一键复制
总结是对我们自身的一种负责，也是对他人工作的一种尊重。总结要注重结构和逻辑，要有一个明确的开头、中间和结尾。总结范文中展示了不同领域和行业的总结方式，希望对你有所帮助。
识字第二课时教学设计篇一
1.领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的无限美好。2.感受桂林山水的美丽景色，壮族及其民族风情。
一．情境导入，踏上旅程。
师：通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象?生：我觉得桂林很美丽。
生：我觉得那里的环境很优美。
秀峰。
倒影。
对歌。
榕树。
壮乡。
象鼻。
骆驼。
笔架竹筏。
鸬鹚。
画廊。
二、精读韵文，畅游桂林。
（一）发散思维，自主学习第一行词语师：我们已经来到了风景如画的漓江，（出示漓江山水画面）你看到了什么？感受到了什么?生1：我看到了一座座高山。生2：我看到了那里的水很清。
生3：我看到了水特别清，都能看到青山和绿树的倒影了。（相机出示词语：碧水、秀峰、倒影）。
师：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？生1：我觉得这里的水是碧蓝碧蓝的。生2：我觉得这里的水清澈见底。
生3：我觉得这里的水特别清，一眼就能看见水底的沙石。
师：小朋友们说得可真好呀！有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是——碧水！
生：他读得很美，我好像看到了碧澄澄的水。师：你能学着他的样子读一读吗？师：让我们一齐读一读这个词！（齐）碧水！师：你还看到了什么？桂林的山是怎样的？生：我觉得桂林的山很美丽。生：我觉得桂林的山很高。
师：这些山与你以前看到的山有什么不同？谁能描绘一下？生：我觉得这些山比我以前看到的山高。生：我觉得它们比我以前看到的山更美丽，非常陡。生：我觉得桂林的山的样子有点奇怪。
师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。让我们一起读一读。（齐）秀峰！
师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗？谁来读？（齐）倒影！
师：让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。
（二）寓学于玩，学习第二行词语教学师：（师播放多媒体）听，远处传来了什么？你看到了什么？生：我听到了动听的歌声。生：我看到了人们在唱歌。
（相机出示词语：对歌、榕树、壮乡）师：对这些词，你们有哪些了解呢？
生：人们在树下唱歌，两个人一问一答地唱，这是对歌。生：我知道他们在榕树下唱歌，榕树特别茂盛。师：（播放录像）壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。
师：多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧！（指名读、齐读、比赛读）。
师：多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧！
师：走出了壮乡，我们的游船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！（播放动画）师：桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢！你们这些山的形态是什么样？它们的样子像什么？用“有的像„„有的像„„有的像„„”的句式说话。
生：我觉得中间的一座山像一只骆驼在休息，我想叫它骆驼山。师：你真是个爱动脑筋的好孩子！（相机出示词语：象鼻、骆驼、笔架）。
师：这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读?生：我来读！象鼻、骆驼、笔架！
师：你真棒！我们四小组的同学分别朗读！
师：这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢！猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?（同桌交流）。
（四）观察图画，第四行词语教学（出示桂林山水全貌插图）。
师：你们看，水平如镜的江面上有什么？
生：我知道鸬鹚是一种水鸟，它能帮渔民捕鱼。师：说得真好！你是怎么知道的？生：我在奶奶家看到的。
师：你真是个爱观察生活的好孩子。师：谁知道“竹筏”有什么作用呢？
生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行驶。师：小竹筏在绿莹莹的水面上划行，鸬鹚在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景你在哪儿见过？师：这一切都像在---画廊中。“舟行碧波上，人在画中游。”碧水、竹筏、鸬鹚等等，漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为“百里画廊”呀！谁想把这美景读出来让大家欣赏？生：我来读！（学生美美地读）竹筏、鸬鹚、画廊！
四、回顾旅程，介绍桂林。
师：我们男女生比赛读一读！
师：男生读得真有气势！女生也来读一读！师：下面我们分小组来读，四小组一组读一行！
