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编写教案有助于教师思考教学内容的层次和逻辑关系。教师在编写教案时应注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。教案的质量直接影响到教学效果的好坏，要认真对待教案的编写工作。
艾滋病小斗士教案通用篇一
今天中午，我打开语文书，一个题目深深的吸引了我，名字叫：艾滋病小斗士，我认真的读了起来，可是，我刚看不久，我就被故事的主人公“恩科西”的事迹深深的打动了。
故事讲述了一个叫恩科西的南非儿童，他一出生就携带艾滋病病毒。不久母亲也被艾滋病夺去了生命，一位仁慈的白人妇女收养了他。那时，南非每天都会有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子多数活不到自己的第二个生日，可是恩科西的生命力却极强，他竟然挺到了上学的年龄。九岁那年，恩科西到学校报到，又引起了轩然大波，他的身体非常虚弱，随时可能死去，但他得知自己的病情后并不悲观,消极，而是学会坦然的面对生活中的一切，并呼吁大家保护，爱护那些得艾滋病的群体，20初，他的病情开始恶化，6月1日这天，被艾滋病折磨的不到10千克的小恩西终于静静的离开了这个世界。
读完这个故事，我想：恩科西被称为艾滋病小斗士名副其实，因为他不但不消极，不悲观，还自强不息，呼吁大家保护艾滋病的群体，真不愧是“艾滋病小斗士”。恩科西是我们的榜样，值得我们学习。
艾滋病小斗士教案通用篇二
恩科西怎样和艾滋病顽强斗争并号召全世界人民都来关心艾滋病患者的故事。因为我们现在的生活似乎距离艾滋病还很远，所以怎样让孩子们既对艾滋病能有一个科学的认识，同时又能在学习课文时学习小主人公的顽强斗争的精神，正确地面对自己的生活中的挫折甚至灾难，树立一种坚强的人生观，这是一个这篇课文想要告诉读者的。但对于小学生怎样把握教材的文本，深入进去，如何把握一个度，这确实是一个值得研究的问题。
在上课前，我事先让孩子们搜集有关艾滋病的资料和图片和故事，先让学生对艾滋病有一个感性的认识，并让他们在预习时在课文上写上自己初读时的感受。第二天上课准备让他们在课堂上交流有关艾滋病的知识。对此，我心里没有数，不知道孩子们会出现什么状况，因为首先我作为教师，对艾滋病都没有一个正确的、科学的认识，我心里真的没有底。我害怕孩子们体会不到这种疾病的可怕，无法深入地理解感悟课文，体会恩科西顽强抗争的精神，又唯恐孩子们在交流时不能有一个正确的认识，反而对艾滋病的了解误入歧途，因为毕竟这种病至少在我们中国目前这种国情下，人们还缺乏正确、科学的认识，往往认为这是一种不好的、“肮脏”的病。
上课了，我首先从文章的题目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗争的勇士，先对文中主人公的品质精神有一个初步的认识和了解。接着我问同学们“你们知道艾滋病是一种什么样的病吗？”由于课前的预习，果然是争先恐后，抢着发言，你一言，我一语，都知道艾滋病是一种传染性很厉害的病，死亡率100%的一种很可怕的病症，还有的学生预习得很充分，知道艾滋病的全称叫“获得性免疫缺陷综合症”，还有的拿出了打印好的患者的图片，这时我适时地播放了一段有关艾滋病的视频资料，学生们对艾滋病的可怕有了更深刻的认识，不断地发出惊讶声。
韩聪说：“我在家上网查资料知道艾滋病在一般的情况下是不会传染的，像拥抱、握手等是不会被传染上的。”
朱佩如说：“我知道艾滋病的三种传播方式是血液传播、母婴传播、性传播。”
这时我觉得有必要要给孩子们解释一下，否则孩子们对艾滋病是否会传染还是不了解，我适时地说：艾滋病很严重，但是在正常地生活交往中是不会被传染的，比如共用毛巾、脸盆等，拥抱、握手也是不会被传染的。
这时一个同学在下面插嘴说：只有这三种方式才会传染的。
我立刻说：对，所以艾滋病虽然很可怕，但绝对是可以预防的。我们文中的恩科西就是因为母亲怀孕生下他时被传染上的，小恩科西一生下来就是一个艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同时又是十分无辜的。
对艾滋病、对艾滋病人还无法做到坦然面对，科学对待。我们了解艾滋病的知识还少之又少，虽然它还离我们似乎很遥远，但这种全民动员，全员参与的思想意识和行动，还是需要全社会来共同努力的。
我还把事先搜集来的有关12月1日是世界艾滋病日的资料展示给学生看，让学生感受到我们要关心、关注、关爱艾滋病人，不要歧视艾滋病人，上完了这课，同学们完全被恩科西的这种顽强抗争不向命运屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的斗争精神，也从中学到了自己将来如果遇到灾难、挫折时该如何去面对，去斗争。当然，也从课文中学习到一些科学的知识和常识，这正是语文课所给予的，也正体现了语文课的一个巨大的外延。我想这所有的一切，才是真正学会了课文的价值和意义所在吧。
语文课本是一个丰富多彩的知识宝库，里面的资源应该为我们所用，让学生真正能从课文中延伸开去，把课文作为一个学习生活的开始，一个认识世界的起点，真正切实地把课文中的知识学到广大的生活大世界中去。这应该是我们每一节语文课所追求的！
艾滋病小斗士教案通用篇三
学生对文本的理解感悟能力，我尤其抓住了“安南感叹”。
[案例1]三读“安南感叹”
片断一：开篇导入。
幻灯出示“联合国……小斗士。”
1、指读 “感叹”（感慨、叹惜）。
2、“斗士”？（敢于斗争，勇于面对困难的人）——小斗士。
面对的是什么样的困难，与什么作抗争？（被称为“超级癌症”和“世纪杀手”的艾滋病）。
3、这是联合国秘书长安南对他的高度评价 齐读。
4、到底是什么原因让这个患病的黑人男孩引起了世界人民的关注呢？让我们一起来回顾恩科西的成长历程吧。
片断二：
感受艾滋病的可怕，品悟恩科西与艾滋病斗争的毅力和斗志后师（点击，屏幕出示安南的感叹）：
1、让我们再读安南的感叹，相信你对小斗士有更深的理解！……（除了感叹以外，更多的是一种敬佩）。
2、品味语言，感受“勇敢的声音”
还由安南的话引入 “失去了一个勇敢的声音”
片断三：
再读安南的话。
热爱生活，顽强斗争，这样的恩科西让我们所有的人动容，可是，艾滋病冷酷无情……。
1、读曼德拉的话 。
面对天灾，面对巨大的不幸，恩科西做出了什么榜样？
联系5自然段，练用“不是……而是”，“不仅……而且”练说。
2、再次齐读安南的话。
不同的引用，分别出现在文章哪？开头结尾，想想在文中起了什么样的作用呢？
（首尾呼应，概括、总结、提升）。
[评析与思考]。
在课堂上，“一咏三叹，”三读“安南感叹”以其鲜明的“情”而成为了亮点。学生在读“安南感叹”的过程中，对艾滋病小斗士恩科西先是了解，然后到理解，最后到敬佩，一次比一次理解的程度深，在读中一次比一次的感受真切。
纵观“安南感叹”，它是一条贯穿课堂的线，是一条写满情感的线，是一条触摸孩子心灵的线。巧妙地抓住了这条线，让这一条主线统揽，注意整体感悟，抓住关键词切入，取得“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
艾滋病小斗士教案通用篇四
五、二。
新
1
邢杰。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3.学会抓住课文词句，品味课文内容，体会人物形象。
4.通过学习本文，能科学的认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3.学会抓住课文词句，品味课文内容，体会人物形象。
课件。
一、谈话导入。
6月1日是儿童节，大家在这一天有哪些难忘的回忆或感受?
