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教案应当根据学生的特点和教学环境进行相应的调整和修改。教案应该根据学生的学习需求，提供个性化的教学辅助材料。教案范文的分享和交流可以促进教师之间的互相学习和共同进步，提高整体教学水平。
恐龙第二课时教案篇一
1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形态以及独特的生活习性。
2、培养学生收集资料的能力。
恐龙千奇百怪的形态特征。
图片、录像、事物模型。
同学们，今天我们继续学习第21课《恐龙》。通过上一节课的学习，你知道了些什么？（适时板书）。
（一）学习第2、3两节。
过渡：同学们对上一节课的知识掌握得很好！下面我们先学习恐龙的种类。
请同学们自读课文２、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。
出示问题：
1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的？你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点？
2、课文是怎样来具体介绍这些恐龙的特点的？
教学设计：小组讨论、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的学习的主人。恐龙本身就是学生敢兴趣的动物，英国心理学家布鲁说过：学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极寻找、思考，以便尽快地解决问题。
交流：1、解决第一题。
a、文章是围绕恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。来写的。
b、学生对照图片讲述自己了解的'恐龙。
教学设计：恐龙千奇百怪的外形学生极感兴趣，但却很抽象。这里图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。
c、指导有感情地朗读课文。
d、选择你喜欢的恐龙来读一读。
e、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜欢的恐龙。
教学设计：加强说的训练是小学语文课堂教学的重要任务。在这里的教学中，让学生以第一人称或导游的身份介绍一种恐龙，不但使学生深入地了解了课文内容课堂教学显得生动活泼，提高了学生的学习兴趣，而且发展了他们的说话能力，为学生的创新性思留下了足够的空间。
2、解决第二题。
a、找出用说明方法的语句。
雷龙比较说明、比喻说明。梁龙数字说明、比喻说明。
剑龙比喻说明。鱼龙比喻说明。
b、自读2、3两节，体会这些说明方法的妙用。
（二）学习第4节。
过渡：恐龙这么千奇百怪，这么庞大，它们吃什么呢？
1、指名读课文。
2、出示图片：霸王龙。
3、学生看图简介。
4、播放霸王龙捕食时的录像。
教学设计：对于恐龙中的霸王龙，学生也许都是只闻其名，未见其行。在此，霸王龙捕食时精彩片段的展示不仅让学生闻其声，见其行，更体会到了霸王龙极度的凶残，给学生留下了不可磨灭的印象。
（三）学习第5节。
1、是怎样生育后代的呢？
2、学生讲述，并举生活中常见的例子来说明卵生。
教学设计：卵生对于三年级的学生来说还不能完全理解，但是却在生活中见过许多卵生现象。因此，例举生活中常见的鸡、鸭、鹅的卵生现象，使学生易于理解恐龙的生殖方式。
3、自由朗读课文2-5节，感悟恐龙奇特的外形和独特的生活习性。
过渡：恐龙是这样有趣，这样神奇，你们还了解恐龙的其它知识吗？
请学生自己上台当一回小老师，介绍有关恐龙的其它知识。（可以带参考书、模型、图片等。）。
教学设计：书本上的知识往往是有限的，学生对知识的需求却远远没有满足，为了将学生的学习兴趣和探索精神延伸至课外，培养学生学科学、爱科学的良好习惯，教师预先叫学生课余收集了有关恐龙的其它资料，课堂中用自己喜欢的方式介绍收集的资料。这样，不仅让学生丰富了知识，不局限于书本，而且培养了学生动手、动脑收集资料的综合实践能力。
恐龙这个大家族在地球上生活着、繁衍着，它们统治了地球1.7亿年之久，直到6500年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，它们为什么会消失呢？至今仍是个谜！
请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！
教学设计：教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，你们相当小小科学家吗？想知道恐龙消失的奥秘吗？这既是对学生自信心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。
恐龙第二课时教案篇二
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作。
自我介绍。
把“自己”的特点说清楚。
教学重点：
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学准备：
多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
教学过程：
一、导入。
上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。
二、学习二——四自然段。
1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？
（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）。
学习第三自然段。
1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？
2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
6、齐读第三自然段。
7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
学习第二自然段。
1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）。
2、教学雷龙。
你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？
3、小结学法，学习迁移。
刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。
学生自学讨论，教师巡视指导。
4、反馈交流。
（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）。
怎么长？你从哪儿读出了它的长？
谁能把梁龙的长给读出来？
（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）。
相机点拨：
“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。
我们再来读一读写剑龙的句子。
（3）第二自然段还向我们介绍了——（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。
读出三角龙望而生畏的特点。
