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情趣与兴趣的关系 情趣兴趣区别篇一
情趣可以说是人的一种生存状态，一种具有艺术意趣的生活方式。有情趣，就是懂得生活的艺术化，情感化。人们追求情趣，就是要学会以多种多样的艺术的生活方式来充实自己的生活，长久保持一种健康向上的生态与心态，别让心灵荒芜，光阴虚掷。
录像：《朱德的兴趣爱好》
从录像中我们可以看到，朱德拥有广泛的兴趣爱好，他的生活也因此而富有情趣。有何关系呢？我们中学生应该培养什么样的情趣呢？
一、（板书）
（一）情趣源于兴趣（板书）
人们的爱好、兴趣愈广泛，人们的生活就愈加丰富多彩，人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻，人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣，人们也就愈加热爱生活。即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰。电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里，放飞了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬着美好的未来。第二次大战后，一个叫沃尔特斯的美国人在法国巴黎的大街上看到一片片瓦砾、废墟，很担心地问当时美国驻巴黎办事处主任哈里曼说：“你看他们能重建家园吗？”“能，他们能做到”。“什么东西使你这样肯定呢？”沃尔特斯问题。“你看见他们的地下室里的桌子上放着什么东西吗？”“放着一盆花”。“对！”哈里曼很有信心地说道：“任何一个民族，当他们处在这样一个凄惨的境地，还能想到在桌上摆设一些花，就一定能在废墟上重建家园”。
因此，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。
学生活动：介绍自己的兴趣爱好，并展示。如：爱好集邮者的集邮册；爱好旅游者的照片或视频；小制作、小发明、绘画作品、音乐表演等。
中国的一位学者曾经说过，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。丰富多彩的生活，给了我们丰富的体验，我们也在生活中尽情地感受着美的存在。如自然界中的日月星云、花鸟虫鱼、园林风光、江河湖海、森林大地等，给我们带来无尽的诗意享受。文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、建筑等一系列优秀的作品，又让我们感受到了艺术的无穷魅力。艺术，又来源于真实的生活。在绚丽多彩的生活画卷中，衣着、外貌、人性时时给我们美的感喟。
图片：自然风光、美术作品、舞蹈、建筑等。
音乐：古琴曲《广陵散》、《小放驴》
总之，生活中有许多新鲜的、美好的事物，就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让我们感受到了生活中的美。
（二）情趣中的雅与俗（板书）
图片：丰子恺漫画
学生谈看完漫画之后的感受。
师：一种以毛笔草草勾出的图形，黑白两色，且尽是身边细事，更不要细密的构图，却有种特别的韵味，令人回味不尽，常看不厌。郑振铎在看过《人散后，一钩新月天如水》这幅画后，说：“虽然是疏朗的几笔墨痕，画着一道卷上的芦帘，一个放在廊边的小桌，桌上是一把壶，几个杯，天上是一钩新月，我的情思却被他带到一个诗的仙境，我的心感到一种说不出的美感……”
作者对于世事人心的敏感细察，对儿童的挚爱，对自然的倾心和对于人生的执着，经由笔端源源地发泄出来，几乎不加雕饰，自然天成，丰子恺漫画的魅力就在这里。事实上，真正的艺术品，是具有教化意义的，又是富有生活情趣的。它们在让人怦然心动的同时体味到了生命的乐趣。这就是高雅情趣的无限魅力。那么什么是庸俗的生活情趣，什么又是高雅的生活情趣呢？它们对人有什么不同的影响呢？
学生活动：联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，为什么。
或者选择当地热播的电影或电视剧让学生各抒己见，点评其是真正的艺术还是格调低下、粗制滥造的商业俗物。
通过讨论分析，使学生明白高雅情趣与庸俗情趣相区别的标准：健康、向上、文明、科学。
学生谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受，以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。
最后总结出：高雅的生活情趣对社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的，它不仅可以拓展人们的事业，培养人们多方面的能力，而且通过对美的一切感受力又反过来作用于人的思想、感情，又产生一种动力，影响着人的性格、情操，甚至整个心灵。生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。
学生小结。
一方面通过大量的事例帮助学生理解，另一方面要让学生联系自己的实际情况讨论、分析，深化认识。让学生了解的关系，认识高雅与庸俗的区别及对人的不同影响。
情趣与兴趣的关系 情趣兴趣区别篇二
[导入 新课]
情趣可以说是人的一种生存状态，一种具有艺术意趣的生活方式。有情趣，就是懂得生活的艺术化，情感化。人们追求情趣，就是要学会以多种多样的艺术的生活方式来充实自己的生活，长久保持一种健康向上的生态与心态，别让心灵荒芜，光阴虚掷。
录像：《朱德的兴趣爱好》
从录像中我们可以看到，朱德拥有广泛的兴趣爱好，他的生活也因此而富有情趣。情趣与兴趣有何关系呢？我们中学生应该培养什么样的情趣呢？
一、情趣与兴趣（板书）
（一）情趣源于兴趣（板书）
人们的爱好、兴趣愈广泛，人们的生活就愈加丰富多彩，人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻，人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣，人们也就愈加热爱生活。即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰。电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里，放飞了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬着美好的未来。第二次大战后，一个叫沃尔特斯的美国人在法国巴黎的大街上看到一片片瓦砾、废墟，很担心地问当时美国驻巴黎办事处主任哈里曼说：“你看他们能重建家园吗？”“能，他们能做到”。“什么东西使你这样肯定呢？”沃尔特斯问题。“你看见他们的地下室里的桌子上放着什么东西吗？”“放着一盆花”。“对！”哈里曼很有信心地说道：“任何一个民族，当他们处在这样一个凄惨的境地，还能想到在桌上摆设一些花，就一定能在废墟上重建家园”。
因此，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。
学生活动：介绍自己的兴趣爱好，并展示。如：爱好集邮者的集邮册；爱好旅游者的照片或视频；小制作、小发明、绘画作品、音乐表演等。
中国的一位学者曾经说过，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。丰富多彩的生活，给了我们丰富的体验，我们也在生活中尽情地感受着美的存在。如自然界中的日月星云、花鸟虫鱼、园林风光、江河湖海、森林大地等，给我们带来无尽的诗意享受。文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、建筑等一系列优秀的作品，又让我们感受到了艺术的无穷魅力。艺术，又来源于真实的生活。在绚丽多彩的生活画卷中，衣着、外貌、人性时时给我们美的感喟。
图片：自然风光、美术作品、舞蹈、建筑等。
音乐：古琴曲《广陵散》、《小放驴》
总之，生活中有许多新鲜的、美好的事物，就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让我们感受到了生活中的美。
（二）情趣中的雅与俗（板书）
图片：丰子恺漫画
学生谈看完漫画之后的感受。
师：一种以毛笔草草勾出的图形，黑白两色，且尽是身边细事，更不要细密的构图，却有种特别的韵味，令人回味不尽，常看不厌。郑振铎在看过《人散后，一钩新月天如水》这幅画后，说：“虽然是疏朗的几笔墨痕，画着一道卷上的芦帘，一个放在廊边的小桌，桌上是一把壶，几个杯，天上是一钩新月，我的情思却被他带到一个诗的仙境，我的心感到一种说不出的美感……”
作者对于世事人心的敏感细察，对儿童的挚爱，对自然的倾心和对于人生的执着，经由笔端源源地发泄出来，几乎不加雕饰，自然天成，丰子恺漫画的魅力就在这里。事实上，真正的艺术品，是具有教化意义的，又是富有生活情趣的。它们在让人怦然心动的同时体味到了生命的乐趣。这就是高雅情趣的无限魅力。那么什么是庸俗的生活情趣，什么又是高雅的生活情趣呢？它们对人有什么不同的影响呢？
学生活动：联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，为什么。
或者选择当地热播的电影或电视剧让学生各抒己见，点评其是真正的艺术还是格调低下、粗制滥造的商业俗物。
通过讨论分析，使学生明白高雅情趣与庸俗情趣相区别的标准：健康、向上、文明、科学。
