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心理是研究人的心理活动和行为的一门科学。怎样才能写出一篇既有深度又能吸引读者的总结？通过阅读这些总结范文，我们能够感受到时间的流逝和努力的价值。
小花猫照镜子教学设计篇一
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、课文语言优美，体会作者用词的准确和生动的表达。
3、感悟课文所要表达的感情，领会美的真谛。
体会课文中重点词句的含义。
领会美的真谛。
多媒体课件。
同学们，你们喜欢花吗?你们喜欢什么颜色的花?五彩缤纷的花朵装点了我们的生活，带给我们无限的遐想。有一朵小花也在憧憬着，向往着，她希望周围的一切都变成和她一样的颜色。这节课让我们走进小花的世界，继续学习课文《紫色的小花》(板书课题)。
1、谁能用自己的语言说一说课文向我们讲了一个什么故事?
2、在你的眼中，这是一朵怎样的小花?(漂亮的、骄傲的、无知的、好学的……)。
(1)浏览课文，用“——”画出描写小花样子的语句、
(2)交流：文中几次描写小花的样子?(3次)。
第一次：(第一自然段)。
“舒展”何意?你能给舒展换个词吗“(伸展)。
填空：()的花瓣。
第二次：
写露珠的到来有什么作用?
第三次：
区别“抖动、颤抖、滚动“。
填空：他气得咬紧嘴唇，身体剧烈()。
他激动得说不出话来，嘴唇在微微地()。
车轮在不停地()滚动前行。
用一个词来形容小花的美。出示：小花的美(光彩夺目、一枝独秀、摇曳多姿、光彩照人……)。
第一次：(第2自然段)。
给“展示”换词。(显示、展露)。
感情朗读。
第二次：(第5自然段)。
感情朗读。
找出描写事物颜色变化的句子读一读。
文中描写了天空的几种颜色?(五种：紫、白、鲜红、粉红、天蓝)。
你能用一个成语来形容一下天空的颜色吗?出示：天空(五彩缤纷、色彩斑斓、多姿多彩、变幻多端、形态万千……)。
想象：小花还会看到那些颜色?
小花为什么会感到吃惊?
分角色朗读8—11自然段。
栗子花的话是什么意思?
假想：世界上的一切都是一样的颜色会是一番怎样的景象?
教师讲述“人造美女”的漫画。
今天我们认识了一朵美丽的小花，通过小花的故事，使我们明白了：只有多姿多彩的世界才是美丽的。单一的色彩是枯燥乏味的，人也是一样，不同社会角色的人构成了这纷繁美丽的社会，酸甜苦辣人生百味使得我们的人生经历更有意义。
为课文续编结尾。写在花形卡片上。
2、漂亮骄傲无知好学。
3、多姿多彩的世界才是最美的。
小花猫照镜子教学设计篇二
根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生实际情况，我首先是激趣导入，用“将阳光请进教室”这样一个活动引出镜子。其次是探究活动，对平面镜子的探究分三步走：先让学生玩一面镜子——探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子——改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。最后让学生玩多面镜子——观察万花筒和日光接力打靶游戏。而对曲面镜的研究延伸到课外或第二课时。这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够循序渐进、层层深入，力求课堂教学更加有效。本节课的教学理念就是充分调动学生积极性，发挥小组合作精神，一起学，一起玩。先是有意识地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使学生在玩中学科学，又在玩中发现科学。
知识与技能：
（1）知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好。
（2）知道镜子是最好的反光物体。
（3）能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
（1）能从照镜子的游戏中知道镜子的作用。
（2）能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释。
（1）感受光学世界的无限奥妙。
（2）意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。教学重点：
发现平面镜的成像特点及光的反射规律。教学难点：
运用平面镜的成像规律解决实际问题。教学准备：
教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒、潜望镜。
学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。
一、导入新课。
谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们深入研究。（板书课题）。
二、认识光的反射现象。
1、提问：怎样使我们的黑板亮起来?【设计意图】唤起学生的智力和情绪体验，给学生带来感性认识的同时，让他们有表达的愿望，在玩的过程中去想办法，去尝试，去调整，在不知不觉中体会到镜子成像是由于光的反射形成的道理。
2、谈话：你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗?
3、学生全班交流自己的想法。
4、提问：它们有什么相同的地方?
5、学生小组讨论交流。
6、教师小结：当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。
【设计意图】这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。
三、探究镜子成像的特点。
1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。（指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。）。
2、学生小组自由活动，教师巡视。
3、交流：你发现了哪些有趣的现象？
【设计意图】活动由浅入深、层层深入，让学生在实践活动中去体验、发现，使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟，有所发现，并使学生的动手能力和探究能力随之得到培养。教师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合，使学生体会到科学就在我们身边，科学与我们的生活密切相关，并了解一定的科学道理，为今后进一步学习科学、运用科学，打下良好的基础。
