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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
猴子种果树教学设计与反思篇一
第二课时
教学目标：
1.练习分角色朗读，能读出对话时角色的不同语气。
2.读懂课文，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 3.在理解意思的基础上积累文中出现的农谚。
教学重点：
1.练习分角色朗读，能读出对话时角色的不同语气。 2.在理解意思的基础上积累文中出现的农谚。教学难点：
1.读懂课文，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学准备: 师：ppt课件
生:积极的学习状态。
教学过程：
一、复习导入
a、多媒体逐个出示本课出现的四句农谚，请生读并解释。
梨五杏四
杏四桃三 →→农谚 桃三樱二
樱桃好吃，树难栽 b、出示词语：“结果、着急、耐心”
指名请生读。
二、新授
师：同学们，我们这一课的主人公猴子是一只着急的猴子还是有耐心的猴子呢？下面让我们走进童话故事来看一看吧！
1.请生自由朗读第一自然段，说说从中看到了一只怎样的猴子？相机板书：没耐心
2.师：对啊，这是一只没有耐心的猴子，他一共种了几次果树呢？分别是什么？
（生答：四次，梨树、杏树、桃树、樱桃树。）
3.那为什么都没有种成呢？师在多媒体出示课本45页左下插图，请生观察并思考乌鸦和猴子说了什么话？进而请生自由朗读第二、三自然段，想想乌鸦对猴子说了什么？猴子又是怎样回答的？
a.先让学生说说乌鸦和猴子的话，再指导读书语气。（提示：乌鸦担心、劝说，猴子急于求成）
b.同桌分角色练读，可带上动作。指名展示。展示后生生互评。4.请生默读四至八自然段，思考正当猴子种的杏树成活时，又会发生生么样的故事？
a.默读结束，请学生回答多媒体上出示的填空。
（1）正当________的时候，一只________地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么
_____________ ？有句农谚，‘_________
’。_____年才能结果，你 _______________？”
猴子一想：“ ____________，我 _________。”于是 ____________。
b.根据学生的回答师相机指导这五个自然段和
二、三自然段相似的地方，继而教给学生可以模仿二三自然段的学习方法来学习四至八自然段。出示三次猴子所说的话，从而对比总结出猴子的不耐烦。（1）对，五年太长，我可等不及。（2）对，四年太长，我也等不及。（3）对，三年太长，我还是等不及。
3.师：种了四次果树却什么都没有种成的猴子，一定很伤心，你想对他说点什么？请学习小组讨论后回答。 三：家庭作业
1.把这个《猴子种果树》的故事讲给自己的家长或朋友听。
张查小学
杨国丽
猴子种果树教学设计与反思篇二
《猴子种果树》教学设计
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文； 2.学会生字“浇、施、肥”，理解由生字组成的词语意思； 3.理解1-3自然段的意思并有感情朗读。教学重点：
课文会读、生字会写。教学难点：
理解1-3自然段的意思并有感情地朗读。教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，导入课题
1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的动物。看！是谁？（板书：猴子）能把它的名字读准吗?他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他决定——种果树。
2.师：“种”是本课的一个生字。左边是个“禾木旁”，种是个多音字，在本课中读第四声，读好这个字。
3.读课题。
二、自读课文，音准句顺
1.出示自读要求：
（1）借助拼音读准字音、读通句子。
（2）标上自然段序号，难读的句子画出来多读几遍。指名学生读自读要求。2.出示生字：
（1）出示课文中田字格以及绿线里面的生字。开火车读。（2）把生字宝宝藏在词语里，你还会读吗？
a.浇水
施肥
耐心
拔掉
改种
成活 指名读，学生带读。