生：桂林是一个美丽的地方，那里碧水荡漾，秀峰耸立，蓝天、白云、山峰倒影在清澈的江水里，显得非常美丽。那些山有的像象鼻，有的像骆驼，有的像笔架。壮乡的姑娘们穿着美丽的衣服在榕树下对歌，幸福的笑容写在她们的脸上。人们划着竹筏在江面上行驶，鸬鹚在捕鱼，真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！
师：你说得真棒！我也想到桂林去旅游了！还有谁愿意上来试一试？生：我也想说！都说“桂林山水甲天下”，我今天就说说桂林的山和水。那些山姿态万千，有的像大象在饮水，就叫“大象山”；有的像骆驼在哭，就叫“骆驼哭”，还有的像巨大的笔架，就叫“笔架山”。桂林的水更是迷人，清澈见底的江水倒影着蓝天、白云、碧树、秀峰，就像一幅巨大的水墨画。
师：多么具有诗情画意啊！今天我们要评出优秀小导游哦！（评选优秀小导游）。
水美壮乡。
山美。
人美。
识字第二课时教学设计篇二
教学目标：
1、认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海”2个生字。
2、能正确流利地朗读课文1、2两小节，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、能用自己喜欢的方法识记生字，在日常生活中有主动识字的兴趣。
教学重点：
识字、写字，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。教学难点：
感知数量词的用法。
教学准备：
ppt课件、生字卡片等。
一、图片导入。
（教室图片）图片上有什么？可以加上数量词说说吗？今天我们要一边欣赏美丽图片，一边认识一些事物的数量词。
二、朗读、体验情境。
接下来老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！
1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音。
2、同桌合作，互相读一读。
3、指名分段读，其他同学边听边想象。
4、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。
5、生汇报，师板书：海滩农村公园学校(板书)在车上坐好扶稳，我们出发喽！
三、创设情境，激趣识字。
1、感悟第一小节。
（1）到站啰！我们来到第一站——美丽的海边。来到美丽的海边，你看到什么？（出示课件）。
（2）指名回答。教师引导学生尽量使用数量词来回答。
（3）这么美丽的地方，生字宝宝也来欣赏。瞧，他们排着整齐的队伍走来。（出示课件）。
海
鸥
滩
军
舰
帆（4）采用多种形式来认读生字。（5）回忆识字的方法。
（6）让学生采用喜欢的识字方法来识记上面6个生字。（7）互对词语。
读着读着，你有什么疑问？
（军舰和帆船都是船，为什么用“一艘”和“一条”呢？）结合图片看看军舰和帆船的样子，理解一艘和一条的区别。
出示一艘（）。
一条（）男女生对比读“军舰”和“帆船。
2、感悟第二小节。
（1）美丽的海边好玩吗？老师带大家到一个更好玩的地方。我们来到美丽的农村，你看见什么？指名回答。
（2）现在把秧苗、稻田、鱼塘、果园带回课文，你会读吗？（3）学生借助拼音自由朗读。
（4）在第2小节里，有几个词，老师特别喜欢读。你也喜欢读的就站起来。（出示课件）。
秧苗、稻田、鱼塘、果园(5)识字：秧、稻、塘a、开火车读b、全班齐读。
c、秧、稻上面有相同的地方，引导学生从偏旁上发现秘密。d、去掉拼音读。e、小组比赛形式读。
f、让学生谈谈如何识记生字。
（6）让我们带上照相机，拍下美景带回去。瞧，这是„„.看图理解“一畦”“一方”的意思。（7）齐读第2小节。
四、集中巩固识字，快乐朗读。
1、让我们回味一下旅程吧！
2、对读。
（1）第1节请1、2组读量词，3、4组读名词，读第2节时交换过来。（2）师生对读：
a、师说量词，生对名词。
b、师指景物：
1、2组读名词，3、4组对量词）原来把量词放在后面，读起来也挺有意思的！
d、加快速度一字一拍手。
3、和生字宝宝打招呼。
4、小松鼠识字爬楼梯。
五、写字。
2、这两个字有什么相同的地方？
3、你觉得写这两个字时，哪一笔最难写？请小朋友看老师写一遍，注意观察最难写的地方。
4、学生认真观察老师一笔一画地写，看看能发现什么？
5、学生从字的笔顺、结构、笔画、占格来汇报。
6、学生自己练写:（1）做写字预备操。（2）配乐写字。
7、展示。
六、课堂总结：
今天，我们去旅游，不仅认识了很多生字宝宝，还会写两个字，今天回去把你学到的告诉爸爸妈妈也可以跟父母继续玩玩数量词游戏，看看你家里都有什么？用上数量词说一说。板书：
识字6海边。
海鸥。
沙滩。
军舰。
帆船。
农村。
秧苗。
稻田。
鱼塘。
果园公园。
学校。
识字第二课时教学设计篇三
1、认识“群、难、颗、边、多、少”6个生字，会写“小、少”。
2、正确流利的朗读课文。
3、初步学会使用量词。
课前游戏：对说反义词。
1、创设农家小院情境。
2、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。
师：院子里这些动物和水果到底有多少呢？谁能用一（ ）黄牛，一（ ）描来说。感受量词的正确用法，随机认识生字“群、难、颗”。
1、学习“颗”
一（ ）红枣（出示生字“颗”）指名拼、齐拼出示实物（花生、纽扣、珠子）和（皮球、石头、西红杮）进行比较。
