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阅读是提高语文素养的重要途径，我们应该多读书多积累。如何提高记忆力和学习效率在总结范文中，我们可以看到一些典型的错误和不足之处，从而避免自己犯同样的错误。
铁的性质实验篇一
水泥是建筑中不可或缺的材料之一，其质量直接影响着建筑物的耐久性和安全性。为了更好地了解水泥的性质和特征，我参加了一次水泥性质实验，并在实验中获得了很多的收获和体会。
二、实验简介。
在本次实验中，我们进行了常见的水泥性质测试，包括抗压强度、定时减水率和比表面积等。在每项测试中，我们都进行了仔细的准备和操作，以确保实验的准确性和可靠性。
三、实验结果。
在实验中，我们得到了各个测试的详尽结果。在抗压强度测试中，我们分别测试了不同时间的强度，得到了一张曲线图，反映出水泥的硬化速度和强度变化趋势。在定时减水率测试中，我们观察了不同时间下水泥浆体的坍落度变化，得到了浆体稳定性的曲线图。在比表面积测试中，我们使用了Blaine法，以得到水泥的比表面积值。这些测试结果为水泥的特性和性能提供了可靠的数据支持。
四、体会与思考。
通过参与水泥性质实验，我认真体会到了科学实验的严谨性和规范性。实验中的每个步骤和细节，都需要我们严格按照操作规程进行，否则会影响到实验结果的准确性。实验还让我深刻理解到了水泥的特性和特点，了解了水泥的硬化过程、比表面积和坍落度等重要概念，对于今后的工作和学习，都有着重要的指导意义。
五、结语。
总之，水泥性质实验为我提供了一个难得的机会，使我更好地了解了水泥的性质和特征，同时也锻炼了我的实验能力和科学素养。通过实验的收获和体会，我将更加珍惜实验这个机会，同时也深入探究材料的性质和特性，提高我的科学实验能力和实践能力。
铁的性质实验篇二
实验教学与仪器07期。
在实验教学过程中，经常会遇到一些不易成功、现象不明显、装置过于复杂、不利于在课堂中进行分组实验的实验。这些实验需要教师进行创新或改进，让学生可以较为清楚地观察和体验这些实验的现象、过程及结果，帮助学生建构知识，其目的是使实验能更好地服务于课堂教学。
清华大学宋心琦教授明确提出了“化学实验体系的三要素”，即作为实验对象的物质体系（用于探究化学变化过程，也可称作化学体系）；适当的仪器装置和必要的安全措施；合理的实验步骤和规范的操作技术。他认为，从学科教育的角度来评价，它们的地位是不等的，应该依次递减；在现行化学实验教学中，实验体系来自教材或教参，教师在实施时注意力往往放在了第二、第三两个要素上，物质体系的选择反而成为次要甚至被忽略；同时，教材为什么要设计或选择某一个实验，也就是化学实验教学功能与价值的问题也是教师思考得比较少又比较重要的问题，教师普遍很难全面地阐述某个实验的教学功能与价值。笔者以苏教版化学教材“氮肥的生产和使用”一节内容为教学案例，阐述对中学化学实验创新与改进的认识及实践。
一、加强对实验对象的物质体系分析，为实验创新与改进提供参考。
值得关注的是教材“观察与思考”中的实验2及实验3。
【实验2】在一支洁净的试管中滴加几滴氨水，将湿润的红色石蕊试纸（或ph试纸）粘在玻璃棒上靠近试管口，观察试纸颜色的变化情况。
【实验3】在一只烧杯中放两个棉花球，分别在两个棉花球上滴加几滴浓氨水和浓盐酸，用表面皿盖住烧杯口，观察现象。
