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总结是对过去一段时间内的行动和决策的一种回顾和总结，让我们能更好地规划未来的发展。科技领域如何进行总结？有没有一些科学的方法和步骤？总结范文的多样性能够启发我们的思考和写作灵感。
我们成功了篇一
1、认识“讯、传”等十四个字。会写“申、匹”等十个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会我国申奥时的激动，欢快和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
识字，写字。
体悟申奥成功的艰辛与喜悦。
朗读感悟法，自主合作法。
挂图。投影仪。
两课时。
一、导入：
1、出示：“成功”一词，读一读。
2、学习“功”说说这个字的字形点。
3、引导学生联系实际说说它的意思。
4、揭示课题。
二、检查预习情况：
1、说说通过预习你认识了哪几个字。
2、找出课文中的新词和好句。并说说自己是如何理解的。
3、会读课文的同学站起来朗读。
4、出示卡片，认读。
5、默写典型的词语。
三、指导写字记字。
1、小组合作，不认识的字请教同学。
2、交流识字经验：说说你是如何记这些字的，如：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。
3、以读入情：
a.范读。
b.生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。
c.相互欣赏有感情的朗读，分享美读的快乐。
d.比赛读。
同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。
一、复习巩固。
二、看图说话。
1、看图：用自己的话说说图上的情景。
2、出示：中华世纪坛。天安门广场的挂图，从课文中找出来读读。
3、欣赏课文视频。
三、练读课文，感悟。
1、有感情地自由读课文。
2、个别读，由学生帮助正音。
3、分段读，爱读哪段读哪段，注意读出兴奋之情。
四、巩固生字，练习书写。
五、拓展活动。
我们因为2008年的奥运会做些什么?请写一句宣传标语。
在深入理解课文这个教学环节中，激发每一位学生的参与兴趣，然后图文并茂，选择自己喜欢的句子读给大家听。使学生的语文能力通过学生实践活动逐渐形成。文中优美词语，重点句子学生在“激情、互动、讨论、表达”中得到理解，如：学生看完“申奥成功”的视频短片后，很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。本节课印象最深的是部分学生总不敢举起小手，这一细微处作为我们老师是不能忽视的，我采取了风趣的“摸瞎”游戏，指名学生回答问题，让学生在惊奇中不由自主地举起了小手，调动学生的积极性。
我们成功了篇二
1、认识讯、传等14个生字。会写申、匹等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
1、认识讯、传等14个生字。会写申、匹等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
1、认识讯、传等14个生字。会写申、匹等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
1、伸奥成功的专题片。2、生字、词语卡片，课文朗读录音带。
1、板书成功，并用这个词练说一句话，说出取得成功时的心情。
2、揭示课题，说说课文中的成功指的是什么。
3、看申奥成功的专题片，问：看了此片，你想说什么？
4、总结学生感想导人：让我们看看课文是怎样描述这激动人心的场面的。
1、画读。
a．自由读，画出生字新词，读一读。
b．请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。
c、画出不理解的内容。
2、议读。
a．同桌或小组读，互相正音、评议。
b.分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。
1、课件出示生字，学生自读。
2、摆字卡，认识的字摆一边，不认识的字摆另一边。
3、小组合作，不认识的字请教同学。
4、交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专传军挥萝锣、用一拥、包一抱、目一泪。
1、美读人情。
a．老师范读或放录音。
b．学生反复朗读，感受课文的美。强调课后我会读的三句话。
c．相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。
同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。
（1）联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。
（2）你喜欢课文中的哪些句子，为什么?
（1）细读课文，进入课文描绘的情境。
（2）举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。
（3）假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。先在小组里练习，再在全班表演。
（1）用本课要求写的字口头或书面组词。
（2）读读比比。
互一瓦匹一四扬一场拥一用抱一包洋一羊京一景相想。
（3）口头或书面填空：()海洋()北京()人们()祖国人如()歌如（）。
（1）给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上中下结构，六个左右结构。
（2）小组商量如何记字形，如何正确书写。
（3）分组检查学习结果，方法自定。如，听写、认读、组词、辨字。
（4）全班抽查。各组派代表上台听写。
（5）练习书写。教师有重点地进行指导。
作业布置让学生自主搜集资料，了解奥运、了解北京。
2008年奥运会在中国北京举行。
教学后记通过多媒体课件展示，让学生比较直观的感受到申奥成功的自豪和骄傲。让学生永远记住那神圣的一刻，激发爱国情感。
我们成功了篇三
如果它只是甜的，为什么人们还要历尽艰辛地去追寻它，这单调的味道；如果它只是甜的，为什么世界上还会有酸、苦、辣、涩，这多余的味道？我试着在夜深人静的时候思索：“成功”，到底是什么，却没有答案。
直到回想起那一次......