b.哇哇 乌鸦 杏树
梨五杏四 喳喳 喜鹊 桃树
杏四桃三 咕咕 杜鹃 樱桃树 桃三樱二
农谚
指名读。分类读。
3.再读课文，想一想：猴子种果树，最后结果怎样？ 4.读后讨论：
（1）猴子种果树结果怎样？
（2）课文哪一个自然段告诉我们的？（指生读第九自然段、生齐读第九自然段。）5.过渡：那么，当初猴子又是怎样种果树的呢？ 6.自由朗读第一自然段，说说你读懂了什么？
⑴你是从哪些词句看出来的？ ⑵谁来当当“心急”的猴子？怎样读才能把猴子的“心急”读出来？（练读、指读、评读、齐读）
三、三读课文，理解二三自然段
过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话却改变了他的想法。
默读２、３小节，用“——”画出乌鸦和猴子说的话。边读边画。
1.师：一只乌鸦飞来了，他是怎么说的呢？（ppt：乌鸦说的话。）
（１）指名读。数数乌鸦总共说了几句话？
（２）乌鸦可真厉害呀？短短的三句话就让猴子改变了主意。我们一起来看看第一句话。指名读第一句话。你读懂了什么？乌鸦觉得猴子应该种梨树吗？
（3）看，乌鸦还知道一句农谚呢？齐读第二句话。你知道什么叫做“梨五杏四”吗？ 指名学生回答。
（4）指导朗读“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”。
（5）身为好朋友的乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。所以“猴哥，猴哥”这里应该怎么读呢？谁来试试？读的再着急些？指名读，全班读。
（6）全班齐读乌鸦的话。2.多可惜啊，梨树都已经成活了，可是猴子听了乌鸦的话就改变了主意，他是怎么做的？（1）拔树要用手，所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗？（2）猴子拔掉了梨树，改种了杏树。齐读这句话。
（3）梨树就这样被猴子拔掉了，那杏树、桃树、樱桃树能幸免吗?下节课我们再继续学习。
四、学习生字
（一）教学生字 1.肥
（1）这个字，你打算怎么记住？
（2）出示字的笔顺，看看它的笔顺，第六笔是什么？
（3）出现两个方块，看看你发现了什么？（引导学生关注左窄右宽，“巴”与“月”不一样齐。）
2.浇
关注笔画。右边一横往上略斜，二横略短。3.施
（1）这个字你打算怎么记住？
（2）要写好也可要请两个小圆片。引导生关注竖画均匀。
（二）学生自己书写，注意生的坐姿。
（三）评讲生字
五、板书设计
22.猴子种果树
肥
浇
施
六、作业
完成相应的《习字册》作业。
猴子种果树教学设计与反思篇三
《猴子种果树》教案
一、导入
（1）瞧，老师给大家带来一个新朋友，这是-----猴子，今天我们就来学习一篇和它有关的童话故事，伸出小手和我一起写课题（板书课题），齐读课题。
（2）学习“种”字。
二、初读课文，整体感知
（1）猴子到底种了那些果树呢？小朋友们想知道吗？
那就赶快打开你的课本读一读吧！注意读准字音，读通句子。（2）猴子都种了那些果树？你知道了吗？
（3）这些都是果树，课文中跟果树有关的词语还有很多呢？
（出示词语）学生自读词语
课文中还有一条农谚呢，你能找到吗？
过渡语：字词读熟了，记住了，下面我们就来听故事。
三、精读课文
（1）谁来给大家讲讲故事的开头？
请学生读第一自然段。小猴子每天都干什么？ 小猴子你为什么这么做呀？
还有那只小猴子想快点梨子？启发学生读一读。（2）精读2-3自然段
正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”的叫着飞来了，它对猴子说了什么呢？默读第二自然段，用“——”把乌鸦的话画出来。 指名说，乌鸦说了哪些话？
请小朋友当乌鸦，对猴子说说乌鸦的话。
出示反问句，让学生大声读一读，感受句子意思。试着理解乌鸦的心情。
再请学生读好乌鸦的话。
小猴子，你听了乌鸦的话，怎么想的？还继续种梨树吗？ 指导学生读好猴子想的话。
（3）乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，它果然很着急，后来谁又飞来了？
是啊，正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”叫着飞来了，它又对猴子说了什么呢？（指生读）学生自由读，体会喜鹊的心情。（指生读）
