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为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的方案范文，欢迎大家分享阅读。
小学语文素养考核方案篇一
蔡元培说：“审美观念是随修养而进步的，修养愈深，审美程度愈高。”赞科夫说：“看来，教师本身先要具备这种品质——能够领会和体验生活中和艺术中的美，才能在学生身上培养出这种品质。”小学语文教师的素养有哪些?下面是本站小编搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。
学会欣赏每一篇课文，那怕是课文中的一个字，一个词语，都要用心去欣赏。感觉汉语言就像魔法师，再普通不过的东西，经它一修饰，立刻春光灿烂。“树叶也绿得碧你的眼”——雨过天晴，树叶就像刚刚洗过一样，干净、透亮，在阳光的照耀下，泛出点点金光，能不碧你的眼吗?多美的语言!
美不仅在课文，还在学生。上帝是公平的，只要你用心，就会发现，其实每个人都有他闪光的地方。作为老师，要学会观察，发现他们的优点，那怕是一句话，一个小小的动作，都要真诚地欣赏，让学生切实感受到被欣赏的快乐。美术班有名学生叫班娜，上课不是睡觉就是说话，学习特不好，平时行事简直就是“二流子”。偶然的一次晚会，让我大开眼界，她表演的是街舞，一举一动都那么的潇洒!我不由自主地鼓起了掌。事后，她给我写了一封感谢信，她说自己从小就是问题学生，我是第一个赞扬她的人。后来，她在课堂上的表现简直让我震惊，成绩进步之大也让我瞠目。
语文本身就是美的化身，拥有一双善于发现美的眼睛，可以让我们枯燥的学习因此而美丽动人。
作文是语文教学的难点，也是重点。要让学生写好作文，我觉得语文老师自己首先要有过硬的写作基本功，这样才能更好的影响和感染学生。
精彩开头是写作的一个难点，鉴于此，我就和学生一起写作：“深邃的天空，因为能理解雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽;辽阔的大海，因为理解惊涛骇浪一时的猖厥，才能浩渺无垠”( 话题：“理解”)。文章的结构是写作的另一大难题，散文，小标题式，分论点式，蒙太奇回放式，书信体，辩论体，寓言等一些常规文体，我都给学生分别写了范文。结合论点分析是写作的又一大难点，自然我也要与学生同甘共苦了，例如：“因为理解，小草肆意吮吸，大地母亲依然默默无言;因为理解，小鸟恣意调皮吵闹，森林仍然欣然面对”。还有结尾呀，围绕论点详略概述事例等等，我都与学生一起练习，一起成长。
事实证明，老师的以身作则，老师扎实的写作基本功，对写作能力的提高确有事半功倍之奇效。
牙齿和舌头相依为命，关系非同一般，可有时，牙齿也会狠狠地咬舌头一口，弄得舌头伤痕累累。学生与学生，老师和学生之间也一样，偶尔有点矛盾是正常的。如果能及时发现，及时沟通，及时协调，就能建立和谐的师生、生生关系。
小林和小陈本是一对非常要好的朋友!因为一点小事发生了误会，便赌气不理彼此，可双方又都很痛苦，日记中得知此情后，我便把他们叫来，先让他们换看日记，再给他们讲一些故事，让他们换位思考，在我的引导下，他们很快又和好如初了。小王曾是学习比较认真的孩子!一次，偶然发现她上课压根就不听，更让人吃惊的是，一见到我，就迈过脸去，有着十多年教学经验的我一看就知道她是在和我赌气。多方打听得知，误会源于一次考试，她说，她以前语文从来没有不及格过，这次我只给她59分，是成心让她难堪。唉，真是孩子!于是我便心平气和地和她沟通了一翻，连她自己也忍不住笑了。
老师的沟通与协调能力不仅和谐了人际关系，也用自己的行动帮学生找到了解决问题的钥匙。
小学语文素养考核方案篇二
随着小学语文统编教材的使用，我们都知道统编教材采取人文主题和语文要素双线并进的形式组成单元内容，我们在教学统编教材时，可以通过单元整体教学，使语文素养在课堂中落实。
我们在单元整体备课时，可以根据单元导语中的人文主题与语文要素初步确立单元目标之后，要关注到每篇课文在单元中的作用———编者的意图。同时，也要找到每篇文章在单元坐标中的位置，然后看课文是怎样体现单元主题的进而决定单元教学内容的取舍，对相关联信息进行筛选与整合，能较为完整地形成单元教学目标和内容，也能更好地理清各课文在单元整体中的教学定位，把控课时目标与课间联系，并服从于单元整体教学要求，便于进行长程设计。
统编教材在语文要素中对学生每种基本方法和基本能力的要求是循序渐进的、螺旋上升的。基于这些特点，在课堂教学中，我们就可以结合单元导读的提示对每个年段方法和能力进行明确的定位，哪些知识需要讲？哪些知识需要我们以后再讲？还需要充分考虑到学生之间的差异，兼顾各类学生，为学生接下来的学习奠定坚实的基础。
单元整体教学重在一个“整”字，我想这就需要我们老师改变散点割裂的思维方式，关注更开阔的教学视野和更宏观的思维建构，让单元成为一个有机的整体；用共进的思维将原先线性的课时打破，整体推进一个单元的教学内容，关注单元中篇与篇之间、单元与单元之间、课内与课外之间的关联。统编教材每个单元都是由“口语交际”“语文园地”“习作”等栏目组成的。在单元的整体教学背景下，我们要注重各部分内容的关联与沟通，以帮助学生发现单元不同内容之间的隐形联系，从而形成教学的合力，将语文要素落到实处。
统编教材中的课文有精读、略读之分，有古诗词教学，有综合性学习等，它们的课型不同，功能各异。我们可以通过文体整合，打破传统的单元壁垒。在精读课文的教学中，我们要注重对学生阅读方法的指导；在略读课文的教学中，我们要注重阅读方法的迁移运用；在古诗词的教学中，发展学生思维，在理解中传承文化，提高古诗词的审美鉴赏和创造能力；在综合性实践中，是让学生在阅读中体悟生活，让阅读材料成为探究学习的资源，感受生活与学习之间的联系，把自己的生活体验注入文本中，教给学生这一类文章的学习方法。正所谓教是为了不教，从而教会学生学习，培养学生的核心素养。
以上只是我对单元整体教学的浅薄认识。对于单元整体教学的学习我还在路上，教育之路任重而道远，我将会不断学习，更新理念，与时俱进，研精覃思，笃行致远，我相信再远的地方，行则将至。