那是小学二年级的时候，班里重新编排座位。我怀着忐忑不安的心看着陈老师编着座位并向我一步步逼近。顿时心跳加快至180下分。神啊！救救我吧！一把年纪了，怎么总和男生坐啊？！而且还是学习最差，最捣蛋的！这叫我怎么吃得消啊！希望这次老天有眼啊！......
正美美地想着，陈老师突然走了过来，拍了拍我旁边的桌子，说：“李晓鹏，坐这儿。”“啊？！”我几乎一跃而起。什么？！什么？！让我和那个因打闹而门牙被磕掉一半的男生坐？！怎么可能？！和他坐我还得了啊？不被他打得满地找牙就不错了。我用几乎乞求的眼神看着老师，希望她能理解我，可......可她居然说：“李晓鹏挺聪明的，就是平时太懒惰，黄珊，希望你今后能好好督促、辅导他。”说完，就“无情”地走了。天啊！我该怎么办？可这时，看似“无辜”的他已经拎着收好的书包朝我走来。我真恨不得把他踢得远远的。
绕了多余的大半个教室后，他终于安稳地坐了下来。可以清晰地看到滴滴汗水都在他脸挂着，摇摇欲坠了。哎！朽木不可雕也。连换个位都要绕场半周，搬个家不就要沿着赤道跑了吗？！......就这样，整整的一天我都在嘀咕他，座位距离保持精确的5。3厘米。
为了让他快点进步，早点离开我的宝座，在以后的每节下课，我都会给他再简要地讲解一遍老师上课涉及到的重点问题。但总因为太急，对他摔笔拍桌子，是我对他的家常便饭。这可把他吓着了。
我发脾气的时间总是占了多数，他的成绩也就一直没得到提高。然而和他坐也有一段日子了，我也逐渐地意识到我太“专制”了。好歹他也是个男生，给女生踩着，心里当然也不好受啊！况且这对他学习根本没有好处，还会让我“未老先衰”......
想着种种的不堪后果，于是，我和他商定了我们新颁布的“补习计划”，就一条：把不懂的题问明白，其他时间――free（自由）！！听了这，他开怀地笑了，这是和他成为同桌以来我第一次看到，笑得有点傻。此后，他上课一遇到不清楚的问题就问，下了课就“嗖”地一声像往常一样跑出去玩。学习和游戏都积极得很！
几个月过去了，期末考来了。我开始慢慢担心我的成绩。因为多数的课余时间我都花在他身上了。然而，正当我为最后的考试做复习时，我惊奇地发现书上该背的东西我全会背了。才发现是平时给他讲多了，自己也就自然而然地背下来了......
那天的期末考终于到来，我们都信心十足，仔细地答完了每一道题......
公布成绩的时候到了。
当我在排名榜上居高临下，第一个看到的是我的名字，而他就紧跟其后时，我们都激动地跳啊，笑啊。他更是眼睛都变圆了，好半天口里也没蹦出一个字来。
原来，成功的背后还有无数滴眼泪与汗水，辛勤与劳累。它就像一壶苦丁茶，最初的苦味只要你用心去慢慢品味，定能品出其中无尽丝丝淡淡的甜......
我们成功了篇四
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕爱祖国这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
本节课教学目标的确定力图体现学为主体的新理念，
（1）、进一步巩固生字新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
（3）重视学生民族自豪感的培养。
依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，学得语言。
a、巩固识字。
b、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
c、增强学生民族的自尊心和自豪感。
因为教学需要我借用了多媒体课件、生字卡来辅助教学。
在教学中,采取多种多样的形式来练读课文。通过充分的有层次的朗读，使学生渐渐入情入境，读出感情。在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，点燃了他们富有灵性的思维火花。在读中逐渐领会文中蕴涵的浓浓的爱国热情。
针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：
巩固识字是教学的难点。由于认字量大，学生认过的字必须及时的复习巩固，并不断的巩固。因为低年级学生好表现，好胜心比较强，所以我采用了抢读、赛读、开火车读、选词说话等巩固字词的方式。
让学生不仅会读、会写还要学会运用。
于是在这里，我先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，在初读的过程中提出自己不懂的地方。，教师相机简介申奥背景，让学生明白，申奥的成功不仅证明了我国正日益强大，申奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用。知道北京申奥成功对我国有着深远的意义。
（播放录像）单凭课文中的描述是抽像的，但北京申奥成功的实况录像却将孩子们带入了2001年7月13日那个不眠之夜。让他们亲眼目睹全国人民的欢呼，切身感受所有华人的激动和自豪。由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。
这几句，体会每个人都为北京申奥成功而欢呼，为祖国越发强大而自豪的感情。
采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读，表演读等等。每次读完后，老师都会及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能够熟读成诵。特别是在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，所以学生在反复的`朗读中，学会感悟课文内容，学会在读中体会领会文中蕴涵的爱国热情。
对文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告我们成功了，师生一起以饱满的激情朗读课文。
最后在大家深情的祝愿中结束本课学习：让我们祝福北京，更加美丽富饶；祝福祖国，更加繁荣强大。
我们成功了篇五
1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
4、增强学生民族自尊心、自豪感。
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
生字卡片、图片。
两课时。
第一课时。
