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作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
孔繁森教案孔繁森课文篇一
1、通过想象表演，能区分“请求”与“再三恳求”在程度上的差别。
2、通过课文中三件事情的学习，能知道孔繁森关心人民、无私奉献的优秀品质。
教学重点、难点：通过课文中三件事情的学习，能知道孔繁森关心人民、无私奉献的优秀品质。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
（课件出示句子：孔繁森是一位的干部。）（点名学生回答，回答完毕，全体学生齐读：孔繁森是一位优秀的援藏干部。）
2.哪位小朋友能说说“优秀”和“援藏”是什么意思？（复习第一课时内容）
3..那么，孔繁森的优秀表现在哪几件事情上呢？我们今天继续来学习《孔繁森》这篇课文。（板书课题：孔繁森）
二、学习新课
1.（课件出示问题：课文一共讲了几件事来表现孔繁森的优秀？）带着问题，请小朋友们齐声把课文朗读一遍，边读边思考。
（点名学生回答，给予点评，归纳一共是三件事。）
2.小朋友，能把你找到的这件事给大家读一读吗？（请一名学生朗读）
追问：这一段讲的是什么事情呢？（学生回答，教师相机归纳：收养、献血、助学）
3.在孔繁森收养孤儿后，他是怎样抚养他们的？
（课件出示：孔繁森就把他们接到自己的身边，一样抚养他们。）
（学生回答，回答完毕，全班齐读。）
（学生回答，教师给予适当点评）
5.是父母，每天给我们吃饱穿暖；是父母，为我们担惊受怕，我们知道，父母是最关爱我们的人。孔繁森在那样艰难的条件下，对待三个藏族孤儿，像对待自己的亲身儿女一样，小朋友们，从这件事中你看到了一个的孔繁森。（板书：关心人民）
（学生回答，教师点评。关心爱护藏族儿童）（再次齐读第二自然段）
6.除了“收养”这件事，还有那位小朋友在课文中找到了其他可以说明孔繁森优秀的事情？（一名学生朗读）
追问：这一段讲的是什么事情？（献血）出示生字“血”，朗读生字，提醒学生注意读音，范写生字，学生书空，并在自己的本子上练习书写。
7.孔繁森去医院献血，一开始医生有没有同意，后来同意了吗？
追问：一开始医生为什么不同意？（年纪大了，身体又不好）
后来医生又是在怎样的情况下同意的？（再三恳求）（课件出示第三自然段，“请求”和“恳求”用红色字体标出。）
（同桌表演对话，两分钟后，请一组同学上来表演）
9.从小朋友们精彩的表演中，我们可以发现这两个词有什么区别？（“恳求”比“请求”程度更深，“再三”说明医生拒绝了多次，孔繁森向医生恳求了多次）
10.“请求”和“恳求”意思相近，是一组近义词，但是“恳求”比“请求”程度更深，这一段里还有另外一组近义词，请小朋友们找找看，能不能发现，（课件出示：请求——恳求，同意——）
11.小朋友们，孔繁森献血是为了什么呢？（学生朗读第四自然段）（助学）
12..孔繁森再三恳求医生要献血，原来是要用献血得来的营养费帮助这几个孤儿上学读书。（出示生字：费，朗读，教师示范，学生书空并练写。）从医生的话中，我们可以知道孔繁森不适合献血，但是他还要再三恳求献血，小朋友们，从献血这件事中你又看到了一个的孔繁森。（板书：无私奉献）（再次齐读第三自然段）
藏族同胞们知道了这件事，都非常感动。大家想想，他们会对孔繁森说什么？（学生回答）小朋友，你又会对孔繁森说什么呢？（学生回答）
14.藏族同胞为他深情地唱了一首歌，我们一起深情地把这首歌的歌词念一下。
15.汉族和藏族是两个不同的民族，孔繁森是汉族人，这几个孤儿是藏族人，孔繁森用自己的行动告诉大家，我们在一个中国，汉族和藏族是一家人。他为我们的民族团结做出了非常了不起的贡献。
（学生齐声回答，朗读课文第一自然段）
16.课文学完了，下面老师来考考大家，是不是真的懂了：
出示：孔繁森收养了，用换来的营养费帮助他们。孔繁森真是一位、的优秀干部。
出示：
板书设计：
孔繁森
优秀{
收养
献血关心人民、无私奉献
助学
课后反思：以学生为主体加强朗读及引导
——《孔繁森》教学反思
1、以学生为主体。学习的主体应该是学生，而我在课堂上过分注重已备好的教案而忽视了学生，没有考虑到学生的实际情况。二年级的学生年纪尚小，注意力难以长时间集中，这就需要教师用生动形象的语言，巧妙的教学手段来激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。在这一堂课中，我采用的还是比较传统的“一问一答”的教学方式，尽力把学生的回答引到自己预先设计好的教案上来，在语言的表述上也没有适应低年级学生的特点，学生的学习兴趣自然也会受到影响。每个年龄阶段的学生都有不同的特点，同一年龄的学生也都有不同的特点，只有把握住学生的实际水平和能力，教学才能发挥出最好的效果。作为教师，心中要有明确的学生，知道他们已有的水平，才能明确所发出的指令是否是学生可以做到的。