两个实验揭示了本节课中另一个重要的物质体系：氨水。这两个实验说明了氨水有挥发性，能挥发出氨。实验2再次展现氨气遇水（湿润作条件）使指示剂变色的过程，实验3涉及氨气与氯化氢的反应，属于氨（气）作为路易斯碱的性质。对氨水体系的性质及成分探究是教师在课堂教学中容易忽视的地方。
这些理论分析为开展实验探究、创新与改进提供依据，不属于教学过程中实验创新与改进的对象。
二、选择适当的仪器装置，找好实验创新与改进的切入点。
从上述理论分析来看，氨（气）的性质探究主要是围绕其水溶性及其碱性来展开（中学阶段不探究其还原性，仅作理论分析）。要探究其水溶性，离不开装气体的容器及水。就容器而言，可以采用针筒（教材二氧化硫性质实验用过针筒），也可以采用日常生活中常见的空矿泉水瓶来代替，用这些仪器或用品来做实验都能够说明氨气的水溶性。但这么多年来教材一直采用如图1所示装置探究氨气的水溶性，在课堂教学中，绝大多数教师并没有对该实验进行创新或改进。这与该装置的价值与功能有关。它的功能与价值体现在以下几方面：其一，为氨气的水溶性实验提供仪器支持。其二，为“喷泉”的产生提供展示平台。其三，为学生理解喷泉实验原理提供实物参考。其四，对理解物质变化过程的复杂性（含物理和化学）进行佐证。其五，可以进一步加强对学生科学严谨的操作意识及学科素养的培养。其六，为提高学生的学习兴趣与求知欲提供实例支持。特别是对实验仪器的认知、对实验过程的科学素养培养及学科意识渗透，是针筒、矿泉水瓶等无法做到的。这也是该装置经典且传承的原因，无需进行创新与改进。
但教材中“在常温下，1体积水大约可溶解700体积的氨”“氨很容易液化”“液氨气化时要吸收大量的热”等文字显得过于苍白，这需要我们利用创新或改进的实验进行展现。
设计实验：在无色透明的塑料袋中收集约750ml的氨气，将塑料袋放入倒有少量液氨的敞口容器中。学生可以观察到在液氨气化时，饱满的塑料袋立刻变瘪，塑料袋内部有液滴形成，与液氨直接接触的部位有固体出现，这充分说明氨很容易液化。用550ml干燥的矿泉水瓶收集满干燥的氨气，用小针筒向矿泉水瓶中逐滴加水，边滴边振荡。学生明显地观察到原本饱满的矿泉水瓶慢慢变瘪，当加入蒸馏水约0.8ml，瓶壁几乎紧贴在一起，这不仅说明氨气极易溶于水，还能根据氨气与水的体积关系，半定量地说明氨气与水体积比约700:1。
就氨水体系而言，其重要性质主要是根据挥发性、不稳定性（一水合氨）及碱性来展开。教材所提供的实验能很好地体现氨水的挥发性。但实验3中利用浓氨水与浓盐酸的挥发性探究氨气与酸的反应，采用的是烧杯和表面皿的仪器组合，属于半封闭体系，若用玻璃管与橡皮塞仪器组合进行改进，效果会更好。如图2所示，将棉花团固定在橡皮塞上，分别向其中滴加浓盐酸和浓氨水，塞在玻璃管两端，观察实验现象。这样做的好处不仅在于封闭体系，而且操作起来非常灵活，比如可拿着玻璃管倾斜、颠倒等，现象非常明显。
另外，笔者建议补做一个氨水与盐溶液反应产生沉淀的试管实验，这对于加强氨水呈碱性及氨水成分的探究都有益处；补做一个如图3所示的实验，将滴有酚酞的氨水（红色溶液）少量装于试管，在试管口处用气球密封。加热试管，颜色逐渐变浅；停止加热，颜色逐渐恢复，该实验能说明一水合氨的存在及其稳定性。