学生谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受，以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。
最后总结出：高雅的生活情趣对社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的，它不仅可以拓展人们的事业，培养人们多方面的能力，而且通过对美的一切感受力又反过来作用于人的思想、感情，又产生一种动力，影响着人的性格、情操，甚至整个心灵。生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。
学生小结。
一方面通过大量的事例帮助学生理解，另一方面要让学生联系自己的实际情况讨论、分析，深化认识。让学生了解情趣与兴趣的关系，认识高雅与庸俗的区别及对人的不同影响。
情趣与兴趣的关系 情趣兴趣区别篇三
课 题
情趣与兴趣 （七年级上册第七课第一框）
版 本
人教版
执教者
桂林德智外国语学校 杨敏刚
解读
理念
通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活。
解读
教材
内容标准
“成长中的我”中1.5、主动锻炼个性心理品质，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。“我与集体、国家和社会的关系”中1.1杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。1.5感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
教学目标
情感态度价值观目标
热爱生活，追求高雅情趣；培养乐观、积极向上的生活态度；自觉陶冶高尚的道德情操，养成亲社会行为。
能力目标
培养良好兴趣，发展高雅情趣；提升修养，践行道德。
知识目标
了解情趣与兴趣的关系；掌握情趣的作用；分清情趣的雅与俗。
教学资源
音像照片、自身及学生资源
教学难点
了解和认识情趣与兴趣的关系
教学重点
正确认识高雅情趣的体现与作用、
解读
学生
对于此年龄段的学生，由于缺乏经验和必要的科学知识，常常不能区分生活情趣的高雅与庸俗，在此时期，特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。
解读
方法
教学方法
提问法、讨论法、
教学手段
多媒体教学
教学准备
通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理
教学
过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
导入
课前展示《相册》
提问：1.同学们喜不喜欢？为什么？
展示《漫画书》
2.这个同学们喜不喜欢呢？为什么？
3.你觉得这两种“喜欢”一样吗？
根据自己的喜好，简要回答老师的提问。
引出课题《情趣与兴趣》（教师板书）
正课
兴趣与情趣的关系
1.我们每一个人都有自己的兴趣爱好，而且我们也会在这些兴趣爱好中感受到所带来的快乐，你的兴趣有哪些呢？
2.这些兴趣哪些只是兴趣？哪些不仅是兴趣，还是情趣？为什么？
3.展示图片：情趣与兴趣关系图
1.兴趣展示。（教师板书）
2.学生回答（教师回归“漫画书”问题）
1.引出兴趣的话题
2.通过学生对兴趣的认识，引出兴趣与情趣的关系并总结出情趣是通过兴趣表现出来的。情趣是以兴趣为基础而产生的
正课
情趣的作用
展示相册中“九马画山”图片：从不同角度欣赏，讲述人头像背后的故事，
问题：1.千百年来人们欣赏此景，陶醉其中、愉悦身心，这样的情趣是不是高雅呢？2.当人们都在数着几匹马、都在想着“旁眼”、“状元郎”的时候，龚长生能够跳出常人思维，有了这样的发现，这说明龚长生是一个什么样的人？这种独特的欣赏是否能够体现高雅的情趣？怎样评价他的做法？
学生参与并思考回答
感受情趣
1.情趣的作用和一个人高雅情趣的体现
2.发现情趣就在身边，在日常生活中处处有情趣。
正课
情趣的雅与俗
1.问题：
（1）.讨论：你觉得我们日常生活中还有哪些情趣是高雅的？
（2）.你觉得黑板上的情趣都是高雅的吗？（联系漫画书）
2.展示相册中纪念树（或心愿树）图片：
问题：照片中人们将其心愿写在自己种的树上，他们为什么要这样做呢？这样做有什么益处？（展示反面图片）我们应该怎样评价这些人的做法？
学生讨论回答（注意生生互动）
1. 情趣雅与俗的认识
2.情趣的雅与俗如何判别
结尾
活动：兴趣小调查结果分析（联系漫画书）
同时播放《相册》
回归自身
用积极的心态，乐观的面对生活，发现生活的美，发现生活的快乐，培养高雅情趣；提升修养，践行道德。
教学效果预测
引领学生带着对美的追求、对家乡的热爱，贴近学生生活，探讨身边话题，认识和了解自我情趣，提升修养、践行道德。
《情趣与兴趣》教学反思
——教师应与课堂融为一体
桂林徳智外国语学校 杨敏刚
对于这节课，自我感受最深的就是“教师应与课堂融为一体”，这也是就这节课自己认为最值得反思的地方。
在上课的过程中，自己好像是看这节课的观众，而不像是这节课的设计者及主导者，教师与学生存在着疏离，教师与自己的教学设计出现脱节，教师的教学设计没能引起学生的共鸣。反思如下：
一、在课堂上，教师与学生应融为一个整体
此次上课中，教师与学生始终存在着疏离，首先，课前对学生的学情分析不够。在前一天见面时，学生非常的活跃热情，这使自己产生一个假象，认为这个班是一个活跃型的班，及学生对自己地接受，然而始料不及的是，学生非常的怯场，事后分析可能学生很少接触几十名教师听课这样的公开课的正式场合，由于学生的年龄小，平时的活跃是天性，但在正式场合可能就会沉静下来，由于自己始终在自己设想的假象之中，对课堂气氛这一块没有什么准备，问题提出的时候，一度出现冷场，影响到自己的讲课进程。第二，作为教师自身，对学生的亲和力一向不够，对课堂气氛的调动能力方面也是自己的弱项，所以这也使师生之间产生距离。
二、教师与教学设计应融合统一
此次上课，感觉到教师与自己的教学设计出现了脱节，本来已经是自己烂熟于心的东西，在展示的时候，好像是拿着别人的东西在表演。在这里个人认为出现了两个本末倒置，第一个本末倒置，教学设计应该是外在的形（模式、框架、案例等）与内在的神（教学理念、课标解读、教学目标、课本研究、知识脉络等）明暗两条线的统一，自己重视“形”，而忽略了“神”。“形”深入心里，而“神”游离心外，在上课的时候一味的追求“形”的完成，而忽略了“神”的主导，为了完成“形”，总是害怕时间不够，后半节课似乎是在赶时间，本该深入的话题草草而过。第二个本末倒置，教学设计是为教师完成教学任务服务的，而自己却弄反了。在上课过程中，自己始终受预先设计的教学设计左右。好像自己在为教学设计服务。对于教学设计以外的资源就会有一种忽略，包括课堂生成的资源，学生的亮点，这样就被教学设计束住了手脚。教学设计要用“活”，而不能用“死”；
同样，备课要把课备“活”，而不能把课备“死”；上课要把课上“活”，而不能把课上“死”。
三、教学设计要符合学生自身特点
此次上课，由于不是自己执教的本校学生，所以对学生情况不是很了解，在制定教学设计的时候，没有很好的考虑学生情况。整节课的设计，好像出于自己的一厢情愿，所用的资源绝大多数都来源于教师自身。对于学生自身的资源利用不够，个人认为来源于学生的才是最适合学生的。在这节课中，设计的写兴趣的环节及前一天对学生的调查和数据统计分析，还有对现场听课老师的调查及数据统计分析，这些资源都在设计时没有放入重要环节而被忽略。对问题的设置方面也是自己的弱项，设置的问题是否符合学生自身的特点，问题指向是否明确，也是学生能否积极发言投入到课堂中的原因。自己在设问中不会把问题简化，问题的表述方式和学生的理解方式不相协调，造成学生理解困难，不知如何回答。
教师、学生、教学设计及课堂生成的东西在一节课中应该是和谐统一的一个整体。教师作为课堂的主导者、教学情境的创设者，应该与课堂融为一体，把一节课内化于心中，“无形胜有形”。
情趣与兴趣的关系 情趣兴趣区别篇四
[导入 新课]
情趣可以说是人的一种生存状态，一种具有艺术意趣的生活方式。有情趣，就是懂得生活的艺术化，情感化。人们追求情趣，就是要学会以多种多样的艺术的生活方式来充实自己的生活，长久保持一种健康向上的生态与心态，别让心灵荒芜，光阴虚掷。
录像：《朱德的兴趣爱好》
从录像中我们可以看到，朱德拥有广泛的兴趣爱好，他的生活也因此而富有情趣。情趣与兴趣有何关系呢？我们中学生应该培养什么样的情趣呢？
一、情趣与兴趣（板书）
（一）情趣源于兴趣（板书）
人们的爱好、兴趣愈广泛，人们的生活就愈加丰富多彩，人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻，人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣，人们也就愈加热爱生活。即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰。电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里，放飞了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬着美好的未来。第二次大战后，一个叫沃尔特斯的美国人在法国巴黎的大街上看到一片片瓦砾、废墟，很担心地问当时美国驻巴黎办事处主任哈里曼说：“你看他们能重建家园吗？”“能，他们能做到”。“什么东西使你这样肯定呢？”沃尔特斯问题。“你看见他们的地下室里的桌子上放着什么东西吗？”“放着一盆花”。“对！”哈里曼很有信心地说道：“任何一个民族，当他们处在这样一个凄惨的境地，还能想到在桌上摆设一些花，就一定能在废墟上重建家园”。