让学生说说，你发现了什么？
（让学生自己感受到“颗”一般是说小小的东西）。
2、学习“堆”和“群”
这是一（ ）鸭子？（点击一只鸭子）。
这是一（ ）杏子，学习生字“堆”（认识“土”）还可以说一堆什么？
1、初读，要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。
2、检查读、讲读。
3、小小组用各种方式展示读。
4、看图背诵。
5、扩展编儿歌。
会用量词。
在图中选两种事物编儿歌。
联系生活编儿歌。
1、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”
2、同桌互读。
3、做登山游戏，开火车读。
1、认识新笔画“亅”。
2、观察这两个字哪儿不同。
3、课件展示书写过程。（强调先中间后两边）。
4、师范写，学生练写。
识字第二课时教学设计篇四
作者：钱苏叶转贴自：转载点击数：336。
提供者:钱苏叶。
教学过程：
一、导入文。
1、播放《大中国》。
小朋友，上之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！
里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）。
2、出示地图、依次呈现四幅画面。
瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。
3、今天这节，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！
二、读好文。
1、学习“骏马秋风塞北”
（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）。
（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。(自由练习——谁想试一试？——让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！)。
（）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！交流板书，我们一起来读一读这位小作家的作品！
2、学习“杏花春雨江南”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？
（1）出示图片，对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）。
瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）小朋友可以跟着读一读！
你还知道哪些关于江南的古诗？
（3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！
小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！
（练一练，读好这个词串——指名读——老师发现，女同学读这个词串读得特别有味道，女同学一起来读——男同学想读吗？老师也给你们一个机会，赛过女同学）。
3、学习“椰树骄阳海岛”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！
（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？
（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光）。
哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读——小组赛读）。
（4）想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗？想爬上高大的椰树去采摘椰果吗？
试着读好这个词串。指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！
4、学习“牦牛冰雪高原”
过渡：（播放飞机起飞的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！
（1）出示高原风光图片，播放《青藏高原》。
小朋友，看看图，听听歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
（2）你了解高原吗？来到高原你有什么感受？
相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）。
相机出示“牦牛”（你们了解牦牛吗？它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！
（3）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！
三、朗读总结，拓展延伸。
1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱5们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——杏花春雨江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。