铵盐的性质探究主要围绕其热稳定性来展开，涉及铵盐自身的热稳定性、铵盐与碱共热，能够用来加热的常见仪器主要是试管。因此，这组性质探究实验的仪器就离不开试管与酒精灯。学生按照教材中“活动与探究”的实验操作在课堂上实施，将药品装入试管、预热、加热至观察到实验现象，两组实验顺利实施下来，很多学生时间上不够。为此做一些实验的创新与改进显得很有必要。如下页图4所示的封闭试管内装少许氯化铵进行氯化铵热稳定性实验是一种可供参考的选择。还可选用可封口的塑料袋来完成氢氧化钙与氯化铵混合反应（手搓）实验替代教材中氢氧化钙与氯化铵反应实验。要说明的是，这两种创新性的实验方式在课堂教学中不要同时使用。因为教材中的两个实验在培养学生基本实验操作及规范性方面的功能与价值是上述创新性实验无法达到的。
三、重视实验步骤和操作，在实验创新与改进中培养学生的基本实验素养。
很多教师在做喷泉实验时，注重对实验现象与结果的理论分析，而忽视对实验过程细节的把握。一些教师为了在课堂教学中争取更多的时间，虽然会把已经组装好的`仪器向学生展示，但并没有按照教材上的程序来演示该实验，这实际上是很可惜的。仪器介绍及作用分析、实验装置的组装顺序、实验步骤的严谨实施是消除学生实验认知障碍的关键，也是于无声处培养学生科学素养的良好时机。
例如，对装置组成中双孔橡皮塞部分进行以下介绍：“大家看一下（拿起来展示给学生看），这个双孔橡皮塞连接两个，一个是胶头滴管，胶头滴管里已装满水。另外一个连接的是什么呢？是玻璃管。两段玻璃管当中还有一段橡皮管，橡皮管中还有止水夹。止水夹夹住橡皮管，上下两处玻璃管不能连通；如果打开，上下两部分就连通了。”这种细致的解读，使得学生对喷泉实验有更为全面的认识，同时，可以引导学生形成仔细观察、认真思考的好习惯。这些，可能比由实验探究氨的性质所得出的结论更为重要。
探究铵盐的性质，通常以分组实验的方式，由学生进行自主探究。对学生进行必要的指导，是实验顺利进行的关键。教材中的实验描述如下：
【实验1】取少量氯化铵晶体，放入试管中，在酒精灯火焰上微热，观察发生的现象。
【实验2】将少量氯化铵与少量氢氧化钙混合后放入试管中，在酒精灯火焰上微热，用湿润的红色石蕊试纸检验反应产生的气体。
针对以上实验，教师会对学生进行实验指导，但对教材中“少量”的理解存在盲区。怎样做才能使得实验达到一种理想的效果呢？课堂教学实践表明，对实验1，用如图5所示药匙柄末端小凹槽，取2～3颗粒米大小氯化铵固体；对实验2，强调氯化铵和氢氧化钙的用量均为一药匙，实验效果明显。这样的指导使得对“少量”的理解变得更加具体，操作起来有据可依。
综上所述，以“化学实验三要素”为指导，在进行实验的创新性实施或改进性实施时，其方向性有了保证。同时，也要考虑实验的功能与价值，课堂教学的实际需要，学生基础实验能力与素养的培养，以此来提升实验创新与改进的价值和作用。
编辑手记：深入分析实验三要素，明晰教材所选实验的功能与价值，是进行实验创新与改进的前提。教材中的某些实验或许有这样那样的不足，但是在培养学生基本实验操作能力和规范性方面却是一些创新实验所不及的。当下，一些“因陋就简”的非常规实验、低成本实验研究如火如荼，当然，不可否认其价值，但这些应是常规实验的有益补充，而非取常规实验而代之，否则便是舍本而逐末了。
作者介绍：曹育红，福建省闽江学院附属中学（350005）；潘则南，福建师范大学附属中学（350007）。
铁的性质实验篇三
酶是一类特殊的蛋白质，它在生物体内起到催化化学反应的作用。在化学实验中，我们经常进行一些与酶相关的实验，探究酶的基本性质。在这些实验中，我积累了丰富的实验心得和体会。
