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教案应包含清晰的教学目标，明确的教学步骤和合适的教学方法。教案的编写需要教师具备一定的专业知识和教学经验，同时也要不断进行反思和改进。对于不同的学科和教学对象，教案的编写也有所不同。
职业高中语文教案篇一
中职教育高中高一语文教材下册包括六大板块内容：１、实用阅读能力训练。
６、语文综合实践活动二、教学目标。
１、加强实用语文能力能力的培养通过教材中的口头作文、段落仿写、自主写作三项内容的训练，激发学生的写作兴趣和自信心，加强学生实用语文能力的培养。
２、培养学生的语言应用能力。
教学中通过“口语交际”“语文综合实践活动”的训练，引导学生在“恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力。
３、加强文学文化底蕴的培养。
选取一些低难度、高品位的文学著作，培养学生欣赏和积累文学语言，引导学生领悟文学作品的内涵和意蕴。
三、学生基本情况。
职高学生经过一个学期语文学习，我感到该班学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，而且很少涉足课外文学内容。上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，但是表达与交流能力不是非常强，再加上阅读面不广，阅读理解能力一般，学生的写写作能力比较差，主动学习能力缺失，在以后的教学中仍需对症下药，取长补短。
四、方法与措施１、认真上好每一节课，激发学生学习，阅读兴趣。
２、充分运用教材中的文本材料，组织学生进行“活动体验与问题探究”，培养学生自主学习能力和探究学习能力。
３、坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯，训练各种应用文写作。
４、加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言文知识。
５、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说，优秀的小说是培养语感的最生动的老师。
６、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作。
７、认真做好单元测验、
总结。
指导工作，做到查漏补缺。８、加强组内老师之间的交流，互相听课，取长补短。９、优化教学方式与学习方式，加强学法指导，做好学生知识过渡，提高学生自主学习的能力。
职业高中语文教案篇二
面点分为中点和西点，从广义上讲，泛指用各类粮食、豆类、果品、鱼虾、及根茎菜类为坯皮原料，配以各种馅心（有的不配馅心）的各种主食及小吃和点心。从狭义上讲，特指利用面粉、米粉及其它杂粮粉料调成面团制成的面食小吃、各式点心。
我国的面点制作技术历史悠久，周朝便出现了“周代八珍”，“楚宫名食”的汉代面点制作技术便有了很大的发展，出现了饼、粽、包（烙、蒸、煮）等名吃。
中式面点在制法、口味选料上，形成了不同的风格和浓厚的地方特色，通常分为“南味”“北味”两大风格，具体又分为“苏式”、“广式”、“京式”。
苏式是指长江流域下游地区“苏浙”一带，以江苏为代表，苏式为分“宁沪”、“苏州”、“镇扬”、“淮扬”等流派。
广式系指珠江流域及南部沿海地区制作的面点，以广州为代表。
京式泛指黄河以北的大部分地区，（包括山东、华北、东北）以北京为代表。
我国面点分为主食、小吃、和糕点三部分。
西式糕点简称西点，是指来源于西方国家，传统西点主要包括面包、蛋糕和点心三大类。广义上讲，某些冷点（冰淇淋）也属于西点的范围。
从西点的发展来看，面包历史最为悠久，是西方人的主食，也是销量最大的食品之一，除主食面包外，各种风味的花式小面包也相继问世。
蛋糕也是最具代表性的西点之一，海绵蛋糕和油脂蛋糕是两种基本类型。变化而来的还有水果蛋糕、果仁蛋糕、巧克力蛋糕、装饰大蛋糕和花色小蛋糕。
西点品种较多，甜酥点心（塔、排）和起酥点心是两类主要的西式点心，此外还有巧克斯（哈斗）、饼干、布丁。化学发酵类和蛋白类也属于西点的一种。西点在英文中意思是烘焙食品，所以西点又称之为西式烘焙食品。
西方人将糖果点心统称甜点，多数西点是甜点，咸味较少，带咸味的主要有咸面包、三明治、汉堡包、咸酥馅饼。
西式糕点区别中点最突出的特征是它使用的油脂主要是奶油、乳品、巧克力。西点用料十分考究，不同品种往往要求使用不同的面粉和油脂，以使产品更具特色。西点注重装饰，有多种馅料、装饰料，装饰手段极为丰富，品种变化层出不穷。
第二章中西点设备和用具。
（一）设备1.烘焙炉。
烘焙炉的热源有气、微波、电能、煤等，目前大多数采用电热式烘烤炉，因此结构简单中、产品卫生、温度调节方便、自动控温而倍受青睐。最新出现的分层式烤箱优于早期大开门烤箱，这种烤箱性能稳定，温度均匀，可调节底火和面火，各层制品互不干扰。2.搅拌机（又称打蛋器）。
西点的常用投备，其用途广泛，既可用于蛋糕浆料的搅拌混合，又可用于点心及面包（小批量）面团调制，还可打发奶油膏和蛋白膏以及混合各种馅料。
搅拌机一般带有圆底搅拌桶和三种不同形状的搅拌头（桨），网状用于低粘度物。
料如蛋液与糖的搅打，桨状（扁平花叶片）用于中粘度如油脂和糖的打发，以及点心面团的调制，勾状用于高粘度如面包面团的搅拌，搅拌速度可根据需要进行调控。
目前多采用远红外电炸锅，能自动控制温度，有效的保障了制品的质量，如没有条件也可用普通的平底锅代替。
（二）用具1.烤盘。
可转动的圆形台面，主要用于装饰裱制大蛋糕。7.筛子。
用于干性原料的过滤，有尼龙丝、铁丝、铜丝等。8.锅。
有木、竹、塑料、铁、不锈钢等制品，用于混合、搅拌或翻炒原料。11.漏勺。
在油炸制品时，往往和灌浆料同时操作，最少配备两把以上，以便于操作。12.长竹筷。
用于油炸制品时的翻滚操作。13.汤勺。
有塑料、不锈钢、铜等品种，用于挖舀浆料如乳沫类蛋糕浇模用。14.羊毛刷。
用于生产制品时油、蛋液、水、亮光剂的刷制。15.打蛋钎。
用于蛋液、奶油等原料的手工搅拌混合。16.衡、量具。
摆放烘烤后的制品，便于透气冷却或便于表面浇巧克力等物料。18.操作台。
大批量制作可采用不锈钢、大理石或拼木面的操作台，小批量生产如家庭可在面板或塑料板上进行。
职业高中语文教案篇三
本学期我负责高二年级三个班的语文课教学工作。教学时间紧，教学任务繁重。
每周授课十二节，仔细周详地研究教材，设计教案；认真组织课堂教学；及时批改学生的作业和作文，统计每次作业批改情况，并及时登记上报；认真参加每次的小组教研活动；认真出题、阅卷，做好每次考试成绩统计和情况分析；坚持听课，认真参加教研组的教研活动，与同事交流教学心得，取长补短。
这个学期是高二的第二学期，主要教学内容是先秦诸子的一小部分、《中外传记作品选读》和《中国古代诗歌散文欣赏》。
本学期前半学期主要教授《先秦诸子选读》的老子和庄子。古文教学是语文教学的一个重点和难点，是高考的必考内容。我们学生的古文功底很薄弱，需要把字、词、句、语法、篇章结构全部讲到。同时，老庄的思想博大精深，是中华传统文化的重要组成部分，所以思想内涵也是重点。备课和教学尽量做到全面讲授，重点突出，经常总结词汇和语法，常做练习。《《中外传记作品选读》简单，以学生自学为主，老师进行方向性的引导即可，《中国古代诗歌散文欣赏》的教学是本学期重点，古代诗歌，是汉语最优雅含蓄的典范，其意境之深远优美，语言之精炼生动，都是教学中必须引导学生欣赏的部分，这些对培养学生的审美能力有极好的作用。多数学生对这部分内容有着浓厚的兴趣，教师要做的主要是引导，例如意象的选择有什么特点，意境有什么特别含义，景物与感情之间有什么联系等等。从实际角度看，高考中的古诗鉴赏题，看似简单，实际上拿高分很难。在教学时，注重边讲边练，把鉴赏题的答题要点、得分点都一一讲给学生。除了正常的作业外，强调练习册的完成，督促学生加强做题训练。在作文方面，以高考作文命题模式为主要练习方向，本学期做的全部是我挑选的作文。批改时及时发现问题，利用课间找相关学生单独指导。配合妙笔生花，推荐优秀作文。另外，利用一切机会，引导学生培养阅读的良好习惯。总体来说，这个学期的教学计划按时完成，效果良好。
本学期除了正常的教学工作外，作为学科指导小组的成员，完成教学心得两篇。认真配合学校的青年教师招聘工作，耐心细致地指导并跟班听课听课。期中和期末分别对青年教师的教学进度和作业批改情况进行了检查和督导。认真阅读语文组各位老师的教学论文，沟通交流，互相学习，并及时推荐给“教学园地”。
以上是我本学期工作的简要总结，不足之处，请领导和同事们批评指正。
职业高中院校旅游服务管理教育教学改革的目标初探论文。
试论现代教育技术在职业高中的政治课教学中的运用论文。
职业高中语文教案篇四
语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。语文水平更是体现一个人内在气质和修养的重要途径，因此学校教育应该重视语文教学。下面是本站小编整理的职业高中语文教学计划，希望对大家有所帮助!
一、指导思想。
本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。
二、教学目标。
中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。
