言节选阅读答案篇三
《诺言》是一篇独立阅读课文。这类课文以学生自学为主，教师可依据课文内容设计自学程序，让学生循着自学提纲阅读课文。
1.初读课文，整体感知
思考：故事发生的时间、地点、人物，讲了一件什么事？教师出示下表，让学生一边读，一边填写。
①本文的课题是“诺言”。“诺言”是什么意思？（“诺言”是指应允别人的话。本文以“诺言”为题，是说这个孩子遵守自己所说的话。这既是文章的中心，也是贯穿全文的主线。教师应加以引导。）
②重点理解下列词语：“闪耀”、“隐约”、“奉命”、“发誓”、“实践”。有的词语是多义词，在查字典、词典时应注意联系上下文理解。如“实践”一词，在本文中是指“按照自己的话去做”。
本文以人物对话为主叙述故事，要读懂人物对话所表达的意思。教师可重点指导学生理解下面几句对话：
“那你为什么不能走呢？”
“我是站岗的。”他说。
“站岗的？你站什么岗哪？”
“哎呀，你怎么不懂？我们玩呢。”
上面这段话中第一句是谁说的，第二句是谁说的？第一句中的“你”指的是谁，第二句中的“他”指的是谁？
4.熟读精思，把握中心
①“我”为什么“以为这个小孩有点毛病，神经大概不正常”？（我不了解孩子哭的原因，所以对孩子的精神是否正常产生怀疑。）
②为什么说“我想笑，可是一转念，觉得这有什么可笑的呢”？（孩子哭的原因是很可笑，可正说明这个孩子说到做到的负责态度，所以又不可笑。）
③为什么“只有军人才能承认他已经实践了诺言，才能奉命离开岗位”？（因为孩子是以中士的身份奉命站岗，所以只有军人才能让他离开岗位，进一步表现了孩子遵守诺言、遵守纪律的好品质。）
④为什么说孩子长大了一定会成为一个真正的人？（孩子有坚强的意志，对自己说的话十分负责，一定会成为有益于人民，有所作为的人。）
5.默读课文，理清主线
按照“立下诺言——遵守诺言——实现诺言”的顺序，练习复述课文的主要内容。
6.复述课文，突出重点
按照课后练习2的提纲复述课文。一名学生复述，其他同学认真听，复述后，师生共同评议。
（毕经文）
《诺言》阅读题的答案 诺言节选阅读答案篇四
一、教学目的
1.自读课文，认识到遵守游戏规则、忠诚执行诺言是高尚的行为，值得尊重。
2.练习略读，提高阅读速度。
3.复述这个故事。
二、教学重点、难点
孩子知道是游戏，可还是忠实地履行自己的诺言。
站在孩子的立场看待这件事。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
1.初读课文，整体感知。
思考：故事发生的时间、地点、人物，讲了一件什么事？
2.练习略读，了解梗概
本文的课题是“诺言”。“诺言”是什么意思？（“诺言”是指应允别人的话。本文以“诺言”为题，是说这个孩子遵守自己所说的话。这既是文章的中心，也是贯穿全文的主线。）
重点理解下列词语：
“省悟”、“怅怅”、“气喘吁吁”、“诺言”
有的词语是多义词，在查字典、词典时应注意联系上下文理解。如“老练”一词，在本文中是指“孩子熟悉军人的行为准则”。
3.读中有疑，适当点拨
本文以人物对话为主叙述故事，要读懂人物对话所表达的意思。教师指导学生理解下面几句对话：
“那你为什么不能走呢？”
“我是哨兵。”他说。
“怎么是哨兵？什么哨兵？”
“嗨，您怎么——不明白吗？我们在做游戏。”
上面这段话中第一句是谁说的，第二句是谁说的？第一句中的“你”指的是谁，第二句中的“他”指的是谁？
（激发学生阅读的兴趣，孩子明知是游戏，为何如此认真？）
4.抓住问题，讨论交流
“我”为什么以为“这个小孩一定有病，他的头脑准有问题”？（我不了解孩子哭的原因，所以对孩子的精神是否正常产生怀疑。）
为什么说“我几乎要笑出来，但接着马上省悟过来，觉得一点也不可笑”？
（孩子哭的原因是很可笑，可正说明这个孩子说到做到的负责态度，所以又不可笑。）
为什么“只有军人能够解除孩子的诺言，叫他离开岗位”？
（因为孩子是以中士的身份奉命站岗，所以只有军人才能让他离开岗位，进一步表现了孩子遵守诺言、遵守纪律的好品质。）
为什么“我”和少校努力地帮助那个男孩？
（因为从道德、从做人的准则、从游戏的规则看，那孩子完全是对的。）
你现在还会认为孩子的行为幼稚可笑吗？我直接哄他或告知孩子离开没关系，可以吗？
5.默读课文，理解中心
课文以“我”为叙述者，记叙了他如何帮助小孩解决问题的过程。刻画了一个遵守诺言、忠于职守的孩子的形象。
6.复述课文，突出重点
提出要求：注意把握内容，用自己的话说。
一名学生复述，其他同学认真听，复述后，师生共同评议。
练习转换人称讲“站岗的男孩子”的故事，分小组讲述。
板书设计：
诺言
游戏——履行诺言
保护——妥善解决
《诺言》阅读题的答案 诺言节选阅读答案篇五
当前的各样语文考试中,阅读和作文占了绝大部分的分值.所以有“得阅读与作文者得天下”的说法.为此,提高解答语文阅读理解题的能力显得尤为重要。今天第一范文网小编给大家准备了《诺言》阅读训练试题及其部分参考答案，以供同学们练习参考、反思和感悟，一起来看看吧!