在2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死引起了世界上许多人的关注。两个在世界上享有很高声誉，具有重要影响力的大人物也给予了很高的评价”。
（课件出示语段）。
读了这些话，你有哪些疑问？
二、初读课文。
请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子；读完后把自己在课前预习中做好的批注进行再次修改完善。
三、精读课文2-4自然段。
1.默读课文2-4自然段，了解恩科西有怎样的不幸遭遇？”
课件出示学习方法：“1.通读2-4自然段，了解恩科西的不幸遭遇，用自己的话归纳。2.画出自己体会比较深的词语或句子，或结合课文，或联系自己的生活实际谈谈自己的体会。3.对自己已做好的批注进行补充完善。”
2.指导集体交流。
四、精读课文5-7自然段。
1.默读课文第5-6自然段，体会恩科西是怎样坦然面对生活，与病魔作斗争的。
2.指导交流。
五、了解“红丝带”行动。
1.介绍“红丝带”的含义。
2.指导学生了解艾滋病的发病率。
3.指导学生正确认识艾滋病，关爱艾滋病人。
六、拓展。
1.抄写背诵两位领导人所说的话。
2.学完课文后，把你的感受写下来。
学生回忆过节情景。谈谈自己的经历或感受。
学生齐读。
学生质疑。
学生按要求读课文，修改、完善批注。
学生根据要求和方法读课文，思考问题。可以自学，可以与他人边学边讨论。
学生默读课文，用自己的方法做标注。
学生介绍关于艾滋病的资料。
天灾 与病魔作斗争。
失去母亲 关心其他患病儿童。
受到歧视、打击 梦想未来。
学生在集体的阅读交流中，各抒己见，互相补充，学生发言或概括简练，或具体丰富，或冷静析理，或激情抒发。学生的智慧在互相的交流碰撞中，不断生成。随着交流的进行，学生对课文的感悟也不断的升华。最后，恩科西的小斗士形象已经深深印在学生心底，恩科西的乐观、不屈服的精神已经深入学生内心。学到最后，让学生在回顾思考“为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？”时，学生都纷纷条理清晰的表达出了自己的观点。观点紧紧围绕课文中心，却又各有千秋，各有自己的看法。这正是我想要达到的结果：学生能形成自己的独特感悟，将课文内容和情感内化为自己的东西。我想，长久以来，一直倡导学生读自己的书，悟自己的理，一直指导学生学习读书，学习品味文章的方法，从一次次学生的发言中，感受到了学生在慢慢的成长着。
艾滋病小斗士教案通用篇五
《艾滋病小斗士》是苏教版小学语方第九册第四单元的一篇讲读课文。这篇课方写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病，是一种死亡效率高的传染病。是全人类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战？正如课文最生南非前总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
二、学习目标。
1、知识目标：深入研读课文，通过对重点词句的品读，感受恩科西不但顽强地与病魔作斗争，还关心别的患病儿童。
2、德育目标：让学生科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3、发展目标：培养和发展学生的分析的和探究能力。
三、学习重点：了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”
四、教学难点：通过学习具体的语言文学材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
五、教学和学法。
1、教法：采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句、细嚼慢咽完成本节的教学任务。
2、学法：教给学生抓住重点句，段细细品读、感悟主人公的精神品质。
六、教学准备：课文插图，小黑板。
七、教学程序。
1、复习导入：
先让学生回忆上节课所学内容，联系整篇课文介绍小恩科西，用恰当的词形容恩科西。
2、回顾学法，引导学生整体品读文段，找出描写恩科西不幸遭遇的句段和体现恩科西在与病魔作斗争的同时还关心别的患病儿童的句子。
3、精讲细读释疑拓展，体会情感这一环节是教学重点。
采用多种形式读书，引导学生体会小恩科西的精神。先让学生边读边想，捕捉关键词语读出小恩科西的顽强，再让学生通过品读句子学习，恩科西坦然面对困难，顽强抗争的精神，最后，呼吁学生科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。
4、拓展延伸，引导说话。
以“从恩科西身上”我们学到了面对灾难，应该怎样做？引导学生说话，锻炼学生口语表达，提高学生语言表达能力。
5、作业设计。
这次设计主要是想拓宽学生阅读面，增加学生阅读量。
6板书设计。
不幸 （坦然）。
恩科西 小斗士。
抗争（顽强不有屈，有爱心） 。
这个板书概括了恩科西面对不幸遭遇坦然面对，顽强抗争的积极人生态度，简洁明了，概括性强。
艾滋病小斗士教案通用篇六
教学目标：通过不断的潜心读文，透过语言文字感受爱滋病给恩科西的身体、心灵带来的痛苦。抓住“挺”字理解文本，想象文本外恩科西的坚强，进而从“挺”中悟出人物的精神，产生自己的情感。
一、 导入新课、
2、谁来知道爱滋病是一种怎样的疾病？
（艾滋病是可怕的！艾滋病是一种死亡率极高的传染病！艾滋病是一种致命的传染病！艾滋病能摧毁人的免疫系统！可就是这样一种可怕的病魔，却有一位小斗士敢于他斗争！）。
说说什么样的人才能被称作“斗士”？
想想这个词，再来读课题，你们一定能读得很好。
3、这位小斗士叫什么？（学生齐说）教师板书——恩科西。
今天就让我们走进恩科西，走进他的生活，走进他的内心。
二、 走进恩科西。
轻轻打开书本，读通读熟课文，难读的句子反复读读。读后试着用一两句简单的话介绍一下恩科西。
学生自由读书。
指名交流从书中认识的恩科西。
（让我们带着这样一份初步的印象，走进他的生活。）。
三、 走进恩科西的生活。
（感受生活的痛苦，精神的痛苦）。
1、再次细读课文，边读边思考：爱滋病给恩科西带来了哪些痛苦？找出相关的语句划下来，反复读读，然后用一两个词在句子旁边写写自己的感受。
2、交流：1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命，仁慈的白人妇女基尔﹒约翰逊收养了他。
学生谈感受（引导学生联系对艾滋病的认识从两方面谈：孤独、病痛）。