你觉得现在杏树四年结果，都比种梨树少了一年，小猴能等得及吗？ 引导学生读好猴子的话。（指生读，齐读）（4）故事还在继续，还有谁又飞来了？杜鹃。
（自读6—7自然段）填空
四、分角色读课文
我们分小组合作练习请小组展示。
五、学习生字
总结全文：瞧，这段时间小猴不仅拔了梨树种杏树，又拔了杏树种桃树，接着拔了桃树种樱桃树，它可真够忙的，谁想上台跟老师演一演这个小猴呀？
请一位小朋友上来，演小猴拔树的动作，其余学生观察。出示“拔”字，请学生联系刚才的动作说一说如何记住这个“拔”字。
老师范写，学生描红、临写。师生共评。
六、拓展延伸
看这只小猴，最后种成果树了吗？为什么没种成？
现在这只小猴子什么果树也没种成，心里可难过了，谁来给它出出主意，让它有所收获呀！
七、作业
猴子种果树教学设计与反思篇四
猴子种果树教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重难点：
1、指导学生朗读，理解课文。
2、使学生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学过程：
一、导入
1.同学们喜欢听故事吗？今天，我们要来听个故事，不过老师要考考大家，故事中的词语会不会读？会读的小朋友跟着读，好不好？
2．这些都是果树，你还知道哪些果树？（齐读词语）3．虽然都是果树，但它们结果的时间不一样，农民伯伯总结下来很多经验。
(1)出示：梨五杏
四、杏四桃
三、桃三樱二），读。你懂吗？齐读。
(2)这些就是农民伯伯种树的经验，我们又叫它——（农谚）大声读，再读。
(3)这儿还有一条农谚（出示：樱桃好吃树难载。）懂吗？
(4)樱桃很娇生惯养，就像一个小姐一样，又怕冷又怕热，水浇多了会淹死，浇少了呢会干死，而且会莫名其妙的生病。所以，这句农谚叫——樱桃好吃树难栽。
4．自己读一读这些农谚。记住了吗？从上往下读一读。从下往上读一读。
5．老师继续点击，映示词语。
生（齐）： 乌鸦
喜鹊
杜鹃 师：三个词都是——（生齐：鸟的名字。）所以，鸦、鹊、鹃后面都有一个——（生齐：鸟字旁。）
师：考考大家，乌鸦的叫声——（点击映示：哇哇）
生（齐）：哇哇。
师：喜鹊呢？（映示：喳喳）
生（齐）：喳喳。
师：杜鹃是？（映示：咕咕）
生（齐）：咕咕。
师：课文中这些词串我们都会读了，现在我们横着读一读好吗？注意了，每一行都是一个故事。
生（齐）：梨树 乌鸦 哇哇 梨五杏四
杏树 喜鹊 喳喳 杏四桃三
桃树 杜鹃 咕咕 桃三樱二
樱桃树 樱桃好吃树难栽
二、进入课文 1．读得熟，记得住。下面我们就来听故事。这个故事的题目叫——猴子种果树。
2．有一天，猴子种了一棵梨树苗，他天天给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。过了一天，猴子又来给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。过了一天，猴子又来给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。好玩吗？
3．猴子种了梨树后，它天天就干两件事，第一件是——（浇水），第二件叫——（施肥）。
4．伸出手指，跟老师一起。范写“浇”。左边换成火字旁，提手旁。你看，我们的汉字绝大部分是形声字，形旁表义意思，声旁表读音。
范写“施肥”，“肥”是什么偏旁？（“月”，演示古字写法，像一块挂着的排骨肉，以后看到“月”字旁，就知道和肉有关系。）
5．齐读“浇水”“施肥”。
6．（出示第一小节）下面自己读一读故事的开头。
7．师读课文第二、三小节，“于是它拔掉梨树改种杏树”（师反复读了三遍）这样讲了几遍后，你们也会讲了，对不对？
8．自己练一练。指名讲 9．刚才这位小朋友讲得很优秀，想不想更优秀？（提醒学生注意语言的生动）乌鸦的语言应当怎样读？指导“猴哥猴哥”读得紧凑，读出乌鸦的着急。
10．“猴子一想”，心里想的话怎样读？指读。
11．指名学生讲一讲。（评价：你注意到了语言生动，的确更优秀了）
12、比更优秀还要优秀叫——了不起，想不想自己变得了不起？想的话，应当这样讲。（出示填空）
13．比了不起更了不起就是——不得了，想不想自己变得不得了？那就用上自己的语言讲一讲。自己试一试。
14．指名讲，我们班不得了的孩子可真多。接下来还有两个故事，自己读一读，看看有什么方法能帮助我们很快记住这两个故事。你有什么秘诀？（师小结：下面两段故事，基本只要把乌鸦的名称，果树的名称，还有农谚换一换，就可以讲了。）