因此，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。
学生活动：介绍自己的兴趣爱好，并展示。如：爱好集邮者的集邮册；爱好旅游者的照片或视频；小制作、小发明、绘画作品、音乐表演等。
中国的一位学者曾经说过，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。丰富多彩的生活，给了我们丰富的体验，我们也在生活中尽情地感受着美的存在。如自然界中的日月星云、花鸟虫鱼、园林风光、江河湖海、森林大地等，给我们带来无尽的诗意享受。文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、建筑等一系列优秀的作品，又让我们感受到了艺术的无穷魅力。艺术，又来源于真实的生活。在绚丽多彩的生活画卷中，衣着、外貌、人性时时给我们美的感喟。
图片：自然风光、美术作品、舞蹈、建筑等。
音乐：古琴曲《广陵散》、《小放驴》
总之，生活中有许多新鲜的、美好的事物，就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让我们感受到了生活中的美。
（二）情趣中的雅与俗（板书）
图片：丰子恺漫画
学生谈看完漫画之后的感受。
师：一种以毛笔草草勾出的图形，黑白两色，且尽是身边细事，更不要细密的构图，却有种特别的韵味，令人回味不尽，常看不厌。郑振铎在看过《人散后，一钩新月天如水》这幅画后，说：“虽然是疏朗的几笔墨痕，画着一道卷上的芦帘，一个放在廊边的小桌，桌上是一把壶，几个杯，天上是一钩新月，我的情思却被他带到一个诗的仙境，我的心感到一种说不出的美感……”
作者对于世事人心的敏感细察，对儿童的挚爱，对自然的倾心和对于人生的执着，经由笔端源源地发泄出来，几乎不加雕饰，自然天成，丰子恺漫画的魅力就在这里。事实上，真正的艺术品，是具有教化意义的，又是富有生活情趣的。它们在让人怦然心动的同时体味到了生命的乐趣。这就是高雅情趣的无限魅力。那么什么是庸俗的生活情趣，什么又是高雅的生活情趣呢？它们对人有什么不同的影响呢？
学生活动：联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，为什么。
或者选择当地热播的电影或电视剧让学生各抒己见，点评其是真正的艺术还是格调低下、粗制滥造的商业俗物。
通过讨论分析，使学生明白高雅情趣与庸俗情趣相区别的标准：健康、向上、文明、科学。
学生谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受，以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。
最后总结出：高雅的生活情趣对社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的，它不仅可以拓展人们的事业，培养人们多方面的能力，而且通过对美的一切感受力又反过来作用于人的思想、感情，又产生一种动力，影响着人的性格、情操，甚至整个心灵。生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。
学生小结。
一方面通过大量的事例帮助学生理解，另一方面要让学生联系自己的实际情况讨论、分析，深化认识。让学生了解情趣与兴趣的关系，认识高雅与庸俗的区别及对人的不同影响。
情趣与兴趣的关系 情趣兴趣区别篇五
[导入 新课]
情趣可以说是人的一种生存状态，一种具有艺术意趣的生活方式。有情趣，就是懂得生活的艺术化，情感化。人们追求情趣，就是要学会以多种多样的艺术的生活方式来充实自己的生活，长久保持一种健康向上的生态与心态，别让心灵荒芜，光阴虚掷。
录像：《朱德的兴趣爱好》
从录像中我们可以看到，朱德拥有广泛的兴趣爱好，他的生活也因此而富有情趣。情趣与兴趣有何关系呢？我们中学生应该培养什么样的情趣呢？
一、情趣与兴趣（板书）
（一）情趣源于兴趣（板书）
人们的爱好、兴趣愈广泛，人们的生活就愈加丰富多彩，人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻，人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣，人们也就愈加热爱生活。即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰。电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里，放飞了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬着美好的未来。第二次大战后，一个叫沃尔特斯的美国人在法国巴黎的大街上看到一片片瓦砾、废墟，很担心地问当时美国驻巴黎办事处主任哈里曼说：“你看他们能重建家园吗？”“能，他们能做到”。“什么东西使你这样肯定呢？”沃尔特斯问题。“你看见他们的地下室里的桌子上放着什么东西吗？”“放着一盆花”。“对！”哈里曼很有信心地说道：“任何一个民族，当他们处在这样一个凄惨的境地，还能想到在桌上摆设一些花，就一定能在废墟上重建家园”。
因此，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。
学生活动：介绍自己的兴趣爱好，并展示。如：爱好集邮者的集邮册；爱好旅游者的照片或视频；小制作、小发明、绘画作品、音乐表演等。
中国的一位学者曾经说过，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。丰富多彩的生活，给了我们丰富的体验，我们也在生活中尽情地感受着美的存在。如自然界中的日月星云、花鸟虫鱼、园林风光、江河湖海、森林大地等，给我们带来无尽的诗意享受。文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、建筑等一系列优秀的作品，又让我们感受到了艺术的无穷魅力。艺术，又来源于真实的生活。在绚丽多彩的生活画卷中，衣着、外貌、人性时时给我们美的感喟。
图片：自然风光、美术作品、舞蹈、建筑等。
音乐：古琴曲《广陵散》、《小放驴》
总之，生活中有许多新鲜的、美好的事物，就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让我们感受到了生活中的美。
（二）情趣中的雅与俗（板书）
图片：丰子恺漫画
学生谈看完漫画之后的感受。
师：一种以毛笔草草勾出的图形，黑白两色，且尽是身边细事，更不要细密的构图，却有种特别的韵味，令人回味不尽，常看不厌。郑振铎在看过《人散后，一钩新月天如水》这幅画后，说：“虽然是疏朗的几笔墨痕，画着一道卷上的芦帘，一个放在廊边的小桌，桌上是一把壶，几个杯，天上是一钩新月，我的情思却被他带到一个诗的仙境，我的心感到一种说不出的美感……”
作者对于世事人心的敏感细察，对儿童的挚爱，对自然的倾心和对于人生的执着，经由笔端源源地发泄出来，几乎不加雕饰，自然天成，丰子恺漫画的魅力就在这里。事实上，真正的艺术品，是具有教化意义的，又是富有生活情趣的。它们在让人怦然心动的同时体味到了生命的乐趣。这就是高雅情趣的无限魅力。那么什么是庸俗的生活情趣，什么又是高雅的生活情趣呢？它们对人有什么不同的影响呢？
学生活动：联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，为什么。
或者选择当地热播的电影或电视剧让学生各抒己见，点评其是真正的艺术还是格调低下、粗制滥造的商业俗物。
通过讨论分析，使学生明白高雅情趣与庸俗情趣相区别的标准：健康、向上、文明、科学。
学生谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受，以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。
最后总结出：高雅的生活情趣对社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的，它不仅可以拓展人们的事业，培养人们多方面的能力，而且通过对美的一切感受力又反过来作用于人的思想、感情，又产生一种动力，影响着人的性格、情操，甚至整个心灵。生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。
学生小结。
一方面通过大量的事例帮助学生理解，另一方面要让学生联系自己的实际情况讨论、分析，深化认识。让学生了解情趣与兴趣的关系，认识高雅与庸俗的区别及对人的不同影响。
情趣与兴趣的关系 情趣兴趣区别篇六
第七课 情趣与兴趣教案
一、内容及其分析
本节课要学习的内容是：情趣源于兴趣，情趣的雅与俗。指的是通过教学让学生明确什么是自己的兴趣，情趣，和两者间的关系，以及不同的情趣对人的不同作用。其核心是帮助学生明确情趣的雅俗之分，以及不同情趣对人的不同作用。理解它的关键是通过让学生结合自己的生活经验，分析、讨论人们在做自己感兴趣的事时的感受，并由此引出兴趣与情趣之间的关系，补充出情趣的概念，区分不同的情趣。学生已学过感悟青春，日新又新我常新，本节课的内容情趣源于兴趣就是在前面的内容上的横向发展。由于它还与九年级的陶冶情操，形成良好的学习生活习惯有从属关系，所以本节课的内容具有重要地位的作用。教学的重点是让学生了解和认识情趣与兴趣的关系，解决重点的关键是从学生日常的爱好入手，正确引导学生理解兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。