＊“艾滋病病毒通过破坏人的免疫系统和机体抵抗能力，给人以致命的打击”，而“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”，这又表明他来到人世的第一天起就意味着永远地失去了健康，今后伴随他的是常人无法体会到的病痛的折磨。（板书：病痛）。
＊从上节课的学习中，我们知道，艾滋病是一种致命的传染病，所以许多人都非常惧怕艾滋病，从心理上也就排斥艾滋病人，而“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”，这将意味着恩科西的出世，孤独也将伴随着他而来。（板书：孤独）。
＊“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”，如果母亲还在的话，还能照顾他、鼓励他，但“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”，唯一能给他关爱的母亲也失去了，不仅失去了健康，还失去了亲人，这说明他无论是从身体上，还是从精神上都遭受极大的痛苦！
9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
指名学生谈感受。
＊恩科西有着强烈的求知欲望，却不料，他的求学遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，这种受人排斥的滋味是多么的不好受啊！（板书：排斥）。
师：恩科西的求学遭到了全校大多数老师、学生、家长的强烈反对，还在当地引起了一场“轩然大波”，什么叫“轩然大波”？（双方因为一件事争执不下引起的一场大风波。）。
那么，这场“轩然大波”是因什么事而引起的呢？（恩科西来校求学。）。
恩科西的求学遭到了大多数老师、学生、家长的反对，想想，他们会说些什么？选择一个角色自己练着说一说。
自由练说——指名说。
遭遇冷眼，受人排斥！多么可怜的孩子！多么悲惨的遭遇！
引读出示：后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。
一个“不懈”、一个“才”字让你体会到的是什么？（求学困难之大、上学来之不易！）。
（感受恩科西的坚强、乐观）。
1、师：引读在南非，每年都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。可是，恩科西却写出了这样的传奇：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。这个非洲男孩居然挺到了上学的年龄！
2、“挺”可以换成什么词？能不能换？让我们到文中去找找答案。
学生再次潜心读文，边读边想：恩科西是怎样挺过来的？
3、结合学生的发言板书：坦然面对（理解“坦然”——不是逃避、不是消沉，而是直面它，乐观地面对它）、顽强斗争、关心他人、发出呼吁、充满幻想。
4、文中写恩科西与艾滋病抗争的情景只有寥寥数笔，可事实上，恩科西12年的抗争是何其艰难啊！入情入境，走入他的生活，想想他的每一个白天与黑夜吧！
5、学生自由练写——指名学生配乐朗读。
6、走进恩科西，你都看到了怎样一个小斗士？（顽强、勇敢、坚毅、执著……）。
读出你的理解！
四、告别恩科西。
2、多么真挚的话语啊！在恩科西即将离我们而去时，让我们再来重温一下他那稚嫩而又掷地有声的话语吧！
出示：
我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。
人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。
等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
自己练着读一读，读出他内心强烈的呼唤！全体齐读。
3、恩科西永远地闭上了眼睛，可他的话语、他的精神却震撼着我们每一个人的心，正如联合国秘书长安南说：“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”南非前总统曼德拉说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
五、课堂小结。
今天的这堂课上，我们认识了一位与艾滋病顽强抗争的小斗士，他便是——恩科西。他的生命虽是短暂的，但却绽放出了瞬间惊人的美丽。让我们在记住艾滋病小斗士——恩科西的同时也牢牢记住把关爱传递给这些需要关心的人们，让所有的艾滋病人都能感受到世间充满着温馨，世间充盈着美丽。
六、作业布置。
12月7日是个特殊的日子——世界艾滋病预防日，在这个日子即将到来之际，试着写封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病病人。
艾滋病小斗士教案通用篇七
用了两节课教《艾滋病小斗士》，第一节课学习生字新词，朗读课文，并充满深情的朗读了《海外文摘》上关于吴科西（恩科西）的报道，学生们欣赏了恩科西的照片，了解了高尚无畏的姬儿·约翰逊，受到了强烈的震撼，为第二课时的学习作了很好的铺垫。上第二课时，我是这样处理的。
一、突出“悲惨遭遇”。我请学生朗读课文的第二段，说说恩科西的悲惨遭遇表现在几个方面，学生们在朗读课文后发表了自己的看法。悲惨表现在三个方面：1、生下来就携带艾滋病病毒，注定了即将死亡的命运；2、在年幼（4岁时）时失去了母亲，缺少亲情；3、受到别人的歧视、冷落，无法和正常的孩子一样。学生们在总结时对恩科西充满了同情，想想自己吧，年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜！
二、突出“顽强斗争”。学习第三段，我请学生读书思考：“文中从哪儿看出恩科西是艾滋病的小斗士？为什么？”学生们边默读边画出相关的语句，并作了批注。我又请学生相互讨论发表看法，学生们总结出“热爱生命、坦然面对、顽强斗争、关心他人、梦想未来”几点。我请学生用上这些词以总分总的形式说一段话，学生说：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分热爱生命，能够坦然面对生活，一边与艾滋病病魔顽强斗争，一边关心其他的艾滋病患者，同时他还梦想着美好的未来。他真是名副其实的小斗士！”
三、突出文章的中心。我请学生朗读开头结尾，让学生感受到在六一国际儿童节这个快乐的日子里，恩科西却永远的离开了人世，全世界人都关注着他，为他感到惋惜。我问学生：“作者写这篇文章的目的什么？”学生们回答：“是告诉我们要热爱生命。”“要关心艾滋病人。”“遇到困难要坦然面对。”恩科西，这个可怜的孩子，我的脑海里一直回响着他在国际艾滋病大会上的一句话：“我们都一样，没有什么不同……”愿我上的这节课能够在学生们心中留下深刻的印象，了解艾滋病，关心艾滋病人。
