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总结可以促使我们思考，确保我们的工作更加高效、有效地运行。利用具体的实例和案例，丰富总结的内容，增加说服力和可读性。小编为大家整理了一些精选的总结范文，希望可以激发大家写作的灵感。
语文快乐宫教学设计篇一
1．能在朗读儿歌和小诗的过程中自主识字；能正确书写广字头的字。
2．开展以“爱鸟”为主题的语言实践活动。
3．熟记名言，了解名言的大意。
一、揭示课题。出示课题：《语文快乐宫5》齐读。
二、知道一些形容植物的词语。
1．师：(出示图片)里面的植物你认识吗?学生看图回答。
2．师：那么其中的石榴果、荷叶、荷花、大树，书中是用哪些词语来形容的呢?
3．学生翻书读词语。
4．师：植物园里还有很多花草树木呢?可以用什么词语来说说它们呢?自由准备，然后告诉大家。
三、把句子写完整。
1．出示分别表示春、夏、秋、冬的图片。
2．根据前半句，把句子补充完整，可以是田中画到的`，也可以说说你平时观察到的。
3．挑一个你最喜欢的季节画一画。(小组合作)。
四、读读背背，看谁背得快。
1．师：一年四季中，最冷的是冬天，整个冬天最冷的又是哪段日子呢?到儿歌园去找找答案。
2．(出示儿歌)这首儿歌中有几个字没学过，哪个本领大的小朋友能借助拼音读准它?
3．读儿歌。(了解到最冷的是三九和四九)简单介绍九九天：从农历的冬至开始进入九九天。
4．分角色读读，会背的背一背。
五、阅读小诗，完成练习。
1．师：在快乐宫活动了这么久，老师念首小诗给你们听。
2．师配乐朗诵小诗。
3．请你先划出小诗中不认识的字，然后想办法把它们读正确。学生各自准备。
4．用各种形式朗读。
六、识字活动。
1．学生拿出事先收集的小鸟图片及写有小鸟名字的卡片，在小组内交流。
2．大组交流。(认真听别人的说话，不重复相同内容)。
3．师：现在，我们来到了快乐宫的百鸟园，谁愿意做小导游来介绍一下百鸟园中的鸟呢?
七、熟记名言。
1．师：今天，我们读了儿歌，读了小诗，再来读几句名言。
2．自己读、同桌读、找好朋友读读、背背。
八、描一描，写一写。
1．找找这几个字的共同点，说说这个部首在田字格的位置。
2．自己看着样子描一描，同桌讲评。
3．写一写。
九、总结。今天，我们在快乐宫里玩得开心吗?我们一边活动，一边学知识，真是收获不小。
语文快乐宫教学设计篇二
教学目标：
1．区别音近、形近字，学写上小下大的字。
2．积累表示“笑”的词语。
3．熟记3句名言结合短文理解诗歌的童思。
4．复习本单元课文中人物的主要特点，用几句话说明自己喜欢的理由。
教学过程：
第一题：音近、形近字比较组词。
1．先让学生自己完成。
2．再进行校对。
注意：在读音上要特别注童一些形近而音有区别的字。
学生在做的时候可以查学过的课文，也可以查阅字典。
第二题：积累表示笑的词语。
1．用三个不同事数的词语作例子。
2．学生认识表示同一个直思，可以有许多词语，包括字数不同的词语。
3．学生完成练习。
第三题：阅读理解。
1．学生先把短文读正确、初步理解意思。
2．看清后面练习的要求，在文中找到相应的内容，再加以解答。
第一小题，解释两个叠词。
第二小题，指导学生弄懂诗歌的意思，再背诵诗歌。
第四题：复习本单元的课文。
通过选择自己喜欢的人物，进一步了解主人公的好品质，学会生活、学会做人。