5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。
读后问：这一段是围绕哪一句话写的？
学习第四自然段。
1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？
2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）。
3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）。
4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“非常凶猛”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）。
5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）。
三、演示文稿，练说“我是**龙”
1、恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。
2、学生准备。（打开恐龙网或演示文稿等，自由练说）。
3、交流反馈。
4、（屏显演示文稿量规）同学们讲得非常精彩，有些小组的演示文稿也做得非常出色，下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评价。
四、学习第五自然段。
1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。
2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？（屏显：卵生？破壳而出？）。
3、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。
4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。
五、学习第六自然段。
1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。
2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
六、总结课文。
1、听课文录音，看图片。再次感知各种恐龙的特点。
2、齐读课文。
七、作业。
请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，进一步完善演示文稿和网页。
附：板书。
雷龙。
梁龙。
恐龙。
剑龙。
三角龙。
霸王龙。
恐龙第二课时教案篇三
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点。
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
三、教具准备。
１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份。
２、口语课堂交流指导一份：
内容：小组讨论完成以下问题的讨论。
（1）课文上介绍了哪些龙？
（2）你最喜欢哪种龙/。
（3）为什么喜欢它？
（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？
要求：用以下的句式完成练习。
课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….四、教学过程。
（一）导入新课。
在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，你看恐龙们来了。
（播放课件恐龙世界）。
（二）精读课文。
1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）。
（板书种类很多，形态千奇百怪）。
2、种类又是如何多呢？请同学们快速朗读第2到第4自然段，找出文中介绍了哪几种恐龙和它的亲戚，并在名称下划横线。
3、你们都从书本上找出了哪些恐龙和它的亲戚？（请一位同学来回答）。
（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）。
4、哪些是恐龙的亲戚呢？（鱼龙和剑龙）。
我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”
（指导朗读）。
我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。
书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）。
5、请同学们再读课文第2到第4自然段，边读边想这几个问题，然后在小组内交流一下。
（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）。
请学生站起来和大家交流讨论结果）。
（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢雷龙，因为它很大。
书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”
2、我最喜欢雷龙，因为它很重。
书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣。
打比方、作比较）。
（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢梁龙，因为它很长。
书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。”
指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。
列数字、打比方）。
（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”
指导朗读：利剑一样的尾刺）。
（三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。
书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”
指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）。
我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛。
课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”
指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）。
（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）。
拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？
（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）。
大家真厉害知道那么多的恐龙。
出示图片：老师这里还有一些恐龙的图片，我们来欣赏一下。
那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？