艾滋病小斗士教案通用篇八
教学目标：
1.正确流利地朗读课文。
2.理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。
3.通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。
4.品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信心。
教学重点：
理解恩科西为什么被称为“小斗士”。
教学难点：
理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波，为什么艾滋病会得到全世界如此重视，为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。
教具准备:多媒体。
养成教育训练点:让学生养成边读书边思考的习惯。
课时安排教学过程：两课时。
第一课时。
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文，分段，概括段意。
教学过程：
一、揭题解题，推知大意。
1.揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。
2.师简要的介绍一下艾滋病的知识。
二、初读课文，感知大意。
1.出示自学要求，让学生自学课文。
出示自读要求：
（1）读准字音，读通课文，联系上下文理解词语。
（2）小斗士指谁？为什么称他为“小斗士”
2.检查自学情况。
（1）指名读课文，随时正音。
（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？
3.学生朗读课文，从整体上感知课文。
（1）学生默读课文，讨论分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。
第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。
第三段：（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。
三、指导写字。
四、作业：
1、正确、流利地朗读课文。
2、书写课后词语。
第二课时。
教学目标要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重点：
感悟“小斗士”的可敬。
教学难点：
树立战胜“灾难”的信心。
教学过程：
一、复习检查。
指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？
二、细读课文，感悟内容。
（一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。
1.读悟课文第2节。
（1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？
（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。
交流讨论。
（3）指导学生感情朗读。
2.读悟第三、四节。
（1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。
（2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。
重点体会“挺”字。用“坚持”“撑着”这些词语换它可以吗？
指导朗读。
（二）细读课文5、6、7、节，感悟“斗争”。
过渡：小恩科西在面对这巨大的不幸时，是怎么抗争的呢？
1.自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？
2.自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？
小恩科西是个怎样的孩子？
3.指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。
（三）细读课文8、9节，感悟“关注”。
1.自由读课文第8、9节，说说恩科西是哪一天离开人世的？
2.出示：第九节的内容。
（1）指名读。
（2）体会曼德拉的话的含义。（就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。）。
三、联系实际，树立培植信心。
1.有感情地朗读全文，说说学了这篇课文，你有什么想法？
2.人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？
（1）号召学生遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活从满信心。
（2）同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。
板书设计：
顽强抗争。
关爱他人。
艾滋病小斗士教案通用篇九
1.有感情地朗读课文。
2.科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3.通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬。
教学重点难点：
品读具体的语言文字材料，让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，成为名副其实的小斗士，感悟“小斗士”的可敬。
教学准备：1、媒体课件。
2、课前学生了解艾滋病。
课前谈话：
1、自我介绍。
2、我有点紧张，说一句鼓励我的话。
（谢谢你的鼓励、谢谢你的祝福、我有信心了）。
教学过程：
一、导入。
1今天我们继续学习第15课，伸出右手跟我一起写课题。（板书课题）。
齐读课题。
同学们，艾滋病是怎么回事，谁来说说？（生谈，如名称、后果、会传染）。
教师：听着介绍就怪可怕的。你们知道它的那些头衔吗？
世纪杀手、超级绝症、20世纪瘟疫。可怕呀！
要是有人竟敢和可怕的艾滋病做斗争，我们可以尊称他为（斗士）。
板书：恩科西 。
课件出示：
联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
谁来为我们朗读？
师：从他们的话里你看到了一个怎样的恩科西？板书：勇敢、顽强。
（师：你真善于抓住关键词）。
二、感悟不幸。
1、过渡：同学们，在这勇敢、顽强的背后，小斗士恩科西承受了怎样的不幸呢？（稍顿，课件：不幸）快速浏览课文的2-4自然段，找出有关语句画下来。（生读书）。
2、好，汇报一下，你从哪里感受到他的不幸？
