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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中化学燃烧的条件说课稿燃烧的条件试讲篇一
教师演示魔术：烧不坏的手绢(将20ml的95%的酒精与10ml的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏)
教师：学习了今天的内容，我们就能揭开魔术的奥秘了。
环节二：讲授新课
请学生们回忆以前学过的燃烧的实例，说一说燃烧时观察到的现象。
归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。
过渡：什么情况下能燃烧?燃烧需要什么条件?接下来我们探讨燃烧的条件。
进行三组对比实验探究燃烧的条件：
(1)水与酒精的燃烧对比实验。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要可燃物的结论。
(2)对比实验【7-1】，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不燃烧。引导学生思考并讨论，得出燃烧需要与空气或氧气接触，并达到可燃物的着火点。
(3)学生思考并讨论让水下白磷燃烧的方法，教师听取意见后演示实验【7-12】，热水下的白磷通入氧气后燃烧。
总结：燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点，三个条件必须同时具备，缺一不可。
揭秘魔术：水分蒸发吸收了酒精燃烧释放的热量，使手帕的温度达不到其燃烧的最低温度，手帕无法燃烧保持完整。
环节三：拓展提升
环节四：小结作业
小结：这节课我们学习了什么是燃烧和燃烧的条件，燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点。
作业：思考怎么才能灭火。
初中化学燃烧的条件说课稿燃烧的条件试讲篇二
1.酒精灯的火焰太小时，将灯芯拨弄得松散些，可使火焰更旺，其原理主要是()
a. 降低可燃物的着火点
b. 增大可燃物与空气的接触面积
c. 提高可燃物的着火点
d. 增大空气中氧气的含量
考点： 燃烧与燃烧的条件.
专题： 科学探究.
故选：b.
2.燃着的酒精灯，盖上灯帽后熄灭，这说明燃烧需要的条件之一是()
a. 氧气
b. 可燃物
c. 温度达到可燃物的着火点
d. 可燃物与空气有足够大的接触面积
考点： 燃烧与燃烧的条件.
专题： 化学与生活.
故选：a.
3.下列关于燃烧与灭火的说法中，正确的是()
a. 将大块煤粉碎后再燃烧，其目的是延迟煤燃烧的时间
c. 由图b中的现象可知，金属镁引起的火灾不能用二氧化碳灭火
d. 蜡烛用扇子一扇即灭，是因为闪走了蜡烛周围的空气
专题： 实验性简答题.
故选c.
4.认识燃烧原理可以利用和控制燃烧，下列说法正确的是()
a. 物质与氧气反应时都会发生燃烧
c. 把木柴架空，可使木柴更充分接触空气而燃烧得更旺
d. 用嘴吹蜡烛，蜡烛熄灭是因为降低了蜡烛的着火点
专题： 课本知识同类信息.
b、根据燃烧的条件分析;
c、氧气可以促进燃烧;
d、物质着火点一般情况是不会发生改变的.
b、可燃物燃烧的条件是与氧气接触，温度达到着火点，故b不正确;
故选c.
5.对下列词语的有关化学原理解释不合理的是()
a. 火上浇油﹣隔绝空气
b. 风助火威﹣为燃料提供足够的氧气
c. 釜底抽薪﹣燃烧需要可燃物
d. 钻木取火﹣使温度达到可燃物的着火点
专题： 化学与生活.
故选：a.
点评： 燃烧需要同时具备三个条件，缺一不可;
灭火的方法中，只要使用其中的一种方法，就可以达到灭火的目的.
6.用化学知识解释成语“火上浇油”的说法中合理的是()
a. 增加可燃物，可以使燃烧更旺
b. 增大氧气的密度，可以使燃烧更旺
c. 清除可燃物，达到灭火的目的
d. 降低可燃物的着火点，达到灭火的目的
考点： 燃烧与燃烧的条件.
专题： 化学与生活.
根据燃烧的条件可以判断灭火的方法.
b、氧气的密度一般情况下不能改变.不合理.
d、可燃物的着火点一般情况下不能改变.不合理.
故选：a.
7.“归纳”“总结”是学习化学常用的方法，下列说法错误的是()
c. 原子都是由质子、中子、电子三种微粒构成的
c、据核能又称原子能，是原子核发生裂变释放的能量解答;
故c错
故答案为：c.
8.通常情况下，燃烧需要三个条件，如图1所示.图2所示的实验中，能证明可燃物燃烧与温度有关的是()
实验① 实验② 实验③ 实验④
白磷不燃烧 白磷不燃烧 白磷不燃烧 白磷燃烧
a. ②④ b. ②③ c. ①③ d. ①④
考点： 燃烧与燃烧的条件.
专题： 科学探究.
故选a.
9.燃烧是生活中一种常见的现象，下列有关燃烧和灭火的说法错误的是()
a. 碳、硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈
b. 锅里的油着火时可以用锅盖盖灭，是因为隔绝了氧气
c. 用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，是因为提供了更充足的氧气
d. 图书馆内图书着火，立即用水基型灭火器灭火
考点： 燃烧与燃烧的条件;灭火的原理和方法;几种常用的灭火器.
专题： 化学与生活.
