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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
假如的拼音的拼音篇一
部编本三年级上册第三单元知识要点汇总一、会认的字。
融（róng）（融化）（融入）（融雪）
伐（fá）（伐木）（砍伐）（伐树）
锯（jù）（锯树）（锯木头）
切（qiē）（切开）（切块）（切分）
燃（rán）（燃放）（燃烧）（燃灯）
缩（suō）（缩小）（畏缩）（退缩）
努（nǔ）（努力）（努劲）
茎（jīng）（茎部）（根茎）（茎叶）
推（tuī）（推开）（推车）（推磨）
吱（zhī）（嘎吱）（咯吱）（吱吱响）
拆（chāi）（拆开）（拆分）（拆封）
旧（jiù）（依旧）（陈旧）（旧俗）
偷（tōu）（偷窃）（小偷）（偷盗）
答（dā）（答应）（答理）
应（yìng）（呼应）（适应）（反应）
卷（juǎn）（卷起）（卷入）（花卷）
骨（gū）（花骨朵儿）
齿（chǐ）（牙齿）（唇亡齿寒）
嚼（jiáo）（嚼舌）（嚼碎）
吞（tūn）（吞下）（吞并）（囫囵吞枣）
悲（bēi）（悲惨）（悲哀）（悲伤）
咽（yàn）（吞咽）（咽气）（咽下）
几（jī）（几乎）（茶几）
眯（mī）（眯缝）（眯着）（笑眯眯）
宣（xuān）（宣布）（宣告）（宣传）
处（chǔ）（惩处）（处罚）
诱（yòu）（诱惑）（诱人）（引诱）
舔（tiǎn）（舔净）（舔一舔）
强（qiáng）（强大）（强健）（自强）
犯（fàn）（犯人）（犯法）（犯罪）
禁（jìn）（禁止）（严禁）（禁令）
稍（shào）（稍息）
豫（yù）（犹豫）（豫剧）
跺（duò）（跺脚）（跺足）
聚（jù）（聚集）（聚会）（欢聚）
申（shēn）（申请）（申报）（申诉）
介（jiè）（介绍）（简介）（介入）
绍（shào）（介绍）（绍兴）
宗（zōng）（祖宗）（宗旨）（宗法）
乙（yǐ）（乙方）
召（zhào）（召开）（召唤）（号召）
孝（xiào）（孝顺）（孝敬）（孝心）
二、会写的字。
冷（冷静）（寒冷）（冷漠）
离（离别）（离开）（距离）
等（等待）（等候）（等级）
剩（剩下）（剩余）（剩饭）
斧（斧头）（斧子）（鬼斧神工）
砍（砍树）（砍伐）（砍断）
谷（谷子）（谷物）（稻谷）
柴（柴草）（柴火）（火柴）
煤（煤炭）（煤气）（烧煤）
油（油灯）（汽油）（火上浇油）
诉（诉说）（告诉）（倾诉）
睁（睁眼）（睁开）（眼睁睁）
接（接近）（接受）（接见）
旅（旅行）（旅途）（旅客）
咱（咱们）（咱俩）（咱家）
怜（可怜）（怜惜）（怜悯）
救（救命）（救人）（抢救）
命（命令）（生命）（命题）
拼（拼合）（拼音）（拼接）
扫（打扫）（扫地）（扫雪）
胃（胃口）（肠胃）（开胃）
管（管理）（保管）（管教）
刚（刚才）（刚刚）（刚强）
流（流动）（流汗）（流水）
泪（泪水）（眼泪）（泪珠）
算（打算）（暗算）（计算）
三、多音字。
五、词语积累。
1.近义词。
寒冷——冰冷 朋友——好友 融化——融解
必须——务必 难受——难过 舒服——舒坦
努力——尽力 调皮——淘气 费力——吃力
摇晃——摇摆 满意——满足 急忙——连忙
非常——异常 贮藏——储藏 悲哀——悲痛
集合——聚集 队伍——队列 嘀咕——嘟囔
照样——照旧 助手——帮手 也许——大概
可惜——惋惜 趁机——乘机 依旧——依然
大吃一惊——大惊失色 争先恐后——力争上游
七上八下——六神无主 四面八方——五湖四海
2.反义词。
缩——胀 旧——新 强——弱 足——亏
处罚——奖励 朋友——敌人 融化——凝固
寒冷——炎热 点燃——熄灭 难受——舒服
努力——懒惰 高大——矮小 调皮——乖巧
休息——工作 费力——省力 舒展——卷缩
非常——平常 悲哀——欢乐 集合——解散
消失——浮现 犹豫——果断 可惜——幸好
暖洋洋——冷飕飕 细嚼慢咽——狼吞虎咽
争先恐后——甘居人后 七上八下——心平气和
3.量词积累。
一（棵）树 一（只）鸟 一（盏）煤油灯
一（辆）手推车 一（头）黄牛 一（次）旅行
一（块）奶酪/大石板
4.词语搭配。
（寒冷）的冬天 （紧紧）地包裹着 （调皮）的儿子
（呼呼）的风声 （偷偷）地看 （笑眯眯）地说
5.词语归类。
描写吃惊的成语：
大吃一惊 惊心动魄 惊慌失措 胆战心惊
“四~八~”式成语：
四面八方 四平八稳 四时八节 四通八达