第五题：熟记名言。
三句名言都是关于做人的道理的。
第六题：写字。
重点指导：学写上小下大的字。
语文快乐宫教学设计篇三
1、能给多音字选择正确的读音。
2、能正确朗读儿歌，识记“包”和不同部首组成的汉字。
3、能选择合适的形容词，把句子补充完整。
4、阅读短文，理解内容，并能发挥想像说说自己发明的特殊用途的纸。
5、能收集资料，了解有关恐龙的知识。
6、能熟记有关谦虚、好学、谨慎等方面的名言。
7、写字练习，能写好左耳旁和右耳旁的字。
1、区分多音字，读准多音字；识记不同部首组成的汉字。
2、选择合适的形容词；阅读短文，理解内容。
3、在老师的指导下，描摹左耳旁和右耳旁的四个字。
说明：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。启发谈话时引入学生喜闻乐见的动画形象，以唤起学生学习的热情，寓教于乐。
1、好，我们来到了第一站——蝴蝶王国。谁来读一读城门上的告示？（多媒体创设情景，出示要求）
2、自己完成练习。
3、集体交流，订正。
4、读一读“觉、降、藏、盛”组成的.词语。
5、谁还能为这些多音字找到其他的好朋友？
说明：在给蝴蝶涂颜色的过程中，让学生了解“觉、降、藏、盛”在不同的词语中读不同的音，再为这些多音字找其他的好朋友，达到复习生字，积累词语的目的。
1、刚才，小朋友在蝴蝶王国中的表现很好，都正确地为蝴蝶添上了美丽的翅膀。为了感谢你们，蝴蝶皇后邀请你们到“快乐大转盘”那儿去转一转。
2、师先示范，“衣字旁加包，就是袍，长袍的袍；相声演员穿长袍。”
3、仿照例子，在小组中玩一玩，说一说。
4、多种形式读儿歌。
5、你还能为其它字加部首，编儿歌吗？
说明：换部首识字是低年级学生快速识字的有效方法。在学习和拓展的过程中，有利于学生找到规律，提高识字能力，同时也训练了学生的语言表达能力。
1、你们真了不起，儿歌编得这么好。蝴蝶皇后奖励女生每人一个蝴蝶结，一个手镯，请男生为女生选择最适合她们的戴上。
2、男生选择词语，女生朗读句子。
说明：这一练习主要让学生明白用上形容词可以使句子更具体、生动，但用词一定要准确。
1、打扮好了，我们一起去探索纸的秘密。阅读短文《特殊的纸》。
2、自由读短文，认识“荧、菌”两个生字，整体感知文章内容。
3、交流文中向我们介绍了哪几种特殊的纸？
4、小组讨论，说说自己还想发明什么特殊的纸？
5、集体交流评议：谁发明的纸既有价值又有科学依据？
说明：通过阅读短文，回答问题，有利于培养学生边读边思考的能力，最后让学生畅谈自己想发明的纸，有助于培养学生的创造性思维能力。
1、在小组中介绍自己收集到的恐龙及特点。
2、集体交流，及时出示恐龙名和相关图片认读。
说明：恐龙是学生感兴趣的动物，让学生课前收集相关资料，有利于探索求知能力的培养。与识字活动有机结合起来，使学生处于兴奋的状态中。
1、恐龙园外有一块石碑，上面刻着古人留给我们的话，请小朋友自己去读一读，并想想意思。
2、指名读，说说自己对名言的理解。师补充，纠正。
3、试背名言。
说明：背诵的时间要充足，略知含义即可，懂得做人要谦虚、好学、谨慎的道理。
1、观察生字找出共同点，区分左耳旁和右耳旁的不同之处。
2、师示范写，生书空。
3、描一描，写一写。
4、评选小小书法家。
说明：写字教学时教师要认真巡视，及时提醒和纠正学生错误的姿势。