二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施。
a、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上,提高语文应用能力。可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。提高学生口语表达能力。
b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。提高教学质量和效益。课内多做诵读练习，提高其普通话水平。
c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。
d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。
e、引导学生多读有益课外书籍。适时推介中外名著。
四、教学内容。
本套教科书结构体系分为必读和自读两类。必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例;标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。作为举一反三，培养自读能力的实例。第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。
(1)、常用文章阅读(42课时)。
进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
每分钟默读一般现代文500—600字。
培养爱读书，多读书，读好书和记诵名句，名篇习惯。
(2)、口语交际(25课时)。
养成说普通话的习惯，说话时口齿清晰，条理清楚流利，能准确表达自己的意思。听话专注，能领会，复述说话人的主要意思。初步掌握口语交际基本方法和技巧，语言文明，表达得体。
(3)、文学作品欣赏(10课时)。
培养文学作品的欣赏能力。
养成阅读优秀文学作品的习惯。
(4)、文言文阅读(15课时)。
培养借助注释和工具书读懂浅显易懂文言文熟悉背诵一定数量名句、名篇，扩大积累。
一、学生基本情况分析。
这个职业班的大部分学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，很少涉足课外广阔的文学世界，上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，表达与交流能力不是非常强。由于阅读面不广，阅读理解能力很一般，实际教学中困难较大。
二、教材内容分析。
中等职业教育高中语文教材上册包括以下几个方面：实用阅读能力训练由四个单元组成：梳理文章思路、把握内容要点、体察作者情感、筛选整合信息;实用写作能力训练;文学作品欣赏能力培养;浅易文言文阅读能力培养;口语交际部分;语文实践活动等。便于从人文内涵方面组织材料，其开放的弹性机制提供了选择创造的空间，也有利于以探究为中心，引导学习方式的变革。
三、目标方法与措施。
1.认真上好每一堂课，通过课堂教学帮助学生学会品味优美的经典作品，激发阅读兴趣，培养鉴赏能力。
2.充分运用教材中的文本材料,组织学生进行“活动体验”与“问题探究”,培养学生自主学习能力和探究学习能力。
3.利用闲暇时间大量阅读小说。优秀的小说是培养语感的最生动的老师，而在钻研数理化难题时翻翻小说，既是学习也是一种休息，一举两得。
4.坚持写。
日记。
或“随笔”，形成写作的习惯。训练各种应用文。
5.加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言知识。
一、学生基本情况。
美容美发班的学生经过一个学期语文学习，我感到该班学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，而且很少涉足课外文学内容。上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，但是表达与交流能力不是非常强，再加上阅读面不广，阅读理解能力一般，学生的写写作能力比较差，主动学习能力缺失，在以后的教学中仍需对症下药，取长补短。
二、教材内容分析。
1、实用阅读能力训练。
梳理文章思路，把握内容要点，体察作者情感，筛选整合信息。
2、实用写作能力训练。
实用性写作，应用文写作。
3、文学作品欣赏能力培养。
中国古典文学名著选读、
唐诗。
宋词选读、小说、剧本选读。
4、浅易文言文阅读能力培养。
5、口语交际。
6、语文综合实践活动。
三、教学目标。
1、加强实用语文能力能力的培养。
通过教材中的口头。
作文。
段落仿写自主写作三项内容的训练，激发学生的写作兴趣和自信心，加强学生实用语文能力的培养。
2、培养学生的语言应用能力。
教学中通过“口语交际”“语文综合实践活动”的训练，引导学生在“恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力。
3、加强文学文化底蕴的培养。
选取一些低难度、高品位的文学著作，培养学生欣赏和积累文学语言，引导学生领悟文学作品的内涵和意蕴。
四、方法与措施。
1、认真上好每一节课，激发学生学习，阅读兴趣。
2、充分运用教材中的文本材料，组织学生进行“活动体验与问题探究”，培养学生自主学习能力和探究学习能力。
3、坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯，训练各种应用文写作。
4、加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言文知识。
5、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说，优秀的小说是培养语感的最生动的老师。
6、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作。
7、认真做好单元测验、总结指导工作，做到查漏补缺。
8、加强组内老师之间的交流，互相听课，取长补短。
9、优化教学方式与学习方式，加强学法指导，做好学生知识过渡，提高学生自主学习的能力。
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职业高中语文教案篇五
又一阶段的教学工作结束了，经过近期对学生的观察以及课堂和课后的与 学生的交流，我发现我的学生存在着这样的问题。他们平时非常的散漫，而且根 本做不到严格要求自己，在课堂上表现的也很随意，针对这样的问题，我想到了 一个可以督促他们的方法： 在开始讲课之前，我都会找到一个和本节课相关的典 故来吸引他们的注意力， 然后导入新课的时候尽量的让学生去说，把课堂的主动 权交给他们，让他们来发现问题，先从简单的开始以培养他们的自信心，当他们 把注意力集中到他们自己身上时，就相对的避免了课堂上互相说话的场面，课堂 的纪律也好很多。职业高中的学生，他们不是很重视文化课，由于他们的基础知 识较差，所以在理解知识内容方面表现的不是特别的积极。针对这样的问题，我 的解决方法是， 在每一节课上都把生字和生词写到黑板上让他们做笔记，采取小 学老师的教授方式，领着他们读和记，然后在下一节课的时候随堂考他们。
今天 ,在教学的时候我发现学生特别喜欢看小说，虽然题材都是些穿越的或是校园的， 但是他们的兴趣在这上面很浓， 我就借着这个机会要求他们在看小说时把不认识 的字查字典查会， 并让他们做一定的积累，毕竟让他们认真的在课后完成一些学 习任务有些困难， 我就采取了这样的方式， 希望可以有一定的效果。 我的学生中， 总有人喜欢在课堂上睡觉， 我就制定了一个课堂的规定，睡觉的学生就站起来给 同学们唱首歌， 我其实是想用这种轻松的方式打消学生的睡意，而且还可以锻炼 学生的自信， 我的本意是想通过这样的`方式来让学生充分的展现自己，但这个规 定实施后，结果是没有学生再睡觉了，因为他们都不想在同学们面前唱歌，虽然 我有点意外，但效果还是达到了，现在只要是上语文课，不管是下午第一节，还 是下午第二节， 都很少有学生睡觉，我觉得这种方式针对职高的学生还是很有效 果的。 经过这么长时间的教学， 我了解到我的学生有好多人竟然没有理想，他们不 知道自己想要做什么， 更不知道自己喜欢什么，好像除了玩就没有什么兴趣和爱 好。 我在这个周一的时候专门上了一节课，让他们谈谈自从来到职业高中后的想 法和感受，以及他们的理想、爱好、特长.
我的初衷是想借此来激励他们自信， 激励他们积极向上，但我发现实际效果并不是我想的那样。面对这样的结果，我虽然有一点意外， 但还是很快的把自己的思路调整过来了，因为我觉得他们会表 现出这样的反应是和他们从前的学习和生活方式有关的。从生活方面来看，学生 们的家庭大多是父母没有什么文化， 所以这些因素很大程度的影响到了他们的价 值观的取向， 他们更重视的并不是学习，所以大多数人在初中的时候学习成绩就 不是很好，可能是当时老师的不重视、家长的忽视让他们在学业上放任自流，在 学习上没有任何兴趣和自信。