6.成语盘点。
七上八下 大吃一惊 四面八方 争先恐后
六、日积月累。
灯不拔不亮，理不辩不明。
有理走天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
七、佳句欣赏。
八、课文主题。
《去年的树》这篇童话主要写了鸟儿为了兑现自己的诺言，千方百计地寻找自己的朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事。课文赞美了高尚的、令人敬佩的真挚友谊。
《那一定会更好》讲述了一棵树有追求的一生。这篇课文告诉我们做人要像这棵树一样，有理想，有追求，并且为了实现自己的理想而努力奋斗的道理。
《在牛肚子里旅行》讲述了青头和红头这一对很要好的朋友他们之间感人的故事，故事表现了青头临危不惧及其解救红头时所表现出来的朋友间真挚的情感。
《一块奶酪》讲述了蚂蚁队长以身作则、严格要求自己的事情，告诉我们做什么事情都要说到做到，这样才能得到更多人的赞美的道理。
九、单元链接与拓展。
1.与树木有关的诗句：
绿树村边合，青山郭外斜。——[唐]孟浩然《过故人庄》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——[唐]杜甫《绝句》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——[唐]杜牧《山行》
2.关于友情的名言：
人之相识，贵在相知，人之相识，贵在知心。——《孟子》
海内存知己，天涯若比邻。——{唐]王维
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——[唐]高适
假如的拼音的拼音篇二
本课由六部分组成。第一部分是ao ou iu 及需要分音的音节chǎo zǒu liū。一首儿歌，一幅表现儿歌内容的情境图。第二部分是ao ou iu的四声练习及拼读练习。第三部分是含有ao ou iu的音节词语和句子练习。第四部分是两个要求认读的词语。第五部分是ao ou iu的描红练习。第六部分是“手”、“口”的书写指导及笔画弯钩、横折。
说教学目标：
知识与技能：学会复韵母ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形。
过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现语文。
教学重、难点：
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把引导学生“读准ao ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为难点。
说教学方法：情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
学习方法：自主、合作探究法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在复韵母的音形教学时，我重点指导ao的发音，而后放手让学生通过试一试、自己拼一拼的方法，尝试韵母的ou、iu发音，还有让同桌伙伴编顺口溜来记忆复韵母ao ou iu的形。这样的教学就把学习的主动权还给学生，不断培养他们的自学能力与合作能力。
为了能很好地完成本节课的教学目标，我主要从以下几方面教学：
说教学流程：
（一）创设情境，激趣导入
第一环节：一上课，我就以喜洋洋和美洋洋两只可爱的小动物引入，播放轻松愉快的音乐，让学生跟着歌曲跳起欢乐的舞蹈。把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。
第二环节：复习复韵母ai ei ui的四声 ，达到巩固复习旧知的目的。
第三环节：引导学生观察图画，让学生发挥想象练习说话，从而培养学生看图说话发展语言的能力。
（二）快乐互动读儿歌，探究新知
我以小朋友都喜欢的儿歌（即主题图文）导入，这一环节我创设在儿歌中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。
（三）自主合作探究学习复韵母ao ou iu
第一环节：ao ou iu的音形教学。