分析： a、根据氧气的浓度越大，可燃物燃烧越剧烈判断;
b、根据灭火的原理判断;
c、根据燃烧的条件判断;
d、根据泡沫对档案资料造成污染判断.
b、盖上锅盖能隔绝氧气，隔绝氧气可以灭火，故正确;
故选d.
10.如图是初中化学中几个重要实验，有关该几个实验的说法错误的是()
a. 实验1中热水的作用是隔绝氧气和提供热量
b. 实验2可证明分子是不断运动的
专题： 简单实验方案的设计与评价.
分析： a、根据实验1中的热水起隔绝空气和加热的作用解答;
b、根据浓氨水具有挥发性解答;
c、根据铁生锈的条件是与水和氧气接触，据此分析防锈的方法.
解答： 解：
a、实验1中的热水起隔绝空气和加热的作用，故对;
答案：c
11.下列说法不正确的是()
a. 燃烧不一定有火焰产生
b. 物质跟氧气的反应就是燃烧
d. 物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关
考点： 燃烧与燃烧的条件;燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃.
专题： 空气与水.
d、物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度、与氧气的接触面积有关.
解答： 解：a、木炭燃烧现象中没有火焰产生，a正确;
b、物质与氧气的反应可能属于缓慢氧化，b不正确;
故选b.
12.下列探究燃烧条件的实验中，只能得出燃烧需要氧气结论的是()
考点： 燃烧与燃烧的条件.
专题： 科学探究.
由以上分析可知，a选项只能得出燃烧需要氧气的结论.
故选：a.
13.下列有关燃烧的说法正确的是()
a. 用水灭火，目的是降低可燃物的着火点
b. 白磷在冷水中，通入空气后也能燃烧
c. 将煤块粉碎后再燃烧是为了使其燃烧更充分
d. 天然气、乙醇均是可再生能源
专题： 化学与能源;化学与生活.
分析： a、可燃物的着火点一般情况下不能改变;
b、白磷与氧气接触，温度达到着火点时才能够燃烧;
c、增大可燃物与氧气的接触面积，能够促进可燃物燃烧;
d、天然气属于不可再生能源.
d、天然气属于不可再生能源，乙醇属于可再生能源，该d不正确.
故选：c.
14.下列实验结论错误的是()
选项 a b c d
实验
a. a b. b c. c d. d
专题： 简单实验方案的设计与评价.
分析： a.根据燃烧条件分析;
b.氧气浓度越大，燃烧越剧烈;
c.二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红;
故选：c.
15.为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如图所示的实验，下列有关说法正确的是()
a. 现象①③说明白磷的着火点比红磷的着火点低
c. 现象②③说明物质燃烧需要氧气
d. 现象③说明红磷不是可燃物
考点： 燃烧与燃烧的条件.
专题： 科学探究.
分析： a、现象①③不同是因为与氧气(或空气)的接触不同;
b、现象②是因为没有达到着火点，现象①是因为满足燃烧的条件;
c、现象②是因为没有达到着火点，现象③是因为不与氧气接触;
d、红磷是可燃物.
故选b.
16.为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如图所示的实验，下列有关说法正确的是()
a. 现象①③说明物质燃烧需要达到一定的温度
b. 现象②③说明物质燃烧需要氧气
c. 现象①②说明白磷的着火点比红磷的着火点低
d. 现象②说明红磷不是可燃物
考点： 燃烧与燃烧的条件.
专题： 科学探究.
分析： a、现象①③不同是因为与氧气(或空气)的接触不同;
b、现象②是因为没有达到着火点，现象③是因为不与氧气接触;
c、现象①说明白磷燃烧所需温度不高于80℃;
d、红磷是可燃物.
故选c.
17.控制变量法是实验探究的重要方法.下列设计方案探究目的不能实现的是()
b. 甲可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度
c. 乙中①③对比可探究铁的锈蚀条件与氧气是否有关
d. 乙中①②③对比可探究铁的锈蚀条件与氧气和水等物质是否有关
考点： 燃烧与燃烧的条件;金属锈蚀的条件及其防护.
专题： 简单实验方案的设计与评价.
b、通过薄铜片上的白磷和红磷的燃烧对比分析探究的目的;
c、根据①③的共同点和不同点的对比分析探究的目的;
d、根据植物油的作用及探究的目的分析：隔绝氧气.
故选c.
18.科学贵在创新，以下是对部分化学实验的改进，其中不能达到目的是()
a b
改
进
后
实
验
燃烧条件
co还原氧化剂
目的 防止燃烧产物污染空气 防止尾气对大气的污染
c d
改
进
后
实
验
测定氧气含量
检验气密性
目的 不用酒精灯点燃，使测定结果更精确 现象更明显
a. a b. b c. c d. d
专题： 压轴实验题;简单实验方案的设计与评价.
b、根据一氧化碳不和碱液反应进行解答;
故选：b.
二、填空题(共5小题)(除非特别说明，请填准确值)
专题： 化学与生活.
(4)请你再举一个生活中灭火的实例 锅着火用锅盖盖灭 .
专题： 化学与生活.
火警电话是119;
(4)只要是生活中的灭火方法就可以.