面对这个问题，我经过一段的思考，我想通过让学 生改变自己的方式来激励自己。比如，在以后的课堂上，我会针对他们的实际情 况来调整课程的深浅度，一定要让他们学得会，听得懂，从基础改变他们放弃自 己的想法和做法。 我觉得人如果没有理想就缺乏动力，所以我要让他们每一个人 都有一个自己的理想， 可能在开始时会是我强制的，但是时间久了会形成一种心 理暗示， 这样可以增强他们内在动力，有必要的时候我会请班主任帮忙加入到我 的计划中去。以后的每一节课，我都要找一个学生来谈谈自己的理想，要求他们 先查找一些在理想支撑下实现自己人生价值的实例，然后对比自己，用理想来激 励自己。 我觉得，作为一名语文教师，不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生 做人，只有学会做人，才会有价值，希望在我的努力下我的学生都可以成为有理 想的人。
职业高中语文教案篇六
教学目标：
1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。
2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。
教学重难点：
重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。
难点：顺畅朗读，准确翻译。
教学过程：
一、导入：世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事--杞人忧天(投影出示)。
二、引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料(出示投影)。
三、朗读课文，听读，自读，正音。1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。2、激发学生齐读速读3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞(qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)伤(投影出示)。
四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。(出示投影)重点句子;(1)又有忧彼之所忧者(2)充塞四虚，无处无块(3)奈地坏何?(4)奈何忧其坏?(投影出示翻译)。
五、学生讨论这则寓言的寓意。
1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?
2.“晓之者”是怎样解“忧”的?(由表及里化消极心态为积极心态)。
如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话?
这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?
这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。(投影出示)。
六、拓展。
讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。
2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发?
九、课堂总结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生?相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。
十、板书设计{投影出示)。
天，积气--奈何忧崩坠乎?
忧-天地崩坠，身无所寄。晓日月星宿，亦积气之有光耀者-只使坠，亦不能有所中伤。
地，积块--奈何忧其坏?
(废寝食)(忧彼之所忧者)。
舍然大喜---------------(亦舍然大喜)。
职业高中语文教案篇七
本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。
二、教学目标。
中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。
二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施。
a、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上,提高语文应用能力。可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。提高学生口语表达能力。
b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。提高教学质量和效益。课内多做诵读练习，提高其普通话水平。
c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。
d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。
e、引导学生多读有益课外书籍。适时推介中外名著。
四、教学内容。
本套教科书结构体系分为必读和自读两类。必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例;标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。作为举一反三，培养自读能力的实例。第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。
(1)、常用文章阅读(42课时)。
进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
每分钟默读一般现代文500—600字。
培养爱读书，多读书，读好书和记诵名句，名篇习惯。
(2)、口语交际(25课时)。
养成说普通话的习惯，说话时口齿清晰，条理清楚流利，能准确表达自己的意思。听话专注，能领会，复述说话人的主要意思。初步掌握口语交际基本方法和技巧，语言文明，表达得体。
(3)、文学作品欣赏(10课时)。
培养文学作品的欣赏能力。
养成阅读优秀文学作品的习惯。
(4)、文言文阅读(15课时)。
培养借助注释和工具书读懂浅显易懂文言文熟悉背诵一定数量名句、名篇，扩大积累。
职业高中语文教案篇八
1、感受不同阶段的爱。
2、父爱与母爱的比较。
3、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。
过程与方法。
1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。
2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”
3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。
情感态度与价值观。
1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。
2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。
教学重点及难点：
(1)引导学生理清文章的思路，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。
(2)引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。
教学方法。
1.勾画圈点法：在浏览课文的过程中，学会寻找关键句子。
2.讨论法：引导学生积极参与合作学习，探究交流。
课时安排。
一课时。
教学过程。
一、导入课文(一)：
冰心的小诗里说:“母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟大。有人说:父爱如山.而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我们的成长过程中,父母之爱,温暖而执着。当然,这是我们对父母之爱的感性认识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。
导入课文(二)：
北京师范大学教授于丹曾说过这样一句话：“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”那么，如何来理解这句话的真正含义呢?今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。
二、整体阅读，感知课文，明确文章的思路。
(小组讨论后代表发言，教师归纳)。
明确:概括地讲，这篇文章谈了“爱”。具体如下：
(一)一个人的爱的能力发展。(1—3)。
(二)爱的对象的发展及原因。(4—8)。
(三)探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。(9—10)。
三、细节探究。
教师提出一系列问题，让学生小组讨论并解决问题。
1.人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。
2.母爱父爱的优点与缺点。
3、母爱父爱有何本质的区别?