四、制作潜望镜和万花筒。
1、指导学生制作潜望镜。
（1）教师出示制作好的潜望镜，让学生玩一玩，仔细观察其构造。（2）看书中图解，学习潜望镜的制作方法。（3）分组制作潜望镜。
2、玩一玩做好的潜望远镜。
3、小组活动：结合阳光接力打靶游戏，用语言或图画的方法试着解释用潜望镜看到物体的原理。
4、教师出示万花筒，让学生玩一玩，再介绍其制作方法。（留给学生课后制作。）。
五、了解曲面镜的成像特点。
2、学生猜想、交流。
3、实验：观察不锈钢汤匙的两面，并前后移动，看看有什么发现？观察、记录。
4、学生汇报研究结果。（不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。）。
5、分组讨论：生活中哪些地方用到了这样的镜子？有什么作用？
【设计意图】在这一环节中，学生能发现凹面镜中的影像是上下颠倒的，而凸面镜中的影像是正立的即可，不一定解释成像原理，可留下悬念。
六、课后拓展。
继续制作万花筒，找一找光学现象。
小花猫照镜子教学设计篇三
在一个风和日丽的早晨，小猫和小动物们在草地上踢球。忽然，小猫撞上了一块硬硬的玻璃，小猫摸摸小脑袋。“哦！原来是一面镜子。”小猫惊讶地叫道。兴奋地走到镜子面前照了照。
小猫才刚靠近镜子，一个身材魁梧，四肢壮硕，眼睛大得如玻璃球的“庞然大物”出现在眼前。小动物们都围了过来，惊叹道：“好威武的样子啊！”因为老虎没有来踢，它可是森林中的“大老板”呢。小猫看着镜中的自己，“哇塞！”原来我这么强壮，“哈哈哈！太好了，我终于无人能敌拿给了！”原来，小猫找了一面哈哈镜，头比西瓜还大，身材比楼房还高，腿比柱子还粗，尾巴长得像跟定海神针。
小猫很想知道自己到底有多厉害，于是就去找老虎挑战。在路上，他看到小刺猬正在采花，便跑过去吆喝道：“哼，还不快滚，这里马上就是我的地盘了，把花放下！快给我滚开！”小刺猬莫名其妙地盯着小猫，心想他疯了吧，一个疯子招惹他干嘛呢！于是丢下花就跑回家去了。小猫看到小刺猬跑了，更加得意了，大步朝老虎家走去，小猫来到了老虎家门前，大喊道：“死老虎，给老子出啦，我要灭了你！”老虎听到喊声，心里很纳闷：谁这么胆大包天。敢这么和我说话？开门看到是一只小猫，老虎笑得直打滚，小猫以为老虎怕了自己，上前就是一巴掌，老虎头发都竖起来了，脸上尽是怒意，五官张牙舞爪地拧在一起，眼睛里燃烧着一种无法遏制的怒意。一招“巨虎亮翅”，把小花猫打得屁滚尿流。
小花猫一边擦着眼泪，一边在想：我明明那么强大，怎么还被老虎欺负呢？走着走着，又被一面镜子砸到，小猫再次照了照镜子，发现自己竟然比筷子还细，比小矮人还矮，“为什么，我怎么这么弱小，呜呜呜……”
回到家，小花猫把时期的经过告诉了爸爸。爸爸把他带到小河边，让小花猫再次看看自己。“任何事情都不能被表面现象所迷惑，你现在看看你的真实模样。”小河边，阳光筛下一束金光，照在河面上，照在小猫的倒影中，这一刻，他终于明白：就算自己很强大，也不能骄傲，要认清自己。
。
小花猫照镜子教学设计篇四
1 正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2 重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3 学习课外中的生字。
教学重点难点：
重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
小黑板，生字卡
两课时
学生谈体会：长大了好不好?
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么?帮助妈妈作了什么?重点抓住第9 自然段小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭第10自然段她买菜西碗做粥第11自然段她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶这些重点句来理解。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
1 把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意(伤心想做)的?
1 注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
叠上面是三个又，下面是宜字少一点;辫可与辩辫区别记字;晒字右边是西而不是酋
2 在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
3 结合语文天地的抄一抄，学习词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美
小花猫照镜子教学设计篇五
3、感受光学世界的无限奥妙，体会探究的乐趣。
大镜子、手电筒、万花筒、潜望镜；
小镜子（24）、小电筒（12）、水彩笔（12）。
一、导入新课。
（演示实验，用一面大镜子将教室外手电筒的光引进教室。）教师先选好两名学生告诉他们怎样做。要求拿镜子的学生将手电筒的光来回在教室晃动。
师：刚才我们看到了什么？为什么手电筒的光能“跑”到我们的教室里呢？今天我们就一起来玩镜子。（板书：照镜子）。
二、学习新课。
1、认识平面镜。
师：请同学们拿出镜子仔细观察，它有什么特点？（表面光滑、平整只有一面）（板书：平面镜）。
2、认识光的反射。
做光的接力游戏。
师：请同学1利用小电筒发出的光照射到同学2的镜子上，同学2将镜子上的光反射到同学3的镜子上，同学3将反射的光照到同学4拿的纸上，比一比哪一小组最先完成光的接力游戏。
（学生游戏，教师巡回指导）。
师：问光为什么会跑到白纸上呢？（镜子的反射）。
提示反射的概念。
师：当光线照射到镜子、墙、月亮的表面后会反回来，这种现象叫作反射。几乎每样东西都可以反射光，表面越光滑反射能力越强，反射效果越好。（镜子是最好的反光物体，它几乎把所有照射过来的光全部反射出去了。）。
3、研究镜子的反光效果。
活动一：学生照镜子。
师：下面请同学们拿着镜子观察一下你自己，看一看自己的像有什么特点？注意要认真仔细地观察，比比谁的发现最多。（板书：左右相反）。
活动二：借助镜子读一段文字（左右相反的字）。
师：请每一小组的同学拿出一张印有字的纸，看一看上面的字怎样了？
(上面的字是左右相反的)。
师:将小纸片和平行放置,通过镜子你能读出上面的内容吗?