一路上，小朋友很辛苦，过了一道又一道的关卡，终于走出了迷宫。顺利过五关的奖励一枚皮卡丘徽章，过六关的奖励二枚皮卡丘徽章，全过关的奖励三枚皮卡丘徽章。
语文快乐宫教学设计篇四
1、正确拼读abb形式的叠词。
2、辨析字形。
3、阅读短文，圈划句子，摘录词语。
4、写话，用几句话有顺序地介绍一种水果。
5、熟记名言，初步了解句子的意思。
6、学习在田字格里写“上窄下宽、左窄右宽”的字。
一、拼拼读读：
1、读词语：白茫茫阴沉沉黄灿灿笑吟吟绿油油沉甸甸。
读了词语，你发现在读词语时，上下两行有什么区别？
2、出示提示：重叠式的词语中，有些按实际读法，有些要改变原来的读音，后两个音节读第一声。
3、再说出几个类似的词语，读一读看看要不要变调。
二、比一比，组成词语。
1、口头组词：
歇（）赚（）拔（）炊（）。
渴（）谦（）跋（）吹（）。
2、书面组词：
沦（）梢（）暇（）旷（）。
论（）稍（）瑕（）扩（）。
三、阅读短文，完成练习。
1、自由朗读《故乡的桃子》。
2、指名分小节朗读短文，读熟短文。
3、自己完成按文章内容填空。
（1）三月，桃树上缀满了一朵朵粉红色的桃花。有的（），有的`（），还有些（）。
（2）看到桃树上美丽的桃花，作者有什么感受？请用“——”划出有关的句子。
（3）摘录你喜欢的词语。
4、学生交流。
四、写话：
1、你喜欢吃什么水果？向你的好友介绍一下。
2、从水果的产地、形状、颜色、滋味有序介绍，再次向好友介绍。
3、用几句话把它写下来。
五、熟记名言。
1、指名读名言。
2、用自己的话说说名言的意思。
3、再次读名言，试背诵。
六、写字：
1、写下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。
2、学生描写，评议。
语文快乐宫教学设计篇五
1、教师板书：给予回忆以前学过的课文《给予树》，说说自己对给予的理解，找一找生活中的反义词。
2、根据学生的回答，顺势出示完整的课题：给予是快乐的。
二、明确要求，自学课文。
1、教师引导学生明确导读中的要求，回忆略读课文的学习步骤，教师进行引导，并提出略读课文的学习要求。
2、教师出示自学要求，学生明确要求，自读课文。
（1）读准字音，读通句子，不懂的地方做一做记号。
（2）课文讲了一件什么事？
3、学生按要求自读课文。
4、教师检查学生的自学情况。
（1）分段读课文，读到读不通的地方引导多读几遍。
（2）检查课文写了一件什么事？根据学生的回答，教师顺势板书课文中的关键人物，让学生根据课文中的关键人物，来概括说说课文的主要内容。
三、精读课文，深入研读。
1、再读课文，读到让你感动的地方，请你用波浪线画出相关的句子，在旁边写一写自己的感受。
2、学生自读课文，教师巡视，特别关注学习有困难的同学。
3、全班反馈。根据学生的反馈教师出示重要的句子。
a、男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
（1）你为什么被这句话感动了？
（2）难道这个小男孩他不喜欢这辆小汽车吗？
（3）你是从哪里感受到小男孩也很喜欢这辆小汽车？
（4）同桌进行对话反馈，作为保罗他的哥哥送给他一辆车，他又有怎样的态度？
（很自然，很平常，不足为奇）。
（5）他和我们一样都被小男孩这种举动惊呆了？再读读这句让我们感动的句子。
b、男孩跳下车……..