认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。
同学们看了题目你想到什么？
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
1、教师重点强调生字读音。
指名读句子：注意读准句子中生字的字音。
教师辅导讲解。
2、借助熟字识记生字。
出示卡片。
教师帮助识记。
1、观察分析字的结构。
2、讲解字的主笔。
3、教师范写。（边写边讲）。
1、课文写了哪些地方的欢乐场面？
2、学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。
第二课时。
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。
1、出示北京申奥成功的画面。
2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？
3、说一说：你当时的心情是怎样的？
1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？
2、学生自由读：读出激动自豪的语气。
3、小组内开火车读。
4、指名朗读，教师点评。
5、师生读课文。
6、教师小结。
我们成功了篇六
学习目标：
1、认识14个生字，会写10个生字。
2、细细品读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐与自豪。
学习重点：正确认读14个字，会写10个字。
学习难点：体会申奥成功的激动与自豪，激起民族自豪感。
教学过程：
一、激趣导入。
1、播放申奥成功的画面。
2、师：这个画面你见过吗？你熟悉吗？你能用一个词来说说此时的感受吗？同学们，让我们带着兴奋、带着自豪、带着成功的喜悦，学习“我们成功了。”（出示课题）。
二、初读课文，学习生字生字。
1、今天，我们要学习的课文就生动描述了那感人的情景。打开书本，自由地、大声地朗读课文，做到读准字音，读通课文。
2、检查生字认读情况。
（1）、开火车认读。
（2）、指名认读，给生字找朋友。
（3）、“我认识了这些字”，把认识的字读给同桌听，不认识的请同桌帮助。
3、再读课文，文中哪些句子给你留下了深刻的印象？读给小伙伴听听。
三、品读课文，感受成功的欢乐。
师：北京申奥成功了！这个喜讯像长了翅膀，从世贸中心会场传到北京，传遍中国。看，北京立刻变成了欢乐的海洋。
1、齐读第二段。
2、在欢庆的人群里会有哪些人？他们会怎样一遍遍高呼？
（有和我们一般大的孩子；有白发苍苍的老人；有年轻人，有外国朋友------不同的人读出不同的语气。）。
3、是啊，中国成了欢乐的海洋。
师：让我们在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼——。
生：接着读。
4、让我们把镜头聚焦中华世纪坛！
（1）、看了画面，再读读课文，你能用书上的两个词来形容画面的壮观景象吗？
（2）、你能把这壮观景象用朗读表达出来吗？
师在评价中指导朗读：
如学生没读好，可以这样评价：当晚，中华世纪坛聚集了成千上万的人，我感觉到只有几十个人，再试试。
四、祝福北京。
师：2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。
（1）、了解奥林匹克，欣赏北京奥运比赛场馆。
（2）、齐读全文，此时此刻你还想说些什么？
五、写字指导。
1、读读10个生字，你有什么发现？
（1）、“拥、抱、扬”都有提手旁，左窄右宽。
（2）、“泪、洋”是三点水，左窄右宽。
2、你觉得哪个字难写或容易写错，需要老师帮助？（指导书写）。
我们成功了篇七
那是在小学六年级，那年举行了一次广播体操比赛。老师们对此非常重视，甚至不惜牺牲语文课的宝贵时间进行排练。一开始，我们也非常重视它，但是因为排练占据了我们喜欢的很多课程，所以我们对它有很多看法。排练时，他故意站得不直，队员故意排得不整齐。看到这一点，老师很着急，大声提醒我们，我们仍然故意不整齐地排队。直到老师生气并开始大声责骂我们，我们才慢慢排队。
可以想象，我们排练的结果是;我们班最后一名。回到教室后，我们都哭了，因为我们不能在其他班级面前抬起头，这对我们来说是一种耻辱！老师认为我们没有充分发挥我们的力量是因为我们紧张，所以我们没有太多地责备我们。
在这件事发生后，我了解到班级的荣誉感不仅是个人的，而且是集体的。因为班级的成绩取决于全体学生的努力。
巧合的是，不久，学校举行了一场排队比赛。这一次，老师也很体贴我们。他只上了语文课和体育课为我们排练。我们听从老师的命令，每一个动作都要小心。如果同学不认真，我们会主动盯着他训练。
最后，今天是比赛日。我们都充分发挥了我们的力量。如此整齐的步伐和响亮的口号，甚至连总统和法官都受到了鼓舞。排名很快就出来了。我们班还是第一名。这次是积极的。我们大声欢呼。
生活中苦难的磨练，犹如沐浴在火中的凤凰，更显优雅。但在苦难中，如何继续保持快乐的心情是最重要的&“这句话深深地烙在我的心里。快乐其实很简单，只是来自内心的需要和不需要。我认为真正的快乐是当你和你的伴侣成功的时候。
文档为doc格式。
我们成功了篇八
1认识讯等14个生字，会写申等10个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3增强民族自尊心和自豪感。
教学目的1，2。
体会申奥的热情。
1申奥的图片等各种音像资料。
2学生课前搜集：
（1）奥运会的资料。
（2）北京申办2008年奥运会的图片及资料。
2课时。
第一课时。
一、课文导入，朗读激趣。
（一）谈话导入。
1、每个人都有成功的经历，请你简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的`结果呢?指名述说。
(二)创设情境。
1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
(三)初读课文。
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
2、学生读书，教师巡视指导。
二、朗读感悟，学习生字词，理解课文内容。
（一）感悟文章感情基调。
1、教师范读(激动、自豪的语气)。
2、你从老师的读中听出了什么?