(学生利用镜子观察小纸片上的内容)。
学生汇报。
师：为什么我们能看清楚这段话的内容呢？
（字是左右相反的，镜子里成的像也是左右相反的，两次相反后我们就能清楚看到上面的内容了。）。
活动三、直立两面镜子，观察镜子中像的变化。
（板书：角度越小像越多平行像有无数个）。
活动四：看镜子，用笔在五角星的缝隙间“行走”
下面我们举行一个小小的比赛，看镜子画五角星。
比赛规则：
（1）、每组选一名选手和一名裁判，裁判两组互相交换，比赛时观察选手的眼睛；
（3）、有老师宣布开始，比一比哪小组画的既快又好；
（4）、完成比赛后就把你的作品交给老师。
（准备就绪后教师宣布开始比赛，评价学生比赛结果。）。
师：说说你在画的过程中有什么样的体会感受？
三、教师总结。
通过今天的学习我们知道什么是反射，表面越光滑的物体，反射的效果越好，平面镜是最好的反射物体，它的成像特点是左右相反。
其实平面镜还有很多用途，如：潜望镜、万花筒等（出示教师做的实物），下节课我们学做潜望镜、万花筒。
小花猫照镜子教学设计篇六
通过学生自主读文、自主识字、自主思考，小组探讨、合作交流、提问质疑的学习方法，为学生的个性发展及创造性学习提供广阔的空间。同时，在教学中注重学生综合素养的培养，扩大学生的知识面和文化视野。
1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的创造潜能。
认识12个生字，会写8个字，流利地朗读课文。明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。
教师：本课生字卡片，镜子反光折射光斑和生字、词语课件。
学生：搜集有关爱迪生的资料。
1课时。
一、激趣揭题。
2、一百多年前有个孩子，在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。他一生一共发明了约20xx种东西，多了不起呀！想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗？那让我们走近童年时代的爱迪生，共同学习《借镜子》的故事。
二、自主识字，初读课文，整体感悟。
1、请同学们自己试读课文，勾出生字，自由拼读课文戴红色拼音小帽的生字朋友。
2、分组读各段，想想你了解到什么。
3、小组合作学习生字，交流你是用什么方法来记住生字的。
5、用开火车识字游戏巩固生字：屏幕出示苹果树，每个苹果上都有一个生字，认识一个生字就摘下苹果，看哪一组摘得又多又快。
6、交流汇报初步读文情况。自己读明白了什么？
三、细读课文，理解内容。
1、请再读课文，提出你不明白的问题。
2、在妈妈危急的时候，医生和爸爸是怎样的？你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四个词，体会他们着急的心情。
3、质疑：情况如此危急，小汤姆在想什么？他想出了什么办法？他是怎么想出来的？
5、屏幕上出示镜子反光折射光斑图，提示学生观察光斑与其他地方的亮度是不是一样的？教师适时占拨，引导学生明白小汤姆的办法来源于平时生活中积累的生活经验。只要你们从小养成善于观察、善于思考的习惯，你们也有可能成为小发明家。
6、采用抽读、齐读、赛读的方式读课文。重点引导学生体会反问句的用法。
四、指导书写。
2、教师点拨难字，指导学生感知字的结构。
3、完成课后三、四题。
小花猫照镜子教学设计篇七
教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像规律及光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。
本课教材分四大环节：
1、认识光的反射现象；
2、做玩镜子游戏，发现镜子成像的特点；
3、用平面镜做玩具或游戏；
4、照曲面镜，了解它们的应用。
如果没有制作望远镜的材料，可组织学生制作万花筒。用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。
1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释；
2、尝试制作潜望镜、万花筒；
3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。
教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒，、潜望镜。
学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。
2课时。
1、师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。
教师演示用镜子把光反射进教室。
2、学生分组做光的`反射实验。（除了用镜子，还可以用其他物体。）。
3、讨论：这个游戏说明了什么？
4、看书中图像，思考：怎么让小女孩的脸亮起来？
5、交流方法：可以用镜子、蜡光纸等。
6、出示19页两幅图，讨论：闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的？
（当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。）。
设计意图：这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。
1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。
指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。
3、小组实验。
3、交流：你发现了哪些有趣的现象？
（根据学生的观察进行分析：为什么在镜子中能看到自己？镜子中的像有什么特点？改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。填好实验记录。）。
设计意图：活动由浅入深、层层深入，让学生在实践活动中去体验、发现，使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟，有所发现，并使学生的动手能力和探究能力随之得到培养。教师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合，使学生体会到科学就在我们身边，科学与我们的生活密切相关，并了解一定的科学道理，为今后进一步学习科学、运用科学，打下良好的基础。
布置学生准备下节课制作万花筒、潜望镜的材料。
1、指导学生阅读教材p21页阳光接力打靶游戏示意图。
2、游戏要领：在室外背阴处，选择有光线射进的地方进行；每组四人，一人负责现场指挥协调，其余三人阳光接力。
3、学生室外小组活动。
1、指导学生制作潜望镜。
（1）教师出示制作好的潜望镜，让学生玩一玩，仔细观察其构造。
（2）看书中图解，学习潜望镜的制作方法。
（3）分组制作潜望镜。
2、玩一玩做好的潜望远镜。
3、小组活动：结合阳光接力打靶游戏，用语言或图画的方法试着解释用潜望镜看到物体的原理。
4、教师出示万花筒，让学生玩一玩，再介绍其制作方法。
（留给学生课后制作。）。
设计意图：科学探究活动要密切联系生活实际，以玩耍、游戏、制作等学生喜欢的形式开展，让学生在充满乐趣的实践活动中去体验、去感悟、去发现、去学习，提高了学生的动手能力和探究能力，同时也进一步增强同学之间交流、参与、合作的精神。
2、学生猜想、交流。
3、实验：观察不锈钢汤匙的两面，并前后移动，看看有什么发现？观察、记录。
4、学生汇报研究结果。
（不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。）。
5、分组讨论：生活中哪些地方用到了这样的镜子？有什么作用？
设计意图：在这一环节中，学生能发现凹面镜中的影像是上下颠倒的，而凸面镜中的影像是正立的即可，不一定解释成像原理，可留下悬念。
制作万花筒。
小花猫照镜子教学设计篇八
活动目的：
1、在音乐的伴奏下，愿意跟着教师学做小猫的表演动作。
2、有爱整洁、爱美的情感。
3、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
1、小猫头饰、尾巴人手一份。
观察记录：活动一开始，我先让幼儿对着镜子照一照，看一看，并随意做一些动作，感受镜子反照的有趣性。等老师的舞蹈动作一表演完，各种姿态的“小花猫”出来了，幼儿条件反射地做出了相应的动作，有的将手指五指半屈学猫爪，有的在脸上来回地瘙痒着……姿态万千，正感受着小花猫的优美动作展现。学习舞蹈的同时，幼儿很认真地跟着老师学习每一个动作，认真地观察着动作的变化性，跟着老师的乐曲的.节奏做好每一个动作。“老师，小花猫也会这样。”“还有这样。”……在学习舞蹈的同时，他们还不时地做出多种不一样的动作，增加了活动的趣味性，增加了活动气氛。最后，每只小花猫在音乐的伴奏下，开心、欢快地舞蹈着，在舞蹈中结束活动。活动反思：小花猫是幼儿熟悉的小动物，它的许多生活习性幼儿都能逼真地模仿出来，小班幼儿的舞蹈动作要求也不高，因此幼儿在学习的过程中都很积极，兴趣也很高，学得也很快，对动作的掌握也较完整。通过他们熟悉的动物动作模仿，来激发他们对舞蹈的兴趣，但由于他们受年龄的限制，在动作连续表现这一技巧上掌握还不够。