2、给学生明确以及及时的引导。在这堂课上，有时候，一个问题问下去，会出现“冷场”的反应。究其原因，是因为没有给学生明确到位的引导。这篇课文的内容离学生的生活比较遥远，虽然第一课时补充了一些资料，但是要二年级的学生真正理解，还是有一定难度的。教师在这个时候，就要做循循善诱的引导者。有时候，学生若有体会，但是，我没有抓住时机进一步深入引导，也失去了启发的好时机。在课堂中，让学生表演孔繁森献血这一段，抓住的是“请求”和“再三恳求”两个词语，由于没有事先给学生明确这两个词语的意思，学生表演的时候感到有点不知所措。还有，讲到孔繁森抚养孤儿的时候，讲到“像对待自己的亲生儿女一样抚养他们”时，可以联系他们的实际讲讲他们的父母是怎样抚养他们的？在想象孔繁森在具体的情境中是怎么做的？这样，学生就有话可讲了。
3、加强朗读训练。在小学低年级，朗读始终是一个重点。在这堂课上，学生的朗读依旧停留在“拖调”“没有感情”的层面上。整堂课下来，花在朗读上的时间少了，朗读指导上也缺乏。在第二课时的进一步讲解后，学生对课文的理解应该加深了，讲解之后的朗读必定会比讲解之前的更带有感情色彩，我没有抓住时机进行朗读训练。这次的教研活动也是给我提了醒，在以后的教学中，我会加强学生的朗读训练，而好的朗读，无疑又会帮助学生理解课文，升华感情。
孔繁森教案孔繁森课文篇二
一、从学生学情出发，巧妙导入。
生：孔繁森是个好人。师：你怎么知道他是好人？
生：孔繁森是个好人，他献血帮助三个孤儿上学。
生：孔繁森是一位优秀的援藏干部。
师：板书“优秀”，引导学生字理析词：优，形声字，单人旁，与人有关。秀，“禾”，表庄稼，“乃”是庄稼吐穗扬花的样子，好看、美好之意。两字组合，是指人工作、学习等做得最好。援藏是什么意思？教师简介孔繁森“援藏”。
师：孔繁森是一位优秀的援藏干部，课文里哪些地方是写了他“优秀”的呢？请大家读课文，可以结合图思考。（学生读后，引学生观察图，感觉有些画蛇添足了）
二、紧扣“文眼”，以演促读，读中感悟。
学生读书。反馈。
师；从哪可以看出他“优秀”？
生：他对待三个孤儿象对待亲生儿女一样。
师：他到底是怎样对待这三个孩子的呢？我们来猜猜？
生：要给他们吃饭，要给他们住，要给他们买衣服。
生：他们病了，要给他们买药。
生：还要献血帮助他们上学。
师：课文中哪个自然段是写他献血的事？
然后直奔第三段，教师故意说这一段难读好，让学生练一练，一会比赛。学生都很用心地去读书了。
演一演：让一个小女生演医生，这个学生很泼辣，再加个对课文理解很到位，结果两位“孔繁森”“献血”失败。第三位“孔繁森”上来，在他的“再三恳求“下，才 “勉强同意他献血。”通过表演，学生理解他为什么要“悄悄“来到医院，也理解了“请求”与“恳求”的区别。再指导朗读，学生读得很入情。
三、鼓励质疑，适时拓展。
学了第三自然段，我设计这么一个问题：学了这一段，你还有什么疑问吗？学生略微思考后，就有学生提出问题了。
钟俊涛：我听我妈妈说，血很难得的，人没有血会死的，他为什么要去献血呢？（哈哈，这个学生总会提出你所想的问题）
组织大家讨论：他为什么要去献血？一致说他没有钱，为什么没有钱？有的同学说没钱不会去种田吗？马上有同学说他是干部，没有田种的。又有的同学说，他是干部，有工资的。那他的工资去哪了呢？韦惠玲说，我知道了，他要拿钱回去给他的妈妈用。（呵呵，她会从生活经验出发，思考问题）我肯定了韦惠玲同学的说法，她可高兴了。通过讨论，大家都认为，实在不到不得已的地步，是不会去献血的。那么，他的工资除了养他的母亲外，还拿去干什么呢？这个时候，教师才介绍有关补充教材内容。补充教材的内容，是在学生最想知道的时候呈现给他们，学生的心灵得到了震撼，心理得到了满足。
四、于学生未解处讲解。
藏胞们知道后，为何流下热泪？引导学生联系上下文理解，这对学生理解最后部分的歌词很有帮助。
新课程并不排斥接受性学习。学生理解最后一部分时，对歌词的理解不到位，这个时候，教师就要适当讲解，帮助学生理解。
五、再次拓展，升华情感。
孔繁森教案孔繁森课文篇三
听史老师《孔繁森》一课有感
看到史老师选择《孔繁森》一课，令我大跌眼镜因为这节课的内容离学生的生活实在太远了，文中的一些词句，比如“援藏”“藏族和汉族有同一个母亲”都很难让刚上二年级的学生理解。