3、说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。
（二）分段朗读感悟，进一步体会感情。
1、自读第一自然段，不熟悉的字圈起来多认几遍记住它，不理解的地方做上标记，反复读读、体会体会，与同桌互相讨论说说自己的理解。
２、体会不约而同。
（教师提示：那么多的群众来到大街上，他们事先约定了吗？是啊，他们彼此没有约定可是却同时一起来到大街上。书上有个词语告诉了我们你能找出来吗？）。
３、联系实际生活中你曾经看到过或亲身感受到过的，哪个地方哪个时刻立即变成了欢乐的海洋。
４、体会心情读第二句，读第一段。
５、请人读第二段，边看课文边圈出生字。
６、交流认字方法掌握聚等四个生字。
７、体会感情读该段，读后谈谈你有什么感受，抽生示范读，男女生比赛读。
８、自己读最后两段，找出生字。
９、分类学习生字。
拥、抱、扬。
（1）观察偏旁相同且左窄右宽。
（2）描红并练习。
抱注意右边封口；
扬重点指导笔顺，并于洋区别使用。
泪、泽。
（1）找出相同偏旁的其它字（洋等归类总结）。
（2）分析字形结构，掌握要领练习书写。
泪与眼睛有关，所以有目；
泽下便是两横，不是丰。
认记击、克二个字。（学生自己观察，提出需要注意的地方）。
三、复习本堂所学．。
１、小组开红车抽认生字卡片并组词。
２、听写五个会写的字。（先试记２分钟，提高记忆效率）。
第二课时。
一、复习导入。
１、开小火车抽认生字并组词。
２、重点字音巩固泽呼锣。
二、进一步体会课文感情，朗读感悟。
１、齐读三段。
２、课文第一段中说北京立刻变成了欢乐的海洋。在这里课文有说中华世纪坛人如。
海，歌如潮请你结合课文及插图，四人小组讨论讨论，说说对这句话的理解。
３、交流讨论结果，体会并齐读该句。
４、任激动的泪水尽情流淌为什么眼泪流下来都不擦一擦？你从这句话中仿佛看到了什。
么能体会到什么？学生体会并朗读。
1、读后二段。
三、再读全文升华感情。
１、指名朗读重点语句，全班体会并跟读。
（那句最令你感动你就体会体会再读一读）。
２、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)。
四、写字教学。
1、京的上横、互的下横是长横。
2、申的竖为主笔，占竖中线，左右对称。
（与伸区别使用环境）。
3、互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4、匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。
五、实践活动。
我为2008年奥运出力。
１、展示搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育，奥运资料展。
（小组交流资料，全班资料展）。
２、想想我们能为2008年奥运会做些什么。
我们成功了篇九
著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或磁铁一样把学生牢牢地吸住。的确，好的开头，就是成功了一半。
课例片段纪实：
师：将课前准备好的五环旗出示在学生面前。（教师还未发问）。
生：（争先恐后地）老师，我知道，这是五环旗！
生：它是奥林匹克旗帜！
（一只只小手纷纷举起）。
生：老师，我知道！我知道！
生：五环旗是奥林匹克的象征，是奥运会的标志！
生：旗帜上的五环有五种不同的颜色，分别代表世界五大洲！
生：五个不同色彩的环子连在一起，象征全世界人民大团结！
师：看来你知道的还真多，小朋友们，请你们继续发言！
生：奥运会每四年举行一次，现在已举办了28届，举办奥运会要提前申请。
生：我知道2000年的奥运会在悉尼举行，2004年奥运会在雅典举行，2008年奥运会将在中国北京举行。（该生说话时充满了激动、自豪）。
生：（该生缓缓站起，声音有些稚嫩而颤抖）老师，怎么不早些在中国举办奥运会呀？还得等到2008年？”
（教室里热闹的场面顿时变得鸦雀无声）。
师：（十分惊讶）同学们，刚才这位同学的问题问得多好啊，是啊，为什么不早些在我们祖国举办奥运会呢？可是你们知道吗？我们国家为申办奥运会，早在1993年就提出了申请，但遗憾的是我们仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权，这让每一个中华儿女都伤心落泪。在后来的8年里，我们全国人民共同努力建设国家，把祖国建设得更加富强了，在2001年又向国际奥委会提出了申请，争取2008年在我国北京举办第29届奥运会！
（随即播放“中国申奥史”课件）。
师：同学们，你们还知道吗，我们中国就在2001年7月13日晚申奥终于成功了，我们赢了！那是个怎样的不眠夜啊！你们高兴吗？让我们看看当时的实况录象，用心感受一下胜利的喜悦吧！
（学生一个个充满欣喜、荣光）。
（随即播放2001年7月13日晚申奥成功的实况录象和北京“今夜无眠”的狂欢场面）。
师：如此壮观的场面，作者仅用200多字就把它呈现在我们眼前了。你一定想知道那是怎样的一篇文章吧？就请你用自己喜欢的方式读课文吧！