措施：多提供相关舞蹈资料，引导幼儿通过日常的观察，逼真、有趣地模仿进一步地激发对舞蹈的兴趣，培养动作的连贯性。
活动反思：
这次音乐活动，我带领幼儿在游戏中带动幼儿学习歌曲，用玩偶表演表现歌曲内容，同时培养了一种积极愉快的情绪。在游戏中，幼儿的兴趣十分高涨，特别在道具“老鼠”出现时，环境氛围的创设达到了非常融洽、逼真的效果，充分调动了幼儿参与游戏，学习唱歌的积极性。本次活动游戏和歌唱融为一体，老师的引导与幼儿的主动相得益彰，取得了非常好的效果。
文档为doc格式。
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小花猫照镜子教学设计篇九
教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像规律及光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。
1、认识光的反射现象；
2、做玩镜子游戏，发现镜子成像的特点；
3、用平面镜做玩具或游戏；
4、照曲面镜，了解它们的应用。
如果没有制作望远镜的材料，可组织学生制作万花筒。用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。
1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释；
2、尝试制作潜望镜、万花筒；
3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。
教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒，、潜望镜。
学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的.纸。
：2课时
1、师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。
教师演示用镜子把光反射进教室。
2、学生分组做光的反射实验。（除了用镜子，还可以用其他物体。）
3、讨论：这个游戏说明了什么？
4、看书中图像，思考：怎么让小女孩的脸亮起来？
5、交流方法：可以用镜子、蜡光纸等
6、出示19页两幅图，讨论：闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的？
（当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。）
设计意图：这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。
1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。
指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。
3、小组实验。
3、交流：你发现了哪些有趣的现象？
（根据学生的观察进行分析：为什么在镜子中能看到自己？镜子中的像有什么特点？改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。填好实验记录。）
设计意图：活动由浅入深、层层深入，让学生在实践活动中去体验、发现，使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟，有所发现，并使学生的动手能力和探究能力随之得到培养。教师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合，使学生体会到科学就在我们身边，科学与我们的生活密切相关，并了解一定的科学道理，为今后进一步学习科学、运用科学，打下良好的基础。
布置学生准备下节课制作万花筒、潜望镜的材料。
1、指导学生阅读教材p21页阳光接力打靶游戏示意图。
2、游戏要领：在室外背阴处，选择有光线射进的地方进行；每组四人，一人负责现场指挥协调，其余三人阳光接力。
3、学生室外小组活动。
1、指导学生制作潜望镜。
（1）教师出示制作好的潜望镜，让学生玩一玩，仔细观察其构造。
（2）看书中图解，学习潜望镜的制作方法。
（3）分组制作潜望镜。
2、玩一玩做好的潜望远镜。
3、小组活动：结合阳光接力打靶游戏，用语言或图画的方法试着解释用潜望镜看到物体的原理。
4、教师出示万花筒，让学生玩一玩，再介绍其制作方法。
（留给学生课后制作。）
设计意图：科学探究活动要密切联系生活实际，以玩耍、游戏、制作等学生喜欢的形式开展，让学生在充满乐趣的实践活动中去体验、去感悟、去发现、去学习，提高了学生的动手能力和探究能力，同时也进一步增强同学之间交流、参与、合作的精神。
2、学生猜想、交流。
3、实验：观察不锈钢汤匙的两面，并前后移动，看看有什么发现？观察、记录。
4、学生汇报研究结果。
（不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。）
5、分组讨论：生活中哪些地方用到了这样的镜子？有什么作用？
设计意图：在这一环节中，学生能发现凹面镜中的影像是上下颠倒的，而凸面镜中的影像是正立的即可，不一定解释成像原理，可留下悬念。
制作万花筒。
小花猫照镜子教学设计篇十
本课主要是继续带领学生利用熟悉的日用品——镜子，来探究光的反射现象。教材分四部分安排教学内容：
第一部分是认识平面镜能成像及概念。通过“实际照镜子”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。
第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现平面镜的反射现象及平面镜成像的特点。
第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。
五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律。所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。
知识与技能：
1．感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。
2．会观察、记录、描述自己的观察结果。
过程与方法：
1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。
2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。
情感态度与价值观：
1．细致观察、认真思考的探究精神。
2．意识到各种自然现象都是有规律的。
3．乐于合作与交流，尊重他人意见。
教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律。
教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。
教学准备：镜子（两块）、小蜡烛、印有反字的纸、印有双层五角星的纸、充电手电。
教学方法：
知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。
教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。
为了突破本课教学难点，突出重点，我采用“游戏探究”和“小组研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家研讨的基础上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的、物体的像与原物体左右相反、正立、对称等。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“游戏探究——获得证据——归纳总结”这样的探究思考过程自行获得。
根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。
教学过程：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你知道。”（谜底：镜子）。镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于镜子，你了解哪些？{学生各抒己见）看来同学们平时不光照镜子，还了解了一些镜子中的小常识。今天，就让我们一起来照镜子，了解镜子中更多的奥秘。（板书课题）（课件出示）。
（一）了解“像”及“平面镜”概念：
师：同学们，在你面前就有一把小镜子，请你快速拿起它照一照，你在镜子中会看到什么呢？（学生做）。
生：会看到自己。你们在镜子里都看见自己了吗？
师：你在镜子里看到的自己就是你的像。