生：恩科西是一个黑人男孩。1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了性命，仁慈的白人妇女基尔•约翰逊收养了他。
对，还能从哪儿感受到艾滋病人的不幸？
课件。
在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
请看这句话，那些数字刺痛了你？(将数字点红)。
从这些数字你读懂了什么？
3、请看一组艾滋病人的图片（课件）。
谈感受，板书：病魔。
让我们再来读读这句话。（齐读）。
指导：从“活不到”开始把速度放慢语调放低，再读一次。
4、真不幸，他们一出生就随时等候死神的降临，而恩科西呢？有什么不同？
生：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
课件 他竟然一直挺到了上学的年龄。
词语都是有温度的，哪个词最能打动你？
（以下随机）。
1）课件：“挺” 变色 从“挺”你体会到什么。
想一想，有没有一个字或词能替换它？（生说，如生说不上，教师：老师给你们提供两个）。
如果把“挺”换成“熬、坚持”行吗（生说）。
（预备评价：你真会读书，不但读懂了挺的意思，更读懂了挺字背后的精神。）。
把他送回句子里读一读，让大家和你一起感动。
师：大雪压青松，青松挺且直。这是多么顽强的精神力量呀。
齐读。
还有哪个词打动你。把它送回去读一读。（读出不同）。
2）竟然。
预备评价：真是出人意料呀。
3）一直。
预备评价：我听出来了，恩科西从来就没有放弃。
4）上学的年龄。
预备评价：真是不容易呀。
同样一句话，我们有这么多种打动人心的读法，真了不起。
（反对恩科西上学 抗议）。
课件。
一年级老师皱着眉头，忧心忡忡地说：“------------------------------------”
几位家长激动地说：“------------------------------------”
孩子们窃窃私语，有的说：“------------------------------------”有的说：“------------------------------------”还有的说：“------------------------------------”
他们会说些什么，同桌讨论一下。
举手的都站起来，现在你就是老师、家长、学生，不用说提示语，通过你的语气表达出来。（教师根据学生的发言相机指出：这就是另眼相看，这就是偏见，引出板书：偏见）。
恩科西的养母再也听不下去了，她会说些什么。
课件。
这时恩科西的养母说话了：“------------------------------------”
（相机指导：恩科西的养母和他生活了这么多年，用自己做例子更有说服力）。
（预备评价：我看到了一位勇敢、伟大的母亲）。
养母这么一说大家就接受恩科西上学了吗？（没有）。
实际情况是（后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。）。
为了恩科西上学的问题竟然从校内闹到了校外，引起了这么大的纠纷，用课文里的词来概括就是什么？（轩然大波）。
课件 轩然大波。
1、师：这场求学风波，让我们看到恩科西不但要面对可怕的病魔，还要面对人们的偏见（手指板书），他是怎么做的呢？人们为什么称他为斗士？让我们默读5--7自然段，在你有所感触的地方可以批上旁注。
2、课件。
齐读这段话。
师：哪些地方让你有所感触，深受感动？
1）他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
什么是悲观消沉，用你的动作表情告诉我。恩科西是这样吗？
（生说感受）。
作者在这里使用了一组关联词，发现了吗？
(课件“不是”“而是”)。
让我们展开想象的翅膀，看看恩科西是怎样顽强地与病魔作斗争的。能写一句写一句，能写三句，你就是个小作者了！
课件 小练笔。
恩科西生病了，他不是----------------，而是--------------------。
恩科西上学了，他不是----------------，而是--------------------。
别人对他指指点点，恩科西不是----------------，而是--------------------。
师：谢谢你们让我看到小斗士斗病魔的顽强勇敢。
（板书：斗病魔）。
2）“他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（说感受）。
（“一边”“一边”点击变红）。
3、过渡：恩科西是怎样关心和他一样患病的儿童的呢？（生答）。
一个身体虚弱得随时可能死去的孩子为什么要这么做呢？（稍顿）。
给你们点提示，这是他说的话，品味一下，
师：你们读懂了恩科西的内心世界，他最渴望的就是消除偏见，唤起爱心。（板书：除偏见、唤爱心）。
让我们一起静静地聆听他那纤弱的勇敢的声音。（课件出示：恩科西的发言。）。
师生合作朗读恩科西的话。
（根据情况指导）。
5、师：谢谢你们，从你们动情的朗读中，我看到了恩科西无私奉献的灵魂。 。
然而死神并没有停下他的脚步。
6、课件 配悲凉音乐及一幅图片。
师深情诵读。
看着静静离去的小恩科西，此时你想说些什么？
7、现在我们回过头来重温这两段话，相信你会有更深的理解！把你的理解用朗读表达出来。
（课件：联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”）。
师：恩科西留给我们的绝不仅仅是悲伤，更是启迪。一个人究竟该如何面对天灾，（稍顿，手势引导）（生：恩科西就是榜样！）让我们永远记住这个名字，他就是艾滋病小斗士（生：恩科西！）。
四、课件红丝带。
恩科西的努力没有白费，越来越多的人加入到关爱艾滋病患者的行列。
联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。“红丝带”鼓励我们大家伸出友爱、关怀之手，帮助那些深受艾滋病毒折磨的人。
五、结束寄语。
同学们，人生路上有困苦，有挫折，有不幸，需要我们勇敢、顽强地面对，并把爱奉献给所有需要关心的人！
六、作业：
1、向家人讲述恩科西的故事，宣传艾滋病相关知识。
2、以“恩科西，你是我的榜样”为中心，写一段话表达学文后的感受。
板书 15艾滋病小斗士。
斗病魔 。
恩科西 除偏见 勇敢顽强。
唤爱心 。
第一课时教学要求。
1、能正确流利地朗读课文。
2、学习本课生字词，查字典理解词语：感叹、竟然、挺、轩然大波、悲观消沉、坦然、痛切。
3、整体感知课文，理清层次，概括主要内容。
第二课时学生课前准备。
艾滋病资料：艾滋病的严重后果、传染途径、艾滋病人遭遇的歧视偏见（做简要摘录）。