二、目标及其分析
（一）目标定位
（1） 培养广泛的兴趣，丰富文化生活。
（2） 了解情趣与兴趣的关系
（3） 知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之分。追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味。
（二）目标分析
（1）兴趣是情趣的基础，广泛多样的兴趣有利于丰富青少年的课余生活，也有利于形成多样的情趣。
（2）了解情趣与兴趣的关系指的是兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。
（3）提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确不同的生活情趣对人的不同作用，让学生树立追求高雅情趣的价值观。
三、 问题诊断分析
进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题
1、无法理解情趣与兴趣的关系：日常生活中，学生往往有着广泛多样的兴趣，也能够收获许多的兴趣感受，而情趣则是产生于兴趣的基础上，有一定方向性的比较稳定的追求与向往。
2、不能区分生活情趣的高雅与庸俗：对于少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗低级的情趣，当成健康高雅的情趣。
四、教学支持条件分析
在本节课的教学中将使用多媒体课件，展示相关图片，以及问题，心理测验，当堂练习等。
五、教学过程设计
问题一： 你平时有哪些兴趣爱好，这些兴趣爱好给你哪些感受？
设计意图：让学生结合自己的生活经验，分析、讨论自己做感兴趣的事时的感受。
例一：课本p70、71练习
变式练习：兴趣与情趣的关系
师生活动： （1）课外活动图片大家看
（2）学生自我讨论“我的兴趣”
小问题串：什么是情趣？
兴趣与情趣间存在着什么联系？
问题二：在我们生活的方方面面中有哪些情趣？
设计意图：使学生明白生活中充满了不同情趣，以及情趣的作用。
例二：课本p72 练习
变式练习：情趣的作用
师生活动： （1） 学生自我讨论“如果我在南沙”
（2） 情趣大搜查
小问题串：我们生活中的情趣体现在哪些方面？
这些情趣对我们有什么意义？
问题三：什么样的情趣才是我们应该追求的？
设计意图：让学生区分高雅与庸俗的情趣
例三：课本p73 练习
变式练习：不同的情趣对我们有不同的影响
小问题串：我们生活中哪些情趣是高雅的，为什么？
你身边有沉迷于不良情趣的人吗？这对他们有什么不良影响？
六、本课小结
本框由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。重点是帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系，并明确情趣有雅俗之分，引导学生分清哪些情趣是健康的、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的。这有利于学生树立高雅的生活情趣，学会品味生活。
第七课 品味生活
框题二 追寻高雅的生活
一、内容及其分析
本节课要学习的内容是：乐观、幽默的生活态度，好奇与从众，丰富的文化生活，提升情趣、陶冶情操。指的是通过让学生了解培养高雅生活的不同途径，利用各种途径和方法，培养高雅的生活情趣。其核心是帮助学生“提升情趣，陶冶情操”。理解它的关键是引导学生培养正当的兴趣、爱好和克服盲目从众的心理。分析、讨论加深对情趣的认识，特别是对提升情趣、陶冶情操的意义的理解。学生已学过“情趣与兴趣”，本节课的内容追求高雅情操就是在前面的内容上的发展和总结。由于它还与九年级的“积极适应社会发展和进步”有从属关系，所以本节课的内容具有重要地位的作用。教学的重点是乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。解决重点的关键是从学生日常生活入手，正确引导学生理解乐观的人更容易体会生活的情趣，从而在生活中培养高雅的情趣。
二、目标及其分析
（一）目标定位
（4） 培养乐观幽默、积极向上的生活态度。
（5） 正确认识从众心理和好奇心。
（6） 抵制庸俗情趣，提高品格修养。
（7） 自觉陶冶高尚的道德情操
（二）目标分析
（1）生活中本是充满了情趣的，关键在于人们采取什么样的生活态度，积极的生活态度可以使人更多地发现生活中的美和感受生活的情趣。
（2）好奇心对于培养高雅生活情趣有重要的促进作用
（3）提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确情趣的提升对于培养高尚情操有重要意义。
三、 问题诊断分析
进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题
1、盲目从众：日常生活中，学生往往有着“随大流”的言行，而盲目从众的心理容易让学生陷入庸俗的生活情趣中。
2、不能理解高雅的情操是需要培养的：对于少年学生来说，有的生活情趣不仅是一般的情趣，还是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的，而高雅的生活情趣不是凭空产生的，是需要培养和引导的。
四、教学支持条件分析
在本节课的教学中将使用多媒体课件，展示相关图片，以及问题，心理测验，当堂练习等。
五、教学过程设计
问题一：在同学们的身边有风趣和幽默的人吗？和他们在一起时，你有什么感受？
设计意图：让学生结合自己的生活经验，分析、讨论幽默乐观的感受
例一：课本p75练习
变式练习：乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣的作用。
师生活动： （1）幽默故事大家讲
（2）幽默的益处
小问题串：懂得幽默的人的生活表现是怎么样的？
幽默能够给我们的生活带来什么？
问题二：好奇心强是好事吗？怎么样全面的看待从众心理？
设计意图：使学生明白好奇心、从众是青少年在成长过程中的正常心理。
例二：课本p76、77 练习
变式练习：对待好奇心和从众思想的正确态度
师生活动： （1） 学生自我讨论“好奇心的的影响”
（2）“随大流”的正与反
小问题串：好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？
怎样鉴别不同的情趣？
问题三：中学生应该如何远离周围庸俗的生活情趣？如何陶冶高雅情趣？
设计意图：陶冶情趣对个人发展很重要，我们需要培养高雅的情趣例三：课本p77、78 练习
变式练习：丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径
小问题串：在社会生活中，中学生应该如何远离庸俗的生活情趣？
如何在追求生活情趣的过程上陶冶高雅情趣？
六、本课小结
本框旨在引导学生追求高雅的生活，追寻高雅生活可以从不同的途径入手，比如，培养乐观、幽默的生活态度，正确对待从众与好奇心理，丰富自己的文化生活，提升情趣、陶冶情趣等。通过让学生了解培养高雅生活的不同途径，利用各种途径和方法，培养高雅的生活情趣。
情趣与兴趣的关系 情趣兴趣区别篇七
课 题
情趣与兴趣 （七年级上册第七课第一框）
版 本
人教版
执教者
桂林德智外国语学校 杨敏刚
解读
理念
通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活。
解读
教材
内容标准
陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
教学目标
情感态度价值观目标
热爱生活，追求高雅情趣；培养乐观、积极向上的生活态度；自觉陶冶高尚的道德情操。
能力目标
培养良好兴趣，发展高雅情趣；提升修养，践行道德。
知识目标
兴趣与情趣的关系；情趣的雅与俗。
教学资源
音像、自身及学生资源
教学重点
帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系
教学难点
引导学生对高雅情趣及作用的认识及解读
解读
学生
对于此年龄段的学生，由于缺乏经验和必要的科学知识，常常不能区分生活情趣的高雅与庸俗，在此时期，特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。
解读
方法
教学方法
提问法、讨论法
教学手段
多媒体教学
教学准备
通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理
教学
过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
导入
展示漫画书
提问：
1.同学们喜不喜欢？
2.是不是经常看漫画书？
根据自己的喜好，简要回答老师的提问。
引出课题《情趣与兴趣》（教师板书）
正课
兴趣与情趣的关系
1.我们每一个人都有自己的兴趣爱好，而且我们也会在这些兴趣爱好中感受到所带来的快乐，你的兴趣爱好是什么？
2.
（1）、你觉得这些兴趣爱好对我们都有益吗？
（2）、请学生就某种兴趣爱好进行表演展示
3.当我们因为对美的感受而使我们持续于某种兴趣爱好或使之成为我们生活习惯时，这种兴趣爱好还能称为兴趣爱好吗？
1.兴趣展示。（教师板书）
2.学生回答及表演并说出作品创意（教师回归“漫画书”问题）
1.引出兴趣的话题
2.通过学生对兴趣的认识，引出兴趣与情趣的关系并总结出情趣是通过兴趣表现出来的。情趣是以兴趣为基础而产生的