师：在日常生活中还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？请大家一起来看。（课件出示图片）。
师：你在什么地方上看出了物体的像？
生:湖面、地砖面。
师：你还能说出生活中类似平面镜一样能看出物体像的物体吗？
生：衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。
师：你觉得它们都有什么相同的地方？
师：人们把表面是平的、光滑、不透明的的镜子称为平面镜。（板书）。
（二）探究光的反射规律：
1、做光的反射游戏。
2、学生做光的反射实验。
3、讨论：在天花板上看到手电筒的光亮说明了什么？（镜子能反射光。）平面镜是怎样反射光的呢？（出示光路图课件）。
4、师小结（课件出示）：当光线照射到镜子等不透明的物体表面时也会被弹回来，这种现象叫光的反射。（板书）。
镜子等几乎每样东西都可以反射光线，但是表面越光滑的物体，反射效果越好。
5、师：我们来看一下生活中的反射现象。课件出示闪光的玻璃幕墙和皎洁的月光。
（三）探究平面镜成像的特点：
师：（出示一面镜子）看，老师这儿有一面小镜子，现在我们就用它来玩照镜子的`游戏。我们该怎样玩呢？请看游戏要求。
游戏一：（玩一面镜子）小组合作玩。
师：请看观察要求：只用一面镜子（课件出示）。
1、“你能看见我，我也能看见你”吗？这说明了什么？
2、闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同？
3、高举起镜子，你从镜中看到了什么？说明什么？
师：在照镜子的这些活动中，请小组间仔细看一看，比一比，谁的发现多？
游戏一：你看见我，我也看见你，说明【光路是可逆的】。（课件出示）：
镜子里像的左右和实际物体的左右相反。你们看的都是这样吗？（课件出示）像与物体除了左右相反，还有什么特点？（对称、正立。）我可以利用镜子看到坐在我身后的人，说明镜子能帮助我们扩大观看范围。
游戏二：我们会发现镜中出现许多不同个数蜡烛的像。而且两面镜子的夹角越小，所成的像越多。这说明镜子间发生了多次反射（互相映照）的结果。
拓展活动一：用镜子。师：刚才，我们发现了平面镜所成的像和实际物体左右相反。这种现象在生活中的应用很多。现在老师就遇到了一个大难题，请看我有一段文字怎么也读不通顺，你能借助什么工具，想什么办法帮老师像平常一样读出文中的字呢？为什么这样做能读通顺？（这一现象说明了像和实际物体的不仅左右相反，而且上下相反。）。
拓展活动二：让笔在五角星的间隙里行走。师：看，老师手里还有一张双线条的五角星纸，你能照着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”吗，你发现什么？（看着镜中图像，大脑很难正确指挥笔的行走方向，说明镜中像与实际物体画法是相反的，所以不好控制。）。
今天，我们都了解了平面镜的哪些奥秘。（平面镜能成像，还能反射光。）在生活中，还有许多比较特别的镜子。下节课，我们继续研究这些有趣的现象。
小花猫照镜子教学设计篇十一
通过上一节课《光的行进》的探究，学生已经对光的直线传播有了一定的认识。本课主要是让学生认识到光在行进中遇到镜面物体会发生反射的现象。通过照镜子、玩镜子、制作玩具等方式，探究平面镜的成像规律和光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假设、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。
根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生实际情况，我首先是激趣导入，用“将阳光请进教室”这样一个活动引出镜子。其次是探究活动，对平面镜子的探究分三步走：先让学生玩一面镜子——探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子——改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。最后让学生玩多面镜子——观察万花筒和日光接力打靶游戏。而对曲面镜的研究延伸到课外或第二课时。这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够循序渐进、层层深入，力求课堂教学更加有效。本节课的教学理念就是充分调动学生积极性，发挥小组合作精神，一起学，一起玩。先是有意识地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使学生在玩中学科学，又在玩中发现科学。
知识与技能：
（1）知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好。
（2）知道镜子是最好的反光物体。
（3）能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
（1）能从照镜子的游戏中知道镜子的作用。
（2）能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释。
（1）感受光学世界的无限奥妙。
（2）意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。教学重点：
发现平面镜的成像特点及光的反射规律。教学难点：
运用平面镜的成像规律解决实际问题。教学准备：
教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒、潜望镜。
学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。
一、导入新课。
谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们深入研究。（板书课题）。
二、认识光的反射现象。
1、提问：怎样使我们的黑板亮起来?【设计意图】唤起学生的智力和情绪体验，给学生带来感性认识的同时，让他们有表达的愿望，在玩的过程中去想办法，去尝试，去调整，在不知不觉中体会到镜子成像是由于光的反射形成的道理。
2、谈话：你知道闪亮的`玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗?
3、学生全班交流自己的想法。
4、提问：它们有什么相同的地方?
5、学生小组讨论交流。
6、教师小结：当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。
【设计意图】这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。
三、探究镜子成像的特点。
1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。（指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。）。
2、学生小组自由活动，教师巡视。
3、交流：你发现了哪些有趣的现象？
【设计意图】活动由浅入深、层层深入，让学生在实践活动中去体验、发现，使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟，有所发现，并使学生的动手能力和探究能力随之得到培养。教师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合，使学生体会到科学就在我们身边，科学与我们的生活密切相关，并了解一定的科学道理，为今后进一步学习科学、运用科学，打下良好的基础。
四、制作潜望镜和万花筒。
1、指导学生制作潜望镜。
（1）教师出示制作好的潜望镜，让学生玩一玩，仔细观察其构造。（2）看书中图解，学习潜望镜的制作方法。（3）分组制作潜望镜。
2、玩一玩做好的潜望远镜。
3、小组活动：结合阳光接力打靶游戏，用语言或图画的方法试着解释用潜望镜看到物体的原理。
4、教师出示万花筒，让学生玩一玩，再介绍其制作方法。（留给学生课后制作。）。
五、了解曲面镜的成像特点。
2、学生猜想、交流。
3、实验：观察不锈钢汤匙的两面，并前后移动，看看有什么发现？观察、记录。
4、学生汇报研究结果。（不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。）。
5、分组讨论：生活中哪些地方用到了这样的镜子？有什么作用？
【设计意图】在这一环节中，学生能发现凹面镜中的影像是上下颠倒的，而凸面镜中的影像是正立的即可，不一定解释成像原理，可留下悬念。
六、课后拓展。
继续制作万花筒，找一找光学现象。
小花猫照镜子教学设计篇十二
在一片茂密的森林里面，住着一只可爱的小猫咪，名叫小美。在小美的头上有一双尖尖的耳朵，脸上有一对圆圆的眼睛，胡须长长的，它身上的花纹可真漂亮啊!尾巴就跟老虎一样，它的脖子上还挂着一只可爱的铃铛。小猫可神气了!它每天都认为自己是最美丽的。
小美可气坏了，它用爪子抓镜子，没有想到的是镜子里的小猫也用爪子抓它。小美火冒三丈，它双手叉腰，跺跺脚，恶狠狠地说：“你到底是谁?为什么总是跟我做一样的动作?”