本篇课文的导入设计基于新课标的两个理念：一是教师要注意课程资源的开发。关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在教师出示五环旗后，学生进行交流，在交流中学生对五环旗的了解相对全面了，认识相对深刻了，充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，即：语文教育的外延与生活是相等的。二、教师个人知识被激活。未来教师的个人知识主要由三部分组成：教材及教学用书，教师学习所得知识，课堂师生互动生成知识。本课的导入设计中，教师简述中国的申奥史，也就是教师的个人知识被激活。
我们成功了篇十
人生有无数次成功，演出成功，比赛成功。
上学期，学校举行拔河比赛，同学们跃跃欲试，谁都希望成为拔河队员。一会儿三十个同学挑选出来了，都是些人高马大的同学，我也成为了这支队伍中的一员。
我们下楼参加比赛，操场上还空无一人，远处草坪上几只鸟“喳喳”着仿佛在为我们班助威。
一会儿，对手来了，他们排着队伍，急匆匆地向我们走来，好象想快点一决高下。他们走近，我们才看清楚，六（x）班的男生和女生都“苗条”得像“猴精”他们的袖子空荡荡的，更增加了我对成功的信心。
几个老师来了，队员都随时准备出战，后面传来了周老师的喊声：“蹲下！蹲下身子向前，双手握住绳子准备好。”老师一边喊一边改正姿势，真是皇帝不急太监急。
只见裁判一声令下，双方运动员都使出吃奶的力气，个个满头大汗，不顾手臂的酸痛，竭尽全力往后拉，我们死闭双眼，脚指拼命点地。啦啦队扯破嗓门为自己班加油，也有几个外班的同学为咱们班加油。绳子渐渐向我们班移来，队员都放松了下来，一声令下，同学都尖叫起来，不用说，咱班赢定了。第二局开始，紧张的气氛又在人与人之间弥漫开来。一二加油！啦啦队还在孜孜不倦的叫喊。这时由于太放松，绳子瞬间被拉了过去。队员们愤怒地喊着，下次努力！第三局更紧张，这局定着胜负。也就是说，两队都回到了起跑线上。来不及多想，口哨又响了。有过失败的教训，我们都一本正经，龇牙咧嘴。“呀——”一声，我们不费吹灰之力，赢得了比赛。
我们成功了篇十一
“哇，我们的鸡蛋没有摔破！太棒了！”咦？这是在干什么呀？哦，原来我们班在搞一个实验——鸡蛋保护器。也许你会问；“鸡蛋轻轻一碰就会破，保护器肯定很难做吧。”说对了，不过，我们可不是做个保护器这么简单，还要从四楼上摔到地球上去呢。“天啊！这怎么可能呢？”虽然这很难，但是经我们组每个人不懈的努力下成功了。
在“叮零零”，“叮零零”的一阵铃声响后，科学老师走进了教室，我们也开始了紧张而有趣的制作。
我们组带的材料还算全，为了确保完无一失，我们组还是按上次的办去做：一个塑料盒，一块棉花，一根棉线，一个塑料袋。我们先用棉花把鸡蛋包起来，然后把包好的鸡蛋放进塑料盒里，再把盒子密封好，最后用棉线把塑料袋拴在盒子的两端，看上去就像一个降落伞，好看极了。就这样一个鸡蛋保护器在我们四个人精心，细致的制作下完成了。
接下来就等着实验了，我们组还是由孙华宇负责“投掷”，由我，刁悦然，冉渝茹负责去楼下接鸡蛋和拆“蛋”
我们高兴地叫了起来：耶！我们成功了，我们成功了。
我们成功了篇十二
“人生中苦难的淬炼，如浴火的凤凰，更能展现风华。但在苦难中，如何继续秉持着快乐的心情，才是最重的。”这句话深深地烙印在我心中。快乐其实很简单，只是源自于内心要与不要罢了。我认为，真正的快乐，是当你和伙伴取得成功的时候。
在小学六年级的时候，年段统一举行了一场广播操比赛。老师对此非常重视，甚至不惜牺牲语文课的宝贵时间用来排练。而我们刚开始也很重视，但是因为排练把我们许多喜欢的课程都占用了，所以我们对此非常有意见。排练的时候故意不站直，队伍故意不排整齐。老师见状，急了，大声提醒我们，我们还是故意不排整齐，直到老师火了，开始大声训斥我们，我们才慢慢地排队。
可想而知，我们这样排练的结果就是——我们班得了倒数第一。回到班上之后，我们都哭了，因为这样在别班面前肯定抬不起头，这对我们来说完全是一种耻辱！老师觉得我们是因为紧张没发挥出实力，就没有过多地责怪我们。
从这件事以后，我了解到，班级的荣誉感不单是个人的，更多的是集体的。因为班级的成就是靠所有同学的努力得来的。
巧得很，没过多久，学校举办了一场列队比赛。这一次，老师也很体谅我们，他只拿了语文课和体育课来给我们排练。我们则听从老师的指挥，认真地做好每一个动作，如果有同学不认真，我们就主动盯着他训练。
终于，到了比赛这一天。我们都发挥出了全部的实力。踏步踏得那么整齐，口号喊得那么响亮，连校长和评委都为之一振。排名很快就出来了，我们班仍是第一，这次可是正数的哦。我们欢呼雀跃，大声喝彩。
我们成功了篇十三
教学目标：
1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
4、增强学生民族自尊心、自豪感。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教具准备：生字卡片、图片。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标：
认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。
教学过程：
一、审题、导入新课。
同学们看了题目你想到什么？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、教师重点强调生字读音。
指名读句子：注意读准句子中生字的字音。
教师辅导讲解。
2、借助熟字识记生字。