正课
情趣的雅与俗
提问：
1.板书所展示的我们同学的各种兴趣爱好分别反映了一种怎样的情趣？（老师引导）
2.图片展示
书法——桂海碑林（兴趣——情趣）
摄影——龙胜梯田（兴趣——情趣）
灵渠、阳朔、市区…
学生思考回答
一个人的情趣可以体现一个人的修养，对高雅情趣的追求，也是个人修养的提升。
结尾
回归身边
“今天你弯腰了吗？”
努力做到人与自然相统一，人与山水共驰名！
教学效果预测
引领学生带着对美的追求、对家乡的热爱，贴近学生生活，探讨身边话题，认识和了解自我情趣，提升修养、践行道德。
《情趣与兴趣》教学反思
对《情趣与兴趣》这课书的内容，先后设计了两个教案。第一个教案是以桂林山水为主题进行教学设计。
在第一个教案中，通过以秋游为话题，引出课题《情趣与兴趣》；对身边的美的观察、感悟，引出情趣的话题；通过《家乡美》的作品展示与解读，揭示情趣是通过兴趣表现出来的。情趣是以兴趣为基础而产生的；通过桂海碑林、灵渠等感悟理解桂林山水中的文化内涵；通过龙胜梯田感悟人之美与自然之美的统一，引出高雅情趣的体现及要求；通过对问题的讨论，使学生懂得一个人的情趣可以体现一个人的修养，对高雅情趣的追求，也是个人修养的提升；通过古往今来桂林所获得的美誉，引申在展示山水风光的同时，更要展示新时代的人文风貌，努力做到人与自然相统一，人与山水共驰名。这个教学设计在实际教学过程中，很难突破，在对家乡的美的探讨过程中，学生很难说出具体的家乡的美，以至这节课无法展开。课后反思，可能是自己对学情考虑的不够，这个年龄段的学生，似乎话题离学生太远了，在学生的思想中也不会深入思考过这些，刚开始话题就拔得太高了，学生无法接受。
课后马上修改教案，在第二个教案的设计过程中，启用了第一个教案中删掉的环节，就是“写兴趣”（学生说，老师板书），并且把这个环节作为本节课的中心环节。第二个教案在实际教学过程中，紧贴学生自深感兴趣的话题，自己在教学过程中对课程节奏的把握，对知识点的概括、归纳总结能力有所加强。但在对课堂突发情况处理上还有欠缺，在课程实践环节，请学生对某个兴趣爱好进行表演展示这个环节，学生表现冷淡，以至这个环节无法进行，不得不临时改变设计强行引入问题。在整节课，自己讲述过多，特别是在讲情趣与兴趣的关系上，讲得太多、太深，应该一带而过。在课堂语言中，“高雅的环境”这句话出现了歧义。在和学生互动中，对学生的肯定过少。
在整体课程的设计中活动游戏环节过少，这也许和个人观念有关，个人不愿搞那种花哨的课堂，始终想追求一种真实、有价值、有意义的课堂，认为那样的课堂上，每个人都会有所感悟、有所收获，而且这种感悟和收获应该是实实在在的，应该是发自真心的。但现在发现最终结果的实现，一个合理的过程是必不可少的，在以结果为目的的过程的设计过程中，凡是有利于结果实现的方式、方法都不应该回避，而且应该毫不犹豫地运用。在教育教学过程中，自己的观念也在不知不觉中逐渐的发生着转变！
情趣与兴趣的关系 情趣兴趣区别篇八
【课标要求】
依据课程标准“成长中的我”中“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会的关系”部分：“积极适应社会的发展和进步”中“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，并形成良好行为习惯。”
【教学目标】
（一）情感、态度、价值观目标:
注重对学生兴趣、爱好的培养，引导学生积极参与，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生感受高雅情趣对生活的益处。
（二）能力目标
1.培养学生观察、感受、体验生活的能力。
2.培养学生自主探究、合作交流的能力
3.培养学生运用知识独立思考、解决问题的能力。
（三）知识目标
情趣与兴趣二者的关系如何？
【教学重点难点】
依据课程标准对本节课要求确定本节的教学重点为：对兴趣及情趣的认识。
依据课程标准对本节课要求确定本节的教学难点为：情趣与兴趣二者之间的关系如何？
【教学过程】
导入：播放古筝曲子
师：同学们听听这首美妙的曲子，你知道它是由什么乐器演奏的吗？
生：古筝
师：老师很喜欢听古筝弹奏的曲子，特别是在一个充满阳光的星期天，放上一首曲子，泡上一杯茶，捧上一本心爱的小说，这种感觉真地很惬意，我很喜欢看书，从书中我们可以获取知识，陶冶情操，滋养心灵，爱看书是我的兴趣爱好。那么同学们有些什么兴趣爱好呢？今天这堂就让我们先来做一个小调查。
（发放“兴趣爱好”调查表，讲明填写规则）
师：好了，现在让我们来举手示意，有多少同学爱看课外书的？
（生举手）
师：有多少同学爱听音乐的？
（生举手）
……
师：同学们的兴趣十分地丰富多彩，那么在做一件自已感兴趣的事时，你会以怎样的态度来对待呢？
生：认真的……
师：今天老师也带来了一位同学叫小玉，她也有自已的兴趣爱好，而且也很投入，可是她却得到了怎样的结果呢？
幻灯片：小玉的故事
师：看完了小玉的故事后，我们发现她也很喜欢看书，可是她爱看书却得到了怎样的结果呢？
生：成绩一落千丈
师：那么为什么小玉的成绩会一落千丈呢？
生：……
师：为什么看口袋书就会成绩一落千丈呢？口袋书到底是一种怎样的书呢？
生：……（附介绍）
师：难怪小玉的成绩会一落千丈了。其实回头想想小玉也挺可怜的，本来一个乖乖女却落到这步田地，那么就让我们来帮帮小玉吧！治病要治根，我们要找到晓玉之所以沉迷于“口袋”书的原因，让我们来换位思考一下，为什么小玉喜欢看口袋书呢？
生：畅所欲言
师引导出：原来小玉的学习生活十分紧张，她是为了轻松一下，而口袋书的内容又正好比较轻松，我们知道学习之余放松一下自已这是没有错的，而小玉错就错在选择了一个不良的兴趣爱好。可能开始的时候，小玉只是一时的兴趣，而长此以往，看口袋书已经成为了小玉生活的一部分，于是形成了一种情趣了。再加上小玉看的口袋书内容十分的庸俗和消极，于是小玉也就形成了一种低级、庸俗的情趣了。试想一下，如果再这样下去，是否有利于小玉的身心健康？
生：不利
师：是啊，低级、庸俗的情趣不利于我们青少年的身心健康。那么什么才是高雅的情呢？
小玉又应该如何选择呢？通过刚才的小调查我发现同学其实都有自已的兴趣爱好。相信我们的同学们从中也会有很多自已的体验，今天这堂课就让我们来交流一下，同时也告诉小玉怎样的才是良好的兴趣爱好和高雅的情趣。
开展课堂讨论，要求： 1. 你之所以这样建议，是因为你经历过，有切身感受；
2. 你在日常生活中是怎样做的？从中你收获到了什么？
3. 以小组讨论的形式
针对学生课堂生成的资源，适时进行点拨。根据几次试讲情况，特定几种预设进行点拨：
预设1：学生建议多看课外书
展示诗歌《假如生活欺骗了你》（详见附件）
师：感谢这位同学的朗读，请问大家从诗中读出了一种什么样的情感？
生：一种积极、乐观的精神。
师：的确这首诗的作者是俄国著名诗人普希金，当时被充军到边远地区，作者通过写这首诗来鼓励自已。
师：我说这是一首好诗，因为写诗的人通过它能鼓励自已度过难关，而读诗的我们也能从中体会到作者对美好生活的追求，体会到一种积极乐观的精神，试想如果我们能在平时的生活中，多看好诗和好书，从中去发现乐趣，体验情趣，一定就能形成一种高雅的情趣。
预设2：学生建议听听音乐
师：你为什么喜欢听音乐？
生：……
师：今天老师也带来了几首曲子，大家听听，从中你听出了什么？（推荐《黄河大合唱》、《天亮了》，过程中介绍歌曲背景）
师：于是我们会发现听音乐也是一种良好的情趣，从歌中我们的神经得以放松，疲劳得以解除，同时从歌中我们也可以了解到一段历史，体味一种情感，还能使我们感受到生活中的美，使我们即使在比较艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。
总结：
师：今天老师要感谢同学们提了这么多好的建议给小玉，同时我们也感受到了很多的高雅的情趣，高雅的情趣可以给我们带来很多的益处，那么怎样才能追寻一种高雅的生活情趣呢？这是我们下堂课要探讨的内容。谢谢！
我的兴趣爱好
看课外书（ ）聊天（ ）
玩电脑 （ ） 画画（ ）
看电影 （ ） 书法（ ）
听音乐 （ ） 轮滑（ ）
写文章 （ ） 跳舞（ ）
弹奏乐器（ ） 下棋（ ）
各类体育运动（ ）
其他
规则：1.如果你有以上的兴趣爱好，请在括号内打
2.如果你还有其他的兴趣爱好，请在“其他”
内注明。
我的兴趣爱好
看课外书（ ）聊天（ ）
玩电脑 （ ） 画画（ ）
看电影 （ ） 书法（ ）
听音乐 （ ） 轮滑（ ）
写文章 （ ） 跳舞（ ）
弹奏乐器（ ） 下棋（ ）
各类体育运动（ ）
其他
规则：1.如果你有以上的兴趣爱好，请在括号内打
2.如果你还有其他的兴趣爱好，请在“其他”
内注明。
我的兴趣爱好
看课外书（ ）聊天（ ）
玩电脑 （ ） 画画（ ）
看电影 （ ） 书法（ ）
听音乐 （ ） 轮滑（ ）
写文章 （ ） 跳舞（ ）
弹奏乐器（ ） 下棋（ ）
各类体育运动（ ）
其他
规则：1.如果你有以上的兴趣爱好，请在括号内打
2.如果你还有其他的兴趣爱好，请在“其他”
内注明。
1. 你平时喜欢做些什么事（兴趣爱好）？
2. 在做这些感兴趣的事时，从中你有哪些收获？
1. 你平时喜欢做些什么事（兴趣爱好）？
2. 在做这些感兴趣的事时，从中你有哪些收获？
1. 你平时喜欢做些什么事（兴趣爱好）？
2. 在做这些感兴趣的事时，从中你有哪些收获？
情趣与兴趣的关系 情趣兴趣区别篇九
【教学目标】
1.知识目标
知道情趣与兴趣的联系；了解什么是高雅情趣；理解情趣的作用。
2.能力目标
能够区别兴趣与情趣；能够从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣；通过情趣，放松神经，解除疲劳。