艾滋病小斗士教案通用篇十
《艾滋病小斗士》这篇课文主要讲了南非儿童恩科西一边顽强的和艾滋病作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。课文从“小恩科西的不幸遭遇”及“小恩科西与艾滋病做抗争”两个方面表现了小恩科西顽强、乐观、坚强的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样，同时也唤起了社会对艾滋病患者的关注和爱护。
本文的教学目标主要是：通过品味语言文字感受小恩科西的不幸遭遇，和他对艾滋病患者的帮助，引导学生正视艾滋病患者，激发学生对艾滋病患者的同情，学习恩科西和厄运作斗争的顽强品质。
在教学的一开始，我请学生自读课文在文中做批注并思考：人们为什么称恩科西为艾滋病小斗士呢？课后毛老师在评课时建议我可以在研讨这个中心问题之前，先作一番铺垫：引导学生先从文字中读出小恩科西所遭遇的种种不幸：身患绝症、幼年丧母、遭人歧视、受人排斥；再让学生谈谈，如果你遭遇了这种种不幸，会有怎样的表现（相机理解：悲观消沉）。在学生对恩科西的不幸有了较深刻的感悟后，再引导他们读课文，想一想面对这种种不幸，恩科西是怎么做的？人们为什么称他为艾滋病小斗士？这样学生对中心问题的理解感悟会更深入。
后来我也进行了反思，我提出这样的问题，是熟读了课文，钻研教材，在备课时提炼出来的文章主线，但是对于学生来说只是在预习后的一次再阅读，范围如此大的问题在学生上课伊始拿出来显然有些突然。对于一些学习领悟能力比较强的孩子来说也许还行，但中低档学生显然就比较吃力了。
第二，我在让学生想象，“恩科西面对病魔，他会怎样与病魔作斗争”这一问题的时候。应该在指导学生朗读和感悟人物精神之前问，这样更利于学生对人物精神的把握和朗读时情感的处理。另外在教学中我在语言训练方面训练点比较少，毛老师也建议可以关注一下“接受”和“爱护”的表达顺序。我想这就是对语言文字的把握方面，在练习中也有对“接受”和“爱护”的顺序位置的问题，我想如果在课上能进行渗透讲解，那么孩子们在完成作业的时候会更得心应手。这其实也反映出我在钻研教材的时候还不够深刻细致，以后一定要先看看书后的作业以及《天天练》、《补充习题》上的练习，有机进行穿插。
所以我想平进的课就是应该要夯实基础知识，让学生在轻松中学得更多，向40分钟要效率。
艾滋病小斗士教案通用篇十一
1、学会课文中的九个生字，绿线中的九个字只识不写。
2、理解又生字组成的词语。
3、初读课文，初步了解课文内容。
教学重难点。
掌握生字，理解词语的'意思。
读通顺课文内容。
教学过程设计。
一、导入。
1、同学们，老师今天要带大家去认识一位南非黑人小朋友---恩科西。去了解他跟病魔斗争的故事。
2、指名读课题。
3、说说读了课题后你有什么问题要问？
（为什么称他是“小斗士”？“爱滋病”是一种怎样的病？）。
二、初读课文。
1、读读课文中的生字，识记字形，认识并理解由生字组成的词语。
2、读通顺课文，初步了解课文内容。
三、检查自读情况。
1、出示生字，词语。
2、指名读读，和时正音。
3、集体读读生字和词语。
4、初读课文后，你知道了课文主要讲了一件什么事？
（课文讲了一个南非小朋友以坚强的毅力与病魔作斗争的时。）。
四、理清课文脉络。
1、课文共有几个自然段，分几局部来写？
课文有九个自然段，分四段。
第一段（1）写恩科西的去世，引起了世界上许多人的关注。
第二段（2---4）写了恩科西的遭遇。
第三段（5---7）写恩科西顽强与病魔作斗争，同时关心着和他一样的儿童。
第四段（8---9）写恩科西为人们作出了典范：该怎样面对天灾。
2、按分好的段落指名朗读课文。（机动）。
五、安排作业。
1、完成习字册生字描红、临写。
2、熟读课文。介绍关于艾滋病的知识，把遥远的东西拉近到学生的周围。再来介绍主人公恩科西，更利于体会主人公的可贵精神。为下文做好铺垫。
板书设计。
恩科西爱滋病。
艾滋病小斗士教案通用篇十二
学生对文本的理解感悟能力，我尤其抓住了“安南感叹”。
[案例1]三读“安南感叹”
片断一：开篇导入。
幻灯出示“联合国……小斗士。”
1、指读“感叹”（感慨、叹惜）。
2、“斗士”？（敢于斗争，勇于面对困难的人）——小斗士。
面对的是什么样的困难，与什么作抗争？（被称为“超级癌症”和“世纪杀手”的艾滋病）。
3、这是联合国秘书长安南对他的高度评价齐读。
4、到底是什么原因让这个患病的黑人男孩引起了世界人民的关注呢？让我们一起来回顾恩科西的成长历程吧。
片断二：
感受艾滋病的可怕，品悟恩科西与艾滋病斗争的毅力和斗志后师（点击，屏幕出示安南的感叹）：
1、让我们再读安南的感叹，相信你对小斗士有更深的理解！……（除了感叹以外，更多的是一种敬佩）。
2、品味语言，感受“勇敢的声音”
还由安南的话引入“失去了一个勇敢的声音”
片断三：
再读安南的话。
热爱生活，顽强斗争，这样的恩科西让我们所有的人动容，可是，艾滋病冷酷无情……。
1、读曼德拉的话。
面对天灾，面对巨大的不幸，恩科西做出了什么榜样？
联系5自然段，练用“不是……而是”，“不仅……而且”练说。
2、再次齐读安南的话。
不同的引用，分别出现在文章哪？开头结尾，想想在文中起了什么样的作用呢？
（首尾呼应，概括、总结、提升）。
[评析与思考]。
在课堂上，“一咏三叹，”三读“安南感叹”以其鲜明的“情”而成为了亮点。学生在读“安南感叹”的过程中，对艾滋病小斗士恩科西先是了解，然后到理解，最后到敬佩，一次比一次理解的程度深，在读中一次比一次的感受真切。
纵观“安南感叹”，它是一条贯穿课堂的线，是一条写满情感的线，是一条触摸孩子心灵的线。巧妙地抓住了这条线，让这一条主线统揽，注意整体感悟，抓住关键词切入，取得“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
艾滋病小斗士教案通用篇十三
这篇课文通过写一位南非黑人男孩恩科西坦然的'面对生活，面对可怕的艾滋病，他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的动人事迹，告诉我们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病病人。
恩科西一出生就携带艾滋病病毒，母亲也被艾滋病夺去生命。面对巨大的灾难，恩科西顽强抗争，自强不息。更可贵的是他还非常关心其他患病儿童，他向世界呼吁，期盼全世界人都来关心艾滋病病人，即使在生命随时可能结束的情况下，也没有畏缩，而是乐观自信，梦想着长大以后能成为艾滋病专家，周游世界，到处演讲。让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病病人。恩科西真不愧是“艾滋病小斗士”!