出示卡片。
教师帮助识记。
四、写字指导。
1、观察分析字的结构。
2、讲解字的主笔。
3、教师范写。（边写边讲）。
五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。
1、课文写了哪些地方的欢乐场面？
2、学生讨论得出：天an门广场和中华世纪坛。
六、布置作业。
第二课时。
教学目标：
1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、出示北京申奥成功的画面。
2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？
3、说一说：你当时的心情是怎样的？
二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗？
三、朗读感悟。
1、教师范读：你从老师的范读中听出什么？
2、学生自由读：读出激动自豪的语气。
3、小组内开火车读。
4、指名朗读，教师点评。
5、师生读课文。
6、教师小结。
四、布置作业。
我们成功了篇十四
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的第三篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
本节课是小学二年级语文人教版教材二年级上册《我们成功了》的内容，这里是第一课时。本节课中，充分运用文本，采用多种形式识字，朗读句子，在语境中理解词语意思，在此基础上，拓展知识面，培养学生创新思维，激发学习兴趣。
1、年龄在七、八岁之间，具有好奇心、善表现、思维活跃的特点。
2、学生基本能借助文本自主学习，掌握常用的识字方法。
3、部分学生有良好的学习习惯，能够积极主动的去学习。
4、大部分学生能写出语句通顺，条理清楚的一段话，但是还有几个同学写话有难度，错别字较多，语言也不够流畅。
1、自主学习策略：自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，引导质疑，自主通过文本学习释疑，并获取新知。
2、情境教学策略：通过学生对自己成功经验的交流，以及老师声情并茂的朗读，使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜，激发学生强烈的阅读欲望。
1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
1、认识生字，能联系上下文理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。
结合课文理解“不约而同”“聚集”，初步感受人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，借助生字卡片，采用随文识字、熟人名字、组词、加一加、换一换、猜一猜等多种形式识字，激发学生学习的兴趣，使这些方法更好的为学生以后识字服务。重视写字教学，注意加强观察，指导，示范的作用。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，读流利，尽量读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。
生字卡片、多媒体。
一、激趣导入，板书课题。
1、课件出示句子：我们成功了！（抽生读，说说你为什么这么读。）。
2、你们在什么时候会说这句话？
3、板题，读题。
（设计理念：这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，激发学生求知的欲望，为进入文本做准备。）。
（1）师范读。
（2）交流问题，相机读文章第一句，同时强调永远记住这个让全中国人感到自豪的日子。
（设计理念：这个环节，通过教师声情并茂的朗读，为学生的朗读做好示范，同时使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜，激发学生强烈的阅读欲望。）。
2、同学们真会听，那你们能读好吗？轻声读课文，遇到不认识的字请下面的树叶帮忙，读完以后，快速圈字，圈词，然后再读一读这些词语。
（1）生读文，圈字词。
（2）交流学字。
a、卡片出示“讯”课文中的词语是什么？喜讯指什么？以后我们听到了好消息，还可以说—喜讯传来。谁有办法记住“传”（卡片出示“传”）。找到文中写“喜讯传来”的句子，（抽生读，课件出示）理解“不约而同”。（卡片出示“约”）抽生读句子。
b、学习“泽”。我们国家的两位主席的名字里都有这两个字，知道是谁吗？刚刚在读书的时候，有孩子提出了不会给这个字组词，卡片出示词语“色泽”“光泽”，读记。
c、学习“聚”。谁能用这个字组组词？找到课文中有“聚集”的句子，随文理解“聚集”，读好句子。
d、出示句子：（抽生读）。
中华世纪坛人如海，歌如潮。
（设计理念：在语言环境中认识本课难度做大的几个字，分散识字，理解词语的意思，很好的降低了识字解词难度。同时读好三句话，完成课后“我会读”的这一学习目标。）。
出示词语（小老师领读）。
喜讯传来不约而同聚集击掌锣鼓奥林匹克飘扬挥舞拥抱。
e、烟花出示词语，指名读。
f、再次识字：
你怎么记“锣”“呼”“击”？