4、母爱与父爱的作用是什么?
5、一个成熟的人需要怎样的爱?
师生互动解决问题。
1、生活中常常见到这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹，完全将自己的满足快乐建立在别人是否能满足自己需要的基础上。我想大家小时候肯定都遇到过，叔叔阿姨总会问你在爸爸妈妈和爷爷奶奶之间你更喜欢谁。这时候你的判断标准是什么呢?就是谁在那一段时间里经常满足你的要求，谁更宠着你，你就更喜欢谁。
这就是费罗姆所说的不成熟，幼稚的爱—“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。
那么，在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢?5分钟时间，迅速阅读全文，找出相关信息补充下列表格。
年龄段特征。
刚出生阶段。
8岁以下。
8～10岁。
少年时期。
成熟时期。
(小组代表发言后，教师归纳)。
明确：
年龄段特征。
刚出生无被爱的意识。
8岁以下有被爱的意识。
8-10岁用努力去唤起爱。
少年期感受到爱唤起爱的力量。
成熟期我需要你，因为我爱你。
2、我们来看，文题是《父母与孩子之间的爱》，也就包括了“父爱母爱、孩子的爱”，那么，父母的爱是怎样的呢?在作者看来，父母的爱有何优点又有何缺点?(小组代表发言后，教师归纳)。
明确：
优点：世界上最伟大的，是每个人内心深处最渴求的。
母爱。
缺点：不能用努力去换取，而且根本无法用努力赢得。
优点：可以通过努力获得，可受自己的控制和支配。
父爱。
缺点：必须靠努力才能得到，在辜负其期望的情况下，可能会失去。
3、“我爱，因为我被人爱”“我被人爱，因为我爱人”这两种感情有何本质的区别?(小组代表发言后，教师归纳)。
明确：前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。
后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，处于主动地位。
由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：无爱——被爱——有爱——创造爱。
4、母爱与父爱的作用是什么?
(小组代表发言后，教师归纳)。
明确：母爱给孩子生活上的安全感温和独立。
父爱给孩子信心指导孩子生活理智自信。
因此，父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的、圆形的过程。
5、一个成熟的人需要怎样的爱?
联系全文，深入思考，圈点勾画，概括要求全面、具体。明确一个健康成熟的灵魂要达到的高度。
明确：
一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲(独立温和)，又是自己的父亲(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。一个成熟的人需要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。
故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不可的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。
四、延伸拓展：
请同学们围绕这些问题，课后写一篇反思作文。
职业高中语文教案篇九
语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。下面是的中职语文教学。
心得体会。
欢迎大家参阅。
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学校正确的教学理念、教学方向、教学目标指引下和自己不断积累、不断思索下顺利的完成了开学前制定的教学任务，现将具体工作总结如下：
一、树立正确的语文学习观经过对新入学的学生调查中发现，有将近80%的学生对语文的学习意义模糊，甚至有的学生持有"语文无用论"这种观点。对结果甚是惊讶。为此我认为，想要清水必先清源，于是在第一堂课就重点讲解中专语文的特点、学习的意义以及学习的方法，从而学生清醒地认识到学习语文的重要性。为以后的教学实施奠定了情感基础。
二、"严字当头"严肃课堂纪律有相当一部分学生自约束能力比较差，在课堂上动作比较多，无形当中干扰了正常的课堂秩序。所以在刚开始就明确要求语文课堂实行三不：不准随意讲话、不准睡觉、不准搞小动作，实行了三必：必须带书、必须带笔、必须带脑子。起初不免有违反者。对于这些学生严肃处理，以儆效尤。
三、教学模式努力求新本校刚入学的学生语文基础总体来说比较差，且在层次上是参差不齐。如何让这些学生提升语文的兴趣，采用惯用的"填鸭式"教学模式显然已经不能实现教学目标。经过仔细琢磨课堂上采用多种形式。一是探究是的教学模式设置问题，让学生共同探讨得出结论。二是转换角色让学生上台来进行授课，提升学生的审视水准，同时也增强了课堂气氛围。三是设置模拟情景提升学生的领悟能力，例如在教授《伊索寓言》时把文中提到的九个小故事改写成剧本，让学生当堂表演，取得了极佳的效果。
四、"双管齐下"努力增强学生的阅读兴趣阅读是学好语文的重要环节，同时也是体现语文价值的重要表现之一。事实情况我们的学生在书籍的阅读上还是捉襟见肘的。这与我们的客观实际有关，当更重要的是学生没有阅读兴趣。那在这里采用的"强制培养模式"，在班级开展文学知识竞赛，内容包含丰富，题目形式多样，并且把它纳入期末考试范围之内，从而提升了学生的重视度。
五、考试求"活"考试所起到的作用是衡量自己学习的效果，这里已经脱离了应试教育的这种约束，所以采用单一的考试模式未免太过枯燥，也不能体现中职语文的一个特点。为此力求创新，例如去年的其中考试我把模拟面试作为重要的考核内容，从中检验了学生的口语表达能力并为以后的就业做了相应的准备，可以说是一箭双雕。
六、正面教育和"软性惩罚"相结合力求塑造学生的良好品质。努力把自己打造成为学生心灵的"天使"，培养学生积极、乐观、努力进取的精神面貌。经常在课堂上穿插很多人物事迹和生活中的实例。在学生犯错误时并不是挥动"棍棒"一棍潦倒，一图爽快，而是"润物细无声"，从心灵上给予感化，首先学生产生的是一种自责，最后会化成进步的动力，实现自己的飞跃。另外一方面从不以尊者的身份自居，在学生面前表现出一种居高临下的姿态，那样无形中拉大了与学生的距离，让学生产生一种畏惧感，鸿沟形成沟通难。平易近人实乃为本。