我们应该知道关心别人就是关心自己，热爱生活就是热爱生命。
艾滋病小斗士教案通用篇十四
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《艾滋病小斗士》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的.只识不写，理解由生字组成的词语。
3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
感情朗读课文，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
1、多媒体课件
2、了解艾滋病的一些知识
2课时
揭示课题，指名朗读。
生自读课文。（要求读准字音，读好长句。）
检查学生自学生字，新词情况。
指名学生分段朗读，指导读好长句。
生再读课文，思考相关问题。
全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么
请用一两句话说说课文主要内容。
你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人
学生自读后互相交流。
学习第一自然段。
通过第一段，你知道了什么
思考为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注（指导学生结合重点词语理解。）
写生字词。
学生说说这一课的大致内容。
细读课文第二，三，四自然段，感悟不幸。
读悟课文第2段。生自读思考：从这一自然段中你读懂了什么
读悟课文第三，四段。
感悟方法指导：引导学生抓住相关词语，体会艾滋病的疯狂可怕，体会恩科西不幸中的侥幸。（如第三段中抓住每天，都有，近200名，四分之一，活不到自己的第二个生日，也许是，最强的，竟然，一直，挺到体会出得了艾滋病的不幸。）
细读课文第五，六，七段，感悟抗争
结合第一段，细读课文第八，九段，感悟关注
——指导学生在朗读的基础上用学习三，四段的方法去继续理解和感悟课文。
联系实际，培植信心。
学生有感情地朗读全文。
学习了这篇课文，你有什么想法
人生不如意之事常有，遇到挫折，失败，伤残，疾病等灾难，我们应该怎么办
不管我们遇到什么困难和灾难，都要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己对生活充满信心。我们还要同情，帮助遇到灾难的人，培植他们战胜灾难的信心。
作业设计
板书设计
艾滋病小斗士
不幸
抗争
关注
艾滋病小斗士教案通用篇十五
2001年6月1日，一位身患艾滋病的12岁南非男孩去世了。对于他的死，无数人感到惋惜，他是谁？他就是艾滋病小斗士―――恩科西。
今天，我读了《艾滋病小斗士》一文，不禁被恩科西勇敢顽强的精神和爱心深深地打动了。小恩科西一出生就携带着艾滋病病毒，而且母亲也失去了生命。面对不幸，恩科西不是悲观消沉，而是坦然面对，顽强抗争，并且还有当艾滋病专家的梦想。
当我读到“他得知自己的病情后……”时，我想：恩科西会不会因为艾滋病而对生活失去信心呢？他能忍受得了么？当我读到下面时，我对他更加敬佩了，他居然能忍受住病痛的折磨，不仅如此，他还向世界呼吁接受和爱护艾滋病人。他的话不仅震撼了各国代表，更震撼了我的心灵。
是的，虽然恩科西已经离我们远去了，但我相信：我们学习了他的精神，我们就会变得勇敢；我们学习了他的爱心，社会就会更加和谐。
恩科西永远活在我们心中！
艾滋病小斗士教案通用篇十六
教材简析：
《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元中的第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。
课题以“小斗士”突出题旨。在面对不幸遭遇时，恩科西坚强地面对艾滋病与社会歧视偏见，并且为患者争取平等的权利，表现出顽强、勇敢、乐观的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样，同时也唤醒人们应该用科学的态度认识艾滋病，关注和爱护艾滋病患者。
文章采用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。
这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐，洞悉为人处世之道。
学情分析：
《课标》明确指出高年段阅读教学的要求是“重视引领学生研读文本，揣摩表达方法，对文本中表达精妙的语句、语段，教材注意引导学生细细品味、揣摩，使其受到潜移默化的熏染。注重思维训练，学习品析课文题目的精当，有机渗透学习方法，有效地提高学生语文能力。”
文章中的主人公离我们很遥远，但其悲惨的命运和顽强抗争的精神，深深地打动读者的心，相信与其年龄相仿的学生一定也会受到心灵的震憾。在学习能力上看，五年级上册的学生应具备较强的课前预习能力，有独立学习生字、通过查找资料理解不懂的词语，并且收集阅读相关资料，初步对文章有自己个人的见解，为上课奠定了良好的学习基础。
学习课文时有必要引导学生了解有关艾滋病的基本常识，了解有关南非儿童的现状，这更容易让学生阅读时进入文本，与故事主人公的顽强、勇敢和乐观精神品质产生共鸣。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学地认识艾滋病，关心艾滋病人。
教学难点：品读具体的语言文字材料，感悟恩科西的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。
教学重点：了解恩科西是怎么样面对自己的不幸命运的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程。
一、 谈话导入。
（媒体设计意图：出世恩科西的图片，使学生可以直观地面对他，图片中恩科西生病时期的照片令人心疼，而另一张满脸灿烂高高竖起大拇指的照片贴近主题“小斗士”。）。
（媒体设计意图：此处出示两位领导人的说法，加大了学生的疑惑，为什么一个孩子的去世会令他们痛切，感叹。）。
（媒体设计意图：本课时设计的线索为一串标点符号，分别为问号，省略号，感叹号，与恩科西的生命历程相辅相成，此处问号为引发学生的思考。）。
就让我们一同走进恩科西的人生。（齐读课题）。
二、学习生字，初读课文。
1.检查读音：自由练读，指名检查。
（媒体设计意图：字词理解是第一课时的一个重点，所出示的这些词语都与课文的主旨有联系。）。
2.教学字形，重点指导“孕”。
师范写：“子”横撇包含在乃内部。
3.生字、新词都读准了，请同学们大声自读一遍，把句子读通顺、读流利。
边读边想：你觉得恩科西是个怎样的孩子？
三、读通课文，感知品质。
（一）不幸遭遇，展现顽强。
指名回答：【ppt出示：不幸】。
（媒体设计意图：恩科西的不幸遭遇体现在文中的2-4自然段，ppt用了省略号中的三个黑点分别代表。）。
他的不幸表现在哪里？
1.顽疾缠身，挺。
从文中哪些句子里可以体会到？哪些词语最能体现艾滋病的可怕？
了解艾滋病【ppt出示以及受艾滋病之苦的孩子们的图片】。
（媒体设计意图：这个部分是属于恩科西不幸遭遇的一个部分，用文中的句子以及一些非常令人痛惜的图片引起激发学生感情的共鸣。）。
（2）就是这样可怕的病魔正吞噬着南非人民。但是，小恩科西的生命力很顽强。
（媒体设计意图：学生刚刚体会到艾滋病的可怕，此时出示这句，使得学生对恩科西肃然起敬，自然地发现“挺”这个词。）。
（3）析词：能把“挺”换成“坚持”吗？联系上下文说说你的理解。
（4）拓展：想象一下，病魔是怎样折磨可怜的恩科西？而他又怎样抗争的呢？
（5）从这个看起来简简单单的“挺”字，让你看到了一个怎样的恩科西？（板书：顽强……）。
（6）感情地朗读第3段。
2.社会偏见，斗。
（1）他的不幸仅限于此吗？当他好不容易挺到了上学的年龄时，发生了什么事？
学生交流，教师点评。
尽管老师、学生、家长的想法都是情理之中，但是，他们的一句句话，就好像一把把无情的刺刀，捅向恩科西幼小的心灵，给了他极大的精神打击！
如果是你，面对这样的打击，你会怎么样？（生交流）。
（媒体设计意图：之前所有的不幸遭遇都没有令恩科西放弃希望，学生读一读，更能感受到这种情感。）。