（1）这句话分别从描写小男孩的哪两个方面来写的？
（2）请你标出相关的重点词语和句子。再读一读，面对小男孩的做法，你想说什么？
（3）面对小男孩的要求，保罗是一种怎样的猜测？你又是一种怎样的猜测？
（5）那个晚上的圣诞节你猜测一下，他们会是怎样度过的？
c、那个晚上为什么令保罗难忘？请你说说自己的理解。
四、阅读拓展。
1、学生自读阅读连接《给，永远比拿愉快》。
2、读了课文，请你谈谈高尔基想告诉他的孩子什么？你有什么启发？
语文快乐宫教学设计篇六
1、复习巩固，分清多音字。
2、按事情发展顺序整理句子。
3、复习在阅读中提出问题。
4、学习写几句连贯的话。
5、熟记名言，了解名言的意思。
6、学习在田字格和方格子里写上中下结构的字。
1、出示六组字和音。
2、学生自由拼读音节。
3、在正确音节后的括号里打（or）。
4、交流、齐读。
1、学生自由读5句句子，要求能看懂每句话的意思。
2、思考哪句是先发生的，哪是后发生的。
（可引导学生关注句子之间的联系，如“果然”一词。）。
3、学生整理句子成段。
4、连起来读一读。
5、师小结：
1、学生自由读短文，标上小节号。
2、师：你知道怎样提出问题、解决问题吗？
3、学生自读短文并提出问题。
4、小组内提出问题并讨论。
（讨论中找到并划出有关语句）。
5、大组交流讨论。
6、出示短文后的两个问题并讨论解决。
7、齐读短文。
1、学生仔细看图片，要求看清：在哪里？有谁？
2、把两幅图连起来想象：发生了什么？因为什么？后来怎样？
3、同桌之间交流。
4、集体点评、教师指导修改。
5、把一段话写在书上。
1、生自由轻读名言，想一想它们分别写了什么？
2、交流。
3、齐读名言，师作适当解释。
1、出示“晕、蕉”，说说它们的结构。
2、出示田字格和方格中的“晕、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。学生书写。
语文快乐宫教学设计篇七
1．区别音近、形近字，学写上小下大的字。
2．积累表示“笑”的词语。
3．熟记3句名言结合短文理解诗歌的童思。
4．复习本单元课文中人物的主要特点，用几句话说明自己喜欢的理由。
第一题：音近、形近字比较组词。
1．先让学生自己完成。
2．再进行校对。
注意：在读音上要特别注童一些形近而音有区别的字。
学生在做的时候可以查学过的课文，也可以查阅字典。
第二题：积累表示笑的词语。
1．用三个不同事数的`词语作例子。
2．学生认识表示同一个直思，可以有许多词语，包括字数不同的词语。
3．学生完成练习。
第三题：阅读理解。
1．学生先把短文读正确、初步理解意思。
2．看清后面练习的要求，在文中找到相应的内容，再加以解答。
第一小题，解释两个叠词。
第二小题，指导学生弄懂诗歌的意思，再背诵诗歌。
第四题：复习本单元的课文。
通过选择自己喜欢的人物，进一步了解主人公的好品质，学会生活、学会做人。
第五题：熟记名言。
三句名言都是关于做人的道理的。
第六题：写字。
重点指导：学写上小下大的字。
语文快乐宫教学设计篇八
教学目标：
1.能熟练朗读课文，了解记者朱启平所写的通讯风格。
2.思维训练，培养学生的创造性阅读能力。
3.通晓日本军国主义给人类带来的灾难，增强学生的社会责任感并培养学生热爱祖国的强烈意识。
教学重点：
1.“点”与“面”结合的写法；了解通讯的现场真实感。
教学难点：
1.将阅读文本与民族责任感有机结合起来，将阅读与写作接合。
教学过程：
一、导入课文：
灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。随着作为第二次世界大战太平洋战区唯一的中国随军记者朱启平的真实笔触，我们可以重温那个血与火的年代，为那次在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式激动吧！
本文就是直接记录日本投降的仪式的，具有现场的真实性特点。
二、文体介绍。
本文是一篇通讯，通讯主要是对新闻事实进行展开式的叙述。它与消息是构成新闻报道的两种最常用的文体，运用通讯文体报道事实时，应“量体裁衣”，按照内容、主题的需要，灵活运用叙述、描写、抒情、议论等手法。
三、历史背景。
1945年8月15日中午，日本天皇向全国广播了接受波茨坦公告、实行无条件投降的诏书。9月2日上午9时，在停泊于东京湾的美国战舰“密苏里”号上举行向同盟国投降的签降仪式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陆军参谋长梅津美治郎代表帝国大本营在投降书上签字。
四、把握结构。
第一部分，总起，交代新闻来源，揭示事件的意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。