（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）。
（板书：食物：植物、肉）。
你是从哪个小节看出来的？
那么它们又如何繁衍后代呢？
（它们是卵生）。
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？
（生读该小节）。
（板书：繁殖：卵生）。
（三）总结延伸。
今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？
（生总结今天的知识点）。
这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。
附板书：恐龙。
种类很多。
形态千奇百怪。
食物植物、肉。
繁殖卵生。
恐龙第二课时教案篇四
孙玉娟。
（苏州工业园区唯亭实验小学）。
一．教学目标：
1．理解课文内容，了解恐龙的种类和形态特点。初步感知打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
二、教学重点：
了解恐龙的种类和形态特点初步感知说明方法的运用。
三、教学难点：
初步感知打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。
四、教学准备：
白板课件。
五、教学内容：
（一）导入课文。
1.今天我们继续学习——恐龙（生读）。
2.对于恐龙大家非常感兴趣，也了解了很多有关恐龙的知识，那么通过上节课的学习，你知道课文是从哪些方面来介绍恐龙的？（1）学生回答，相机板书：
生活环境种类形态亲戚吃食生育消失。
（2）用上“先„„然后„„接着„„最后”等表示先后顺序的词语连起来说说课文的主要内容。3.听写词语。
（1）吊桥利剑庞然大物望而生畏轻型凶猛牙齿匕首（2（跟白板上出示的词语对照，有错订正1遍。
（3）这其中的某个词语让你想到了哪一种恐龙？(翼龙和鱼龙不是恐龙，而。
是恐龙的亲戚。此时若有学生说起，可以顺势带掉第三段)。
（二）了解特点，感知方法。
1.文中哪个自然段是重点介绍恐龙种类的？（第二自然段）你是怎么知道的？（白板笔画出第一句中心句）。那请你好好读第二自然段，听好要求，等会请同学复述：课文第二自然段写了哪几种恐龙？在它们的名称下面画上横线，并说说各自的特点。
交流后，教师用及时书写笔在恐龙的名字下面画横线。
2.你对哪一种恐龙最感兴趣，你就把那句话用心地多读几遍，好好想想这些地球上曾经雄霸一时的主人到底是什么样的。待会介绍给大家。抓住特点，说准确，说生动。
3.让我们穿越时空隧道，来到两亿年前的侏罗纪。你瞧，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林（播放图片）。
（3）出示写雷龙的句子，根据学生的回答相机圈画词语并作批注（作比较打比方）。预设：
你抓住了雷龙的特点.你拿雷龙和大象相比，就更清楚了（大象是我们很熟悉的事物，是我们知道的比较庞大的事物，这样的说明方法叫做“作比较”，教师在句子旁边做标注，学生在书本上做标注）。
你还告诉我们雷龙每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。（将雷龙发出的轰响比作雷鸣，这样的说明方法叫“打比方”。教师在句子旁边做标注，学生在书本上做标注）听过打雷吗？打雷的声音给你怎样的感觉——（震耳欲聋害怕）来，请你再来介绍一下，让我们真切地感受到雷龙的庞大。
你们看，通过将雷龙和大象作比较，雷龙的特点就具体生动了，真不错！能把事物介绍具体生动，这可是一项非常重要的本领。
4.下面老师也想来试试——老师也想来介绍一下梁龙将二十多米漏掉。
（1）你对老师的介绍满意吗？（为什么？）。
这个数字能漏掉吗？二十多米，来看看这二十多米大概有多长。你们看，有了这个数字让我们清晰地了解到了梁龙的有多长。（这样的说明方法叫做“列数字”，老师在白板上标注，学生在书上做标注。）。
（3）齐读写梁龙的句子，体会列数字的表达作用。
在具体的语言环境中理解“畏”的意思。畏：1.畏惧，害怕。2.佩服。
三角龙的三只大角，令人望而生畏。（）。
王勃小小年纪就写得一手好文章，真是后生可畏啊。（）在不同的语言环境中，词语的意思也不同。
（1）自读3-5段。（2）交流。
8.这么多恐龙，看看同学们是不是真的认识他们了，给我们书中的插图上的恐龙写上名字，指名一学生到白板上写。交流对照。
（三）总结。
恐龙作为两亿年前地球的主人，它们不仅种类繁多，形态千奇百怪，它们在6500万年以前的神秘消失，给人们留下了一个不解之迷，它等待着我们用自己的智慧去破解。
（四）作业。
1.完成《补充习题》第四题。
2.收集有关恐龙的图片，模型及文字资料，用上作比较、打比方、列数字中的一种或者几种方法，把你最喜欢的恐龙介绍给大家。
（五）板书设计。
恐龙。
环境作比较。
种类、形态打比方。
亲戚列数字。
食物繁殖消失。
恐龙第二课时教案篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
一、导入。
上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。
二、学习二——四自然段。
1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？
（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）。
学习第三自然段。
1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？
2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
6、齐读第三自然段。
7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
学习第二自然段。
1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）。
2、教学雷龙。
你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？
3、小结学法，学习迁移。
刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？再读一读。同桌可以互相交流。
学生自学讨论，教师巡视指导。
4、反馈交流。
（1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是——（很长）。
怎么长？你从哪儿读出了它的长？
谁能把梁龙的长给读出来？
（2）课文第三个向我们介绍的是——（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺）。
相机点拨：
“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。
我们再来读一读写剑龙的句子。
（3）第二自然段还向我们介绍了——（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。
读出三角龙望而生畏的特点。
5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的'特点。
读后问：这一段是围绕哪一句话写的？
学习第四自然段。
1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？
