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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
千米和厘米的换算 千米和米的换算方法篇一
1.使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算.
2.通过培养学生的推理能力和计算能力.
3.通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力.
重点
掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算.
难点
熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算.
过程
一、激趣引思，沟通旧知.
出示：
指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率.
依次点击鼠标出示：1千米＝1000米， 1米＝10分米，1分米＝10厘米，
1厘米＝10毫米，1米＝100厘米
做合格的小小列车员.（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）
8米＝分米→50分米＝米→9分米＝厘米→60厘米＝分米
3厘米＝毫米←2米＝厘米←100厘米＝米←1千米＝米
二、探索新知.
1.学习例1.
（1）出示：3千米＝（ ）米 6千米＝（ ）米（任选1题试做）
（2）自主探索，汇报交流.
提问：括号里应填什么？你是怎样想的？
学生先独立探索，再小组讨论、汇报.
说明：如3千米＝（ ）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米.
想6千米＝（ ）米，方法同上.
（3）归纳总结、概括算法.
提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？
明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米
：3千米＝3000米
6千米＝6000米
方法：
（4）初步练习.
仿照例题，学生互相出题考一考.并说明思考过程.
2.学习例2.
（1）出示：5000米＝（ ）千米 4000米＝（ ）米（任选1题试做）
师问：括号里应填什么？你是怎样想的？
学生先独立探索，再小组讨论、交流.
（2）学生汇报.
说明：5000米＝（ ）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米.
4000米＝（ ）米，与此同理.
（3）总结算法.
问：通过例2的学习，你又有什么收获？
明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”.
： 5000米＝5千米
4000米＝4千米
方法：
三、应用知识，解决问题.
1.填空.
2.看谁填的又对有快！
2千米＝（ ）米 3000米＝（ ）千米
4千米＝（ ）米 6000米＝（ ）千米
3.出示下图：表示两条铁路的长度.
看图计算：
北京→南京→上海（ ）千米
北京→武昌→广州（ ）千米
4.园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段？
四、课堂小结.
今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（课题）
五、课堂作业 .
1.口算下面各题.
40×960×37×4＋3 840÷4
6×8＋7 350＋80 12×4 230×3
22×48×9＋4 500×7720÷9
2.4吨＝千克 2000千克＝吨
3千克＝克 8000克＝千克
3.小组讨论.
园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，每5米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树？
设计：
千米和厘米的换算 千米和米的换算方法篇二
1.使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算.
2.通过教学培养学生的推理能力和计算能力.
3.通过小组，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力.
掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算.
熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算.
一、激趣引思，沟通旧知.
出示：
指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率.
教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米， 1米＝10分米，1分米＝10厘米，
1厘米＝10毫米，1米＝100厘米
做合格的小小列车员.（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）
8米＝分米→50分米＝米→9分米＝厘米→60厘米＝分米
3厘米＝毫米←2米＝厘米←100厘米＝米←1千米＝米
二、探索新知.
1.例1.
（1）出示：3千米＝（ ）米 6千米＝（ ）米（任选1题试做）
（2）自主探索，汇报交流.
提问：括号里应填什么？你是怎样想的？
学生先独立探索，再小组讨论、汇报.
说明：如3千米＝（ ）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米.
想6千米＝（ ）米，方法同上.
（3）归纳总结、概括算法.
提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？
明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米
板书：3千米＝3000米
6千米＝6000米
方法：
（4）初步练习.
仿照例题，学生互相出题考一考.并说明思考过程.
2.例2.
（1）出示：5000米＝（ ）千米 4000米＝（ ）米（任选1题试做）
师问：括号里应填什么？你是怎样想的？
学生先独立探索，再小组讨论、交流.
（2）学生汇报.
说明：5000米＝（ ）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米.
4000米＝（ ）米，与此同理.
（3）总结算法.
问：通过例2的，你又有什么收获？
明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”.
板书： 5000米＝5千米
4000米＝4千米
方法：
三、应用知识，解决问题.
1.填空.
2.看谁填的又对有快！
2千米＝（ ）米 3000米＝（ ）千米
4千米＝（ ）米 6000米＝（ ）千米
3.出示下图：表示两条铁路的长度.
看图计算：
北京→南京→上海（ ）千米
北京→武昌→广州（ ）千米
4.园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段？
四、课堂小结.
今天的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题）
五、课堂作业 .
1.口算下面各题.
40×960×37×4＋3 840÷4
6×8＋7 350＋80 12×4 230×3
22×48×9＋4 500×7720÷9
2.4吨＝千克 2000千克＝吨
3千克＝克 8000克＝千克
3.小组讨论.
园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，每5米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树？
：
千米和厘米的换算 千米和米的换算方法篇三
1.使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算.
2.通过教学培养学生的推理能力和计算能力.
3.通过小组，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力.
掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算.
熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算.
一、激趣引思，沟通旧知.
出示：
指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率.
教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米， 1米＝10分米，1分米＝10厘米，
1厘米＝10毫米，1米＝100厘米
做合格的小小列车员.（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）
8米＝分米→50分米＝米→9分米＝厘米→60厘米＝分米
3厘米＝毫米←2米＝厘米←100厘米＝米←1千米＝米
二、探索新知.
1.例1.
（1）出示：3千米＝（ ）米 6千米＝（ ）米（任选1题试做）
（2）自主探索，汇报交流.
提问：括号里应填什么？你是怎样想的？
学生先独立探索，再小组讨论、汇报.
说明：如3千米＝（ ）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米.
想6千米＝（ ）米，方法同上.
（3）归纳总结、概括算法.
提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？
明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米
板书：3千米＝3000米
6千米＝6000米
方法：
（4）初步练习.
仿照例题，学生互相出题考一考.并说明思考过程.
2.例2.