所谓的"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，刚刚踏入教学这片沃土，自感阅历太浅，感受不深。但是"宝剑锋"要得，"梅花香"要得。也要得"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。"。
(一)激趣。指想方设法激发学生的学习兴趣，让学生对你的教学感兴趣，在课堂上能互动起来。
孔子有言曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者!"确实，"兴趣是最好的老师!"而职业高中的学生普遍不爱学习，不善于学习。他们对上专业课都缺乏兴趣，对上语文等文化课更是如此，对此我们可以从以下几个方面着手：
1，感悟早读。
要让学生喜欢上语文，首先要让他们读语文读出味。我们把简单短小，而且语言或情感特点明显的文章集成册，称之为"早读教材"。例如有一天早晨同学们读到一篇摘自《青年文摘》的文章，写的是母爱，当学生读完最后一句"树欲静而风不止，儿欲孝而亲不在"后，学生们全部都静了下来，足有一分钟没人说话，我知道学生被文中的情感感动了。
2，上课诵读。
上面所说的早读是让学生走近语文，而课堂的朗读则让学生走进语文。琅琅书声是语文课的一个标志，也是语文教学的重要环节，语文老师应该就课文的重点语段进行朗读指导和分析，体会。在课堂上精彩的朗读和分析，无疑可以把学生带入文本。
3，课外阅读。
根据我的观察，爱看书的学生，语言的感悟力理解力会比较强，对语文课的兴趣也比较浓厚，语文成绩自然突出。所以我们应鼓励学生多看课外书。我们可以向学生推荐一些阅读书目，给每位学生制作了阅读卡。通过广泛的阅读，让学生爱上阅读，是我们的目的。
如果我们语文老师能把握好，组织好这三个时间段，我们就能实现学生从知语文到喜欢语文的转变，再到以语文为乐的更大转变，从而使学生找到学语文的感觉，极大地激发学生的学习兴趣。
(二)精要。在职业高中的语文课堂上要尽量少讲，但是讲课要精彩，要点不繁，有吸引力，给学生留有足够的消化空间。教师可以用以下方法来提高课堂效率：
1.激趣导入。
创造性组织课堂教学的教师常常能在上课开始用极短的时间，既出示了学习目标，又撩拨了学习兴趣，有时还设置了思维的荒漠，诱发了好奇心及求知欲。如教师上《不求甚解》时，一上课就撩拨学生的思维："今天学《不求甚解》，看看谁能想个办法，把课文变短?"再比如一次看《老杨同志》的教学视频，教师激趣道："常言说，听其言，观其行，这是了解人的方法。其实了解人不光要听言现行，还要猜出他心里的想法。想不想用这种方法去了解老杨同志?"一个问题统摄了全课，课堂创造气氛浓烈。如果遇到名家名篇教师也可以由作者的简介着手导入课文，提问学生对作者了解多少，以前曾学过他的什么作品，这样不仅能使学生产生亲切感，还能达到温故初中所学习知识的目的。
2.取舍教材。
成功的导入之后，应紧紧围绕与之有关的课文内容来进行课堂教学，并调动各类教学方法和手段，把学生带入老师设计的课堂情境中去。针对职业高中学生的现状，我们必须要敢于舍弃一些内容，特别是篇幅较长的课文，要能够在教学目的的指导下，根据学生需要去"虚"取"实"，去"粗"取"精"。拿《智取生辰钢》这篇课文来说，可以简略的介绍故事情节，主要结合学生的就业情况，多提倡发扬团队协作精神，取得更好的成绩。
3.以生为本。
很多老师都在感叹，现在的职高学生素质越来越差。课堂上时常常出现"万马齐喑"的局面，学生上课的"不配合"，老师就干脆以自己的教替代学生的学，忽视了学生的主体地位。然而如果课堂只是老师讲学生听，师生都会觉得疲劳，而且对开发学生的智力，培养学生的创造性思维都是不利的。课堂上要以学生为主体，想尽办法激发学生的学习兴趣。比如在讲授《向中国人脱帽致敬》这篇课文时，我安排两位学生扮演"大胡子教授"和"我"，我和这两位学生配合，声情并茂地朗诵课文，把课文中的大学课堂搬到我们的中学课堂上来，使得课堂气氛十分活跃，学生们很快就把握住了这篇文章的思想主旨。学习《错误》一诗时，我要求学生挑选自己喜欢的诗歌上台朗诵，有的学生意犹未尽，朗诵了苏轼的《水调歌头.明月几时有》后，还主动要求再为大家唱一曲。由此可见，课堂"活动"激发了学生活力和个性。在语文教学中，如果教学设计合理，教材处理得当，可使老师在课堂上用最少的时间取得最佳效果。它对于提高教学质量具有关键性作用。
(三)存异。对学生的学习基础和学习能力，要承认差异，实施分层教学，针对不同层面的学生悉心辅导，让每个学生都学有所得。常言道："仁者见仁，智者见智。"学生性格不同，爱好也不相同。在阅读过程中的感受也不可能完全相同。这种差异是受多种主观因素影响的，它具有鲜明的个性特征，如果强求"统一"，势必会堵塞创新思路。如学习《列车上的偶然相遇》，可以围绕文中提到的究竟人生是机遇重要还是自身的素质重要这个议题开个辩论会，教师担任评委，并允许保留不同意见;学习《宋词二首》，我们可以让学生畅谈究竟喜欢哪一首，还可以延伸到对豪放派和婉约派的探讨，"一千个读者就有一千个哈姆雷特"，同样，一千个学生，也可以有一千个苏轼，一千个柳永。
语文教学的灵魂就是创造，当前职业中学语文教学最致命的缺欠也是创造。创造力是多种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。其中，想象力起着重要作用。语文教育通过一篇1篇教材(尤其是文学作品)潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力，因为每一篇作品都包含着作家独特的人生经验、情感体验和思想方式，呈现出作家鲜明的个人风格、独特的创造力，为学生提供一个无限广阔的想象空间，每一个学生都可以根据自己不同的年龄特点、知识素养、生活经验和性情气质对之做出不同的解读。而这种解读本身就是一种再创造。它能启发学生对人生世界的思考，激起学生探求和创造的欲望。这也是语文课的特殊魅力所在。我们不能人为地创造一个所谓的标准答案，强迫学生按照一个统一的模式去理解。否则，我们也就扼杀了学生的创造性。