2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）。
3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）。
4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“非常凶猛”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛）。
5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）。
三、演示文稿，练说“我是xx龙”
1、恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是xx龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。
2、学生准备。（打开恐龙网或演示文稿等，自由练说）。
3、交流反馈。
4、（屏显演示文稿量规）同学们讲得非常精彩，有些小组的演示文稿也做得非常出色，下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评价。
四、学习第五自然段。
1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。
2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？（屏显：卵生？破壳而出？）。
3、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。
4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。
五、学习第六自然段。
1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。
2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
六、总结课文。
1、听课文录音，看图片。再次感知各种恐龙的特点。
2、齐读课文。
七、作业。
请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，进一步完善演示文稿和网页。
附：板书。
雷龙。
梁龙。
16。
恐龙。
剑龙。
三角龙。
霸王龙。
恐龙第二课时教案篇六
苏教版第六册第21课《恐龙》。
教学内容：
苏教版小学语文第六册第二十一课《恐龙》第二课时。
教学要求：
一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、讲读第1自然段。
1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。
学生读第一自然段。
2、读了课文你知道了什么？
3、百闻不如一见，我们一起去看看。〖电脑显示〗。
二、讲读第2、3自然段。
1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。
2、学生交流。
3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。
4、学生交流。
雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的`大象相比较的说明方法就叫――作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫――打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。
梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫―列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。
剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？
三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是――望而生畏。
鱼龙：和海豚相比较。
翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了――打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。
6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。
三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。
1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？
2、学生交流。
3、霸王龙真有这么凶猛吗？我们来看一个片段。〖电脑显示〗。
指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛。
四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？
1、女生读这一小节。
2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。
你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
六、还有许多同学要交流，那下次班会课我们就开展“恐龙知识知多少”的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。
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恐龙第二课时教案篇七
一、教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点。
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
三、教具准备：
图片、资料、课文节选的课件一份。
教学过程：
一、复习检查：
1、这节课我们继续学习第20课——生读：恐龙。
2、拿起手跟老师一起书写课题。
3、通过上一节课的学习，我们了解了恐龙生活的年代和当时的环境。让我们轻轻捧起书，一起来读读第一自然段。
二、学习第二小节。
过渡：今天就让我们坐上时光列车，回到大约两亿年前去看看恐龙世界，也来学学作者独特的写作方法。
（2）从这句话可以看出这一小节写了恐龙的哪两个方面？哪个更突出？你是怎么知道的？（更，你真会读书，读出了“更”字的递进作用）。
（3）那么围绕这句话，作者在第二小节先后介绍了哪几种恐龙呢？（相机板书：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）。
2、交流雷龙：
（1）我们来到了恐龙世界的第一站。出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大。
象还要重„„”
（2）谁先来读读雷龙的句子？（3）你从哪里读出它的怪了？