3.情感、态度与价值观目标
充分感受到生活中的美，即使在艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。
【教学重难点】
情趣的雅与俗。
【教学方法】
活动式、体验式、讲授式。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第1课时
【导入新课】
方法一：
播放课件：猜猜这是什么？
在演示的过程中，让学生猜一猜看到的是什么。
教师注意观察学生猜测过程中的兴趣和状态。
提问：如果老师再出示一遍图片，大家再来猜一遍，你们还有兴趣吗？
学生回答（略）。
提问：这说明人的兴趣的产生有什么特点呢？
教师小结：兴趣因一时好奇产生，具有偶然性和不稳定性。
方法二：（备选）
播放课件：脑筋急转弯
提问：如果老师再讲一遍这个脑筋急转弯，大家再来猜一遍，你们还有兴趣吗？
学生回答（略）。
提问：这说明人的兴趣的产生有什么特点呢？
教师小结：兴趣因一时好奇产生，具有偶然性和不稳定性。
过渡提问：那有没有什么事情可以使你产生比较持久的兴趣，每当提到它，或者参与它就可以引发你的兴致？
【新课教学】
情趣源于兴趣（板书）
第一环节：生活情趣大家谈
对兴趣的初步认识
选两个学生说一说自己的兴趣爱好。
提问：同学们说的这些兴趣爱好与刚才老师出示图片引起的兴趣有什么不同吗？
学生思考回答。
教师总结：刚才压缩短袖衫所引发的兴趣只是因一时偶然的好奇心产生的，具有不稳定性，再重复一遍的时候就引发不了大家的兴趣了；同学们说的那些自己的爱好具有一定的稳定性、持久性，同学们喜欢反复地、持久地投入，对于这些事情，同学们有了一种情感的注入。这种人们对某种事情的相对持久的兴趣、爱好、情感就是我们今天要讲的生活情趣。
那么，究竟什么是兴趣呢？请看一个动画。
播放动画：兴趣
学生谈自己对兴趣的理解。
兴趣与情趣的关系
接下来，请大家做一个判断。
播放动画：兴趣还是情趣？
几个同学学滑旱冰，刚开始有的同学很兴奋，积极性很高，成绩也不错，很快就能滑行一二十米。但二三天后由于很难快速提高滑行速度了，小伙伴就没有刚开始的兴奋劲了。这时，有的同学就不再热衷于滑旱冰了，而是想打羽毛球，学滑滑板了。小乐对滑旱冰的兴趣却没有消退，他坚持每周都去训练，他把滑旱冰当成强身健体、锻炼意志的重要措施，并从中获得了无穷的乐趣。
教师提问：滑旱冰对于小乐和他的小伙伴们来说，是兴趣还是情趣？
学生回答（略）。
教师小结：在生活中可能我们也会有小乐的小伙伴们一样的情况，对一种活动仅仅停留在兴趣的程度上，而没有把它提升到情趣的程度。我希望通过今天这节课的学习，我们能够在大家相互启发中，把兴趣提升到情趣，使我们的生活更加丰富多彩。
从事例中分析兴趣与情趣
出示材料：丰子恺小传
丰子恺是现代画家、文学家、翻译家、美术和音乐教育家。
丰子恺6岁时，在父亲的私塾中读书，学《三字经》、《千家诗》，9岁时，父亲去世了，母亲把他送到另一个私塾继续就读，一直到12岁，丰子恺接受的都是传统的教育。但丰子恺从小就对线条和色彩好奇，那本为他开蒙的《千家诗》里的黑白人物被他用染料涂成彩色，他描摹人物画谱，给同学们画，给乡亲们画，线条和色彩的魅力被他发现，并从此终生吸引着他。
丰子恺13岁，在县立第三高等小学读书，县立第三高等小学是应革命风潮建立起的新式学堂，新学堂开设有音乐课，同学们唱李叔同的《祖国歌》、唱《励学》歌，音符的震撼力使丰子恺大受感染，成为他后来钻研音乐的发端。19xx年春，丰子恺以第一名的成绩在县立第三高等小学毕业。
16岁时，考入浙江省立第一师范学校，二年级起从李叔同学习图画、音乐,并研习国文。在这里，丰子恺找到了伴随他一生的三样东西----文学、绘画和音乐。
教师提问：
（1）丰子恺小时候有哪些兴趣？
（2）这些兴趣是怎么产生的？
（3）丰子恺对这些兴趣持续了多久？
（4）丰子恺的这些兴趣最终变成了什么？
（5）这说明了什么问题？
学生回答（略）。
小结
由此可见，情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时情趣通过兴趣表现出来，兴趣可以升华为情趣。
第二环节：生活处处有情趣
生活中的情趣
方法一：
播放动画：书生宴客
提问：这个动画给了你什么启示呢？
师生分析得出结论：情趣总是与我们的日常生活相伴的，只要我们善于发现，时时做一个“有心人”，就能从生活中发现乐趣，就能体验到生活的情趣。
教师过渡：在我们的学习生活中何尝不是这样呢？不信，你看。学生表演舞蹈《采蘑菇的小姑娘》（课前排练好节目）
学生分组讨论：从刚才的舞蹈节目中，你体验到了什么样的情趣？
请同学们广泛发言，说一说自己情趣爱好，教师把同学们提到的生活情趣写在黑板上，并分类（按照收集、收藏、乐器演奏、运动、养宠物、旅游、休闲娱乐、文艺表演、家务、艺术修养来分类）
方法二：（备选）
出示图片：生活处处有情趣，引导学生认识到生活中处处有情趣。
方法三：（备选）
东西方音乐欣赏与比较。播放音频：二胡：《二泉映月》、萨克斯：《午夜情深》
小结：同学们的生活情趣涉及到生活的方方面面，除了同学们提到的情趣，你还知道生活情趣存在于哪些领域吗？
同学列举。
特殊生活环境下的生活情趣
教师过渡：如果在比较特殊的生活条件下，生活中还会有情趣吗？
播放课件：水兵们的生活情趣中的1～3页。同时讲述情景一：
情景一：南沙群岛的永暑礁，远离祖国大陆，难熬的寂寞，成为驻守在这里的水兵们普遍的心理威胁，第一个来自军事院校的孙教官，决心用最大的努力去战胜寂寞，使战士们生活充满欢乐。
提问：请同学们想一想，孙教官可以采用哪些方式帮助士兵们生活得愉快而又有意义。
学生出谋划策。
播放课件：水兵们的生活情趣中的4～7页。同时讲述情景二：
情景二：他举办国际海洋知识讲座，创办黑板报和《南沙卫士报》，举办书法、绘画大赛，帮助报考军校的战士复习文化知识。他还组织有趣的娱乐活动，大浪过后，一起用各式各样的小鱼做标本。海潮退后，一起下海比赛拾凤尾螺。夜色降临后，他为战士们弹吉他，唱歌……看起来一桩桩、一件件平常而普通的小事，却表现出革命战士高雅的生活情趣，正是这种高雅的生活情趣，帮助岛上的水兵们度过了一个又一个黄昏黎明。
教师小结：我们可以发现，即使在南沙生活的士兵都可以生活得丰富多彩、充满情趣，这说明生活处处有情趣，只要你去发现，生活情趣就会无处不在。
出示图片：田甜。讲述情景三：
情景三：田甜小的时喜欢跳舞，梦想成为一名舞蹈家。但是在田甜12岁的时候，有一天歹徒闯进了她家，歹徒杀害了田甜的妈妈，用刀刺伤了田甜的颈部，结果造成田甜颈部以下都失去了知觉。从此，田甜只能躺在床上。
提问：请同学们想一想，像田甜这样的情况，她的生活中还会有情趣和快乐吗？
讲述情景四（教师可播放田甜的动画作品）：
情景四：16岁生日的时候，爸爸送了田甜一台电脑，她的手不能动，就只好用嘴叼着筷子敲击键盘，经过不懈的努力，田甜终于可以熟练地操作电脑，她一分钟能打50多个字。玩游戏、上网、聊天都没问题。有一天，爸爸在田甜身旁看田甜玩游戏，田甜发现爸爸的头发又白了许多，田甜想爸爸给我买电脑就是为了我玩游戏吗？我能做一些更有意义，更有价值的事情呢？后来田甜发现网上有一种有趣的东西，有漂亮的画面、美丽的音乐、幽默的动画，这就是flash。田甜从此开始学习制作做flash。播放的这个flash就是她用嘴叼着筷子做的。
教师小结：我们可以发现，即使像田甜这样的人，都可以通过努力，使自己的生活充满情趣和意义，这说明人人都可以是生活的艺术家。
小结
过渡：南海官兵和田甜在特殊、艰苦的条件下还在探索、挖掘和培养生活的情趣，这是为什么呢？
学生思考。
教师小结：有情趣的生活才有快乐、才有意义。失去生活的情趣，生活就会变得乏味、枯燥、空虚和寂寞，最终失去意义。
第三环节：评选情趣之星
教师发放兴趣调查表（见下图），看看谁的兴趣最广泛。同时判断一下，哪些同学的兴趣升华为了生活情趣。
收集类
人数
生活类
人数
文体类
人数
技能类
人数
集邮
下棋
唱歌
小制作
集钱币
打牌
画画
其他
其他
电子游戏
书法
养小动物
打球
旅游
游泳
钓鱼
其他
请同学说一说自己都加入了学校的哪些课外兴趣小组。
请可以现场展示的同学展示自己的情趣和才艺。
请同学们综合以上情况，以投票或举手的方式选出班级的情趣之星。
请被评选为情趣之星的同学谈一谈这些广泛的生活情趣给自己的生活增添了怎样的意义，培养了自己怎样的能力。
教师小结：他们的情趣、才艺展示使同学们大开眼界，也调动起了其他同学培养广泛生活情趣的热情。
教师过渡：我产生了一个疑问，我们的学习生活这么紧张，那么该如何处理培养生活情趣与搞好学习的关系呢？
第四环节：出谋划策
在一次班会课上，中学生小敏提出了自己的疑问：“中学生的主要生活内容和基本任务就是学好课堂知识，如果花费时间去培养生活情趣的话，势必会分散学习精力，我真不知道该怎么办？”
教师组织学生对小敏提出的疑问展开讨论，为小敏出谋划策。
学生分组讨论：略。
教师总结：
第一，要抓住当前的主要矛盾。不同阶段具有不同的任务，但其中有一项或几项是这个阶段的主要任务。学习是当前的主要矛盾，不能因为其他的事情而耽误自己的学习任务。
第二，要合理分配时间。根据学习的不同阶段，合理分配两者的时间。
第三，劳逸结合，有张有弛，通过合理、适度的放松来带动自己的学习。生活情趣的培养可以缓解学习的压力，拓展学习的视野，激发学习的兴趣。
【巩固新课】
知识回顾：
1.情趣是以兴趣为基础而产生的；情趣通过兴趣表现出来。
2.情趣对学生的学习、健康和感受生活之美，有积极作用。
3.请同学们从自己的经验出发，为处理好培养生活情趣与搞好学习的关系出谋划策。
情趣与兴趣的关系 情趣兴趣区别篇十
新一轮课程改革的帷幕徐徐拉开了，为了广大教师能备好课、上好课，特提供思想品德七年级上册教案，望广大教师能参考以下教案，结合自身和学校特点加以创造性实施。