总之，中职语文教学具有它的特殊性，作为教师，我们更应提倡创新，使学生充分发挥自主能动性，对语文的学习产生兴趣，发挥他们创造能力，为他们能顺利的走上工作岗位打下良好的基础，职高教材第一篇就是陶行知先生的《创造宣言》，前人尚能创造，我们更应如此。
如何激发职中学生对文学作品的情感，唤起他们的联想和想象，引导他们身临其境，进而体会作品的思想情感与艺术魅力，是每个语文教师一直探索的问题。经过多年的尝试摸索，我认为教师应在备课时作大量的准备工作，充实教材，帮助学生理解。
一、补充内容，培养情感。
文学作品大都言简意赅，甚至意犹未尽，从而留下充分的艺术想象空间。教师在讲授时就要充分考虑学生的理解能力，把必要交代的内容补充出来。像《炉中煤》这首诗表现的是"眷恋祖国的情绪"，仅靠读读，除了句子的朗朗上口和构思的新巧外，学生很难领悟更深的内容。当然他们也知道这是首爱国诗，但他们并没有体味到作品中炽烈、奔放的情感。因而在教读这一首诗时，适当地介绍写作背景，让学生了解作者的写作意图，懂得诗人的心声，以激发学生的爱国情感是很有必要的。
二、注重引导，加深理解。
文学作品欣赏活动主要由教师的引导和学生的理解构成。没有教师准确有序的引导，学生的理解欣赏只会是表面的，甚至会不着边际。如在教学季羡林的《富春江上》一文时，学生对文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教学中，我引导学生从穿插于写景状物中的议论语句上去把握，围绕"隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中"这一线索去体会，就会明白文中的材料尽管看似很散，但是都统摄于"热爱祖国大好河山和景仰中华传统文化"这一主旨之中;就会明白文章的山水景物是"形"，文化内涵是"神";散文"形散神聚"的特点也就很明显了。
三、分析比较，体会方法。
比较出优劣，比较出真知。对小说这类篇幅长，包容量大的作品，适当的补充当然可以使学生更好理解作品生活，但学生在好奇心满足后，只能记得几个场面、几个片段，整个文章的内容却不易把握。针对这一现象，在教学《林黛玉进贾府》这一课文时，我在作简单的背景介绍之后，即引导学生在熟悉全文的基础上以林黛玉的视野为摄取镜头，拍出人物和环境这两大块来。将王熙凤、贾宝玉的出场作为比较阅读的重点，通过林黛玉的心理活动、观察来比较二人出场的相同之处，再找出二人出场的不同，让学生认识到人物出场对表现人物个性的重要作用，从而体会到《红楼梦》这部巨著写人方法的艺术性。
四、融入表演，激发兴趣。
传统的语文教学模式是老师讲，学生听。而职中学生的特点却是好动不好静，学习的积极性不高。如何让他们自觉参与到学习中来，变"要我学"为"我要学"。我发现在教学中将分角色朗读转变为适当的表演，可以激发学生的学习兴趣。在教学《雷雨》这类剧本时，我让学生在理解课文内容的基础上,将剧本改成话剧来表演,做到人人参与。课堂上,学生的积极性很高,课堂气氛也很活跃。
职业高中语文教案篇十
首先要强调语文学科的重要性。语文是进入社会以后，人际沟通必不可少的工具学科，学不好语文今后的生活将会出现“步履维艰”的困境。要强调课前预习，坚持每节课前引导学生先思考所学内容，提出思考性的问题，坚持“不预习不讲课”。第二，课堂上，鼓励学生多围绕课文相关内容进行提问，让学生树立文本思想，觉得有思路可循，有话可说，随时随地锻炼学生的语言表达能力，帮助学生树立自信心；同时引导学生多读、多看、多理解语言文字，提高语言感悟能力和语文素养。教师要坚持每节课布置作业并及时检查、讲评。要求学生在完成作业的同时，夯实基础知识。第三，作文始终是教学的重头戏。因此，不仅要注重语言的输入能力也要注重语言的输出能力，要求学生坚持记课堂笔记，注意语言基础知识的积累。另外，在平时要加强仿写训练，从长句到语段到短文，采取逐步推进的方法，不断提高语言表达能力。在班级中开展“阅读小组”的视野拓展活动，在班级形成你追我赶的活跃的学习氛围。
语文教学改革就是要使学生在教师的督促下形成重视语文、重视积累、按时完成作业的良好习惯。教师还要设法使学生养成朗读的习惯，为语文学习奠定良好的基础，形成良好的语文学习氛围，同时开拓学生的视野。训练要降低对学生的要求，从仿写入手，循序渐进。教师在批改学生作业时应采取“针对文意，倾心相谈”的面批方式，鼓励学生敢说敢写，这样学生的写作水平才会逐步提高。学生还应养成记课堂笔记的习惯，经过日积月累的沉淀，扎实学生的语文功底。
总之，教师要摒弃以往“满堂灌”的教学方法，树立以“学生为主体，教师为主导”的教学思想，采取灵活多变的教学方式，敢于放手让学生自主学习、合作探究学习。如，在作文苦于无材料这一问题上，鼓励学生多阅读，学会观察生活，再结合相关写作知识，恰当使用写作方法，一定会收到很好的教学效果。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。“大语文”教学观要求教师要积极与学生交流，关注学生德智体各方面的新动态，既要保证学习内容牢固掌握，又要及时反思、改进教学方法，激发学生学习的积极性和主动性，开发学生的创造能力。教师要严谨教学、科学教学，注重教学研究和教学反思，以达到教学相长的目的。
作者:张振波单位:山东省寿光市第一中学。
职业高中语文教案篇十一
在高中语文课堂教学中，因为受到传统教育观念的影响，部分教师教学方法陈旧，不能突破传统教学模式的束缚，不注重调动学生学习的积极性，导致语文课堂死气沉沉，缺乏活力，学生缺乏学习兴趣。要想转变这种局面，教师就要努力挣脱传统教育的束缚，运用新的教学方法和手段让高中语文课堂真正鲜活起来。首先教师要更新教学观念，树立新的教学观和学生观，在教学中积极贯彻“教是为了不教”的新理念，大胆放手，给学生提供一个开放的学习空间，让他们自主去探索学习，寻找解决问题的方法和途径。教师传授给学生的知识毕竟是有限的，因此教师要教给学生学习的方法，让学生学会学习，从而掌握更多的知识。其次，教师要认真研究教材，了解学生的实际情况，要根据学生的学习兴趣去组织教材，选择适合学生特点的教学方法，以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。教师要既要尊重教材，又要大胆创新教材，整合教材，做到适应教学要求，符合学生的心理需求和发展。再次，教师要与时俱进，掌握现实科技技术。多媒体技术在教学中发挥了独特的优势，因此，教师要合理运用，真正提高语文课堂教学效率。
（二）不注重学生知识吸收的教学。