但就是这篇大家觉得难上的课文，在史老师的精心设计下却上的让人耳目一新。她利用多媒体集图象、音效、文字为一体的优点，从一开始就把学生引入情景，在凝重的画面与音乐声中，老师用充满激情的朗读，引发学生情感上的共鸣，并简要说出整体感受。众所周知，语文是门百科全书式的学科，是非常生活化的课程。这篇课文离学生的现实距离遥远，如何拉近时空的距离。课前资料的收集尤为重要。老师采用各种渠道，收集有关孔繁森的音像、图片、文字资料，在这一过程中，学生们对当时的故事背景有了认识，也形象地理解了“援藏”等词语。课堂上学生对内容的感悟，也有一部分来自于这些收集来的信息。这样真正让课内与课外有机地结合起来。《苏霍姆林斯基给教师的一百个建议》中说：“你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性。你们要像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为‘词的音乐家’，珍视词的正确、纯洁和优美。”学生能够掌握优美的语言是我们每个语文教师的追求，现在在课堂上提倡“诗意”、“情感性”、“人文性”我想就是为了实现这个目标而作出的努力，然而“优美”不可能是一蹴而就的，而是建造在长期的“正确、纯洁”――即对词语的正确理解上的。如果脱离了这个基础，过分追求词语（表达）的“优美” ，结果只能是空中建楼、缘木求鱼，使课堂成为一个个美丽的肥皂泡而已。
我明白了真正的课堂气氛的活跃，是靠内在的知识的魅力，靠教师对学生学习心理和教育规律的灵活驾驭，而眼花缭乱的外在表象，只会诱导学生的思维远离文本，貌似热闹，实则浮躁。
于永正老师认为，语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。老师读得正确流利有感情，并引导学生读得正确流利有感情，是一种美妙的境界。“指导学生把书读好的‘过程’”，更是他追求的亮点。其次，指导学生把字写好，也是语文教学的亮点。静下心来学语文也好，指导学生把书读好也罢，我们共勉吧。
周颖越 发表
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孔繁森教案孔繁森课文篇四
师：今天我们来做个填空练习，请小朋友先读书然后填空。
小黑板出示：
1、孔繁森把（ ）孤儿接到（ ）的身边，像对待（ ）一样抚养他们。
2、孔繁森（ ）来到医院（ ）献血。起初医生没有同意。经孔繁森（ ），医生（ ）勉强同意。
3、孔繁森用献血所得的营养费，（ ）这几个孤儿（ ）。
（生各自轻声读课文，师指名填空）
师：现在我们来把黑板上的内容一起朗读一遍。
学生齐读。
师：从这些方面我们可以看出孔繁森是一位怎样的干部？请找出课文中的一句话来回答。
生：（读）孔繁森是一位优秀的援藏干部。
师：是的。孔繁森确实是一位优秀的干部，他能关心人民、无私奉献，值得我们好好学习。
（板书：关心人民 无私奉献）
这样教学我认为对低年级学生如何归纳文章的中心思想很有帮助，与低年级儿童的心理特点非常符合。采取按课文内容填空的方法，学生不必去讨论“这篇文章写了什么，告诉了我们什么？”，只在不经意间回忆了课文内容，抓住了文章梗概，了解文章的中心也就水到渠成了。整堂课学生的学习积极性非常高，那么我想对本堂课学习要点的掌握肯定也是非常棒了。
孔繁森教案孔繁森课文篇五
教学要求：
1、能正确流利、有感情地朗读、复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字
只识不写。理解由生字组成的词语。说说“请求、恳求”的意思。
3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。
教学重点：
1、掌握本课的生字词，并能正确地书写。
2、朗读、复述课文，学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题，指名拼读：繁 森
2、简介孔繁森的事迹。
设计思路：出示课题，让学生读认“繁森”，介绍他的资料，从激趣入手，以趣引读，使学生对学习本课感兴趣。
二、初读课文。
1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。
2、指名分段试读课文，教师正音。
优秀 援藏 干部 拉萨市 失去 孤儿 抚养
请求 献血 答应 感动
3、范读课文。
4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？
设计思路：通过以上扎实的指导，学生基本上能把课文读正确，为下节课的学习打下了基础。
三、作业。
正确、流利 地朗读课文。