小美气急败坏，它猛地一下向镜子扑去，“砰”，镜子被打碎了，这下镜子里的猫咪不见了，小美满意极了，这时，一阵笑声传来，原来角落里一只小老鼠看到了这一幕，它哈哈大笑，“你可真笨!其实镜子里的猫就是你自己呀!”小美听到了这句话，想明白了事情经过，脸都羞红了。
小朋友们，我们可不能像小猫一样，不认真思考就乱下结论哦。
公众号：新体验作文。
小花猫照镜子教学设计篇十三
一只小花猫，走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着眼睛凶凶地盯着他。它有点不高兴了，“你是谁？干嘛总是一副凶凶的眼神看着我？”小花猫怒气冲冲地问。谁知道镜子里的小花猫也张大嘴巴在说着什么。小花猫非常生气，它两手叉着腰，眼睛瞪得老大，露出了洁白锋利的牙齿。它全身的毛都竖了起来，尾巴也硬硬的，还翘得很高很高，像一根钢鞭一样。没想到镜子里的小花猫也学着它，摆出一副生气的样子。小花猫见了，已经是忍无可忍，于是，它就用爪子在镜子里的小花猫身上恶狠狠地抓了几下。然手它弓起了腰，凶凶地扑了上去。不料，镜子倒在了地上，碎了，镜子里的小花猫也不见了。
这下把真正的小花猫吓了一大跳。小花猫心里急的要命，于是它一边跑一边大叫：“妈妈，妈妈，我把一只小花猫打得无影无踪了！”妈妈听见了，走了过来，看了看碎裂的镜子笑了，说：“你去和另外那面镜子里的小伙伴和和气气地谈谈，看看它会怎么样？”小花猫又回到了镜子前面，笑眯眯地说：“喵——喵，你好！”咦？镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地跟它打招呼。
妈妈语重心长的说：“要想别人尊重你，你首先要尊重别人。”小花猫听了妈妈的话，认真的点了点头。
。
小花猫照镜子教学设计篇十四
《小花猫照镜子》是个童话故事，故事分为两部分。第一部分是第1、2节，讲小花猫对着镜子里的花猫吼叫，镜子里的花猫也同样冲着他吼叫。第二部分是第3、4、5节，讲小花猫听从哈哈哈话和气地跟镜子里的猫打招呼，镜子里的猫也笑眯眯地对待他。这个故事告诉我们，一个人要想得到别人的尊重，首先要尊重别人。
本文故事情节较强，小花猫生气的样子描写很逼真，语言比较简洁明快，很适合用来训练低年级学生的朗读。
二、学情分析。
一年级学生能根据汉字的特点，采用多种方法来识记生字，对识字有着浓厚的兴趣，但是对于平翘舌音和前后鼻音的生字读音容易混淆。在朗读课文中，简短的句子能读通顺，知道根据标点正确停顿。但是课文中出现的长句子，学生在朗读时不会根据句意进行停顿，理解长句子的含义有困难，因此在朗读中难以表达出感情色彩。
三、教学目标。
1、能在语言环境中，借助音节正确认读8个生字“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”，能在田字格中正确描写“使、冲、扑、先”。
2、在具体的语言环境中，初步理解“和和气气、语重心长”意思。
3、正确朗读课文。读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出文中角色说话时的.不同语气。
4、在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。
5、懂得文明行为是对人的一种尊重，只有这样才能受人尊重。
四、教学关键点制定及突破方法：
教学关键点：
在了解课文内容的基础上正确读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出文中角色说话时的不同语气。能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。
制定依据：
1、“新课标”要求低年级学生能运用汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。
2、本单元的教学目标要求能较熟练地朗读课文，能根据提示语读出一定的语气，并能看图尝试说话练习，培养学生良好的朗读能力。
突破方法：
围绕重点句进行课文内容学习和识字教学。在识字教学中，我注意引导学生科学记忆，方法多样，做动作，看结构等；对每个生字的教学各有侧重；也帮助学生寻找规律，并积累，如“目字旁”的字和眼睛有关，“单人旁”的字和人有关等等。重视语境中学习，字不离词，词不离文，有字的识记，也有词的理解，如“剧烈”的学习，分析字形容易，但理解有点难度，就通过老师描述性的语言加夸张的动作，使学生知道怎样是“剧烈”。同时进行经常性的复习巩固，有学时的及时巩固，有后面的游戏巩固，也有总结时的复习。
课文的学习具体分三个层次进行：第一层次（学习1、2小节），学习文中的5个生字“使、怒、冲、扑、吓”，把生字分类学习，学习内容有侧重点。朗读课文时，抓住重点词“怒气冲冲”和课后练习的长句子进行，在进行大面积的训练之后，让学生找好朋友演一演。第二层次（学习3、4小节），“伙、伴”可以自学，课文的朗读抓住重点词“笑眯眯”进行理解。第三层次（学习第5节），通过反复朗读，体会理解“语重心长”。
小花猫照镜子教学设计篇十五
我每天都照镜子，可我从来都不知道照镜子也是一个游戏。这不，今天老师就让我们玩了一回。
老师告诉了我们游戏的规则：一个人当镜子，一个人当照镜子的人，当镜子的人要模仿照镜子人的动作。说完规则，老师就让我们两两一组开始游戏了。照镜子的人对着我做出一些让人觉得古怪的动作，“哎，谁让我是”镜子“呢?”我也只好跟着她做动作。
老师大喊了一声，练习就告终了。老师先请了卢彦冰与顾怡然这对组合上场，她们一边悄悄地嘀咕，一边自信满满地走上台去。令人出乎意料的是，卢彦冰一上台就是一顿张牙舞爪，顾怡然迟疑片刻，也跟着她的动作做起来。这时候，大家都抱着肚子大笑，笑得眼泪都流出来了。正当我们哈哈大笑的时候，卢彦冰变了动作，比如玩带子、戴帽子一类的动作，在表演的最后，卢彦冰的“动作房”好象空了一样，她又回到了第一个动作，让我们哭笑不得。这时候，老师又请了林张豪和王建程表演。他们俩先后表演了江南style和一些其他有趣的动作，这些动作为他们争得了热烈的掌声。(可爱的小兔作文)。
照镜子不仅锻炼了我们的模仿能力，还锻炼了我们的反应能力，真是一举两得呀!
