一键复制
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
陶罐作品设计说明篇一
本课选自人教版新课标语文第三册，是第二单元的第四篇课文。这个单元的主题是“丰富多彩的校园生活”。文章主要写了“我”为^v^爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天深深地体会到了。
我在设计第一课时中主要体现的理念由以下几个关键词构成：
兴趣：兴趣是最好的老师。低年级的语文课，尤其是第一课时的教学，要求我们一定要调动学生的学习兴趣，所以我设计了自主识字，组词比赛，小书法家等环节，激发学生的兴趣。
能力：我不仅关注孩子知识目标的落实，更注意孩子能力的培养，所以我安排了口语表达的训练，自主发现的活动以及小组合作，目的是提高学生的表达能力，自学能力以及合作的能力。
应用：语文一个工具学科，要尽可能地实现：学以致用。我们只有在实践中才能检验学习效果，所以我安排了造句和生字重组的内容，让生字脱离原来的语境，进入一个新的语境中，考查学习效果，也为了让学生体会汉语言的博大精深。
1、知识目标：要认识13个生字。会写10个生字。要认识的13个生字有：计，算，冒，览，馆，紧，怦，握，容，普，奋，灿，烂。我主要是通过形声字，查字典，生活中识字，扩词等方法识字。
2．能力目标：使学生在小组能安静有序的合作。训练学生口语表达的能力。
主要是通过合作读文，造句，组词汇报等方式来实现。
3、情感态度和价值观：通过学习课文，激发学生热爱学习，长大后建设祖国的思想感情。
识记生字。我主要通过多种方法识字解决教学的重点难点。
1、上个学期已经学过《^v^爷爷植树》，学生对^v^并不陌生。课前布置的预习作业，也让孩子查找了相关的资料，这样在理解课文内容，体会人物的感情上会更加有利。
2、学生已经学会观察字型，分析结构和根据一定标准给汉字分类的方法。我设计了自主识字的部分，既是对以往学习方法的巩固，也是继续培养学生自主识字的能力。
（一）激趣导入
先给学生讲述一个老师小时候的故事，这么长时间都忘不了，用一个词就是——“难忘”。
板书：难忘
老师有难忘的事，你们有吗？
学生汇报。
看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题：难忘的一天）
导入环节的设计，让学生在老师的示范下，从孩子的自身体验出发，进而更深刻的理解“难忘“，为下一课时理解课文做好伏笔。
（二）初读课文
1、 自由读课文，——在预习的基础上再熟悉课文，读准字音。
小组内合作读课文——扫清字音障碍，为准确读课文做准备。
3、指名汇报读课文
（1）全班范围内集中检查并解决字音的问题。
（2）培养学生的评价能力。
（三）识记生字
1、出课文中的句子。学正自由读。指名汇报。
2、出词语：计算机，冒着严寒，展览馆，紧张，怦怦跳，握手，笑容，普及，兴奋，灿烂。
开火车读以上词语。
2、 出示生字：计，算，冒，览，馆，紧，怦，握，容，普，奋，灿，烂
同桌互相玩字卡，试着把主要的方法归类，找出不好记忆的生字，想一想有什么方法记住它。
以这样的顺序安排识记生字的目的在于：学生已经对课文的内容有了一定的了解，出示句子是为了延续语境，便于学生在句子中识记生字。接着在句子中抽出词语，让学生在词语中加深印象，最后完全出生字，这时学生的思维已经有了一个梯度，更加容易增加对生字的印象。
具体的识记方法：
1、 形声字：馆，怦，握，灿，烂
形声字是本册书比较重要的识字方法，以这样的方法识记生字是为了让学生清楚形声字“形旁表意，声旁表音”的特点。并学会自己识记其他的生字。
馆：形旁是饣，声旁是官。扩词：展览馆，图书馆，饭馆，宾馆，——馆和地方有关。
怦：形旁是忄，声旁是平。理解忄旁的字是和心理有关。
你还知道哪些带有忄的字？——情，悄，怕，惧
人什么时候会感觉心怦怦跳？
紧张，害怕，运动后很累的时候。
回到课文，“我”为什么心怦怦的跳？用课文中的句子回答。
握：形旁是扌，声旁是屋。扌和动作有关。先握紧自己的左手，再和同桌握手。
因为偏旁是和动作有关，所我让学生自己做动作体验，加深印象。
灿烂：一起出示。形旁是火，声旁是山和兰。
在课文中找到“灿烂”所在的句子，自己读一读。阳光仿佛格外灿烂，还可以说成：阳光仿佛格外（ ）
学生可能会说出：明媚，明亮。对了，灿烂的意思就是明亮耀眼。看看窗外，我们可以说——今天是个晴天，阳光灿烂。除了形容阳光，我们还可以用灿烂形容什么？——笑容灿烂。
处理这两个生字的时候，我从形声字入手，分析字形，再回到课文中感知，体会词语的意思，接着更换形容的对象，扩大学生的知识储备，从而达到音，形，意三个点的教学。
2、查字典的方法识字。查“紧”，“普”
查字典是在上学期音序查字法的基础上新增加的内容，也是这个单元语文园地的一项训练点。
3、生活中识字的方法
（1）你在哪里见过“计算”这个词？
学生可能会提到：数学卷上有计算题，我们上微机课学习计算机知识，
设计生活中识字的内容是因为我们的语言不仅出现在书本上，也在生活中的各个方面，我们要培养学生留心观察生活，随时识记生字，这样才能增加识字量。
4、组词识记“览”“容”“冒”
览：阅览，展览，游览，一览无余——见字底，和看有关。
容：笑容，容易，容忍，容器，容量，整容，市容，宽容
冒：感冒，冒险，冒昧，冒失，冒充，冒号，冒犯等
如果孩子在组词的时候出现了“帽子”就要通过部首区分。巾字旁的字和布有关。
组词训练就是让孩子大量的扩词，增加词汇量，并且在词语中体会生字的意思。为说话和写作打好基础。
5、造句识字
奋——兴奋
a．读课文，找到带有“兴奋”这个词语的句子。
b．结合生活实际，说说让你感到兴奋的事情。