2、可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——中国！
3、喜欢这篇文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。
指名读——都这么喜欢，那就一起来吧！
看你们读的这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心！
四、学习生字“南”、“骄”“岛”
过渡：文学完了，小朋友回头看一看，还有几个生字没有学？
我们先来学习“南”
1、你准备怎么记住这个字？交流。
2、那谁来当小老师教小朋友写一写？
根据学生回答师范写。
你还想提醒小朋友什么问题吗？
（南字肩膀要宽宽，里面羊字少一横）。
3、你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，小朋友学会了吗？快快打开书，用心地描一个。
教学“骄”
1、这个字，你准备怎么记？
（小桥去木换成马）。
2、小朋友看，老师写得对吗？（师范写，先把马字旁的提写成横，待学生指出错误后，师：是呀，老师真粗心，相信你们一定不会犯这个错。）。
3、动起手，用心描一个。
教学“岛”
1、这个字，老师要请小朋友来教了？
2、你先教什么呢？（我先教怎么记，鸟字一横换成山）。
你真聪明，有山有鸟就是岛，师简笔画。
3、你再教什么呢？师范写，先把山写得高高的，写得好吗？
那这个山字应该写得怎样呢？（扁扁的，一半露在外）。
师强调：这个字是山字旁，一起读！岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半）。
4、有信心写好这个字吗？
五、布置作业。
今天小朋友跟着老师一起游览了咱们祖国，玩得也很开心，现在有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备推荐他去哪个地方呢？为什么？请你任选文中的三个词语写上一两句！
常州市解放路小学。
【请搜索题关键字查找本更多资料！本站（）地址..m】。
源莲山..m8。
识字第二课时教学设计篇五
城厢中心学校。
指导：方香珍。
执教：李春香。
教学目标。
1．复习本课生字新词，会写“小、少”2个字。认识1个笔画“竖钩”。
2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。教学重点。
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
一、复习导入。
1、复习新词。
黄牛。
花猫。
鸭子。
小鸟。
杏子。
桃子。
苹果。
红枣。
2、复习生字。
黄
猫
杏
桃
苹
红
边
多
少
群
颗
堆
二、读儿歌，积累词语。
1、熟读儿歌（出示儿歌）。
2、分节学习。
（1）学习第一句儿歌：一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。
a、指读。
b、读了这一句你明白了什么？
黄牛比猫大，猫比黄牛小。它们比的是大小。
（2）学习第二句儿歌：一边多一边少，一群鸭子一只鸟。a、小组读。
（3）学习学习第三句儿歌：一个大，一个小，一个苹果，一颗枣。
a、女生读。
b、学习量词“颗”，并与“棵”区别使用。
c、读了这句话，你又知道了什么？
（4）学习第四句儿歌：一边多一边少，一堆杏子，一个桃。
a、齐读。
b、出示一个杏子和一堆杏子图片，学习量词“个”和“堆”。
c、这一句话告诉我们谁和谁比，比的是什么？
3、齐读儿歌。
4、完成课后练习“我会说”
三、指导写字：小。
少
1、扩词。
2、观察字形，明白笔画顺序，学习新笔画“竖钩”
3、范写。
4、学生练习。
5、反馈。
四、游戏拓展，我指你说。
五、小结。
识字第二课时教学设计篇六
1、能正确书写本课的7个生字，认识新笔画：横折折撇。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月译的成就。
3读熟，背会韵文。
重点难点。
重点：能正确书写本课的7个生字，认识新笔画：横折折撇。
难点：体会祖国现代化建设日新月译的成就。
教学简要过程及重、难点的`突破。
一、复习巩固。
1、指名读词卡。
2、朗读韵文。
二、学习生字，指导书写。
1、学习生字：泉、厅、林、阴。
重点提示：林：左边的木字做偏旁时，要把捺改为点。
厅：第二笔要长些。
2、学习生字：道、车、交。
道：先写首，再写走之底。
3、学生描红。
实施修改意见。
乐、厅的第一笔不一样。
泉的结构上小下大。
重点指导新笔画：横撇弯钩。
精搜彩集创信意息。
精彩创意：
想一想该用什么方法记住这些生字呢？如林可记为双木林，阴记为太阳为阳，月亮为阴。
实施修改意见。
作实业践设活计动。
必做：
1、正确、流利的诵读韵文。
2、生字写四遍。
选做：
词语开花（扩词或组词）。
实施修改意见。
教学札记。
课前布置学生在熟读的基础上看图说话，要求用上文中词语，作业情况非常好。因为与学生生活很贴近，学生确实对他曾经去过的或正生活的城市很喜爱。能够按照词语顺序的提示来观察图画，并抓住其中一部分详细说，有的还加上想象，用上比喻句。所以我认为，词串识字，还是进行看图说话训练的一个基地。
识字第二课时教学设计篇七
教学内容：
教学目标：