学生在课堂上获取的知识容量是有限的，课堂教学并不是唯一获取知识的途径，因此，教师要引导学生走出课堂，教给学生学习的方法和技巧，培养学生自主学习能力，使学生从被动学习转变为研究性学习，拓宽学生学习的渠道，让学生进入更广阔的学习空间。一是开展研究性学习。在高中语文课堂教学中，可以教材为依托，将知识进行延伸。教材的内容只是一个教学范例，其能够起到抛砖引玉的作用，有效拓展学生的学习空间，提高学生的学习能力。比如学生学习一篇文章以后，所掌握的学法并不只适合这一篇文章，而是适合这一类的文章，因此要以教材为出发点，积极向课外拓展，从而实现在教师的引导下，提高学生学习能力的目的。教师在教学中要把新课程改革理念渗透到语文教学中，使课堂教学得到进一步的完善；要积极转变教育思想，调动学生学习的主动性，使学生的创新能力得到培养，深入推进素质教育。二是实施自主、合作、探究学习方式。由于高中生已经具备了一定的思维能力，能够独立思考，所以，在语文课堂教学中开展合作探究学习很有必要。首先要合理科学地进行分组，将4-8个学生根据成绩、性格等不同分成一个学习小组，保证各个小组的实力均衡，便于小组之间的公平竞争。其次，在上课之前，教师要让学生明确学习目标和学习任务，让学生学有方向，围绕问题展开激烈的讨论和探究。教师要深入到小组中间，做他们的合作者和引导者，及时对他们进行指导，鼓励学生大胆想象、积极思考、踊跃发言，把讨论的结果进行汇报交流，教师要帮助学生对知识进行梳理。网络蕴含着大量的知识，它不受时间和空间的限制，学生可以通过网络搜索到丰富的知识，也可以通过网络进行阅读，从而有效拓宽了知识面。
（三）不注重实际的形式主义教学。
在高中语文课堂教学中，教师要注重学生能力的培养，提高学生的创新能力和思维能力，启迪学生的智慧。作为教师，不能一味地追求教学的形式，不注重实效，否则就会限制学生的全面发展。教师要认真研究教材，钻研教法。课堂不是教师的舞台，要把课堂还给学生，让学生在这个舞台上自由展示，促进学生的全面发展。
（一）创造性的设计教学。
教师要根据学生的认知水平去创新教材，对教材进行加工，创造性地设计教学活动，使学生从被动学习转变为主动学习，教师要为学生提供合作、探究的学习内容，在此过程中，提高学生的综合能力。教师要认真研究教材的编写思路，根据课文的不同特点设计不同的教学过程，做到灵活地运用教材进行教学设计。
（二）重视课堂互动。
在传统的高中语文课堂教学中，教师是课堂上的主角，占据着课堂上的宝贵时间，学生在下面只是被动地接受教师讲解的知识，课堂气氛死气沉沉，学生无精打采、昏昏欲睡，课堂上教师和学生没有互动交流，各自沉醉在孤单的角色里，课堂教学效率低下。教师要把课堂作为师生互动的舞台，积极开展讨论主，引导学生思考、分析，鼓励学生积极发言，主动参与到教学过程中去。
（三）重视课堂实践。
在语文教学中，教师在课堂上夸夸其谈，学生掌握的可能只是理论知识，只有让学生亲身体验和实践，才能领悟到文章的内涵。所以，教师要多开展一些时间性比较强的课堂互动，比如，定期举行阅读心得交流会，要求学生对阅读书籍进行交流和分享。
（四）培养学生自主学习能力。
由于受到应试教育的影响，学生被动地接受知识已成为了一种习惯，培养学生的自主学习能力显得很有必要。自主能力是一种重要的学习方式，也是将知识内化的一个重要渠道，所以，应让学生在掌握基础知识的基础上，利用多种资源去搜集相关的辅导资料，逐渐提高学生的自主学习能力。总而言之，在高中语文课堂教学过程中，要到达到教与学的统一。教师要千方百计地调动学生的主体性和积极性，鼓励学生参与到教学活动中，提高学生的学习效率和课堂效率。所以，教师要转变教学观念，改进高中语文课堂教学，促进学生的全面发展。语文教师任重而道远，我们还应继续努力。
作者:刘俊丽单位:河北省石家庄市第二中学。
职业高中语文教案篇十二
朗读是学生理解课文、提高阅读能力和表达能力的重要手段，也是阅读教学中经常使用的最重要的训练形式。高中应该将语文教学和提高学生社会适应能力相结合，通过加强语文朗读教学来提高学生的语言。首先，朗读可以增强学生的学习兴趣；其次，朗读是领会课文内容、提高说话能力与写作能力的积极而有效的方法；再次，朗读也有利于教师检查学生的理解情况。
一、朗读教学的内涵和原则。
（一）朗读的内涵。
朗，《说文》上解释为“朗，明也”，本意明亮，后引申为声音清晰响亮，白居易《醉吟》中有“临风朗咏从人听，看雪闲行任马迟”的情趣。这里的“朗”则是指声音洪亮明澈的`读书。《说文》上解释：“诵书也。段玉裁注：“讽诵亦可云读，而读之义不止於讽诵。讽诵止得其文辞，读乃得其义蕴”。可以看出，朗读的“读”强调理解文本的内容和推敲其中的含义。因此，“朗读”是指用洪亮清澈的声音、标准普通话富有感情的把文章读出来，是将书面语言转化成富有感情的语言的行为。朗读者首先要深入地理解文本内容，然后通过运用语言技巧，生动、准确地展现和烘托文本的思想内容。
（二）朗读的原则。
1.整体性原则。
整体性是指在认知的过程中，整体的来看待一个客观对象。感知是具有整体性的。格式塔学习理论提出，人类的学习并非对独立的刺激做出反应，而是从整体上去进行把握，因为每个个体都是整体的一部分，没有整体，个体的存在就没有价值。
汉民族相对于西方国家来说更具有整体性。因为汉语是非形态语言，语境在很大程度上约束语意的表达。汉语的语言表达倾向从整体到局部的感知，从汉语和汉语文的角度来说就是以大观小，因此在阅读中，应于大段看篇法，于大段分出小段看章法，于章法中看句法，句法中看字法。每篇语文教科书的课文其独立的个体都具有独特的异质性，它是完整不可分割的，描述了作者的内心世界，体现了作者的人生观、世界观。因此，通过“整体性原则”指导朗读教学中，就是让学生通过朗读把握整体，从整体角度探讨和理解不同层面的整体。
2.同步性原则。
任何语言作品都凝聚了作者的思想感情、理想经验和知识，都可以用心灵去感受。朗读主体要想充分把握和理解作者的思想情感，就必须要和作者具备相匹配的思维、认知和情感，把文字语言作为自己的思想结晶。朗读活动中之所以以朗读者作为语言对象的主体，是因为朗读者有足够的本质力量去唤醒作者蕴藏在文字语言中的情感、认识。比如说要想读懂但丁，就必须将自己的水平提升到和但丁同样的位置。缺乏丰富的情感体验、渊博的知识自然就会感受迟钝，朗读起来就无法体会其中的内涵。在朗读教学中，教师应注重启发学生的认知、诱导学生的情感，使学生在情感认知上和课文的作者达成强烈的共鸣。这就是朗读指导的同步性原则。
（一）重读经典。