猜一猜：水在眼边流。（泪）古代的儿童。（克）。
师做动作，生猜一猜，学习“拥抱”“挥”“扬”。
（设计理念：使用多媒体课件，借助生字卡片，用加一加、减一减、换一换、猜一猜，演一演等多种形式识字，激发学生识字的兴趣，使这些方法更好的为学生以后识字服务。）。
1、重点指导“拥”“抱”“扬”（注意左窄右宽）。
2、重点指导“互”“匹”（师板书范写）。
（设计理念：写字是技能训练，只有学生个体用心去揣摩去实践去总结才能写好，教师是替代不了的。因此，教师不能只是教学生怎么写，而是应该引导学生自己去发现问题，从中获得真切的体验，从而主动地、乐意地去写字，把字写规范，写漂亮。）。
3、在申奥成功的时刻，在欢乐的人群中我们去倾听以为报社记者的心声。出示《世界，请听我说》。
（设计理念：通过识字通中的三篇短文，在了解奥运知识的同时，复习巩固本课学习的生字，提高识字能力，丰富语言积累。）。
（设计理念：语文的学习最为关键的是运用语言，设计此环节，在充分运用本课所学生字词以外，还培养了学生观察图片，大胆想象，敢于表达的能力，为学生的写作打下良好基础。）。
板书设计：略。
《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。下面就本课的教学情况反思如下：
一、较好的完成了本节课的教学目标。
本节课是第一课时，主要目标就是识字、写字，在识字教学中，采用随文识字、猜一猜、自主观察识记等方法，较好地完成了识字目标。课堂识字的生成让我很惊喜，特别是龚钺朝在识记“击”字时，他出了一个谜语“老二坐山上。”非常形象，赢得老师和同学的赞赏。结合语境理解词义，朗读句子，很好的降低了识字解词难度。同时读好三句话，完成课后“我会读”的这一学习目标。写字教学中，通过学生的观察发现，掌握写字的基本技巧，同时示范本课最难写的生字“匹”和“互”，做到有针对性的指导，有意识的练字，把字写准确，写漂亮。
二、写话的难度适中，很好的为本课的教学服务。（很遗憾，在课后完成的。）。
三、在时间分配上还不够合理，“211”课堂模式还需要不断地摸索，实践、提高。
我们成功了篇十五
我们班上有许多的事令我们难忘，而且有很多的事情都成功了，然而，我觉得，最成功的就是六一儿童节举行的运动会。
那天，风和日丽，在校长的宣布下，我们开始了第一个项目——拨河比赛。第一场，我们班和五（1）班。在比赛中，他们班占了人多的优势，可我们班上也不甘示弱，所以有些人自愿打头阵，比赛快开始了，我们做完热身运动后，马上布好了阵：李铭锋打头，罗昊予压尾，这时，只听“嘟”一声哨响，比赛开始了，双方相持不下，系着红纱的粗麻绳时左时右，我们把牙齿咬得“咯咯”直叫，把脸胀得通红，使了全身的力气向后拉，终于占了一点上风：我们已经把他们班打头阵的几个人拉倒了！接下来，我们再接再厉励，这样他们班大部分同学倒下了，我们赢了这一场。第一场结束后，我们抻了抻手，跺了跺脚，喝了一点水，准备迎接下一场比赛。“嘟”，又一场比赛开始了，和我们对阵的五（3）班，由于我们刚才那一场用掉了太多的力气，所以，红纱有点编向他们那边，这时，我们全班的同学使出吃奶的劲儿，使劲向后拉。这时，我们有些人的手被那绳子磨破了，但他们顾不上擦擦，有些人手麻了但他们顾不上伸一伸。经过我们的一齐努力，终于把对方战胜了。最后，由于我们班连胜两场，所以，我们班是全年级第一，“噢！噢！我们赢了，我们赢了！”我们欢呼着，跳跃着，把所有的东西往天上扔，还有几个同学禁不住感动得哭了。通过这场比赛，我明白了无论对手是怎样的强大，只要你努力，还是可以赢得比赛的胜利。
我抬头望着这比平常更广阔，比平常更蓝的天空，大叫道：“六一节，我们明年再见吧！”
我们成功了篇十六
1、教师范读全文。
师：瞧！有的同学已经迫不及待地想读了。请你们轻声地朗读课文，一边读，一边勾画本课的生字新词。
2、学生朗读课文，勾画生字。
师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！
3、同桌用生字卡片相互检查，相互抽读。
4、教师检查学生的识字情况。
（1）读一读。（出示本课的生字。）。
a、自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提醒大家？
生：我要提醒大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成平舌音了。请大家跟我读：“传”“传”，“传来”的“传”。
生：我要提醒大家“泪”字，很多人习惯把它读成“lui”，我的爸爸就是这样读的，请大家跟我读，“泪”“泪”，泪水的“泪”。
生：我们班有来自开县、奉节、云阳的伙伴，从平时的学习中，我发现他们的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒请你们不要读错了。请你们跟我读，“挥”“挥”，“挥舞”的“挥”；“呼”“呼”，“欢呼”的“呼”。
b、齐读、开火车读、个别读，以多种方式巩固识字。
（2）记一记。
师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好办法分享给大家吗？
生：这个“克”字我早就认识了，因为我特别喜欢吃巧克力，当然，“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。