设计思路：这里的朗读一般情况下，只能把 课文朗读的比较正确，本节课的要求也是如此。为了让下节课能好上，留了这样的作业。（表扬部分在朗读中比较认真的同学。）
四、指导学生认读生字词语。
第二课时
一、细读课文。
（一）、学习第一自然段
1、指名读，想：这一段告诉我们什么？
2、查字典，理解"优秀"。
过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。
（二）、学习第二自然段
1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？
第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。
2、指名读第三句话。
3、指导朗读。
（三）、学习第3、4 自然段
1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？
2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？
哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？
引导学生比较近义词：请求 恳求
4、范读歌词。
自由练读，指名读，齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
5、指导朗读。
"悄悄"要重读，"再三恳求"要重读。
歌词要读出藏胞们的深厚感情。
设计思路：引导学生理解课文内容，再现藏族同胞对孔繁森的爱戴，激发学生有学习孔繁森的欲望。
三、总结课文。
1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
优秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收养了（ ），用鲜血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个（ ）、（ ）的优秀干部。
设计思路：升华学生对课文的理解，教育学生从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。
出示提纲。
孔繁森是一位优秀的援藏干部。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
孔繁森去医院献血。
孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
学生练习复述。
设计思路：训练学生复述课文的能力。
课后小结：
本课的教学，由于课文题材离学生生活实际较远，学生学习起来比较生疏，这就要求教师充分发挥自己的能力，组织好学生学习本课。
我为了让学生上好这节课，事先在网上搜集了大量的有关孔繁森的资料，供孩子们学习时使用，对本课的教学起到了很好的作用。对本课的教学，我比较满意。
孔繁森教案孔繁森课文篇六
（1）有感情的朗读课文，复述课文。
（2）通过理解文中的重点词句，想像体会孔繁森的高贵品质，从小树立关心别人的思想。
教学重点：理解文中的重点词句。
教具准备：教学课件
教学过程：
一、导入
1、（放一段赞颂孔繁森的歌曲）同学们，这段歌曲是赞颂谁的？（孔繁森）
2、板书课题16、孔繁森（齐读、正音）
3、你们想了解孔繁森吗？（播放课件）
二、初读课文
1、（课件）反复读课文，说一说孔繁森是个什么样的人？
2、（小组讨论）给自然段标上序号，说一说每段的意思。
三、细读感悟
1、分析体会：（课件）全文围绕哪句话来写的？
2、学习第二自然段
（1）请同学们读第二自然段，一起来认识孔繁森。（学生读书）
（2）这一段共有几句话？每句话讲了什么？
（交流）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部？（出示课件、板书：扶养孤儿）
“像亲生儿女一样”说明了什么？（交流）
3、学习第三自然段
（1）师：孔繁森是怎样对待这三个孩子的？我们来猜猜。（学生交流）
（2）师：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们，往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他生活就更艰苦了。于是他想到了献血。课文中哪个自然段是写孔繁森献血的事？请大家先读一读。
（3）读完了这一段，哪个词让你感动了？（交流）
（课件出示句子）
孔繁森为什么要请求献血？（板书：献血助学）