(4)生活中常见的着火有：油锅着火、电线着火等.
故答案为：(1)可燃物;空气(氧气);
119;
(3)降低温度到可燃物着火点以下;
(4)锅着火用锅盖盖灭.
a、用湿手巾捂住口鼻迅速逃离 b、120
c、站原地等待消防队员营救 d、119.
专题： 化学与生活.
火警电话是119.
故填：可燃物.
故填：降低温度到可燃物的着火点以下.
故填：a;d.
专题： 实验性简答题.
故填：物质具有可燃性.
故填：隔绝可燃物与氧气.
a.食醋 b.食盐水 c.肥皂水 d.矿泉水.
专题： 化学与生活.
(3)显酸性的物质能和显碱性的物质发生化学反应.
故答案为：氧气;
白馒头、花生米、鲫鱼汤、腌黄瓜中，其中富含糖类物质的是白馒头.
故答案为：白馒头;
故答案为：c.
三、解答题(共3小题)(选答题，不自动判卷)
(1)实验过程②中，红磷燃烧的化学方程式为 4p+5o2
2p2o5 .
专题： 科学探究.
分析： (1)磷和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷，配平即可;
根据燃烧的条件分析;
(3)实验过程①②分析，注意变量的控制.
2p2o5.
故答案为：(1)4p+5o2
2p2o5
(3)步骤①中b通n2，不燃烧;步骤②中b通o2，燃烧.
25.实验室进行科学探究的重要方式.请填写下列空格：
专题： 科学探究.
根据实验中，溶质相同而溶剂不同来分析;
(3)根据蜡烛熄灭的先后顺序来分析;
(4)根据a点的ph来分析.
资料信息：白磷和红磷的着火点分别是40℃、240℃.
(1)铜片上的红磷不燃烧，是因为 温度没有达到着火点 .
水中的白磷不燃烧，是因为 没有与氧气接触 .
考点： 燃烧与燃烧的条件.
专题： 科学探究.
水中的白磷没有与氧气接触，不会燃烧，故填：没有与氧气接触;
初中化学燃烧的条件说课稿燃烧的条件试讲篇三
对于物质燃烧的化学知识点，同学们认真看看老师的总结内容。
燃烧现象是发光、发热并有新物质生成，是化学反应，但发光、发热的未必都是燃烧。如灯泡通电发光、发热并没有新物质生成，是物理变化。
1.增大可燃物与氧气的接触面积，有利于可燃物的充分燃烧，如工厂烧锅炉用的煤往往加工成粉末状。
2.可以鼓入足量的空气使可燃物充分燃烧。
3.可燃物燃烧与氧气的浓度有关，氧气浓度越大，可燃物燃烧越剧烈，例如在空气中加热铁丝时，铁丝不会发生燃烧，如果在纯氧中加热铁丝，它就会火星四射，剧烈燃烧。
上面对物质燃烧知识点的总结学习，希望同学们都能熟练的掌握，并在考试中顺利的通过考试工作。
同学们对实验室制取气体的思路知识还熟悉吧，下面我们一起来学习哦。
反应物是固体，需加热，制气体时则用高锰酸钾制o2的发生装置。
反应物是固体与液体，不需要加热，制气体时则用制h2的发生装置。
难溶于水用排水法收集 co只能用排水法
密度比空气大用向上排空气法 co2只能用向上排空气法
密度比空气小用向下排空气法
通过上面对实验室制取气体的思路知识的学习，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们都能考试成功。
下面是对化学中影响燃烧现象的因素知识的讲解内容，希望同学们很好的掌握。
影响燃烧现象的因素：可燃物的性质、氧气的浓度、与氧气的接触面积
使燃料充分燃烧的两个条件：
爆炸：可燃物在有限的空间内急速燃烧，气体体积迅速膨胀而引起爆炸。
一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气（或氧气）的混合物遇火种均有可能发生爆炸。
通过上面对影响燃烧现象的因素内容知识的讲解，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们会从中学习的更好哦。
讲解学习，相信同学们已经很好的掌握了吧，希望同学们在考试中取得很好的成绩哦。
初中化学燃烧的条件说课稿燃烧的条件试讲篇四
翁老师考虑到八年级学生知识结构中对于化学知识的缺乏，因此通过h2+cuo=cu+h2o的反应来让学生知道，氧化反应时物质和氧的反应，成功地解决了学生内心的疑惑和矛盾，也能够激发学生进一步学习的欲望。翁老师通过已经了解过的燃烧实验让学生判断，加深对氧化反应的理解，同时还进行对比分析剧烈的氧化和缓慢氧化的异同之处和区别方法，锻炼了学生的思辨能力，并自然过渡到燃烧的条件。
翁老师非常注重学生建立猜想的过程，让学生能够根据已有的知识或经验来建立猜想，翁老师不断引导学生使学生的猜想更加合理，最后通过学生的实验验证了学生提出来的猜想，使学生的学习非常有条理和层次性，课堂气氛活跃，学生真正成了课堂学习的主体，叶老师师教态自如，语言清晰，表达准确，体现了素质教育面向全体学生的要求，非常值得我们青年教师学习。