好一个坦然面对，面对这样的厄运，能笑对人生，显得淡定从容，他真是一位——（再读课题）。
（4）他的精神感动了他的养母，更感动了当地的媒体，在他们的不懈努力下，恩科西终于能够背上书包，走进了学校的大门！一起读第四自然段。
（5）读到这里，我想我们每一个人的内心肯定很不平静，你一定有好多的话想对这位艾滋病小斗士说，你想对他说些什么？（学生交流）。
（媒体设计意图：当学生想表达自己的心声时，当大家说了很多时，曼德拉的话也许最能概括大家所有的心声。）。
书上用了一个句号，但是老师觉得把它改成感叹号，也许更能表达出我们的崇敬之情。
【ppt出示句子，再读这句话：一个人究竟应该如何面对天灾，恩科西就是榜样！】。
（媒体设计意图：使学生感情升华！引起本课时中的一个“感叹号”。）。
过渡：这样的一个孩子，12岁时，他的生命之花就凋谢了，如果每个人的生命可以用一个标点符号来表示的话，我觉得，他的生命就像一串省略号，他虽然没有走完自己的生命旅程，但是，他却用他自己的行动，影响着在世的许许多多的人，所以，他的生命一直在延续……（红色点的部分为恩科西抗争的部分，下节课的内容）。
（二）面对不幸，他并没有放弃，他一直坚强着，挺立着，斗争着，他都做了哪些事情？又从哪里看出来他是个小斗士？我们还要继续来认识一下他的养母约翰逊。我们下一节课见！
艾滋病小斗士教案通用篇十七
今天我读了《艾滋病小斗士》这篇课文，它讲了一个叫恩科西的男孩从小患上了艾滋病，但他顽强地与病魔作斗争，还号召人们关心艾滋病人的故事。
从课文中我了解到艾滋病十分可怕，通过查阅资料，知道艾滋病是一种破坏人的免疫系统，使人体丧失抵抗各种疾病的能力的一种终生传染病，主要通过血液、吸毒、母婴等关系传播。目前国际医学界至今尚未研究出防治艾滋病的有效方法。
恩科西从小带有艾滋病病毒，没有童年的欢乐，但他没有向病魔低头，他一面顽强地和病魔作斗争，一面呼吁大家关心艾滋病人，他和病魔顽强抗争的事迹传遍了大江南北，他有幸被邀请在南非举行的国际艾滋病大会上发言，在台上，他说：“……我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”这句话说出了艾滋病患者的心声，震撼了全世界人民的心声。
但是现在世界上有很多人歧视艾滋病患者，认为艾滋病患者碰都不能碰一下，所以小恩科西才会在上学问题上受到歧视，虽然在媒体和养母的不懈努力下，他终于上了学。但是恩科西的身体非常虚弱，生命随时可能结束，他热爱生活，珍惜生命，无时无刻不在梦想未来，他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”
虽然恩科西在与艾滋病斗争的过程中闪现出人性的光辉，但是疾病仍然夺去了他的生命，恩科西死后，南非前总统曼德拉悲恸地说：“……一个人究竟该怎样面对天灾，恩科西就是榜样。”
我读完课文，被恩科西顽强的精神和珍惜生命的举动深深打动，以后我要向他学习，决不让一分钟白白流过。
艾滋病小斗士教案通用篇十八
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
二、教学重、难点。
1、了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
2、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
三、教具准备。
多媒体。
四、教学过程。
〈一〉导入新课：
1、师：同学们，什么叫斗士？
2、生：勇敢面对困难的勇士。
3、师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。
4、今天，我们一起学习第15课——（学生齐读《艾滋病小斗士》），
看到这个题目，你有哪些疑问？
5、学生自由回答。
6、师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
〈二〉、检查预习：
出示生词，读一读。
〈三〉、初读课文，整体感知。
1、自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一边……”）。
2、学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。）。
〈四〉细读课文，感悟内容。
（一）细读第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1、出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2、师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）。
3、所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。
4、学生自读并思考。
5、讨论交流：
（1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”
（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”
（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”
（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）。
（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”
（教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。）。
当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）。
当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）。
当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）。
（二）细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”
讨论交流。
1、出席艾滋病研讨会，不断呼吁。
出示第五自然段。
读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？
教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。
2、那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。）。
师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。
师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”
学生：思考、自由发言。
教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
3、对未来充满希望。
师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）。
过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段）。
（三）学习第8，9自然段，感悟“关注”
1、教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（学生读）6月1日那天，被艾滋病——（学生读）。
2、读了这段话，你的体会是什么？
3、他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。
（安南：感叹。曼德拉：痛切）。
〈五〉、总结全文，升华主题。
1、同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。
2、那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。
（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）。