星期天的早上，山里起了雾，薄薄的，有些凉。但林还是早早地起来，收拾停当后，便独自站在宿舍窗前，望着寂静的校园出神。
三年前，初到这所偏僻的山村小学支教的时候，眼前这些松柏还是一株株小树，如今它们都长高了，快长大了，而自己却要走了……想到这些，林顿觉隐隐地心痛，一股强烈的难舍之情在胸中涌动，翻腾。林很难过!
林不由想起昨夜写的一篇心情散文《我的山村小学》。那些词句，那些段落，至今还在他脑海里挥之不去。不用看手稿，林已情不自禁地念出声来：
我的小学，如飞鸟嘴里的一粒松籽，偶尔失落于大山的褶皱。简陋凋敝的校舍与青山融为一体。而茂密的竹篁与挺拔的松柏掩映其间。那些绵亘的山，云蒸雾锁。那些琅琅的读书声，似在云中飘荡，在雾里游弋。
朝伴云霞，夕枕林涛，我开始了山之舞蹈。并开始了夜与昼的更迭。白天，一群不谙世事的农家孩子伴我，混沌初开的聒噪，不绝于耳。夜晚，潇潇风敲竹叶响，如豆孤灯照室明，间以一两声“空山鸟语”。那份莫名的孤寂，似有却无。
孤独的时候，足踏斜阳，徒步上青岭，去感悟那些迷蒙与辽远。或者，于晨风中，谛听钟声和鸟啼，那一份真诚，却又汇入了周身沸腾的红河。那时候，一兜野果即可驱逐饥饿的袭击，三尺讲台足以慰藉落寞的心灵……
文字如昨，而时光不再，林念不下去了。他眼红红的，直想哭，却强忍住了。因为即将的离去，林真的不舍，林很难过!
“林老师早啊!”随着这问好声，一些人走进来。他们是这所小学的老师，也是林的同事们。林昨天再三说了，不要他们今天来送行的。但他们还是来了。今天，老师们一定要送行。
梅却没有来!梅是林的女友，也是林的大学同学。三年前，梅与林相约一起离开省城，一起来到这所偏僻的山村小学支教。那时梅说：“我的家乡很偏远，那里的孩子们很可怜!你愿意跟我一起去支教么?”那时林说：“我愿意!这辈子你到哪我就到哪……”
那时梅很感动，梅动情地对林说：“三年，我们支教就三年，然后你回城，我跟你回城。我们结婚，一辈子不离不弃。好么?”那时林也很感动，林也动情地对梅说：“好，一言为定!三年后，如果你不愿意离开你的家乡，我也不走。这辈子你在哪我就在哪……”
就这样，他们彼此已约定。就这样，为了彼此的约定，林不顾省城父母的反对，坚定地跟着梅，一起来到她的家乡——这所偏僻的山村小学，一待就是三年。
可是今天，林却要走了!可是今天，梅却没有跟林一起走!连送行也不见!莫非，他们彼此已忘却了当初的诺言……
“梅老师呢?谁去叫她?”这时有人在一旁提醒着。林的思绪一下子回归了，他便轻轻地摇头，有些坚决地说：“不了。走吧。”老师们只好一起送他去镇上的车站。
一路上，他们走在崎岖的山路上，默然着。上了山梁，林忍不住回头，又看一眼山麓。他的小学隐约在薄雾里，有些迷蒙。他眼眶一热，一丝伤感复涌上心头。“别了，我的小学……”林只在心底喃喃自语，他愈发觉得脚步是那么沉、那么沉……
小镇到了。车站那里，零星地站着几个男女，他们大都缩着脖子，明显地感受到初冬的苍凉。林便浅笑着对送行的人说：“回吧。”老师们却没有回的意思。“回吧!”林又轻声说。还是无人回，直到客车启动。
就在客车缓缓上坡之际，忽然，路边的薄雾里飘来了多么熟悉的歌声：“有过多少往事，仿佛就在昨天;有过多少朋友，仿佛还在身边;也曾心意沉沉，相逢是苦是甜?如今举杯祝愿，好人一生平安……”
林的心田倏地掠过一阵惊喜，他惊喜地将头探出车窗，惊喜地看到：他班上的同学们正站在路边的山坡上，齐唱着那脍炙人口的——《好人一生平安》，为他送行!