首先，通过实验我了解到酶对温度的敏感性。在我进行的实验中，加热酶溶液后，观察到酶活性的明显下降。这告诉我，酶在高温下容易受到破坏。而当酶溶液温度过低时，酶活性也会受到抑制。因此，在进行酶实验时，我们要在适宜的温度范围内进行操作，以保持酶的活性和稳定性。
其次，实验中我发现，酸碱度对酶活性有明显的影响。在酸性条件下，酶的活性几乎完全丧失。而适当的碱性条件下，酶的活性可以得到一定的提高。这个实验结果明确地表明，酶活性与溶液的酸碱度密切相关。因此，在进行酶实验时，我们要确保溶液的酸碱度在适宜的范围内，以保持酶的正常功能。
另外，酶活性还受到底物浓度的影响。通过在实验中改变底物浓度，我观察到酶活性随底物浓度的增加而增强，但当底物浓度过高时，酶活性达到饱和状态，再增加底物浓度不会对酶活性产生更大的影响。这个实验结果表明，在进行酶实验时，我们要控制好底物浓度，以保证酶催化反应的进行。
值得注意的是，酶对抑制剂也很敏感。在我的实验中，我使用了一种抑制剂，观察到酶活性明显下降。这个实验结果告诉我，抑制剂可以有效地抑制酶的活性。因此，在进行酶实验时，我们要注意识别和排除抑制剂的干扰，以保证实验结果的准确性。
最后，实验过程中我发现，酶的反应速率与酶浓度呈正相关。通过改变酶溶液的浓度，我观察到酶活性随酶浓度的增加而增强，但当酶浓度过高时，酶活性不再显著增加。这个实验结果提醒我们，在进行酶实验时，我们要确保控制好酶的浓度，以避免结果的不准确。
通过这些实验，我对酶的基本性质有了更深入的了解。酶对温度、酸碱度、底物浓度、抑制剂和酶浓度都非常敏感，这些因素在实际应用中需要被充分考虑。同时，这些实验结果也进一步证明了酶的特殊催化作用和重要作用。酶不仅在生物体内发挥着重要的调节和催化作用，也在科学研究和工业生产中具有潜在的应用价值。因此，进一步深入研究酶的基本性质是非常有意义的。
我们要做好酶实验，除了要严格控制实验条件和操作流程外，还要善于发现和总结实验结果。通过不断的实验和实践，我们可以不断提高实验的准确性，深入了解酶的性质和特点，为进一步探索酶的应用和研究提供有力的基础。
铁的性质实验篇四
水泥是建筑工程中不可或缺的重要材料，其性质的稳定性和优良表现至关重要。为了更好地掌握和了解水泥的性质，我们在实验课上进行了相关实验，并在实验的过程中深切地感悟到了水泥这一材料的重要性和复杂性。
第二段：实验内容及操作。
在实验中，我们针对水泥的水化反应进行了试验，主要包括比表面积、比强度、凝结时间和泌水性等方面。在实验的过程中，我们精细测量了各项实验数据，并利用图表等形式进行分析与比较。
第三段：实验结果。
通过实验数据的对比与分析，我们得出了水泥的相关性质。首先，我们发现不同品牌的水泥具有不同的性质表现，如部分水泥的比表面积较高，但凝结时间较长。同时，我们也发现了不同掺杂材料的影响，例如掺加减水剂能够增加水泥的泌水性，从而降低浆体的黏度；掺加硅酸盐能够提高水泥的强度等。
实验让我们加深了对水泥这一材料的了解，更重要的是，使我们深入掌握了实验分析的方法和技巧。实验过程中要经常根据操作的结果进行反思和检查，以便在实验结果出现问题时能够及时调整方法并重新实验。此外，实验还让我们意识到了科学精神的重要性——只有坚持科学实验方法，才能够得出准确的实验结果和数据。
第五段：总结。
总体而言，水泥这一材料的稳定性和优良表现极其重要，而实验则为我们更好地了解和掌握水泥的性质提供了有力的帮助。我们要加强实验技巧的训练，积极采用科学方法进行实验，并根据实验数据不断推进水泥品质的提升，使其在建筑工程中的作用得到更好的发挥。