——浙江省淳安县教育局教研室 叶和中
第一框 情趣与兴趣
第一课时 情趣源于兴趣
一、链接新课标
本课依据课程标准“成长中的我”中的“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会关系”部分“积极适应社会的发展和进步”中的“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我表现控制能力，养成良好行为习惯”的要求编写。
二、教学总体设想及依据
通过音乐和丰富的画面让学生初步领略大自然的情趣，放松心情引入新课，为后面生活
情趣的体验作好铺垫。同时也从这些方面引出“兴趣”的话题，抛砖引玉，让学生谈论生活中自己的兴趣和爱好。然后通过一位初一学生的“烦恼”和其母亲的观点让学生进行辩论，引导学生培养正确的兴趣，初步了解兴趣与学习的关系，从而拓展兴趣，享受生活的丰富多彩，又为接下来体味生活中的情趣奠定一个良好的基础。
用“知识小园地”栏目，让学生结合自身的感受谈论“兴趣”的作用，从“兴趣”引导到“情趣”，并说明“情趣与兴趣”的关系，承上启下。
通过“生活情趣大搜索”，让学生发现、体味生活中不同岗位上不同人的情趣，明白生活处处有情趣，而且情趣可以帮助人们克服困难，培养积极乐观的生活态度。
作业 为设计“富有情趣的主题班会”或“富有情趣的星期天活动方案”。这是新课标将课堂学习外延和深化的体现，也是本单元“品味生活”的具体化，突出了新课标的“生活德育”目标。
最后.在优美的音乐声中进入本课的尾声。
三、本教案的特色和风格
通过板块活动设计，开展师生互动，落实教学目标 ，使教学设计贴近学生思想和生活实
际，与新课标倡导的“生活德育”新理念相一致。
四、教学目标
[知识目标] 了解兴趣、情趣的含义及积极作用；懂得情趣与兴趣的关系。
[能力目标] 培养学生正确对待兴趣及利用良好兴趣促进学习的能力；对兴趣与情趣 进行自我调控的能力；学会品味生活情趣的能力。
[情感、态度、价值观目标] 体验兴趣带来的快乐；以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。
五、教学重点和难点
重点：正确认识兴趣及情趣。因为兴趣、情趣同个人的好奇心有关，同环境、家庭教育、 社会影响有关。兴趣、情趣是多种多样的，对人生的影响也是不同的，要想正确分析情趣的来源、作用和区别，就需要对兴趣、情趣作科学的分析。
难点：学会培养积极向上、乐观健康的生活情趣，学会晶位生活。因为现在的青少年， 生活环境优越，兴趣爱好广泛，但又不能正确地对待兴趣；同时，由于升学压力带来过重的学习负担，往往感到生活缺乏情趣。
突破重、难点的设想、措施：让学生结合自己的生活实际畅所欲言；并通过设疑、问答、 讨论等环节，充分了解学生的思想，从而加以分析和引导，帮助学生走出认识的误区，品味生活中的情趣。
六、教法及教具
教法 启发式教学。通过师生互动体现学生的主体地位，于循循善诱中逐步落实教学
目标，并于层层深人中贯彻新课标的新理念。
教具 多媒体(课件、音乐《生活多美好》、《高山流水》)。
七、整体板书或课件流程设计
10。情趣的作用：
1.媒体播放古筝曲《高山 a高雅的生活情趣，
流水》，同时展现一组富 能够发展人的想像力，
有情趣的大自然的画面 提高对美好事物的感
2.你说 我说 大家说 受能力
3.七嘴八舌话兴趣 b高雅的生活情趣，能
4.初一学生的来信 够放松神经、解除疲劳
5.畅所欲言 出谋划策 c.高雅的生活情趣，
6，记者在行动 能够使我们无论在怎
7.知识小园地 样的情境中都能感受
8.兴趣是事业的启蒙老 到生活的美
师：是位风趣的老师， 11.作业
是位热情的老师 12.媒体播放歌曲《生活多
9.生活情趣大搜索 美好》
八、课时 1课时。
九、具体教学过程
情趣源于兴趣(板书)
导入 新课
教师 同学们，这节课老师先送给大家一首乐曲和几幅图片，希望大家用心去听、去感 受，同时展开想像的翅膀。(媒体播放古筝曲《高山流水》，同时展示几幅自然风光图。2分钟。)
教师 从刚才的音乐与画面中你能感受到些什么?(进入“你说我说大家说”，学生开展 讨论。3分钟。学生的感受一般是：美、生机、活力……)
引出一一自然界处处有情趣
新课教学
教师 正因为自然界有那么多美好的事物，有那么多生机盎然的情趣，所以只要我有 空，我肯定会接近大自然，呼吸新鲜空气，享受美的风景，将自己也融人其中，领略“人在图画中”的情趣。可以说，到大自然旅游就是我最大的兴趣爱好。中国的一位学者就曾说过：“凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。”请问：大家平时都有哪些兴趣和爱好呢?(进人“七嘴八舌话兴趣”5分钟。)
(学生的爱好有：音乐，书法、画画、钢琴、运动……，老师要热情倾听和肯定。)
教师 从刚才的发言中，老师发现大家的兴趣爱好十分广泛，生活也丰富多彩，幸福快 乐。但是也有一部分同学也为兴趣而烦恼，老师这里就有一位同学的一份来信，我们大家不 妨来听一下。
(大屏幕显示以下内容，教师旁白：我是一名初一学生，我本来活泼开朗，兴趣广泛，爱画画、爱看书、爱体育、爱唱歌，还曾在学校的艺术节中获过奖，而且学习成绩也一直名列前茅。可自从进入初中以来，妈妈说：“学习任务重了，竞争也激烈了，作为一名中学生应以学习为重，得把兴趣全部放在学习上，否则就会分散学习精力的。”因而妈妈限制了我全部的课余兴趣爱好，让我潜心学习。我很理解妈妈的良苦用心，可我却发现自己变得不快乐了，成绩也没以前好了，而且好像原有的学习兴趣也渐渐减少了……哎，我真不知道该怎么办。究竟是妈妈错了呢?还是我真的还不够努力?老师，请您帮帮我!)
教师 老师今天想请作为同龄人的你们帮帮她。我们可以从这三方面考虑：
①这位同学的烦恼源自何处?
②你怎么看待她妈妈的观点?
③你又怎样理解学习与其他兴趣的关系?
(鼓励学生发表各自不同的观点，也可开展辩论，教师适当引导。进入“畅所欲言出谋划策”环节，10分钟。)
教师 对我们学生来说，学习是主要任务，我们要培养学习兴趣，但在我们的生活中其 实还有许多其他兴趣，正是多姿多彩的兴趣构成了我们多姿多彩的生活。只要我们仔细体 会，就会发现：生活处处有情趣。
而且不同的兴趣对我们的生活也会产生不同的影响，那究竟会有怎样的影响和作用呢? 下面，请大家结合自身实际谈谈。老师来当记者，采访几位同学。(进入“记者在行动”环节，8分钟。)
(教师边采访，边总结概括出兴趣对生活的影响：①人体大脑生理结构的需要：左半脑——理智型，右半脑——艺术型；②可以放松身心，调节生活节奏；③拓展知识和生活经验；④发展特长，挖掘潜力，陶冶情操，增进修养，培养情趣。“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的”。)
教师 正因为如此，一位教学界的学者对兴趣进行了形象的描述，老师今天把它送给大 家，希望大家真正认识兴趣这位老师。这段话是这么说的：(大屏幕展示)
兴趣是事业的启蒙老师。沿着这位老师指引的路途走去，也许可以寻找到自己独特的 生活乐园和事业的归宿。古往今来，不少有成就的科学家、文学家、思想家，他们事业的幼芽往往就萌生于青少年时代的兴趣爱好之中。对青少年来说，兴趣是位风趣的老师，因为它把“学”与“玩”统一起来，寓学于玩，玩中求学。兴趣又是一位热情的老师。它能诱发你更加热爱自己的事业、工作和学习。兴趣赋予热情，热情使生活蒙上了一层玫瑰色。对自己感兴趣的东西，人们总认为是最美好、最富于诗情画意的。
教师 当这些兴趣通过我们的努力换得成功、成效时，我们会有怎样的情感体验呢?
(可以开展适当的讨论，然后教师简单总结。)
我们会油然而生喜悦.兴奋、激动等情感体验，而这些情感体验又使我们更加坚定自己 的兴趣爱好，进一步获得美好的情趣体验。可见，情趣源于兴趣，又高于兴趣。
你有没有过通过拓展兴趣而获得情趣的体验呢?让我们走出学校，看看生活中不同的 人有哪些情趣。让我们来一次生活情趣大搜索吧!
(进入“生活情趣大搜索”，可结合课本7l页的相关链接10分钟。)
(注：在学生讨论交流的过程中，教师进行适当的指导，在探讨的过程中点明情趣的作 用。 同时教师也可适当补充资料包中的资料，让学生阅读教材72页的材料和相关链接。从而更好地说明问题，最终得出情趣的三点作用，具体详见课件流程。)
新课小结
教师 生活中处处有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去发现、去体味，都有情趣存在。而且情趣是多种多样的。也正因为有了情趣，又更好地帮助我们克服困难，从而培养积极乐观、健康向上的生活态度。所以我们要：培育兴趣，体验情趣(板书)
作业 布置
大屏幕：请设计一个富有情趣的主题班会或星期天活动方案。
尾声：媒体播放歌曲《生活多美好》。
十、资料包
1.晋朝“书圣”王羲之自小爱鹅，成年后嗜好养鹅。每当写字劳累时，就到鹅池边观察鹅的划水动作和神态，渐渐悟出其中的书法神韵，他的字也越写越流畅、潇洒。
2.伟人马克思把他毕生的精力都献给了人类的解放事业。但他的生活情趣十分广泛， 他在繁忙的工作之余，喜欢诗歌和小说，还能够大段背诵莎士比亚的作品。这些不但没有妨 碍他的工作，而且还促进了他的写作。
3.研究表明，体育活动可以改善和提高人的身体各器官与组织的活动机能，会使感觉、知觉敏锐与完善，注意力稳定与集中，记忆力增强、思维敏捷、想依丰富、动作灵敏自如。
十一、开放性评估题
l，情趣与兴趣之间的关系如何，你能结合今天所学的知识谈谈吗?
2，喜欢打球的同学整天想的就是打球，这样好不好?为什么?
3.通过今天的学习，你准备今后如何拓展你的兴趣?