第二部分，着重写了会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。
第三部分，写了受降仪式双方来到会场的情景。前半部分（第1-2段）写联合国签字代表团和盟军最高统帅的到来，在众多的人物中突出中国代表。后半部分（第3段）写日本代表的出场。
第四部分，整个通讯的高潮。第1段,写麦克阿瑟宣读讲稿，接着写日本代表签字的状况。第2段，是写和日本作战的各国代表的签字。
第五部分，是尾声。写了三个小花絮，或者说是小插曲。第1段，借“投降书脏了”嘲弄日本人。第2段，写盟军空军组队参加受降仪式。第3-5段，是由一位年轻水手的话引发的联想和思考。
五、内容分析。
生：提到“9时10分”，目的是体现这次投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册，因为随着日本军国主义的投降，二次大战才真正结束。同时也体现一种气势，收到庄严肃穆的效果。
生：提到具体的地点，目的是突出现场感与真实性。
生：用了议论和抒情的手法，扼要地点出新闻事件的意义，概括地表述了这个受降仪式给自己留下的印象。
3.大家回答得不错。文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？请你找出来。
生：“天刚破晓”“7点多钟”“8点半”“8时50分”“9时整”“9时10分”“9点18分”这些时间的描写，突出了仪式的非同一般。
4.本文的特点是“点”“面”结合，请你从“点”和“面”结合的角度，选择一个场景或人物联系全文进行分析。
生：这篇文章采用了点面结合，步步推进，先用大背景作烘托，从“签字场所”c“代表到来”-“仪式开始”-“投降书脏了”，再像电影、电视镜头组接一样，镜头推前、推前，画面由远景-中近景-特写镜头。如：“身移影动时，只见中国代表身穿深灰黄军服……真是五光十色，目不暇接。”
生：突出了“多行不义必自毙”的规律，同时也表达了对日本帝国主义由于奴役亚洲人民而被钉进历史的耻辱柱上的欣喜之情。
生：用的是细节和衬托的手法。衬托手法的运用表明了日本代表团外相重光葵的可怜与卑微，是罪有应得。
7.文章里提到“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”怎么理解？
生：文章结尾的风趣语言，表达对日本投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨，对日本毁坏人类文明的极度痛恨。“投降书也不是干干净净的”既是实写，也是他们内心肮脏的写照。
8.同学们，日本的投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢？有独特的含义吗？
生：象征日本就如同落日一样，风光不再了。
生：在强大的正义面前，日本军国主义就像没有生气的落日，激情全无。
师：日本的国名含义为“日出之国”，又有“樱花之国”、“火山地震之邦”的称号。日本的意思是太阳升起的地方。用“落日”有另外一层含义---日本给人类带来的血腥杀戮所造成的巨大破坏，战争的结果也使得法西斯这一人类社会的毒瘤被铲除。日本已经是一个被打败的癞皮狗，已经是一个没有还手之力的奄奄一息的杀人魔王，是没有生气的不再绚烂的落日。
六、布置作业。
1.饱满的激情朗读课文，感受雪与火的年代的爱国情怀。
2.课外观看关于日本投降方面的纪录片或电影。
教学目标：
1.能熟练朗读课文，了解记者朱启平所写的通讯风格。
2.思维训练，培养学生的创造性阅读能力。
3.通晓日本军国主义给人类带来的灾难，增强学生的社会责任感并培养学生热爱祖国的'强烈意识。
教学重点：
1.“点”与“面”结合的写法；了解通讯的现场真实感。
教学难点：
1.将阅读文本与民族责任感有机结合起来，将阅读与写作接合。
教学过程：
一、导入课文：
灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。随着作为第二次世界大战太平洋战区唯一的中国随军记者朱启平的真实笔触，我们可以重温那个血与火的年代，为那次在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式激动吧！
本文就是直接记录日本投降的仪式的，具有现场的真实性特点。
二、文体介绍。
本文是一篇通讯，通讯主要是对新闻事实进行展开式的叙述。它与消息是构成新闻报道的两种最常用的文体，运用通讯文体报道事实时，应“量体裁衣”，按照内容、主题的需要，灵活运用叙述、描写、抒情、议论等手法。
三、历史背景。