15．老师给你们三分钟时间，四人小组合作讲一讲，指名讲。
16．故事还有一个结尾，谁会讲？猴子一连几年都没有种成果树，它心里就没有什么想法吗？为什么猴子最后还是没有种成呢？（板书“主见”）（小结：做事不能没有耐心，没有主见不能急于求成）
三、课后作业
1．同学们可以下去演一演
2．收集农谚
4．我们今天学的课文叫——，这个故事会讲了吗？回去讲给你们的爸爸妈妈听。下课。
附：板书设计：
22．猴子种果树
乌鸦
梨五杏四
拔
喜鹊
杏四桃三
拔
杜鹃
桃三樱二
拔
“樱桃好吃树难栽”
做事不能没有耐心，没有主见不能急于求成
猴子种果树教学设计与反思篇五
《猴子种果树》教学设计
威信县旧城小学 杨碧婷
教材简析
《猴子种果树》是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。
设计理念：
1、注重朗读感悟
“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。
2、先扶后放，合作学习
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中采用“由扶到放”的学习方法，通过情境创设、合作讨论、分角色朗读等多种手段，引导学生开展自主学习，使学生在多向互动中阅读、感悟、表达和创新。
教学目标：
1、通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容，训练学生的表演能力以及想象、说话能力。
2、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重难点
图文结合，通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。
教具准备：
课文朗读录音、图片、课件和头饰。教学过程
一、复习导入，激发兴趣。
1、同学们，上节课我们初读了《猴子种果树》这篇童话故事，课文第一自然段讲了猴子种了一棵什么果树？（猴子种了一棵梨树苗）
2、猴子种后怎么做的呢？（天天浇水、施肥。）
梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢?(为了早点吃到梨子。)指导朗读：是啊，这只小猴子刚刚种下梨树苗，就想吃到梨子，你觉得这只猴子怎么样呀？（心急）(自由读、指名读，师生相机评价。)让我们一起来着急地读一读。(齐读第一自然段。)
3、猴子最后有没有吃到梨子呢？（没有）课文的哪一个自然段告诉我们猴子没有吃到梨子？（第九自然段）指名读第九自然段。
激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢？这节课，我们去看看是怎么回事。
二、学习
二、三自然段。
1、自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？（指名答）
2、指名读第二段。
3、理解两个反问句。
用课件显示：（结合课文，理解后选择）猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？ 猴哥，猴哥，你应该种梨树！猴哥，猴哥，你不应该种梨树！
梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？ 你有这个耐心！你没有这个耐心
过渡：同学们真厉害，都选对了。现在我们来读一读，看看谁能把这种不相信、怀疑的语气读出来。（学生自由试读）齐读这两句话。
4、乌鸦觉得猴子应该种什么树？（杏树）你是从哪儿看出来的？（有句农谚：梨五杏四）板书：梨五杏四
这句农谚是什么意思呢？（指名答：梨树要等五年才能结果，杏树只要四年就能结果。）
5、听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？又是怎么做的呢？ （板书：拔掉改种）
6、齐读。我们一起来把第三段朗读一遍，谁能把猴子等不及的心情读出来。
7、讨论：需要几个小演员？（3个：乌鸦、猴子、旁白）
8、我们来对对台词。（男生：乌鸦；女生：猴子；老师：旁白）
10、我们该给主角配些什么动作呢？分三人小组分角色排练。
11、比一比哪组最勇敢，选出三组上台表演，其他同学当评委。（表演同学戴头饰）