小花猫照镜子教学设计篇十六
1.学习保持衣着整齐的方法。
2.知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉悦。
活动重点：学习保持衣着整齐的方法。
活动难点：知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉悦活动准备：
1.每个幼儿准备
2.1面小镜子
3.幼儿用书
4.故事《照镜子》
欣赏故事《照镜子》，引导幼儿讨论。
2.教师：外出前小朋友应该做什么？引导幼儿懂得外出前要主动检查自己的衣帽是否穿戴整齐。
1.教师：小朋友为什么要把衣帽穿戴整齐？引导幼儿讨论衣帽穿戴整齐的好处，如别人看了感到愉悦，自己穿着感觉舒服等。
2.教师：平时小朋友穿衣服，戴帽子经常出现什么问题？可请幼儿上前模仿衣服没有穿戴好的'样子。
3.教师：怎样做能把衣服穿整齐？如穿好衣服后照一照镜子，如果没有镜子，可以请别人帮助看一看。也可以自己动手检查一下扣子是否对齐了，衣领是否翻好了。
3.听儿歌做整理衣服的练习。
玩游戏"照镜子"1.幼儿自由结对，面对面站好，一个人扮镜子，一个人为照镜子的人，边说儿歌边做动作，两个幼儿动作要相同。
2.幼儿互换角色再次练习照镜子整理衣服的动作。
3.请每个幼儿拿出自己的小镜子照一照，看看自己的头发、衣服是否收拾得整齐。
小花猫照镜子教学设计篇十七
从前，有一只小花猫名叫花花。他聪明活泼，很喜欢探险。
一天，他在一片大森林里玩。他走到森林深处，无意中发现了一面透明的墙壁。里面有一只长得跟他一模一样的小猫，他觉得很奇怪。
它竖起尾巴和锋利的爪子向前扑去，墙壁里的小猫也用爪子对着他扑，小猫头上肿起了一个大包子，墙壁里的小猫也肿起了一个大包子。小猫气呼呼地离开了。
小猫回到家把事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈听了笑着说：“傻孩子，那透明的墙壁是镜子呀﹗”“镜子？镜子是什么东西呀？”妈妈告诉它，镜子是用来反映形象的'器具。里面那只猫就是你自己呀。小猫这下才明白了。
小猫回到森林，对着镜子摆着各种pose，玩得好开心。
小花猫照镜子教学设计篇十八
1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌词表达的不同情感。
2.学会用轻柔、跳跃的声音演唱歌曲，体验相互关爱、帮助的情感。
1.故事导入，激发兴趣。
师：一天，有只小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着迷路了，哭着叫妈妈。后来会发生什么事呢？让我们一起来听听，答案就藏在音乐中。
2.欣赏歌曲。
整体欣赏，感受歌曲和旋律。
提问：小花鸭迷路了，它的心情怎么样？你是怎么知道的？后来小花鸭找到家了吗？
3.理解歌词内容。
（1）再次听歌曲。
提问：这首歌曲共有几段？每一段的内容有什么不同？心情有什么不同？
（引导幼儿分别讲述三段歌词内容，体会每段歌词所表达的不同情感。）。
（2）肢体感应。
教师有感情地演唱歌曲，幼儿随音乐运用肢体动作表现歌曲。
（3）乐器感应。
幼儿自由选择乐器，形成三个声部，根据教师指挥伴随音乐即兴表演。
4.学唱歌曲。
（1）跟随教师用“啦、哩”轻声哼唱旋律。
（2）钢琴伴奏，分段学唱歌曲。
演唱第一段时，教师应引导幼儿以轻柔的、伤心难过的心情演唱歌曲。演唱第二、三段时，要用高兴、跳跃的声音演唱歌曲。
（3）跟随音乐，师生齐演唱。
教师感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化。
（4）幼儿分组唱。
5.表演歌曲。
幼儿自由创编动作进行歌表演。
小花猫照镜子教学设计篇十九
森林里有一个湖泊，平静的湖水倒印出湖边美丽的景色。附近一条清澈见底的小河，河的两边有绿油油的草地，山坡上树木长得像一把把大伞，树上挂满了各种各样的果实，有苹果、鸭梨……森林里住了许多小动物，有鹦鹉、杜鹃、麻雀、黄莺、蝴蝶、蜻蜓、小猴、小狗、小花猫、小鸡、小鸭、狐狸、狮子、老虎、大象、小猪、水牛、小兔、大白鹅……它们和睦相处，快快乐乐的生活着。
“六一”儿童节快到了，大象老师招集所有的小动物开会。“今天召集大家，是要跟大家商量一件事情。”大象老师拿起话筒大声说着。顿时，小动物们叽叽喳喳地说开了。“会是什么事情呢?”“发生什么事情了吗?”“大家安静!要给大家商量的事情是：‘六一’儿童节就要到了，在‘六一’儿童节到来之前，我希望大家齐心协力举办一个狂欢节。”大象老师不紧不慢的说。“太好了，太好了。”
动物们高兴的欢呼起来。……动物狂欢节这天，所有小动物都来了。狮子大王披着黄袍子迈着大步来了;狐狸大婶穿着花大衣跳起了舞;鸡妈妈带着自己的孩子也来了;猫医生也换下了工作服，穿上漂亮的衣裳来参加狂欢会了;蝴蝶姑娘翩翩起舞;小鸟儿唱着欢快的歌曲飞来飞去……湖面上，天鹅姑娘穿上美丽的白裙子翩翩起舞。一个个优美的舞姿倒影在了水面上。水族馆里，水草姑娘欢快的跳起了舞。小鱼儿游来游去，高兴的围着水草姑娘嬉戏。它们一起欢庆“六一”的到来，别提有多开心了。它们互相祝福，互相赠送礼物，无比的开心，无比的快乐。
“六一”后的第二天，突然下起了雨。雨断断续续的下了几天几夜，天气一会儿热一会儿冷，森林里许多小动物都生病了。猫医生急忙背起药箱，准备去给小动物们看病。可当它走到小河边一看，愣住了：河水涨高了，曼延上小桥，把小桥冲垮了。“该怎么过河呢?”猫医生边说边思索着。正在洗澡的水牛听见了，急忙赶来，说：“猫医生别着急，我来帮你过河。”
正在摘野菜的兔姐妹听到了，急忙赶过来，说：“猫医生别着急，我们来帮你过河。”正在抬水的猴子兄弟听到了，急忙赶过来，说：“猫医生别着急，我们来帮你过河。”正在游泳的大白鹅听到了，也急忙赶过来，说：“猫医生别着急，我来帮你过河。”大家都争着帮猫医生过河，猫医生忙说：“谢谢你们，谁帮我过河都行。”正在散步的大象老师听到了，跑了过来，说：“猫医生，我来帮你过河吧!”说着，大象老师三步并作两步下了河。
他站在河中央，把长长的大鼻子一甩，长鼻子就搭在了猫医生跟前的河边。大象老师再把自己的长尾巴使劲一甩，长尾巴就搭在了河的另一边。就这样，猫医生顺着大象老师用鼻子、身体和尾巴搭成的桥过了河。猫医生谢过大象老师，谢过想要帮助它的小动物们之后，背起药箱急急忙忙的去给小动物治病了。第二天小动物们的病都好了，它们一起感谢猫医生。从此以后，小动物们又活蹦乱跳，快快乐乐的生活了。
小花猫照镜子教学设计篇二十
在二期课改新课程标准的理念下，本课的教学中，以学生为本，重视学生的个性阅读感受，注重对文本的感悟，抓住关键词、重点句来学习。
1、方法多样，激发兴趣。