1、认读3个生字“塞”“骄”“岛“，能正确、流利、有感情地朗读词串。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
2、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重、难点：
能正确理解词串并有感情地朗读词串。
教学准备：
教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。
教学过程：
课前交流：
师：放假的时候都到哪儿去旅游过？也介绍我去玩玩。
一、导入。
师：课前小朋友们向老师介绍了许多好玩有趣的地方，其实，我们祖国地域辽阔，好看好玩的地方可多呢！今天咱们来学习识字6，到祖国的各地去走一走，看一看。（板书课题：识字6）。
二、借助拼音，自主识字。
师：请同学们把书打开到78页，借助拼音,自由朗读词串，多读几遍，读准字音。
师：好，自己读吧。
三、初读课文。
师：看，红颜色的三个字是这节课的生字，待会儿碰到它们时，可要小心哦！
（1）读第一行。
师：老师请一个同学来读第一行。（指名读）。
师：这三个词中间是有空白的，我们读的时候要停顿，可是这三个词又在一行，所以还要读的连贯，就好像中间有一条细细的线，把它们连起来啦。你们听老师是这样读的。（师范读）。
师：会吗？再请一个同学读读看。（指名读）。
（2）读第二行。
师：第二行也能像这样读吗？女生来读读。
（3）读第三行。
师：我们看看第三行，这里有两个生字，并且两个生字的韵母都是“ao”，读的时候要看清楚声母。请一个小朋友读读看。（指名读）。
（4）读第四行。
师：最后一行，男生一起来读。（指名读）。
（5）读课文。
师：现在4行词语连起来读，你有信心读好吗？
师：老师请一个小朋友站起来读。
（如果读得快了，提醒行与行之间要停顿）。
（如果读得很好，师表扬：字音读得真准，而且还注意了行与行之间的停顿，你们能向他一样读吗？）。
四、图文对照，理解部分词语。
1、贴卡片。
师：大家读得真好！看图（出示挂图），将词卡（字卡：骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪、塞北、江南、海岛、高原）送回家。(我会把词卡发给表现好的小朋友。)。
2、检查学生贴的情况，并一幅一幅的认读，在读的过程中理解部分词语。
（1）第一幅图。
师：这些马儿长得怎么样？跑得像风一样……（快），像这样长的很健壮，跑的快的马，我们称它骏马。
师：这是……（秋风）。是谁贴的，能给我们说说你为什么贴在这儿呢？
师：骏马喜欢在辽阔地大草原上无拘无束地奔驰，我国的塞北就有这样的大草原。这里就是……(塞北)。
第一组齐读：骏马、秋风、塞北。
（2）第二幅图。
师：这是……（杏花），杏花在什么季节开？（春天）杏花在春雨的滋润下，开得更加艳丽，把江南打扮的越发美丽。
第二组齐读：杏花、春雨、江南。
（3）第三幅图。
师：这是椰树，还有骄阳，什么骄阳呢？
课件出示骄阳图片。
师：这样的阳光怎么样？（非常强烈）。
师：我们想象一下，这样的阳光照在身上什么感觉？（照在身上有些疼，火辣辣的）。
师：像这样的太阳，我们称为骄阳。我们祖国的海南岛一年四季都是骄阳似火，也正因为阳光充足，你们看，椰树才长得如此高大、挺拔，上面还结满了椰果。瞧！这是一块被海水环绕的陆地，叫做……（海岛）。
第三组齐读：椰树、骄阳、海岛。
（4）第四幅图。
师：这是……（牦牛）。它和我们平常见到的牛有什么不一样？
师：看看它生活的环境，想想它身上的毛有什么好处？
师：在冰雪覆盖的高原上，牦牛一点儿也不怕冷，还帮人们运输货物，所以大家又把牦牛称作“高原之舟”。
第四组齐读：牦牛、冰雪、高原。
五、简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置。
课件出示地形图。
师：这就是我们祖国的地图，它像一只昂首挺立的雄鸡。
师：这里是长城，长城以北的广大地区就是“塞北”。这是一条长长的河，是我们祖国的第一大河，叫什么名字？（长江）我们把长江中、下游以南的地区称为“江南”。（课件依次点击出示“长城”、“长江”的线路图，“塞北”“江南”的词）。
师：海岛在这儿，这里就是海南岛。（课件点击出示“海岛”）。
师：再看看西面，这里的海拔最高，这是哪儿呢？让我们看看。（课件点击出示“高原”）。
六、图文结合，引导诵读，读中感悟。
（1）第一组词串。
课件视频：群马奔腾。
师：我们来到了那儿？老师先不告诉你，请你边看边听。（塞北）。
师：你看到了什么？听到了什么？
师：瞧！这就是塞北的草原,你想怎样形容它呢？（很大、辽阔、一望无际……）。
师：这儿的主角就是马，你们想骑马吗？
师：让我们骑着骏马迎着凉爽的秋风，在塞北辽阔的草原上尽情地驰骋。
师：什么感觉呀？（马跑得快、有很大的风、很开心……）。
师：带着这样的感觉读一读，老师相信你们一定会读得很棒。
（指名两人读）。
师：喜欢骑马的小朋友一起读一读！
（2）第二组词串。
师：享受了纵马草原的快乐，我们再到诗意的江南走一走。
师：瞧！谁在欢迎我们的到来？（杏花）杏花开得怎样？（漂亮，艳丽、美……）。
师：是的.，春雨很细小，江南的春天，经常下雨，而且一下就是两、三天，（音乐）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。就连大诗人杜甫也曾经写诗称赞过春雨。好雨知时节，当春乃发生。