12、评议。给获胜组评奖。
三、小组合作学习。
由扶到放（1）小组学习
4、5自然段，讨论、回答问题：小猴又遇到了谁？（出示头饰）听到了什么？小猴怎么想？怎么做？指导朗读。小结板书：（杏四桃三 也等不及 拔）
（2）生朗读
6、7、8三个自然段。完成填空题：（课件出示）正当（）树成活的时候，（）告诉猴子一句农谚（“ ”），（）？ 猴子一想：“（）。”于是，就拔掉（）树，改种（）树。小结板书：（桃三樱二 还是等不及 拔）指导朗读：男女生分角色朗读。
（3）它哪里知道？（板书：樱桃好吃树难栽）
四、再次学习第9自然段。
（1）这个故事的结果怎么样？（就这样，这只猴子什么树也没种成。）板书：什么树也没种成。
（2）思考：“就这样”指的是怎么样？（指的是猴子不断变更种植果树的类型）
（3）学生齐读。分四人小组讨论：为什么猴子什么树也没种成？
学生：因为猴子没有耐心；因为猴子没有恒心；因为猴子自己没有主意；因为猴子轻信别人。
教师总结：同学们答得真不错，因为猴子没有耐心，没有主见，急于求成。所以最终什么树也没种成。
板书：没有耐 没有主见 急于求成五、拓展思路，激发想象
1、联系实际：你们以前有没有犯过猴子这样的错误呢？
2、学了这个故事，你最想对猴子说些什么？
3、从这个童话故事中，你学到了什么？
六、小结
通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而费。
七、作业
回家把故事讲个爸爸、妈妈听。板书设计
22．猴子种果树
乌鸦
梨五杏四
拔
喜鹊
杏四桃三
拔
杜鹃
桃三樱二
拔
“樱桃好吃树难栽”
没有耐心，不能成功
猴子种果树教学设计与反思篇六
猴子种果树
教学目标：
1.学习浇、施，肥、耐等生字，理解农谚的意思。 2.通过词串教学理解课文主要内容。
3.通过轻声词、停顿以及乌鸦、猴子语气的区别，指导朗读并表演课文第2、3自然段，体会猴子没有耐心，没有主见。 教学准备：多媒体课件
一、猜谜导入
1、猜谜：今天老师给你们猜一个小谜语：长长尾巴红屁股，爬竿上树是能手。擅长模仿人动作，老虎不在称霸王。（打一动物）——揭示谜底并板书
2、读题：今天，小猴子为我们带来了一篇课文，板书课题，请大家跟我书空。猴子干什么呀？ 谁种果树呀？一起读课题：猴子种果树。
二、整体感知 1.自读课文：
下面就让我们一起走进这个故事，请大家打开语文书，自由朗读课文，要求:一目双行，读下看上，读准字音，读通句子。2.检查词语
（1）指名读第一排：梨树
杏树
桃树
樱桃
（关注后鼻音）——齐读第一排
下面，老师来检查一下你们的词语朗读有没有过关。
这些都是果树，你还知道哪些果树？(苹果树 椰子树 香蕉树 枇杷树)（2）学习第二排
虽然都是果树，但它们结果的时间不一样，农民伯伯为此还总结下很多经验。a.我们来看看第一条经验，（出示：梨五杏四），指名读。你懂吗？齐读。b.再看第二条经验，（出示：杏四桃三）女生读。杏树要——，桃树要——。c.再往下看，（出示：桃三樱二），男生读——樱桃树要种几年？
这些就是农民伯伯种树的经验，叫——（农谚）大声读，再读。这里还有一条农谚，（出示：樱桃好吃，树难载。）懂吗？“树难栽”？（补充：樱桃又怕冷又怕热，又怕干旱又怕潮湿，还怕虫子）齐读整排词语。(3)学习第三排词语
乌鸦
喜鹊
杜鹃 齐读——发现了什么？它们都是“鸟”字旁（4）
哇哇
喳喳
咕咕 a.指名读——你发现了什么？
b.指名模仿叫声——课文中这三个词都分别加上了引号，以后你写话的时候表示声音的词都要用上引号，而且是单独占一格。
（5）横排齐读词语：咱们齐声读一读——竖排齐读词语：告诉你们一个小秘密，竖着读前三排就是一个个的小故事呢！
出示填空：老师这儿有一个填空题，你能借助这些词语说一说吗？ 猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。（2）自由练说
（3）指名说【预设语言：看来故事大意你已经基本清楚了；你了解了故事主要的意思了】
三、精读指导 学习课文第一自然段 1．指名朗读：
接下来就让我们第一个小故事《猴子种梨树》，请一位同学朗读第一自然段，其他同学老师要给你们一个任务：这一自然段中的轻声词“猴子”、“种了”、“等着”、“梨子”这四个词语有没有读准确。
2.反馈交流.【预设语言：你有一双会倾听的耳朵。你听得很仔细。】 3.猴子种了梨树苗之后，每天就干两件事，第一件事是浇水、施肥。4.识字：出示“浇”（1）浇：怎么记住？