此时此刻，林的脑海立马浮现了——他所钟爱的，一篇知名短小说里的情节。兹情兹景，点滴在心!难道，艺术与生活，本就……林不觉泪湿双眸，他在心里歉疚不已：“对不起，老师错了……”
“梅，对不起!”林又在内心轻唤着。因为他知道，梅此刻一定和同学们在一起。他分明听见了，那薄雾里的歌唱有梅的声音!但他却未能与梅当面一别……
当客车越坡远去的时候，那雾中的歌声也远了，渐散了。而车上，噙着泪的林，正用手紧抓着行囊。那里面有一张病情诊断书，使他“违背”了当初的诺言……这是梅所不知的。
可是林哪里知道，就在他离去的这天晚上，梅独坐在灯下，对着一张病情诊断书泪流满面。一旁，一本打开的书上，亦泪痕点点。
试题：下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是?(5分)
a.林离开支教的那所偏僻的山村小学时，顿觉隐隐的心痛，是因为他即将离开真心相爱的女友梅，所以很难过。
b.小说插入林的心情散文《我的山村小学》，主要是想表现林支教的小学环境优美、办学条件简陋以及林生活在这里的孤寂之情。
c.林当初毅然决定离开繁华的省城，来到偏僻的山村，是因为他深爱着梅，愿意追随梅的脚步，不离不弃。
d.到了小镇的车站，送行的老师依然不肯离去，他们如此坚持，是想以实际行动挽留即将回到省城的林，希望他回心转意。
e.对于去意坚决的林，梅没有劝阻，悄悄地为他送行祝福，梅也是因爱而放手，不想牵累林。
a选项林心痛难过的原因是即将离开生活三年的学校，一草一木难以割舍。b选项主要表达孤寂之情是不准确的，三尺讲台足以慰藉孤独的心灵。d选项说老师们希望他回心转意是没有依据的，它体现了老师们的依依惜别之情。)
试题：请简要分析小说中林的形象特点。(6分)
：①林对爱情专一执着。他舍弃省城优越的条件，不顾家人反对，坚定地和梅来到偏僻的山村。②乐于奉献，热爱农村教育。从省城来到乡村一住三年，如果不是重病，不会离开大山。③林是一个感情丰富，重情重义的人。不想因为当初的誓言而拖累心爱的人，独自承受了那份痛。
试题：文中多次写到薄雾，作者这样写有哪些作用呢?(6分)
：①交代了故事发生时的自然环境的特点，点明时令是初冬。②暗示了人物内心即将离别时的不舍与凄凉之情，推动情节的发展。③照应了林的心情散文描写大山的情境。
试题：对于小说结尾林因病出走，有人说林应该为了爱情和大山里的孩子，选择坚守诺言，与女友梅共渡难关，这样做更值得钦佩;也有人说，林完成了三年的支教生活，为了生命的健康，回到省城，一样应该赢得尊重。你更赞同哪一种观点呢?(8分)
：观点一：我赞同林坚守诺言，留守大山。①林当初选择了梅，选择了山村支教，就应该坚持到底，不改初衷。②林已经适应了大山里的生活，孩子们也需要他，他不能离开。③他可以选择回城治病，等到病好后再回到山里，那样，他就是一个真正意义上坚守诺言的人了。
观点二：我更赞同林选择回去。①林为了女友，可以无怨无悔地选择了山村支教，为爱付出值得赞美。②林在健康出现了问题，出现疾病时回到省城，才能得到更好的治疗，可以理解。③只有健健康康，生命才会有更大的价值和意义。