我引导学生看图引出chao、zou 、liu,分出ao ou iu 后，我重点指导的 ao发音，而后让学生发现其他两个复韵母ou iu的发音方法，并试一试、拼一拼ou iu 两个复韵母。在ao ou iu形的教学时，我请喜洋洋先教大家编顺口溜来记忆ao ou iu的形，顺势引导学生模仿、借助图画来编顺口溜，从而充分激发了学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。
第二环节：趣味游戏，学习ao ou iu的四声。
游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，于是在此环节中我设计了《找朋友》的情境，让学生在轻松愉悦的游戏中，达到复习本节课的新知和标调的方法。之后我出示ao ou iu 的四声让学生顺序读，倒序读，任意读，重点强化二声和三声的发音，从而来达到突破本课的教学重难点的目的。接着我又以ou娃娃发名片的对口令游戏来进行教学，用iu的四声来练习组词和说话,从而努力营造了和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了本节课的知识。调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
第三环节：课中休息《健身操》。
第四环节：寓教于乐，综合练习。
我以声母与复韵母ao ou iu交朋友的方式组成音节教学生拼读。在这一环节中，我设计了《小孩小孩真爱玩》的游戏来吸引学生的注意力，在游戏中放手让学生用学过的方法自己拼读或者直呼音节，调动了学生的积极性，使学生在玩中学习，在玩中增长智慧，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
（四）回归生活，拓展延伸。
第一环节：让学生去超市购物，学以致用，创设走进超市的活动情境。学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。激发了学生的学习积极性，使课堂再一次掀起高潮。
第二环节：自我评价，同伴互评。
第三环节：走进作业超市，回归生活，让学生在生活中发现和学习语文。
这三个环节的设计，意在通过生动有趣的游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系，我们知道生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计的购物超市，学习评价，作业超市，既训练了学生的与人交流的能力，又使学生学以致用，体现了大语文观。
教学效果预测：
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，但它确是识字教学重要的基石。要让学生学得快松，记得扎实，就要变无趣为有趣。本节课我采用愉快教学法，以活动、游戏为主，使之把所学的知识化难为易，生动有趣。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。
我想，学生会在快乐中学习知识，学会与同伴交往，学会快乐地生活的。在今后的教学中，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习情境，就一定能调动起孩子们的学习热情。最后，让我们共同祝愿我们的学生都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐！
假如的拼音的拼音篇三
拼音是学习汉字的基础，是学生漫长的求学生涯的第一步。拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。然而拼音教学的难度也是众所周知的。拼音只是一些符号和规则，没有实际意义。让一些七岁左右的学生用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则，你可以想象那是一件多么枯燥无味的事。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。下面就此谈谈自己的做法。
一、故事起步，激发兴趣