（2）其实“浇”字有许多好朋友，看，老师给编了一首小儿歌 太阳东升就读——晓，左边有火就能——烧，换上绞丝就读——绕，小树成长用水——浇。
（3）这组汉字一半表意思，一半表示读音，这样的字就是“形声字”。——范写。5.理解“天天”
猴子第一天去浇水、施肥，第二天去浇水、施肥，第三天、第四天„„都去浇水、施肥，这就叫“天天”，种梨树苗需要天天浇水、施肥吗？为什么小猴子要这么做？（为了早点吃到梨子，看出小猴很心急）5.指导朗读：指名读——齐读
【预设语言：谁能读出小猴的心急呢？他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！多焦急呀！】
学习课文第二、三自然段
过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长得枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己朗读２、３段，读完了用“——”画出乌鸦说的话，用“~~~~”画出猴子心里想的话。1.自由朗读
2.全班反馈交流：乌鸦是怎么说的呢？——画对的小朋友举手。
3.指导朗读乌鸦说的话
（1）指名读：谁来读一读乌鸦说的这段话。【预设评价语：“猴哥猴哥“读得要紧凑一些；“五年”的时间很长，要突出。乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑 乌鸦在担心猴子没耐心呢】
（2）加动作读：看来乌鸦真担心小猴子，谁来加上动作读一读呢！【预设语言：看课文中的插图，乌鸦怎么说呢？】
（3）学生加动作齐读：咱们都来做这只小乌鸦，站起来，小翅膀飞起来，我来读旁白，其余你们读。
4.反馈交流：看来啊，小乌鸦还挺会劝人的，猴子听了你们的话立刻就改变主意了，他是怎么想的呢？ 5.指导朗读猴子的心理活动
过渡：老师两种读法，让学生辨析哪种正确。这是小猴子心里想的，所以读起来声音要稍微轻一些。
指名读 2人，第二生加动作读。【预设评价语：真是一只没耐心的猴子呀！多着急呀！】——齐读——引读“于是就拔掉梨树 改种杏树”。6.分角色朗读：【机动部分，看时间定】
男女生分角色读一读，女生读小乌鸦说的话，男生读猴子心里想的话，旁白请一位同学读。【听了你们的朗读，我好像已经看到那只没耐心的小猴子了！】
四、指导表演
这就是小猴子种梨树的故事，好玩吗？想不想来演一演呀？注意表情、动作。好朋友演一演——指名上台表演
要求：看看他们有没有表现出乌鸦的担心和猴子的没有耐心呢？
【预设评价语：真是一只没耐心的小猴子呀！小猴子啊，你太着急了。你的表演真是惟妙惟肖。小乌鸦倒是很为它操心呢！我听出小乌鸦的焦急了。】
猴子接下来种果树的过程中，又遇见了谁？又会发生什么样的事情呢？我们下节课再来学习。
五、指导书写 出示：“肥”、“施”
指名说：谁来分析一下这两个生字在结构上的相似之处。同桌说：这两个字怎么记呢？自己说：这两个生字的笔顺是？指名说：关键笔画是？
好，自己写——再看看你的字和范字有什么不一样，好的，写第二竖排，再比较一下，觉得比第一竖排好看的请举手。
参考：施：左窄右宽要注意，一撇一横右上面，也字尾巴甩起来。自由书写 教师巡视
反馈
板书设计：
猴子 种 果 树
浇水
施肥
猴子种果树教学设计与反思篇七
猴子种果树教学设计
教学内容:苏教版小学语文第四册《猴子种果树》
教学目的及要求:1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课9个生字,理解有生字组成的词语。
3.教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。
教学重点及难点:1.学会本课生字,理解有生字组成的词语。
2.领悟猴子为什么什么树也没有种成。
教学手段及方法:朗读法、讨论法、游戏法、小组合作探究
教具:电脑、图卡、头饰
教学过程:
一、导入
1.同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师就给大家带来一个有关小动物的故事,看老师写猜猜是什么动物。(板书:猴子)“猴”可不要写错哦。请大家看大屏幕吧!(师讲,学生看flash)2.这只小猴子不甘心,他想通过自己的辛勤劳动得到果实,于是他决定(板书:种果树)3.齐读课题后提问:这回小猴子有收获吗?让我们一起去看看吧?