1945年8月15日中午，日本天皇向全国广播了接受波茨坦公告、实行无条件投降的诏书。9月2日上午9时，在停泊于东京湾的美国战舰“密苏里”号上举行向同盟国投降的签降仪式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陆军参谋长梅津美治郎代表帝国大本营在投降书上签字。
四、把握结构。
第一部分，总起，交代新闻来源，揭示事件的意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。
第二部分，着重写了会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。
第三部分，写了受降仪式双方来到会场的情景。前半部分（第1-2段）写联合国签字代表团和盟军最高统帅的到来，在众多的人物中突出中国代表。后半部分（第3段）写日本代表的出场。
第四部分，整个通讯的高潮。第1段,写麦克阿瑟宣读讲稿，接着写日本代表签字的状况。第2段，是写和日本作战的各国代表的签字。
第五部分，是尾声。写了三个小花絮，或者说是小插曲。第1段，借“投降书脏了”嘲弄日本人。第2段，写盟军空军组队参加受降仪式。第3-5段，是由一位年轻水手的话引发的联想和思考。
五、内容分析。
生：提到“9时10分”，目的是体现这次投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册，因为随着日本军国主义的投降，二次大战才真正结束。同时也体现一种气势，收到庄严肃穆的效果。
生：提到具体的地点，目的是突出现场感与真实性。
生：用了议论和抒情的手法，扼要地点出新闻事件的意义，概括地表述了这个受降仪式给自己留下的印象。
3.大家回答得不错。文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？请你找出来。
生：“天刚破晓”“7点多钟”“8点半”“8时50分”“9时整”“9时10分”“9点18分”这些时间的描写，突出了仪式的非同一般。
4.本文的特点是“点”“面”结合，请你从“点”和“面”结合的角度，选择一个场景或人物联系全文进行分析。
生：这篇文章采用了点面结合，步步推进，先用大背景作烘托，从“签字场所”c“代表到来”-“仪式开始”-“投降书脏了”，再像电影、电视镜头组接一样，镜头推前、推前，画面由远景-中近景-特写镜头。如：“身移影动时，只见中国代表身穿深灰黄军服……真是五光十色，目不暇接。”
生：突出了“多行不义必自毙”的规律，同时也表达了对日本帝国主义由于奴役亚洲人民而被钉进历史的耻辱柱上的欣喜之情。
生：用的是细节和衬托的手法。衬托手法的运用表明了日本代表团外相重光葵的可怜与卑微，是罪有应得。
7.文章里提到“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”怎么理解？
生：文章结尾的风趣语言，表达对日本投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨，对日本毁坏人类文明的极度痛恨。“投降书也不是干干净净的”既是实写，也是他们内心肮脏的写照。
8.同学们，日本的投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢？有独特的含义吗？
生：象征日本就如同落日一样，风光不再了。
生：在强大的正义面前，日本军国主义就像没有生气的落日，激情全无。
师：日本的国名含义为“日出之国”，又有“樱花之国”、“火山地震之邦”的称号。日本的意思是太阳升起的地方。用“落日”有另外一层含义---日本给人类带来的血腥杀戮所造成的巨大破坏，战争的结果也使得法西斯这一人类社会的毒瘤被铲除。日本已经是一个被打败的癞皮狗，已经是一个没有还手之力的奄奄一息的杀人魔王，是没有生气的不再绚烂的落日。
六、布置作业。
1.饱满的激情朗读课文，感受雪与火的年代的爱国情怀。
2.课外观看关于日本投降方面的纪录片或电影。
本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:。
语文快乐宫教学设计篇九
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人为乐的美好思想感情。重点难点:。
从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入，揭题解题。
1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？
2是啊，受到表扬，我们的心情是高兴的、快乐的，但是有一种快乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种快乐便是给予。这节课，老师将和大家一起学习第24课《给予是快乐的》。板书课题，理解“给予”意思，理解课题意思。（课题就是助人为乐的意思。）。