（1）出示：5000米＝（ ）千米 4000米＝（ ）米（任选1题试做）
师问：括号里应填什么？你是怎样想的？
学生先独立探索，再小组讨论、交流.
（2）学生汇报.
说明：5000米＝（ ）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米.
4000米＝（ ）米，与此同理.
（3）总结算法.
问：通过例2的，你又有什么收获？
明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”.
板书： 5000米＝5千米
4000米＝4千米
方法：
三、应用知识，解决问题.
1.填空.
2.看谁填的又对有快！
2千米＝（ ）米 3000米＝（ ）千米
4千米＝（ ）米 6000米＝（ ）千米
3.出示下图：表示两条铁路的长度.
看图计算：
北京→南京→上海（ ）千米
北京→武昌→广州（ ）千米
4.园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段？
四、课堂小结.
今天的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题）
五、课堂作业 .
1.口算下面各题.
40×960×37×4＋3 840÷4
6×8＋7 350＋80 12×4 230×3
22×48×9＋4 500×7720÷9
2.4吨＝千克 2000千克＝吨
3千克＝克 8000克＝千克
3.小组讨论.
园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，每5米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树？
：
千米和厘米的换算 千米和米的换算方法篇四
目标
1.使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算.
2.通过培养学生的推理能力和计算能力.
3.通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力.
重点
掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算.
难点
熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算.
过程
一、激趣引思，沟通旧知.
出示：
指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率.
依次点击鼠标出示：1千米＝1000米， 1米＝10分米，1分米＝10厘米，
1厘米＝10毫米，1米＝100厘米
做合格的小小列车员.（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）
8米＝分米→50分米＝米→9分米＝厘米→60厘米＝分米
3厘米＝毫米←2米＝厘米←100厘米＝米←1千米＝米
二、探索新知.
1.学习例1.
（1）出示：3千米＝（ ）米 6千米＝（ ）米（任选1题试做）
（2）自主探索，汇报交流.
提问：括号里应填什么？你是怎样想的？
学生先独立探索，再小组讨论、汇报.
说明：如3千米＝（ ）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米.
想6千米＝（ ）米，方法同上.
（3）归纳总结、概括算法.
提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？
明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米
：3千米＝3000米
6千米＝6000米
方法：
（4）初步练习.
仿照例题，学生互相出题考一考.并说明思考过程.
2.学习例2.
（1）出示：5000米＝（ ）千米 4000米＝（ ）米（任选1题试做）
师问：括号里应填什么？你是怎样想的？
学生先独立探索，再小组讨论、交流.
（2）学生汇报.
说明：5000米＝（ ）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米.
4000米＝（ ）米，与此同理.
（3）总结算法.
问：通过例2的学习，你又有什么收获？
明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”.
： 5000米＝5千米
4000米＝4千米
方法：
三、应用知识，解决问题.
1.填空.
2.看谁填的又对有快！
2千米＝（ ）米 3000米＝（ ）千米
4千米＝（ ）米 6000米＝（ ）千米
3.出示下图：表示两条铁路的长度.
看图计算：
北京→南京→上海（ ）千米
北京→武昌→广州（ ）千米
4.园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段？
四、课堂小结.
今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（课题）
五、课堂作业 .
1.口算下面各题.
40×960×37×4＋3 840÷4
6×8＋7 350＋80 12×4 230×3
22×48×9＋4 500×7720÷9
2.4吨＝千克 2000千克＝吨
3千克＝克 8000克＝千克
3.小组讨论.
园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，每5米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树？
设计：
千米和厘米的换算 千米和米的换算方法篇五
1.使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算.
2.通过教学培养学生的推理能力和计算能力.
3.通过小组，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力.
掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算.
熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算.
一、激趣引思，沟通旧知.
出示：
指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率.
教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米， 1米＝10分米，1分米＝10厘米，
1厘米＝10毫米，1米＝100厘米
做合格的小小列车员.（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）
8米＝分米→50分米＝米→9分米＝厘米→60厘米＝分米
3厘米＝毫米←2米＝厘米←100厘米＝米←1千米＝米
二、探索新知.
1.例1.
（1）出示：3千米＝（ ）米 6千米＝（ ）米（任选1题试做）
（2）自主探索，汇报交流.
提问：括号里应填什么？你是怎样想的？
学生先独立探索，再小组讨论、汇报.
说明：如3千米＝（ ）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米.
想6千米＝（ ）米，方法同上.
（3）归纳总结、概括算法.
提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？
明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米
板书：3千米＝3000米
6千米＝6000米
方法：
（4）初步练习.
仿照例题，学生互相出题考一考.并说明思考过程.
2.例2.
（1）出示：5000米＝（ ）千米 4000米＝（ ）米（任选1题试做）
师问：括号里应填什么？你是怎样想的？
学生先独立探索，再小组讨论、交流.
（2）学生汇报.
说明：5000米＝（ ）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米.
4000米＝（ ）米，与此同理.
（3）总结算法.
问：通过例2的，你又有什么收获？
明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”.
板书： 5000米＝5千米
4000米＝4千米
方法：
三、应用知识，解决问题.
1.填空.
2.看谁填的又对有快！
2千米＝（ ）米 3000米＝（ ）千米
4千米＝（ ）米 6000米＝（ ）千米
3.出示下图：表示两条铁路的长度.
看图计算：
北京→南京→上海（ ）千米
北京→武昌→广州（ ）千米
4.园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段？
四、课堂小结.
今天的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题）
五、课堂作业 .
1.口算下面各题.
40×960×37×4＋3 840÷4
6×8＋7 350＋80 12×4 230×3
22×48×9＋4 500×7720÷9
2.4吨＝千克 2000千克＝吨
3千克＝克 8000克＝千克
3.小组讨论.
园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，每5米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树？
：