师：你们瞧！有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了，把江南装点的更加美丽。同学们让我们漫步雨中的江南，边走边看，谁来读。(指名读)。
师：江南细雨蒙蒙，这一切老师都感受到了。还有谁，你也来读一读。（男生）。
是：这么美的江南，许多大诗人都曾经写诗称赞过它，谁能背一背跟江南有关的古诗呢？（课前对进行学生了解）。
如果学生背诵《江南》师：是的，那片片莲叶，像撑开的绿伞，亭立在碧波之上。
师：江南处处绿水荡清波，江南美景如诗如画如梦，让我们一起读！
（3）第三组词串。
师：真美呀！还有更好玩的地方呢？
（课件出示：海岛图片）。
师：到了海岛，你最想做什么？
（拾贝壳）师：如果你拾到了七彩的贝壳，别人都会羡慕你的。
（堆碉堡）师:还可以把自己埋在沙子里，享受日光浴呢。
（游泳）师：和鱼儿、海龟做伴，你真幸福呀！
（吃椰果）师：是啊，乳白色的椰果真甜呀。
（踏浪）师：光着脚丫，让海浪不时亲吻你的脚丫，感觉一定凉凉的，痒痒的。
师：这时你的心情如何？
（开心）那你就开心的读一读。
（高兴）用你高兴的心情读一读。
（激动）把你的心情读给大家听一听。
师：我们一起来读，把感受到的快乐传递给在座的每一位朋友。
（4）第四组词串。
师：海岛上骄阳似火的时候吗，有个地方却是另一番景象。一路上你都见到了什么？你可以和你的同桌边看边说。
课件展示高原的组图并播放《青藏高原》。（4幅图片）。
这是哪儿？
课件出示一幅高原图和一组词。
师：高原上，什么给你留下的印象最深刻？
（牦牛）师：一群牦牛在冰天雪地的高原上，帮助人们运输货物呢？真伟大呀！
（雪山）师：雪山，白雪皑皑。
（冰雪）师：冰雪，终年不化。
师：多么壮观的高原景色呀！读。
七、小结。
师：同学们，还记得吗？我们迎着瑟瑟秋风，来到了辽阔的塞北，骑着骏马在草原上奔驰——（读）骏马、秋风、塞北。沐浴着蒙蒙细雨，咱们漫步在如诗如画如梦的江南水乡——（读）杏花、春雨、江南。咱们又去了骄阳似火的海岛尽情的玩耍——（读）椰树、骄阳、海岛。最后，咱们还不畏严寒，登上了寒冷的高原——（读）牦牛、冰雪、高原。
师：下面咱们来比一比，看看谁能把这4个地方的美景读出来。
（指名读）。
师：哪位小朋友，愿意把你感受到的美景读给大家听一听。（指名读）。
师：真美啊。
师：还有谁也要来展示一下。（指名读）。
师：你读得真好听！老师很喜欢。
师：男生一起来，好吗？（男生读）。
师：女生呢？（女生读）。
八、练习说话。
师：今天我们一起到塞北、江南、海岛、高原游览了一番，这四个地方，你虽喜欢哪里，用上这一组的词串，试着说一段话。
（老师喜欢迷人的江南，春天到来的时候，我沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的湖边，欣赏着娇艳的杏花，这样的美景，真是令我流连忘返啊!）。
（我们泰州也有着值得一玩的地方，作为泰州的小主人，你能给大家介绍一下吗？）。
师（结束语）：其实在我们的祖国广阔的大地上，还有着许多美丽的风光，不同的风土人情，课后大家多多去了解吧！
文档为doc格式。
识字第二课时教学设计篇八
1、播放《大中国》。
小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！
里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）。
2、出示地图、依次呈现四幅画面。
瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。
3、今天这节课，老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！
二、读好课文。
1、学习“骏马秋风塞北”
（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）。
（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。(自由练习——谁想试一试？——让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！)。
（5）小朋友，看看图，再看看黑板，现在，你能用上这三个词语说上一两句话吗？说得好，老师帮你“出版”！交流板书，我们一起来读一读这位小作家的作品！
2、学习“杏花春雨江南”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？
（1）出示图片，对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）。
瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）小朋友可以跟着读一读！
你还知道哪些关于江南的古诗？
（3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！
小朋友，让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！
（练一练，读好这个词串——指名读——老师发现，女同学读这个词串读得特别有味道，女同学一起来读——男同学想读吗？老师也给你们一个机会，赛过女同学）。