二、复习生词,引出结果
1.出示最后一段:齐读
小猴子有收获吗?(生齐答)(板书:什么树也没种成)2.他到底种了哪些树呢?带着问题自由读,读准字音,读通句子。
3.认读生词:刚才小朋友们读得真不错,老师想看看你们能叫出这些生字宝宝的名字吗?(开火车读、指名读、齐读)4.指名回答:小猴子到底种了那些树呢?先不要急于告诉答案,看看你能不能把你的答案填到这段话中来。
(相机板书:梨 杏 桃 樱桃)5.猴子最先种的是:指板书生答梨树
过渡:让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!
三、讲读第一~三段
1.出示第一段: (1)指名读,注意体会其中的感情。
(2)你为什么这样读?(生回答)你体会出了它是一只什么样的猴子?(3)真是一只勤劳的猴子,我们也要向他学习。他真想快点儿吃到梨子,多着急呀!谁能把这段读得更好,让我们感受到他着急的心情。(再指名读)(4)我们一起来读一下好不好? 过渡:按理说,在猴子的细心栽培下,梨树会长的枝繁叶茂,然后结出满树的果子,没想到乌鸦来了,它的一番话改变了他的想法,请小朋友们自己读读
2、3段,用“——”“~~”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读
2.找位同学来说说乌鸦是怎么说的呢?(读完后出示:乌鸦说的话)(1)乌鸦说的话你们有什么不明白的? 理解:农谚——农民伯伯在种果树中,总结出的果树的生长规律。
梨五杏四——梨树要五年才能成活,杏树要四年才结果。
正是农民伯伯总结出了这个规律,所以乌鸦告诉猴子:梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?(3)耐心是什么意思(就是在生活中遇到需要花费时间和精力的事情时,心里不急噪,不厌烦):如果你是小猴子,要等五年啊,这么长的时间才能吃到果子,你能等的及吗?等多久都不怕吗?(生回答我能,及时表扬有耐心的孩子)(4)生活中你做什么事需要有耐心? 出示补充句子:(用自己的话把这个句子补充完整)
()在耐心地()。(希望你说到做到)3.乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑,并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗? 指名读——评价——齐读
(我听出来了,你是在替小猴子担心呢!还有不同的语气吗?)4.猴子听了乌鸦的话就改变主意了吗?,他是怎么想的呢?(1)出示猴子想的话
(2)指名读:从同学们的朗读中,你听出这是一只怎样的猴子?(没耐心)(3)让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。
5、老师这有只可爱的头饰,我们一起来演一演。看谁演得好?(三次)过渡:乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意,后来谁又来了?说了什么,也让猴子改变了主意?请同学们带问题大声地读一读课文的 4~8段。
四、讲读4~8段
1.自由读
2.你的问题有答案了吗? 喜鹊 杏四桃三
杜鹃 桃三樱二
3.乌鸦一说,猴子就改变了想法,那他听了喜鹊、杜鹃的话后,又是怎么想的呢?请你用“~~”画出来。
出示猴子想的三句话:(1)仔细读读,看看这三句话有什么相同和不同的地方?(2)猴子的心情越来越急切,一听别人说就改变主意,这不是太没主见了吗? 你能读出这样的语气来吗?找三位同学分别读这三句话,看看能不能把猴子越来越急切的心情读出来。指名读——评价——齐读
4.刚才小朋友读得可真好,下面请你和你的合作小组一起分角色读一读,还可以演一演。
(1)指名分角色读一读——再齐读
(2)读的真好,谁愿意来演一演?(注意及时评价)
五、小结
1.可是樱桃好吃树难栽,(板书:樱桃好吃树难栽)几年过去了,一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活,什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意,让他有所收获吗?!3.听了小朋友鼓励的话,又是一年春来到,这次猴子一定会辛勤劳动,持之以恒地种果树,几年之后他一定会有所收获的,说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢!4.小结:通过这节课的学习,我们要吸取猴子的教训,做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋,这样才能把一件事做好。
5.搜集农谚
板书设计: 乌鸦 梨五杏四
喜鹊 杏四桃三
22、猴子种果树 什么树也没种成杜鹃 桃三樱二 樱桃好吃树难栽
教训:有耐心、有主见、开动脑筋