孩子可能会说出考试考了满分，妈妈送了礼物，假期出去旅游等等
c．句式训练：（ ），我很兴奋。
今天我很兴奋，因为（）。
我之所以这样设计，是给学生在理解词语上分出了梯度，让孩子在原有的语境中感知意思，再在生活中体会，最后落实到口语表达——造句上，帮助学生全面的理解词语。
（四）应用
生字重组：
生字重组的目的就是把生字换到一个新的语境中，让学生再次和生字见面，不仅可以检验识记的效果，还可以让学生体会到汉语的多变和博大精深。
（五）书写——
小书法家比赛——要求：笔顺正确，位置合理。
本课一共要写10个生字：及，身，仔，细，次，外，计，怦，礼，加
这些生字，以左右结构的为主，可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除“加、外”两个字左右大致一样外，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点，所以我在第一课时重点指导这两个字。
独体字要写在田字格的正中间。
及：要注意笔顺：撇，横折折撇，捺
先和老师一起书空写笔顺，再在书上写笔顺，最后再写在田字格中。
身：“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
（六）总结
孩子们，通过今天的学习，我们不仅认识了13个生字，还给他们扩了很多词，造了句子，我们还把生字请到新的文章中，又记了一次，你们可真了不起！相信这节课的学习能给你深刻的印象！那么课文中的“我”又有什么事情难忘呢？别着急，下节课我们再接着学习。
陶罐作品设计说明篇二
2.这是一篇议论性散文，从日常司空见惯的“窗”生发联想、想象，谈了哲理，谈了认识。
为了让学生领悟课文丰富深邃的内涵，品味文章语言的韵味，同时，也希望在分析总结文章结构特点、语言风格的时候，能够给学生写作特别是日后高考写作一些启示，我定下了以下的教学目标与教学重难点。
a、整体感知全文，理清全文的写作思路，分析文章的结构（速度法、以小组学习的方式进行）。
b、 通过讨论式学习、对比式阅读，学习本文于平凡中见深意的观察方法和思想方法，同时也培养学生的创新意识、探究意识。（教学重点）
c、 欣赏课文精彩的语句，理解含义深刻的语句，体会文章的语言风格和思想内涵。（主张学生的评读领悟，重在老师的引导，教学难点）
点拨法、对比法、讨论法、诵读法
陶罐作品设计说明篇三
1、认识“猴、梨、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”10个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字，具体指导书写“拔、掉”两个易错字。
2、知道课文的大意。
3、读通课文，
识字、朗读
1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念，充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，便学生充分相信自己的能力，并对自己的学习持乐观、积极的态度。
2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。
3、激发学生的学习兴趣、培养学生的质疑能力，在读书中解决问题，体验成功的喜悦。
4、感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力。
5、及时评价、促进发展。
为了达到以上的目标和设想，我们是这样设计教学过程的。
一、激趣导入、揭示课题
首先谈话导入课题，让学生读好“猴子”这个轻声音节，复习“种’这个多音字，（和都是对学生已有知识的一个巩固。）
接着让看到课题你能提出哪些问题呢？（培养学生的质疑能力）
二、初读感知，解决生字词
过渡：学贵有疑，所有的疑问都靠我们读书来解决。
然后请同学们用好听的声音自由读课文，注意读准字音，读通句子。
接着就检查学生的读书情况，出示词串，进行词串教学，并解答学生根据课题提出的问题。
第一组词串是猴子 乌鸦 麻雀 杜鹃，这就是故事中主要角色
出示第四组词串梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二让学生读完词语后，总结规律，这都是农谚，接着进行一个学习连接，读农谚是什么，然后进行拓展，学习几个谚语（这是对学生进行新知的学习和语言的积累，感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力）
最后出示第五组词串：耐心 等得及 不着急，这是一组同义词，，读完词语后，出示带有这些词语的三句话，不同的三局问句，表达同一个意思，读完后，进行语言训练，让学生说出类似的不同句子表达同种意思，再一次让学生感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力。
拔 掉 杜 短 将 肥 鸦 梨
让学生个别读开火车读齐读等方式的读后，让学生按一定的规律分类记忆，可按结构分，也可按部首分类记忆，然后学生四人小组讨论怎样记忆字形。
学生汇报，及时鼓励表扬 ，给学生体会合作的快乐成功的喜悦。
接着教师范写：拔掉，这两个字都是易错字，重点指导，加强记忆。
最后学生描红，写字。
三、再读课文、文从字顺
请九个学生当小老师，分自然段读课文，学生跟读。
在这节课中我们力求体现第一课时的特点，重在字词的教学，又力求有自己的特色，虽是童话故事类课文，我的的字词教学用词串的形式不仅学字词，还串讲课文的有关内容，并进行一定的拓展练习，字形教学采用小组合作的法师进行，培养学生的合作意识及能力，在教学中体会到成功的喜悦，营造幸福课堂。