3、学习“椰树骄阳海岛”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！
（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？
（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光）。
哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读——小组赛读）。
（4）想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗？想爬上高大的椰树去采摘椰果吗？
试着读好这个词串。指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！
4、学习“牦牛冰雪高原”
过渡：（播放飞机起飞的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！
（1）出示高原风光图片，播放《青藏高原》。
小朋友，看看图，听听歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
（2）你了解高原吗？来到高原你有什么感受？
相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）。
相机出示“牦牛”（你们了解牦牛吗？它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！
（3）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！
三、朗读总结，拓展延伸。
1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——杏花春雨江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。
2、可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——中国！
3、喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。
指名读——都这么喜欢，那就一起来吧！
看你们读的这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心！
四、学习生字“南”、“骄”“岛”
过渡：课文学完了，小朋友回头看一看，还有几个生字没有学？
我们先来学习“南”
1、你准备怎么记住这个字？交流。
2、那谁来当小老师教小朋友写一写？
根据学生回答师范写。
你还想提醒小朋友什么问题吗？
（南字肩膀要宽宽，里面羊字少一横）。
3、你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，小朋友学会了吗？快快打开书，用心地描一个。
教学“骄”
1、这个字，你准备怎么记？
（小桥去木换成马）。
2、小朋友看，老师写得对吗？（师范写，先把马字旁的提写成横，待学生指出错误后，师：是呀，老师真粗心，相信你们一定不会犯这个错。）。
3、动起手，用心描一个。
教学“岛”
1、这个字，老师要请小朋友来教了？
2、你先教什么呢？（我先教怎么记，鸟字一横换成山）。
你真聪明，有山有鸟就是岛，师简笔画。
3、你再教什么呢？师范写，先把山写得高高的，写得好吗？
那这个山字应该写得怎样呢？（扁扁的，一半露在外）。
师强调：这个字是山字旁，一起读！岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半）。
4、有信心写好这个字吗？
五、布置作业。
今天小朋友跟着老师一起游览了咱们祖国，玩得也很开心，现在有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备推荐他去哪个地方呢？为什么？请你任选课文中的三个词语写上一两句！
常州市解放路小学。
【请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（第一范文）地址】。
识字第二课时教学设计篇九
教学目标：
1.初步感受夏夜的情趣。
2.积累描写夏夜的词语，练习说话，从中感受到美的熏陶。
3.分析字形，指导写字。
教学重点：
1.背诵课文，积累词语，了解夏夜的特点。
2.练习说话，尝试用自己的语言，结合课文词串，描述出自己所看到的夏夜景象。
教学难点：
1.尝试用自己的语言，结合课文词串，描述出自己所看到的夏夜景象。
2.掌握半包围结构生字的写字技巧，学写独体字“女”。
教学准备：
课件ppt。
教学过程：
一、复习导入。
1.朗读课文。
生朗读词串。
师：小朋友们觉得他读的怎么样？谁来说一说？
生：字音准确，停顿得当，朗读流畅。
师：很好，老师这里给小朋友带来了三颗星星，看看每颗星星上面写了什么？（课件展示：声音洪亮、字音准确、朗读流畅。）这是朗读时要达到的要求，老师看看小朋友们在背诵的时候能得到几颗星。
2.看图背诵课文。
再来2人次看图背诵，评价。最后齐背课文。
二、再读韵文。
过渡：小朋友们读的真棒，那么这节课就跟着老师一起再来感受一下夏夜的美景好不好？
板书课题。
（一）整体感知。
1.师：小朋友们都知道这篇韵文写的是哪个季节的夜晚？
（生齐答，夏天）。