小学语文素养考核方案篇三
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
1、《赋得古原草送别》的作者是（唐）代诗人（白居易）。（4分）
2、（野火烧不尽），春风吹又生。（3分）
3、离离的意思是（繁盛的样子）（3分）
19号题
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
1、《赋得古原草送别》的作者是（唐）代诗人（白居易）。（4分）
2、“离离原上草，一岁一枯荣”后两句诗是（野火烧不尽，春风吹又生）。（6分）
29号题
忆江南
白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。
1、江南好，（风景旧曾谙。）（3分）
2、诗中具体描写的江南春色的是那两句是：（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。）（4分）
3、结尾“能不忆江南”一句采用（反问）语气，流露出强烈的（赞叹和眷恋）之情。（3分）
30号题
悯农 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
1、《悯农》的作者是（李绅）（2分）
2、《悯农》诗有两首，请你背诵出来（春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死！锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）（6分）
3、“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”表达了作者怎样的思想感情？（诗人对农民的同情，对不平等的现实的不满。）（2分）
31号题
山行 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1、《山行》的作者是（杜牧），他的诗以七绝最为出名，与（李商隐）齐名，并称（小李杜）。（6分）
2、请解释“霜叶红于二月花”一句（经霜枫叶竟红过二月的鲜花。）（4分）
20号题
山行 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1、《山行》的作者是（杜牧），他的诗以七绝最为出名，与（李商隐）齐名，并称（小李杜）。（6分）
2、请解释“霜叶红于二月花”一句（经霜枫叶竟红过二月的鲜花。）（4分）
32号题
清明
杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
1、请背诵《清明》这首诗（清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。）（4分）
2、中国古代的清明节有哪些习俗（扫墓、踏青、游春等）（2分）
3、由于这首诗的广泛流传，“杏花村”三字在后世便成了（酒家）的雅号。
33号题@
江南春
杜 牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
1、“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这首诗的作者是（杜牧）（2分）
2、“水村山郭酒旗风。”“郭”在古代指什么（城墙或外城）（4分）
3、“南朝四百八十寺，”“四百八十”是具体的数吗（不是）为了突出（佛寺之多）（4分）
34号题
元日
王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
1、《元日》的作者是（宋）代诗人（王安石）（4分）
2、“元日”指农历的（正月初一）（2分）
3、“屠苏”指（屠苏酒）（2分）
4、“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了（万象更新）的景象。（2分）
35号题
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
1、（京口瓜洲一水间），钟山只隔数重山。填上句。（3分）
2、“明月何时照我还”，诗人 眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人（思念家园）的心情。（2分）
3、“绿”字是（吹绿）的意思，是使动用法，用得绝妙。（2分）
4、本首诗共出现了哪几个古代地名？（京口、瓜州、钟山）（3分）
21号题
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
1、（京口瓜洲一水间），钟山只隔数重山。填上句。（3分）
2、“明月何时照我还”，诗人 眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人（思念家园）的心情。（2分）
3、“绿”字是（吹绿）的意思，是使动用法，用得绝妙。（2分）
4、本首诗共出现了哪几个古代地名？（京口、瓜州、钟山）（3分
36号题 梅花
王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
1、《梅花》的作者是（王安石）（2分）
2、古人吟唱梅花的诗中，有一首相当著名，那就是在作者之前，北宋诗人林逋的《山园小梅》。尤其是诗中“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句，更 被赞为咏梅的绝唱。林逋这人一辈子不做官，也不娶妻生子，一个人住在西湖畔孤山山坡上种梅养鹤，过着隐居的生活。世人称为“（梅妻鹤子）”（4分）
3、请解释“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句的意思（为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。）（4分）