齐读课题。
二、预习探究，理清思路。
1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？
2、请同学们打开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁给予谁快乐？
3、同桌交流：看看谁找到的答案最多。
4、全班汇报：生说，教师副板书。
（）给予（）快乐。
保罗男孩和弟弟。
男孩弟弟。
保罗哥哥保罗。
教师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重点写的是谁给予谁快乐？（男孩给予弟弟）。
三、品读文本，感悟男孩美好品质。
1、请同学们默读课文1——5自然段，边读边想：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟。
弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。
学生默读，教师巡视。
汇报：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？
学生读画的句子，教师重点指导朗读第5自然段。
（1）指一生读这段话，谈体会。
（2）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？
（3）生说，教师填充表格，请同学们观察表格：这两个人的想法仅有一字之差，你能。
找到吗？（学生找到“有”和“当”）。
（4）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。师生分角色读，男女生合作。
读。
小结：男孩虽然小小年纪，但是当他看到这样一辆又大又漂亮的车时，他想到的不是自己拥有，而是想到要奉献给他的弟弟；当他听说保罗有一个给予弟弟新车的哥哥时，男孩想到的不是想有一个这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。听了男孩的这句话，保罗大吃一惊，可是，更令他吃惊的还在后头呢。
2、品读第11自然段，体会男孩美好心灵。
（1）出示11段内容，指一生读。
（2）大家都来读读这段话，老师相信会读书的你一定能读出自己的体会。
（3）指生读，谈体会。引导学生从男孩的心情以及对弟弟的关爱方面谈。
指导学生有感情地朗读，读出男孩的快乐心情以及对弟弟的关爱。
3、在这之前，当男孩请求保罗把车开到家门口时，保罗怎样想？
现在，听了男孩的话后，保罗明白了什么？
生接读课文“把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。”师：三个人一起走向了圣诞前夜，（出示圣诞夜景）瞧，圣诞节的夜晚流光溢彩，圣诞树在璀璨的灯光下显的更美丽了，上面挂满了一份份美好的祝愿，欢声笑语溢满整条街道，望着这美好的一切，从没出过门的小弟弟很快乐，他第一次坐上了漂亮的汽车，第一次到过了他从没到过的地方，第一次看到了他从没看到的景物，所以今晚的他一定很难忘。
男孩和保罗为什么难忘？
小结：男孩因为帮助弟弟，让弟弟坐上汽车，看到弟弟快乐，男孩也很快乐，所以今晚的他也很难忘。
保罗呢，被男孩的品质感动、感染，帮助兄弟俩坐上汽车，看到兄弟俩快乐，他也懂得了帮助别人是快乐的，最重要的是，他从内心里感受到：给予是令人快乐的。
出示最后一段：齐读。
四、拓展延伸。
1、通过刚才的学习，你能不能说说现在理解的'“给予”的内涵。
2、自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美好的品德，有许多人，也在像文。
中的男孩一样，像保罗以及保罗的哥哥一样，默默奉献着爱心。
出示名人名言，指生读。
3、生活中，书籍中都有许多关于奉献，关于给予的故事，请同学们拿出课前老师发。
给你的阅读材料《爱心树》，然后思考，大树为什么很快乐？
学生读后，交流问题。
4、总结：大树因为给予男孩帮助而感到快乐，他的爱心同样让我们感动，希望同学。
们在今后的生活中，能够多给予别人一份帮助，多给予别人一丝关怀，自己也收获一份真正的快乐。
《给，永远比拿愉快》。
《爱的教育》。
一、导入新课。
小男孩）整个故事是由什么事物引起的？（一辆新车）谁能说一说这篇课文的主要内容呢？
（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）。
二、品读感悟。
1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深深感动了。同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。