兴趣是最好的老师。在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。在幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌，兴致很高。上拼音准备课时，我给孩子们讲故事，孩子听得入了迷，接下去告诉学生，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看到过，也没有听到过的事情，甚至可以去编故事，写故事。这样一来，学生劲头很大，有效地激发儿童学拼音的兴趣。在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。
二、学说结合
小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，极易引起学生的兴趣和关注。例如，第一课拼音“a、o、e”的整幅图出现了优美的乡村河畔晨景图，画面上大公鸡在喔喔（o）啼，阿（a）姨带着小朋友在河边看鹅（e）在水中的倒影。从一开始学生就被吸引住了。我先让学生自己看、说图上的事物，在他们已有感受的基础上，再引导他们认识单韵母a、o、e的音、形，使他们在不知不觉中就进行了汉语拼音的学习。又如在教学g、k、h时，教材插图中有两只蝌蚪游到一条水草旁休息，组成了声母k的样子，我引导学生观察这一画面时，学生特别感兴趣，很快就记住了“k”的样子，并借助“蝌蚪”的读音，又顺利掌握了“k”的发音。在拼音教学中，教师切不可为教拼音而教拼音，应把拼音教学与语言学习有机结合起来，让学生在语言环境中学习拼音，拼音教学又促进学生语言的发展。说 “拳不离手，曲不离口。”说是培养口头表达能力，促进学生语言发展的主要途径。教师要充分利用课文中色彩鲜艳、富有童趣的情景图，引导学生认真看图，大胆想象，用完整的尽可能生动的语言进行描述，在语言环境中学拼音。教学声母“zh”时，我先出示挂图，问：“图上画了谁，她在做什么？”学生说“图上画了丁丁的妈妈在织毛衣”时，我指导学生继续观察说话：“妈妈坐在哪里织毛衣”“妈妈织的毛衣怎么样”“妈妈怎样织毛衣”“穿上妈妈织的毛衣感觉怎样”。我充分注意到教材中的人文主义色彩，不但引导学生在浓浓亲情的体验中学会了拼音，还训练了学生的观察力、想象力，丰富了学生的语言。
三、巧记音形
怎样记住拼音字母的音形呢？让学生开动脑筋，展开想象，同桌讨论编顺口溜，记得准，记得牢。如“鲤鱼跳跃 t t t ，拐杖倒放 t t t ，一枝铅笔 l l l ，像个1字 l l l ”。教学声母f时，我让学生想办法记住音形，学生在投影的启示下，编出了这样的顺口溜“一尊佛像f f f”、“伞柄朝上f f f”、“像根拐杖f f f”。这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感。 儿歌是儿童最喜欢的歌谣，唱起来琅琅上口，一个个摇头晃脑，好不得意。如果你能把拼音字母或规则编成儿歌，让学生去唱一唱，学生就兴趣十足，如“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y，赶快把帽摘”。“有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u都有标在后”，像这样复杂、抽象的规则，如果利用儿歌，学生在无意识中就学会了，记牢了。总之，通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，学会了汉语拼音。
三、说写结合
1、明确目标：汉语拼音的学习重在考察学生认读、拼读的能力，用拼音帮助纠正地方音。
2、拼音教学的难点在于记住形。对于发音，可以利用学生的母语资源，结合生活经验在具体的语言环境中读准音。
3、利用好课文中的情境图：每篇课文的插图为我们提供的是一个情境，是帮助学生再现自己真实的生活情境，结合自己的感受来说说，而不是老师单纯的看图说话训练。
4、儿歌学习的目的是培养学生的阅读兴趣，不要拔高要求，让学生记住儿歌中的每一个字。
5、字母的书写一定要正确，这个正确就是要严格按照书上的笔画一笔一笔的写。拼音字母有别与英语字母，不能一笔写成。所以教师要掌握正确的笔顺名称当然，让拼音教学的课堂充满童趣的方法还有很多，但只是手段，是方法，一切是以提高课堂教学效率为宗旨的。
因此，这些方法也不是每一堂课都用得上的。教师的启发诱导与调控作用也是不可忽视的。不过，只要我们根据儿童的年龄特征，让学生在课堂上能看一看、听一听、唱一唱、画一画、动一动、赛一赛，让课堂充满童趣，让快乐充满课堂，一定能提高拼音教学的效率，收到事半功倍的效果。
[浅谈拼音教学(1)]