医生为什么没有同意？听到医生不同意，孔繁森更着急了，他会怎么对医生说？（同桌交流）
孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血的愿望，这就是课文里的哪个词语？（恳求）
4、学习第四自然段
（1）师：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用自己的鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们只能用歌声表达自己心中的感激，深情地唱道：（板书：深情歌颂）
（2）（课件出示歌词）请同学们大声朗读。
（3）太阳和月亮有同一个母亲，他们好像是——（兄弟）
太阳和月亮如同兄弟，藏族和汉族也有同一个母亲，他们也像——兄弟。
（4）师：有了孔繁森这样的援藏干部，才有汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。孔繁森是汉族人民的儿子，也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念、深情地唱，我们也一起深情地朗读。
四、小结
现在，你认识孔繁森了吗？
他真是——一一位优秀的援藏干部。（板书：优秀干部）
五、根据老师出示的提纲，在小组里复述课文。
六、布置作业
回去后把孔繁森的事迹讲给家人听。
板书设计：
16、孔繁森
抚养孤儿
献血助学 优秀干部
深情歌颂
孔繁森教案孔繁森课文篇七
1.通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。
2.结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。
3.指导有感情地朗读课文。
教学准备： 与课文及教案配套的课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你能看着图讲讲孔繁森在援藏过程中的感人故事吗？
2、出示西藏图，轻轻的音乐《公仆赞》渲染气氛。
3、揭示课题：
这就是西藏，为了汉藏友谊，孔繁森来到了这贫瘠的土地上，一呆就是几年，为汉藏友谊立下了汗马功劳。今天我们继续学习——孔繁森。读课题。个别读（真不错，读出了对孔繁森的敬爱和尊敬）齐读。
二、学习第一自然段
1、出示歌词：太阳和月亮有同一个母亲，她的名字 …
这就是藏胞们为感激孔繁森而唱的歌。（生初次感悟读）师范读，生齐读。
2、读完这首歌，你能根据前面的学习来说说孔繁森是怎样一个人吗？
出示第一小节，齐读。板书：优秀的援藏干部
三、读读评评，感悟学习第二自然段。
2、小朋友，平时你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？
3、是啊，孔繁森很爱这三个孤儿，把他们当作了自己的亲生儿女。
出示：曲尼生病住院了，_____________________________。（真是一位细心、耐心的爸爸）
曲印犯了错误了，_____________________________。（真是一位善解人意的爸爸，好一位慈父）
曲印学习退步了，_____________________________。（有了这样的爸爸才可能勇往直前）
小贡桑尿湿了床，_____________________________。（孔繁森不怕脏，不怕累，又当爹又当妈，真是一位难得的好爸爸）
孔繁森遇到这些情况会怎么做呢？选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，用自己的话说一说。
4、交流说话。
出示第三句。个别读（从你的朗读中我听出了孔繁森爱着这三个孤儿）
个别读（从你的朗读中我听到了孔繁森很爱这三个孤儿）
个别读（你真的很棒，你读出了孔繁森已经把这三个孤儿当作亲生儿女来爱了）
齐读。
出示第二段，谁能把这一段完整地连起来读一读（读前指导地震带来的苦应读出来）
自练 齐读
四、读演结合，拓展学习第三自然段
读课文的第三自然段回答问题。板书：献血
2、再读读课文找出令你感动的词，并说明原因。
夜里，悄悄地：不想让别人知道，不想给别人添麻烦
一位小朋友来演医生，老师表演孔繁森，其余的小朋友当导演。（师生演）
小导演们，刚才的表演满意吗？
（告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求” 孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血的意思，就是课文里的恳求 孔繁森这样诚恳地再三请求，医生只好答应医生这是——勉强答应）