铁的性质实验篇五
酶作为生物体内最重要的一类催化剂，具有超强的催化效应和高度的选择性，对于生物体的新陈代谢起着至关重要的作用。为了更好地了解酶的性质和催化机制，我们进行了相关实验。本文将围绕酶的基本性质实验进行讨论，总结出的心得体会。
第二段：实验操作与结果。
在实验中，我们分别对酶的温度适应性、pH值适应性、酶的底物浓度和酶浓度的影响进行了探究。首先，我们将酶溶液分别置于不同的温度条件下进行催化反应，观察到酶的活性在适温范围内呈现上升趋势，但超过适温范围后活性迅速下降。其次，我们通过在不同pH值条件下进行催化实验，发现酶的最适pH值与酶的种类有关，不同酶在不同pH值下显示出不同的催化效果。此外，我们探究了酶的底物浓度和酶浓度对反应速率的影响，结果表明反应速率随着底物浓度的增加而增加，但当底物浓度达到一定限度后，速率趋于饱和，而酶浓度对速率的增加起到了促进作用。
第三段：实验现象解释。
根据实验现象，我们得出了相应的解释。酶的温度适应性与酶本身的空间结构密切相关，温度过高会导致酶的空间构象破坏，进而影响其催化活性。酶的最适pH值与酶的酸碱性质有关。在不同pH值下，酶分子表面的氢键和离子键的形成和断裂会发生变化，从而影响酶的构象和催化性能。底物浓度和酶浓度对反应速率的影响可以通过底物和酶之间的结合反应思考。随着底物浓度的增加，底物与酶之间的结合速率增加，即酶底物复合物的形成速率加快，反应速率增加。而酶浓度的增加会提高酶与底物之间的碰撞率，进而增加酶底物复合物形成的机会，从而促进反应速率的增加。
通过此次实验，我更深入地了解了酶的基本性质。酶的催化活性受到多种因素的影响，包括温度、pH值、底物浓度和酶浓度等。了解这些影响因素对酶催化活性的影响有助于我们更好地利用酶作为催化剂，提高生产效率。同时，实验过程中我们还学会了正确操作实验仪器和仪器的维护，这对于日后的实验实践也有很大的帮助。
第五段：总结。
本次实验让我深入了解了酶的基本性质及其在生物体内的作用。酶具有高度的催化效应和选择性，其催化活性受到多种因素的影响。通过实验我们了解到酶的活性在一定范围内受温度和pH值的影响，而底物浓度和酶浓度也对反应速率有一定影响。掌握这些基本性质有助于更好地理解生物体内的新陈代谢过程，并在实际应用中更好地利用酶催化剂。
铁的性质实验篇六
六、产物:。
产品产量g，物态，颜色，气味；
产率的计算。
七、讨论及回答问题:。
伊犁师范学院化学与生物科学学院。
姓名班级。
教师。
实验组数。
实验日期
实验。
一、实验目的：
二、实验原理：
三、主要试剂及产品的物理常数。
四、仪器装置图: 。
五、实验步骤和现象:。
2
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铁的性质实验篇七
水泥是建筑材料中不可或缺的一个重要组成部分，它具有很好的硬化和早强性能，被广泛应用于房屋建筑和道路铺设。然而，水泥的性质与品质对建筑质量和使用寿命有着至关重要的影响。因此，为了确保建筑质量和安全，以及更好地了解水泥的性质和特性，本次实验对水泥的物理和力学性质进行了测试和研究，从中获得了很多收获和体会。
第二段：实验背景。
水泥的性质实验是建筑材料实验中的一个重要内容。我们在实验中主要了解和测试了水泥的几种性质，如外观、比重、表观密度、细度、初始和终凝时间等。在实验中，我们使用的水泥分别为普通硅酸盐水泥和矿物质掺合水泥，在实验条件下对其进行了测试和比较。