2、小组交流。
3、大组讨论。
（1）实物投影第一次保罗错了。
a说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。”这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。板书：不是获取而是给予）。
b谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？（自由练读；指名读；评读；分角色读。）。
c过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。还有令你们感动的吗？
（2）实物投影“车开了一段……那些好东西了。”
a说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。）。
师板书：不是炫耀而是关爱。
b小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？
指名读、挑战读。
拓展：你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是怎样的？
师：老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。
（3）保罗下了车，把弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。
说说感动的原因。
他们三人一起度过了一个难忘的夜晚（多媒体展示）。
看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？同学们，如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？围成小组互相说一说。
现在谁能说一说：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？
三、总结深化。
1、出示名言。
高尔基曾经对他的孩子说：“给永远比那快乐。”
（电脑）巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中说：“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。
2、读了课文，你向想到了什么呢？拿出纸笔，把你最想说的一句话写下来。
3、学生书写，小组交流，选相互好的，放到投影仪上，大家一块儿读。
4、师总结：让我们向文中的小男孩学习，共同播撒爱心，赢得自己的幸福、真正的快乐。
板书：
保罗。
小男孩。
一辆新车。
惊讶。
不是获得而是给予。
又借了。
不是炫耀而是关爱。
语文快乐宫教学设计篇十
1、能正确认读有关头部器官的词语，并积累有关的4个成语。
2、巩固部首查字典的方法，能熟练运用部首查字发独立识字。
3、理解部分成语的意思，并能积累有关数字的成语。
4、自主阅读短文，在阅读中巩固认读生字，了解文章内容。
5、能开展自主识字活动。
6、熟记名言。
7、学会写带有“口字旁”的字，注意它在田字格的位置。
运用各种方法巩固和积累字词。
一、你来指图，我来认读。
1、出示有关头部器官的词语。
学生进行抢读词语的练习。
2、出示卡通人脸。
请学生用直线把词语和头部器官图连起来。
游戏：同桌两人一个指自己的头部器官，一个读词。
3、出示带头部器官的成语和图，请学生认读。
4、谁能说说这些成语的意思？
5、小组讨论：你还知道哪些成语也是带有头部器官的？
二、为字宝宝找门牌号。
1、出示六个字，学生认读。
2、把部首圈出来。
3、小组合作：帮助它们在字典公公的家中找到门牌号。
4、集体交流。
三、积累成语。
1、试着把书上的这些带有数字的成语补充完整。
2、读一读，记一记。
（1）说说这些成语中，你了解哪些？从哪里了解到的？什么意思？
（2）小组讨论：你还知道哪些带有数字的成语？
（3）小组竞赛：看哪个小组说得多？
四、朗读短文，完成练习。
1、自由读短文。
2、交流。
3、完成短文后面的练习题。
五、送贺卡。
过渡：教师节快到了，同学们做了许多贺卡给老师，你喜欢吗？请读一读卡上的内容吧。
1、学生自由读，相互交流读。
2、你想送什么样的贺卡给老师呢？请你挑选其中的一张，并大声读一读。
3、游戏：送贺卡。
六、熟记名言。
1、自己轻声读通名言。
2、说说你知道哪句名言的意思？
3、试着背背。
七、在田字格里写字。
1、说说这些字的特点？
2、学生讲解“口字旁”的字在田字格中的正确位置。
3、写字，师巡视指导。
我的反思：