4、场景演出来了，读还难吗？自练 个别 齐读。
5、现在，你对孔繁森又有什么新的感受了？（孔繁森你真伟大 你真让我佩服 你做的是别人做不到的）
四、激qing升华，学习第四自然段
2、藏胞们知道了这件事，都感动地流下了眼泪，他们会说？（你有这么多的苦为什么不告诉我们啊 你真是一位好干部 孔繁森你真是不是亲人胜似亲人 ）
（1）自读
（2）太阳和月亮有同一个母亲，他们好象是——兄弟
（3）太阳和月亮如同兄弟，藏族和汉族心连心哪，他们也像——兄弟
5、学生读。自练 个别 男女生依次读 齐读
五、总结
1、小结板书：孔繁森来到西藏高原工作10年，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈，把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲，为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁，用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。
2、让我们看着孔繁森曾经路过的痕迹，永远记住这个响亮的名字，记住他为汉藏友谊作出的贡献。
3、让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森
让我们再次深情地呼唤他的名字——孔繁森
优秀的援藏干部——孔繁森
六、作业：
找一些孔繁森的资料，看一些孔繁森的书，读一些孔繁森的事迹更深一步地了解我们的孔繁森。
板书设计：
孔繁 森
献血 抚养孤儿
优秀的援藏干部
《孔繁森》的教学反思：
12月7日在环南路小学上了《孔繁森》这节公开课，有幸的是有王立新这位特级老师来评课，我们轮训的同学也都来了，因此在上课的时候不免有些紧张。有点压力可能让你成功，也有可能会因此使你预先准备好的东西不能达到预想的结果。
在这节课中我收获很大，也许是因为公开课的原因吧。在上公开之前我较认真地去研读教材，去精心地设计教案、设计学生，让别人看到我的优点。
在教学过程中，我主要存在这些问题：
（1）音乐的音高
音乐可以渲染气氛，但音乐用得不好便会成为这堂课的败笔。在我的这堂课上便是音乐的音高掌握得不好。课一开始我用了插曲《公仆赞》，我的用意便是渲染气氛，让小朋友一开始就能从歌词中初步感受孔繁森的伟大。孔繁森离我们孩子有点遥远，而这个人却是人民的公仆，人民的好干部呀！我放这首歌是想让学生一边听我的讲解一边感受，在音乐的辅助下能使孔繁森的形象呈现出来。话是重点，音乐是背景，那音乐一定要低。但是，我顾及到后面影片的声音，心想算了，省得呆会再开。可是，就因为这样，自己的声音再高，学生也是隐约听到。我不是女高音，自己就算领悟到了，却影响到了我上课的情绪，给自己上课起到了一定的阻碍。
（2）生成资源的把握
对于这个问题，也许就是名师与一般老师的不同所在，年轻与成熟的见证。我工作的时间不长，今年才是第二年，因此在很多方面还很不成熟。例：在课文教学时，有这样一个问题。师：小朋友，你能在课文中找到“孤儿”的意思吗？生：孤儿，就是失去了爸爸妈妈的孩子。师：他说得对吗？生：他说的不对，孤儿是失去了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶所有亲人的孩子。师：他说的正确吗？生齐生说不对。师：那到底是什么呢？听清楚老师的要求了吗？再读读课文，应在课文中找。（生读课文）学生总算找到了，我才舒了一口气。正如王特说的，用这么多时间来找“孤儿”文中的意思有必要吗？是啊，课上的时间太宝贵了，师大可语锋一转，失去爸爸妈妈的孩子就是孤儿，文中孤儿的意思是失去亲人的孩子。这样既保护了孩子的答案，还有利于孤儿意思的迁移呢。又如：我在课上的表演的过程时，让生理解“再三恳求”，师生互演。师演孔繁森说我是来献血的，生在上面演医生时，一时语塞，不知说什么好了。我就采用向下面的“小导演”请示，一生一站起来说：“那好吧！”作为老师的我是知道他的答案是不可以的，我没有理他，就自行把答案告诉了我眼前的“医生”。课后想想多么失败啊！这可是很好的课堂资源啊，是很好的生成资源吗？如果课上能即时反馈，会让学生更好的理解词语，理解课文，了解我们伟大的孔繁森啊，同时还可以调动学生的积极性。
从这一节公开课我知道了，你要想有所提高，不是在“考试”前临阵磨枪，重要的是抓在平时。上好你所上的每一节课，从中提取经验，使自己较快地成长，使自己的成熟期变短。在以后的工作中更加严格要求自己，能在这一份“土地”上有我展示的舞台。