在本文的开篇，我事先准备好了一只镜子，让学生观察说说你喜欢镜子的作用，这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题，图文并茂，激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时，我没有作过多的讲解，而是通过抓住重点句，让学生各种形式的朗读，感悟到“要想别人尊重自己，首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时，请学生和同桌做做照镜子的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。
2、巧妙识字，加强积累。
识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的.识字能力，本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与教师点拨相结合，分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得比较自然、准确，将全文十个生字分成三次来学习，且与听说训练、阅读教学紧密结合，使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活，能抓住重点，突破难点，同时采用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。
3、重视朗读训练。
教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式，并确立了相应的指导重点。采用的朗读形式有引读、比赛读、自由读……，整个教学设计目标明确，思路清晰，教学手段运用得当，并注重师生互动，有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言，增长知识。
4、运用媒体动画。
多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。
小花猫照镜子教学设计篇二十一
歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完整的故事情节，在记忆歌曲结构和歌词内容上幼儿会出现一定的困难。教师根据幼儿听故事非常感兴趣的特点，在实施活动时，教师将歌词的主要内容编成小故事，讲给幼儿听，让他们从小故事中理解歌词，这样，孩子在强烈兴趣的支配下，就更认真地参与了活动，收到了较好的效果。同时也为幼儿在歌唱时进行自由续编作好了有利的铺垫。
第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，在这里教师用缓慢、低沉的音乐，使幼儿体验了小花鸭迷路时的凄凉处境，引起了幼儿的同情心，激起了幼儿想要帮助小花鸭找妈妈的愿望。他们为小花鸭想出了各种办法。而教师的提示，又使幼儿对欣赏歌曲的第二段产生了强烈的兴趣。
第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。这里教师先让幼儿对比这两段歌听后心理感觉有什么不一样？引导幼儿通过不同动作比较感受。使幼儿更深地体验到歌曲两段之间的情绪区别。
活动中，孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以教师及时地让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。
活动的最后一个环节，让幼儿根据自己的想法来对歌曲进行续编，把花鸭接下来还会遇到的好心人编到歌曲中去，懂得要助人为乐。
这首歌曲主要表现的是歌曲里的不同情绪。在活动中，有些幼儿并不是那么的投入，感受的情绪情感较少。这里教师可以及时引导，带领他们有感情地演唱歌曲及动作表现，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。
活动后的安全教育，这首歌曲讲述了一只小花鸭迷路，找不到妈妈很着急。后来一个小朋友把他抱起来送回家的故事。幼儿时期，幼儿的自我保护意识是比较差的，因此在幼儿学会歌曲后，教师可以利用这个故事向幼儿进行一定的安全教育。
我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐，从而引导孩子在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐，自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。
小花猫照镜子教学设计篇二十二
本课的教学中，以学生为本，重视学生的个性阅读感受，注重对文本的感悟，抓住关键词、重点句来学习。
1、方法多样，激发兴趣。
在本文的开篇，我事先准备好了一只镜子，让学生观察说说你喜欢镜子的作用，这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题，图文并茂，激发了学生的.学习兴趣。在学习课文内容时，我没有作过多的讲解，而是通过抓住重点句，让学生各种形式的朗读，感悟到“要想别人尊重自己，首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时，请学生和同桌做做照镜子的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。
2、巧妙识字，加强积累。
识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与教师点拨相结合，分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得比较自然、准确，将全文十个生字分成三次来学习，且与听说训练、阅读教学紧密结合，使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活，能抓住重点，突破难点，同时采用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。
3、重视朗读训练。
教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式，并确立了相应的指导重点。采用的朗读形式有引读、比赛读、自由读……，整个教学设计目标明确，思路清晰，教学手段运用得当，并注重师生互动，有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言，增长知识。
4、运用媒体动画。
多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。