2.那么你是从哪个词语里看出是描写的夏天呢？
（明确：竹椅蒲扇萤火虫）。
（二）练习说话。
（课件展示：夜晚繁星亮晶晶句式：______的____可真____啊！满天的____________。）。
（2~3人次学生发言，注意评价和纠正）。
2.小朋友们真聪明，没想到老师出的难题这么快就被我们班聪明的小朋友解决了，下面老师再加大难度，看看你还会不会！
（课件展示：爷爷奶奶小丁丁竹椅蒲扇萤火虫。
句式：____和____坐在______上，手里拿着______给_______讲故事，远处田野里的_____在_____。）。
（2~3人次学生回答，注意评价和纠正，适当引导学生可不按照老师的句式自由发挥。）。
3.小朋友们真了不起！老师都要为你们鼓掌了！下面老师不得不展示我带来的终极考验了！小朋友们准备接招吧！
（课件展示：勇于挑战的你，能试着把三行词串连起来说一段话吗？
_______________________________________________________________________________________________________________________。）。
（学生自由发挥，优秀的学生可以让他连着第四行一起说。注意评价和纠正。）。
（三）火眼金睛。
过渡：在我国的神话故事中有个孙悟空，他有着一双火眼金睛。
1.现在，小朋友们都是孙悟空了，用你的火眼金睛来告诉老师你发现了下面三组词语的哪些秘密！
（课件展示：爷爷奶奶小丁丁竹椅蒲扇萤火虫牵牛织女北斗星）。
（提示：爷爷、奶奶、小丁丁是一类词语，因为他们都是_______。
竹椅、蒲扇、萤火虫是一类词语，因为_______________。
__________________是一类词语，因为_______________。）练习说话。
2.练习。
三、指导写字。
过渡：有几个生字宝宝已经迫不及待了。
1.展示生字：扇。
师：这是一个什么结构的字？
生：半包围结构。
师：今天给大家介绍一个新的偏旁小朋友（板书“户”）。
师：小朋友你觉得写这个字的时候需要注意什么？
（生答，提示：半包围结构下面部分要出来一点点）。
2.生描红，教师巡视（口号）。
3.给生字宝宝找几个小伙伴。
4.同样的方法学习展示“女”
四、作业布置。
把你今天说的夏日夜景写下来。
识字第二课时教学设计篇十
教学内容：朗读韵文，学习生字。课时目标：
1、学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、认识“月”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学进程：
一、复习。
1、认读“鸟”和“隹”部。
2、认读生字卡片。
3、口头说词。
二、看图学习“月旁，学相关词语。
1、看图，图上画了什么？
2、认识象形字。
3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。
4、学习相关的词语。明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸（1）自由读词。
（2）这组词中我们要注意：“朗”是边音。（3）指名读，齐读。
（4）理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引导学生看图理解词语的意思。）。
明亮：光线充足。
我们可以说：明亮的（）朦胧：不清楚，模糊。晴朗：没有云雾，日光充足。
我们可以说：晴朗的（）（1）齐读词语。（2）出示填空题。
小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（），弯弯（），天天锻炼身体好。
三、教学字形，指导书写。
1、学生看笔顺图，记住笔顺。
2、教师范写。
3、学生描红、临写。
4、反馈。教师指出存在的问题。布置作业：
1、比一比，再组词。
朗（）鹰（）晴（）要（郎（）雁（）睛（）腰（2、写出带有下列偏旁的字。
月：
3、抄写词语。
乌鸦麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸板书设计：
乌鸦海鸥杜鹃麻雀老雕大雁明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸））。
识字第二课时教学设计篇十一
教学内容:理解词语,激发情感.课时目标:。
1、复习生字，理解由生字组成的词。
2、学习交流武器装备，对学生进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。教学进程：
一、复习。
1、读词语卡片。
2、指名读，齐读。
二、质疑解难。
1、请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解疑。
2、讨论交流：你对哪些词语还不了解？
3、齐读生字词。
三、拓展延伸，发展语言。
汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或者请教他人，收集课文以外的武器装备的名称及图片。布置作业:。
1、口头填空。
海军常用的武器与装备有空军常用的武器与装备有陆军常用的武器与装备有。
2、填写适当的量词。
一（）手枪。
一（）机枪一（）飞机一（）潜艇。
3、组词，再造句。
航（）导（）板书设计:。