师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学习生字的好办法。
（学生纷纷给他报以掌声。）。
师：用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。
生：很多小伙伴都哭过鼻子，这个“泪”字，左边是三点水，右边是一个“目”。眼泪是水，所以有三点水；眼泪是从眼睛里流出来，所以右边是“目”。
生：同学们，我姓杨，它跟我们今天学习的“高高飘扬”的“扬”很相象，“高高飘扬”的“扬”是提手旁，我的“杨”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能记住“扬”字。
师：现在呀，老师也记住了“飘扬”的“扬”了，我想，在后面听课的老师也记住了你的名字。
（3）找一找。（在词语中巩固生字。）。
分男女生读，分小组比赛读。
师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的.名字吗？
出示下列三个句子：
喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
（以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，因为一部分学生不能正确断句，不知道“中华世纪坛”是我们中国一古代有名的建筑物，容易读成“中华？世纪/坛人/如海。”
1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。
（在教师巡视中，听到一学生悄悄地问我：“那天晚上真的那么多人吗？人们真的那么激动吗？”我微笑地点点头，心里琢磨着，孩子们肯定在读课文时，已经在脑海里开始勾勒当时的情景了。）。
2、介绍：萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。
（孩子们在录象里看到萨马兰奇主席用清晰而平稳的语气，向全世界人民宣布‘北京’成为2008年奥运会主办城市时，录象中显示无数中国人为此奔走告，很多人也为此激动得掩面而泣；学生在此时受到了最直观、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我们赢了！”“我们成功了！”有的孩子则取下自己的红领巾当作五星红旗一起挥舞。
3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。）。
生：听了这些，我特别激动！
生：我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊——————。
师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”
4、学生兴致勃勃地齐读全文。
我们成功了篇十七
记得那是我们小学阶段最后的一次运动会，而以往的运动会我们班都是倒数第一名。这次运动会，我们的对手——六。1班的口号都是什么“再现辉煌”，而我们班的口号却是“友谊第一，比赛第二”，特没面子，喊口号时都是有气无力的。等到真正的运动会开始时，我们班的运动员们全都卯足了气，大有“不成功，便成仁”的气势。
“砰”，随着裁判老师的一声枪响，运动会拉开了帷幕。首先是接力赛。看，那是我们班的张新余，烈日当头，毒辣的阳光炙烤着大地，而他似乎完全不把这炎热的天气放在心上，只顾着一股脑的往前冲。看着他涨红了脸的样子，我们真想笑，可却怎么也笑不出来。因为，他是在为了我们班的荣誉而战。想到这，我不禁喊得更大声了“六年级2班加油，六年级2班必胜！”加油的呼喊声响彻天空，似乎大地也在为我们欢呼。每个人的脸上都是那么兴奋，那么热血。此刻，比赛的输赢仿佛已经无关重要，重要的是，这些少年们充满斗志、青春和热血的心！
其它许多比赛也都随着太阳落山而都结束了，我们班是毫无争议第一，no.1！并且一举夺下十几个第一、破了十几项纪录，在班上、学校里引起轩然大波。其实，我起先听到这个消息时还有些不可置信呢，可又转念一想：有那么好的运动员在为了班级荣誉而奋斗，又有什么是不可能实现的呢？但是，我还是想兴奋地宣告全世界：我们，成功了！
我们成功了篇十八
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
第一课时。
一、创设情境。
1、学生一起欣赏申奥成功的宣传片。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
二、初读课文。
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、教师范读。
3、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
三、识字写字。
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意：
1）、京的上横、互的下横是长横；
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
5）泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