第三段：实验过程。
在实验开始前，我们需要先进行实验地面的准备和清洁，然后按照实验要求准备好实验仪器和各种水泥试样。在测试水泥外观和比重时，我们用眼观察和称重的方法来判断水泥的形态和比重；在表观密度和细度测试中，我们使用了气雾比表和筛网来测量水泥的紧密程度和颗粒大小。在测试水泥初始和终凝时间时，我们用试验棒挤压法和针入度法来测试水泥硬化时间的变化情况。在实验过程中，我们需要认真记录并整理数据，以便后续的数据分析和对比。
第四段：实验结果。
经过实验，我们获得了有关水泥性质的一系列参数和数据，包括水泥的外观、比重、表观密度、细度、初始和终凝时间等。通过对比普通硅酸盐水泥和矿物质掺合水泥的几种性质，我们发现它们在细度、表观密度、初始和终凝时间等方面存在着一定的差异和变化。此外，我们还分析了这些数据的意义和作用，为日后的材料选择和施工操作提供了一些参考。
通过本次实验，我们进一步了解了水泥的性质和特性，以及反映其品质和使用效果的重要参数和数据。在实验中，我们不仅学到了科学测试的方法和技巧，还锻炼了实验操作、数据整理和分析的能力。同时，通过和同学们的讨论和交流，我们也深感合作和团队合作的重要性。总之，本次实验让我们深入认识到了水泥这一关键材料的重要性和实验科学的意义，也让我们从中获得了很多收获和体会。
铁的性质实验篇八
（广东省广州市广东实验中学）。
氯水的漂白实验是人教版高一化学上学期第四章第二节“富集在海水中的元素――氯”中的一个实验。该实验是氯元素知识中的重点实验，对学生掌握氯元素有着至关重要的作用。
一、目前该实验存在缺陷。
1.制造氯气过程中会有氯气溢出，特别是做学生分组实验的时候，教室将漂浮着大量氯气，严重危害师生的身体健康。
2.氯气能溶于水，同时在氯水中也存在一些不溶于水的氯气，致使学生不能很好地判断起到漂白作用的是氯水还是氯气。
二、实验创新与改进之处。
1.实验能让学生了解和掌握实验室制取氯气的方法，并能直观地看到氯气的.颜色。
2.该实验非常环保，多余的氯气将会在密闭装置中被氢氧化钠吸收。
3.实验材料采用的是废旧易拉罐、玻璃瓶等可回收垃圾，可以变废为宝，启到很好的环保教育作用。
4.该实验装置制作非常简单，高一学生可以以小组的形式独立完成该装置的制作与实验，能培养学生的实验操作能力。
5.可以使学生清楚地看到氯水和氯气性质的差别，从而掌握起到漂白作用的物质。
三、实验材料与制作过程。
1.实验材料。
仪器：一支350毫升矿泉水瓶、一支约10毫升的玻璃瓶（如，装有10毫升抗病毒口服液、三黄连口服液的玻璃瓶）、软胶塞、ab胶、玻璃胶、胶头滴管、20毫升针筒、有色纸条、白色细绳。
药品：浓盐酸、氯酸钾、浓氢氧化钠。
2.制作过程。
（1）用ab胶将玻璃瓶固定在矿泉水瓶盖上。
（2）在矿泉水瓶的底座上开一个直径为5厘米的圆孔。
（3）按照胶头滴管和针筒口径的大小用打孔器在胶塞上钻2个空。
四、使用方法。
1.在玻璃瓶里加入氯酸钾。
2.拧好矿泉水瓶盖。
3.用胶头滴管吸取少量的浓盐酸。
4.用针筒吸满浓氢氧化钠。
5.将两种剪好的有色纸条用白色的细绳系好，然后将其中的一条纸条用纯净水湿润，再通过调节细绳将两条有色纸条分别悬挂在矿泉水瓶内的两侧，最后盖好胶塞、固定好有色纸条。
6.向玻璃瓶中滴加浓盐酸，有氯气生成。
7.等湿润的有色纸条退色后，通过针筒向矿泉水瓶内喷浓氢氧化钠，用于吸收氯气。