4.回家跟父母交流一下，听听他们对生活情趣的理解。
撰写：余姚市兰江中学 虞奇志 孙雅波(均曾获余姚市“教坛新秀”称号)
第二课时 情趣的雅与俗
一、链接新课标
本课依据课程标准“成长中的我”中的陶冶情操，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度的要求，及“我与集体、国家和社会关系”部分“积极适应社会的发展和进步”中的“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我表现控制能力，养成良好行为习惯”的要求，明确生活情趣有雅与俗之分。青少年要在丰富多彩的生活中，自觉地培养高雅的生活情趣。
二、教学总体设想及依据
上课一开始通过丰富的画面和文字资料让学生自由观看谈沦。既放松心情，又利于教 学活动的开展。然后让学生体会情趣有高雅和庸俗之分。通过典型事例对比分析，明确高雅的情趣是有益干个人身心健康的情趣，能提高人们对生活的认识，加深对生活的理解，形成乐观、开朗、活泼的健康心理，使人们更加热爱生活，品味生活乐趣。
联系自己的生活实际，展示其业余爱好，体验主动参与的兴趣，从而培养自己高雅的生 活情趣。再呈现相关知识链接。过渡到名人导航环节，展示名人的业余爱好，让学生体会高 雅的生活情趣能开拓眼界，开发智力，提高道德修养。然后教师寄语，进入名言交流环节。 最后，从优美的音乐声中进入本课的尾声。
作业 设计了两个活动，即“情趣展示会”和“做一个高雅情趣的人”的相关活动。这既是本节课课堂教学内容的巩固与练习，也是新课标将课堂学习外延和深化的体现；可充分调动全体学生的参与积极性，锻炼学生的分析、思考、表达能力。
三、本教案的特色和风格
本教案的设计让学生在对事例的分析讨论过程中，获得真实的感受，寻求合理的答案， 使学生成为主动的探索者。教师与学生共同参与分析、讨论、评价等课堂活动，是引导者和 促进者。
四、教学目标
[知识目标] 让学生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于个人的身 心健康；庸俗的不健康的生活情趣，损害青少年的身心健康。
[能力目标] 培养学生的主动参与、探究、合作的能力；尝试从不同角度，结合身边所见所闻，进一步培养学生的综合分析和是非判断能力，用辩证的眼光分析生活情趣的差异性。
[情辖、态度、价值观目标] 从学生成长的生活实际出发，引导学生培养高雅的生活情 趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生活更有情趣。
五、教学重点和难点
重点；区分雅与俗不同的情趣。因为情趣是多种多样的，在生活中有高雅与庸俗之分。 面临新的生活阶段，新的生活情趣层出不穷，特别需要情趣分析与情趣培养，提高学生区分 高雅与庸俗情趣的认识水平。
难点：培养区分不同情趣的能力。因为正处于十二三岁的少年学生由于缺乏经验和必 要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗，所以必须引导学生学会区分健康 与庸俗的情趣。
突破重难点的设想、措施：选取贴进学生实际的典型事例，让学生走进现实，把理论和实际结合起来，通过对真实事例的分析，把学校和社会联系起来，引导学生积极思考，自由讨论，充分女流学生的兴趣爱好、情感体验，提高其辨别能力，初步形成积极的人生态度和情趣体验。
六、教法及教具
教法 事例教学法。因为通过对事例的分析以及对一些生活现象的思考讨论，把课堂 教学与社会现实连接为一体，让学生自主地生成观念、看法，胜于外部强加式说教。
教具 多媒体课件。
七、整体板书或课件流程设计
1.文字资料和课文图片展示 8.作业 布置：①班级内召开一次
2.七嘴八舌议一议 情趣展示会 ②课外活动“做
3.典型事例对比分析 一个情趣高雅的人”。如：读一
4.我们说一说，你找我找一起找 本好书，听一首高雅音乐，欣赏
5.知识大观园 一幅名画、一件雕刻作品，看一
6.名人为我们导航(资料展示) 部电影，编一份手抄报。
7.教师寄语(名人名言，师生交流， 9.多媒体播放歌曲《真心英雄》
友情赠送)
八、具体教学过程
导入 新课
(课文图片和文字资料展示)
小军喜欢收集军事装备的图片，从学校图书馆借来了新的《军事天地》杂志。他被一幅 国外新型坦克的图片所吸引，目光久久停留在这幅照片上，然后他撕下了这页图片，把它珍藏起来。
小文放学后，听一会音乐，做完作业 ，然后给爷爷和奶念报纸，讲故事。
我们班上的生活委员，常常帮助值日的同学打扫卫生，为大家服务。
李近来迷上了上网，常常一放学就准备好钱，跑到网吧，一玩就是三四个小时。没有4时，就对爸爸说谎，说是要买书，拿到钱后又跑去上网，耽误了学习，学习成绩明显下降。
春游时，小方主动地把一些食物的包装纸放进自带的垃圾袋里，并且劝说同学们要讲文 明，保持环境整洁。
(学生自由讨论发言，教师总结)由此可见，情趣是多种多样的，但也有高雅和庸俗之分，我们应该提倡健康、向上，文明、科学的情操。高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。
(媒体展示课文材料，并进行对比分析)
1. 晶晶和丽丽对生活情趣的追求有什么不同?
2.两种不同的生活情趣观，对她们个人的生活会有什么不同的影响?
(学生讨论发言，教师总结)与生活情趣高雅相反，生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。 庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。
调查报告
有少数青少年打起游戏长达数小时，甚至通宵达旦，这样长时间地站或坐，长时间的盯 着显示屏，不能按时睡觉和吃饭，会造成肠胃功能紊乱，视力下降，大脑疲劳过度，严重损害发育中的身体。更危险的是，打电子游戏浪费时间、荒废学业、不思进取，还要花费许多父母的血汗钱，当钱得不到满足时，一些青少年就可能采取欺骗和偷窃等行为，走上违法犯罪的道路。
这一材料说明了什么?针对不少学生双休日整日上网打游戏这种情况，谈谈你的想法。
(学生回答，教师归纳)庸俗的生活情趣损害人的身心健康；使人眼界狭隘，丧失远大志 向；使人道德水平低下。 -
教师 你的兴趣爱好有哪些?你的课余时间是怎样度过的?(学生发言，教师评价)
教师 你的好朋友有哪些?他们有哪些兴趣爱好?这对你们的生活产生了什么影响?
相关链接 找一找生活中具有相同情趣爱好的同学。
教师 高雅的生活情趣能陶冶情操，丰富生活。有人通过分析得出了生活中情趣爱好 与健康的关系：爱书法——延长寿命；爱下棋一思维敏捷；爱音乐——增强食欲；爱养 花——陶冶情操；爱养鱼——调节血压；爱作画——开阔思维；爱写作——丰富想像。
名人导航 让我们看看那些名人是如何安排他们的业余时间的!
据达尔丈的父亲回忆，迭尔文从小就酷爱大自然，特别喜欢采摘各种植物，收集各种矿 石，猎取各种鸟类和昆虫，并把自己收集的这些东西，认真加以分类和记载，仔细进行比较。 他还到美洲、非洲进行了长达5年的科学考察活动，获得了广博的知识和极其宝贵的标本资 料，终于创立了生物进化论这一伟大学说。
爱国斯坦喜欢拉小提琴，梅兰芳爱养花，陈毅喜欢下棋，革命导师马克思爱读文学作品， 列宁爱听贝多芬的乐曲，老一辈革命家董必武爱吟诗，科学家居里夫人爱游泳，竺可桢爱登 山，文学家鲁迅爱荚术，郭沫若爱书法，老舍爱养猫。
教师寄语
人类幸福只能建立在身体健康和精神安宁的基础上。 一—英国空想主义者欧文
读史使人明智.读诗使人智慧，演算使人精密.哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。 ——培根
(友情赠送：将学生收集的相关名人名言用幻灯片上台交流)
新课小结
教师 在现实生活中，同学们不仅应该知道什么样的生活情趣是高雅的生活情趣，更应 自觉陶冶情趣，善于发现、捕捉生活中的美好事物，争做一个情趣高雅的人。
作业 布置
作业 有两个方案，大家择其一。(多媒体显示，详见课件设汁)
尾声：多媒体播放歌曲《真心英雄》。
九、资料包
王泰然是中学生国际奥林匹克物理竞赛金牌获得者。王泰然兴趣广泛，他喜好画画，观 察能力极强；他喜欢集邮，丰富自己；他喜欢科幻小说，丰富他的知识和想像；他特别喜欢心爱的飞机模型，从玩到自己动手做，简直到了着迷的地步。尽管如此，当他找到了他的“终身事业”——物理之后，他的爱好被压到最低限度，但他从众多兴趣中获得的知识最终在物理学习和实验中找到平衡点。(可用于典型事例分析环节)
我国著名诗人艾青喜欢收藏。他喜欢收藏小工艺品，包括各国的小玩意：中国的橄榄 核雕的小船，日本的象牙雕的花生……他喜欢葫芦，收藏了各种类型的葫芦；他喜欢海螺，收 藏了不少大大小小的海螺：他喜欢椰子壳，常到水果铺去挑选各种椰子，回家后用刀斧劈去 它的外皮，把内壳细心加工，制成各式各样的盒子；他喜欢桃壳，收藏了许多特别小的，形状奇怪的桃壳。这些收藏，使艾青紧张的大脑得到了休息，得到了美的享受，因而更爱大自然，更爱生活，经常产生新的灵感……(可用于名人导航环节)
高尔基年轻的时候，几乎成天处在愚昧无知的小市民的包围之中，目睹的差不多尽是酗 酒斗殴、欺诈一类的丑事。但他执着地追求知识，读书使人诚实地爱人，尊重人的劳动，赞赏伟大劳动的美好成果。读书使他成为有理想的、坚强和诚实的革命战士。(可用于名入导航环节)
十、开放性评估题
材料一：现在很多小区都成立了老年人协会，很多退休的老人每天清晨聚在一起锻炼， 空余时还会唱歌、跳舞、画画等，个个精神焕发。在接受采访时，有的说：“参加老年人协会既锻炼了身体，生活也有了规律。”有的说：“每天学唱歌、画画，陶冶了情操，让我们充满了激情，好像全身有使不完的劲。”还有的说：“在这里交了许多朋友，大家互助互爱，心情非常愉快。”你觉得从这一材料中我们可以学到些什么?
材料二：当她读了雷锋的故事和马克思与恩格斯的伟大友谊后，觉得很惭愧，感到自己 太小气，太自私了。从此后，她经常在学习上帮助同学，在生活中关心同学，成了全体同学心目中最受欢迎的人。读了这则材料谈谈你自己的感受。
撰写：余姚市兰江中学 鲍婉君(余姚市轻负高质典型教师) 姜曼丽