（4）这里作者拿雷龙和谁进行了比较？（六头大象，我们都知道大象已经是陆地上最大最重的动物了，你看，这是一头大象在跟一群人拔河呢，我们来算一下，一头大象是重6吨，那六头大象呢？而六头大象的重量才相当于一只雷龙，所以这雷龙该是多么的——生答：重了。像这样大的物体，我们就称之为“庞然大物”。（读好这个词语）为了说明它是个庞然大物，这里作者拿雷龙跟六头大象进行了比较，这是常用的一种说明方法，叫“作比较”）（板书）。
（5）正因为它重，所以“它每踏下一步，就发出一声轰响，好似雷鸣一般”
（6）雷鸣是什么？（像打雷的声音）你能学一学这种声音吗？男生来，女生来，我们一起来。嘘，雷龙在向我们走来了，这时它踏下一步，只听到„„（生答：轰隆），又踏下一步，只听到（生答：轰隆）。
（7）对啊，这样的轰响“好似雷鸣”（读好这个词语），在这里作者用了什么样的修辞手法？（比喻）在说明方法里，我们称它为“打比方”（板书）。
（8）作者在描写雷龙的时候，为了突出它的奇怪，运用了作比较和打比方的说明方法，抓住了它的身体和脚步声响来写。这样就写出了它“庞然大物”的特点（板书），多么有序和形象啊，下面请男生有力量地读好它。
梁龙:（1）现在我们来到了恐龙世界的第二站，出示“梁龙的身体很长„„”
（2）梁龙又奇怪在哪里？说它像什么？（移动的吊桥）图片出示吊桥：你看这就是吊桥，把梁龙说成是吊桥，这就是运用了什么样的说明方法？（真好，老师刚教你就会了）这里的打比方让你读出了什么？（梁龙的长）对啊，为了说明它的长，这一句中还用了什么方法？（列数据，二十多米是个什么样的概念呢？我们上课的教室有5米宽，二十多米就相当于4个教室的宽度，长不长？）读好这个词。（足有二十多米）。
（4）读来读读这个句子？用你的朗读来告诉我们梁龙有多长。这么好的句子，我请女生读给男生听。
（5）板书：梁龙奇怪在哪里呢？文中有个短语可以写在这里，谁来说？（身体很长）。
剑龙：
三角龙：
（1）出示“三角龙的脸上有三只大角„„”三角龙又跟其它的龙有什么不同之处？（2）师板书：三只大角。比划一下，这三只大角分别长在哪里啊？每只角都有——（一米长），多恐怖呀，你要是见到这么一只怪物，你害怕吗？你呢？这么怪的脸型谁见谁怕，这就叫“望而生畏”（谁来读好这个词语，一起来）（3）我们来读读这只人见人怕的三角龙吧。
3、小结：这一小节围绕第一句话，具体向我们介绍了四种恐龙和它们的奇怪的形态。现在，老师要请四位同学通过朗读来介绍这四种恐龙，看谁最能读出它们不同的特点来。请4人分别读，齐读总起句。
a原来鱼龙和翼龙并不是恐龙啊！b霸王龙也真让人望而生畏啊！
c你还知道哪些动物也是卵生的吗？你的知识真丰富！
d恐龙神秘地消失了，究竟是什么原因呢？等待着同学们将来用自己的智慧去探索呢！
四、小结：通过刚才的学习，我们了解了恐龙及其亲戚的种类和生活习性，也认识了几种说明方法——作比较、打比方和列数字。
五、拓展。
2、恐龙家族如此庞大，其中你最喜欢哪种恐龙呢？为你喜欢的恐龙做一张名片吧！用上我们今天学的打比方、作比较和列数字等说明方法那就更了不起了！
恐龙第二课时教案篇八
教学目的：
1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形态以及独特的生活习性。
2、培养学生收集资料的能力。
重点难点：恐龙千奇百怪的形态特征。
课前准备：图片、录像、事物模型。
教学过程：
一、复习旧知。
同学们，今天我们继续学习第21课《恐龙》。通过上一节课的学习，你知道了些什么？（适时板书）。
二、形象展示，自主探究。
（一）学习第2、3两节。
过渡：同学们对上一节课的知识掌握得很好！下面我们先学习恐龙的种类。
请同学们自读课文2、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。
出示问题：
1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的？你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点？
2、课文是怎样来具体介绍这些恐龙的特点的？
教学设计：小组讨论、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的学习的主人。恐龙本身就是学生敢兴趣的动物，英国心理学家布鲁说过：学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极寻找、思考，以便尽快地解决问题。
交流：1、解决第一题。
a、文章是围绕恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。来写的。
b、学生对照图片讲述自己了解的恐龙。
教学设计：恐龙千奇百怪的外形学生极感兴趣，但却很抽象。这里图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。
c、指导有感情地朗读课文。
d、选择你喜欢的恐龙来读一读。
e、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜欢的恐龙。
教学设计：加强说的训练是小学语文课堂教学的.重要任务。在这里的教学中，让学生以第一人称或导游的身份介绍一种恐龙，不但使学生深入地了解了课文内容课堂教学显得生动活泼，提高了学生的学习兴趣，而且发展了他们的说话能力，为学生的创新性思留下了足够的空间。
2、解决第二题。
a、找出用说明方法的语句。
雷龙比较说明、比喻说明。梁龙数字说明、比喻说明。
剑龙比喻说明。鱼龙比喻说明。
b、自读2、3两节，体会这些说明方法的妙用。
（二）学习第4节。
过渡：恐龙这么千奇百怪，这么庞大，它们吃什么呢？
1、指名读课文。
2、出示图片：霸王龙。
3、学生看图简介。
4、播放霸王龙捕食时的录像。
教学设计：对于恐龙中的霸王龙，学生也许都是只闻其名，未见其行。在此，霸王龙捕食时精彩片段的展示不仅让学生闻其声，见其行，更体会到了霸王龙极度的凶残，给学生留下了不可磨灭的印象。
（三）学习第5节。
1、是怎样生育后代的呢？
2、学生讲述，并举生活中常见的例子来说明卵生。
教学设计：卵生对于三年级的学生来说还不能完全理解，但是却在生活中见过许多卵生现象。因此，例举生活中常见的鸡、鸭、鹅的卵生现象，使学生易于理解恐龙的生殖方式。
3、自由朗读课文2-5节，感悟恐龙奇特的外形和独特的生活习性。
三、课堂延伸，展示激趣。
过渡：恐龙是这样有趣，这样神奇，你们还了解恐龙的其它知识吗？
请学生自己上台当一回小老师，介绍有关恐龙的其它知识。（可以带参考书、模型、图片等。）。
教学设计：书本上的知识往往是有限的，学生对知识的需求却远远没有满足，为了将学生的学习兴趣和探索精神延伸至课外，培养学生学科学、爱科学的良好习惯，教师预先叫学生课余收集了有关恐龙的其它资料，课堂中用自己喜欢的方式介绍收集的资料。这样，不仅让学生丰富了知识，不局限于书本，而且培养了学生动手、动脑收集资料的综合实践能力。
四、结全文，引导探究。
恐龙这个大家族在地球上生活着、繁衍着，它们统治了地球1.7亿年之久，直到65以前，这些恐龙突然神秘地消失了，它们为什么会消失呢？至今仍是个谜！
请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！
教学设计：教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，你们相当小小科学家吗？想知道恐龙消失的奥秘吗？这既是对学生自信心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。