“学生的鉴赏力是靠观赏高水平培养而成的，不是靠观赏中等作品”，对于朗读教学而言，除了选择课本内容以外，还应选择那些未能入选的、经典的，题材典型、对学生影响较大的作品来朗读，在选择朗读文本时要注意精选、精读，应选择那些“文质兼美”、融现实性和艺术性于一体的经典之作，选取一些具有时代性、典型性的文章来朗读。正如文学家需要朗读大量阅读前人经典的作品一样，学生多找一些经典的文学作品来朗读，对提高学生的朗读能力有着积极的意义。好的作品能够提供学生的鉴赏力，许多经典的文学作品被不同的朗诵者以不同的风格演绎着，学生可以多看看这些朗诵资料，在理论的指导下，让学生体会不同朗读风格所产生的效果。古代先贤给我们留下了很多的经典作品，这些经典是对万事万物智慧洞察的流露，是传统美德、高尚思想以及艺术、文学形成的起点。高中语文教材中也选编了不少经典的作品，要解读这些经典，最重要、最有效的途径就是朗读。通过对经典诗词的朗诵和艺术的欣赏，学生会在参与活动的过程中提高艺术审美能力和情操。
（二）加强普通话教学。
朗读教学首要目的就是培养学生的普通话朗读能力。对于朗读教学而言，学生普通话水平要达到一定层次才能发挥出朗读效果。普通话朗读除了要求朗读者要忠于作品，不对作品进行任何的添加和删减，在朗读过程中要注意声调、韵母、声母、儿化等语句的表达方式，都要和普通化语音的规范相符合。朗读一篇作品，教师不仅要求学生用普通话来朗读，还要指导学生的普通话语音，教会学生在朗读时要注意要用普通话规范来进行表达，只有这样，朗读起来才会更加动听。在朗读中，如果普通话读的很差，甚至出现简单的错误，不利于听众更好地理解原文的情感思想，也会使朗读效果大打折扣。要想按照普通话的语音标准来朗读，就要注意自己平时的口语和普通话在口音上的差异。而高中语文朗读教学中不仅有考试评价和课堂评价，学生还要通过普通话等级测试，这种考试体系朗读的作用十分显着，朗读不仅是词汇朗读的发展，也是口头表达的基础，所以在普通话考试体系中，朗读能力不足的学生，也难以通过普通话考试，为获得就业资格证书设置了障碍。
（三）加强晨读、晚练的训练。
在高中的课堂教学中，语文课堂时间十分有限，朗读时间自然就被压缩的更短了。教师应该充分运用晨读和晚练的时间加强学生的朗读训练，让学生充分地运用这些时间来大声朗读课文，读的多了，就会逐渐理解作者的思想，用心去读，才能融入文章的情境。
三、结语。
朗读教学价值在于它能有效提高学生的写作能力和口语表达能力，而口语表达能力又是高中学生所应具备的最基本的技能。朗读教学还能够陶冶学生的情操，促进语文教学目标的实现。所以高中朗读教学价值应该定位在提高学生的文化素养和促进语文教学目标的实现上。高中语文朗读教学的研究是一个循序渐进的过程，也是开放性的过程，只有这样才能够提高高中学生语文朗读水平。
职业高中语文教案篇十三
随着科教兴国战略的实施，中国政府对于教育事业当中投入逐年增长。伴随着中国教育事业的迅猛发展，中国职业教育的发展也迎来了自己的黄金时期，新的教育体制之下，中国的职业教育得到了生机和活力，教育改革也对职业高中教育产生了深远的影响。但是不可否认的是，中国职业教育的方向是以就业为导向的教育模式。现在的企业当中对于那些拥有专业技能的技术类型的人才的需求很大，所以大部分的职业学校为了满足企业对于这方面人才的需求，对于学生的技能操作的训练有很高的重视，但是对于似乎和职业技能的培养没有很大关系的语文的教学就比较马虎，而且大部分的企业只是看重受过职业技能培训的学生的专业技能如何，对于这部分学生的文化素质要求很低，于是语文的教学常常被忽视，处于一个比较低的地位，这对于学生的长远的发展有着相当不利的影响。实际上，语文教学不仅能够提高学生的综合素质，对其他专业课的教学也有一定的促进作用。
由于现状生源减少，企业的人才需求量增加，职业高中学校逐渐增多，学校之间的竞争激烈，学校为了满足企业的用人需要，过于注重学生的技能训练，以学生的操作技能评价学生的优良，忽视语文教学的作用。这就使教师放松了教学的组织管理对学生疏于管教，教学方法老旧，教学内容照本宣科，导致语文教学的质量难以保证。
2、教学内容不够灵活。
职业高中教育与高中教育有一定的相似之处，但也有很大的区别，教育的目标是为社会建设培养应用型人才，在这样的大背景下，职业高中的语文教学应该灵活应变，突出自身的特点。到现在的职业高中学校语文教学内容与普通高中相似，教师的培训也和普高没有差别，评价标准也几乎一样，对语文听说能力的培养也缺少重视，对职业高中的学生将来的发展造成了不利的影响，没有从学生将来步入社会要具备的语文素养方面考虑，不能反映职业岗位对学生的要求。为了适应将来工作岗位，职业高中的学生应该在掌握语文基础内容的基础上，具备全面的语文素质。
3、缺少与生活的联系。
语文这门学科来源于中国的社会上的各种语言方式，所以和中国的社会有很大的联系，受过职业高中教育的学生和普通高中教育出来的学生不同，他们受过教育之后就直接走入社会，所以职业高中的语文教学和生活处于一个紧密连接的关系。但是当前的职业教育当中的语文教学与普通高中当中的语文教学模式相似，属于传统的教学模式，语文的教学内容并没有与实际生活有很强的联系，而是局限于书本上的知识中。这样做不利于学生职业技能的培养。
4、教与学的关系没有处理好。
传统的语文教学模式依赖于老师的讲学，学生在语文教学当中扮演着被动接受的角色，学生的自主能力的培养也就无从谈起了，但是素质教育实施之后，学生的自主性的地位被无限的放大，这样的问题同样存在与职业教育当中，职业教育当中的老师经常会发生走极端的情况，教师引导学生的工作量常常被置于一个很矛盾的量，稍微处理不好，教与学之间的那种和谐统一的关系就被打破了。
语文教学不仅是教会学生识文断字，职业高中教育的特点决定了语文教学还要增强学生的实践能力。由于学校的各专业对不同的教学目标，比如：文秘专业，要求学生有较强的语言表达能力和写作水平；旅游管理专业，学生将来可能会接触导游方面的工作，所以要加强语言表达能力的训练，塑造学生简练、准确、优雅的说话技巧；机械专业，应培养学生的严谨的逻辑思维、清晰凝练的语言表达，可见语文对于职业高中的学生不是没有用处的，而是非常有用的软实力。教师可以组织学生进行辩论赛、演讲比赛、朗诵会等活泼生动的活动，在教学目标的制定、活动的实施上，要严格组织纪律性，让活动切实有效的提高学生的能力，而不是一场闹剧，这就要求教师加强监督和指导。
职业教育当中的语文教育不应该对普通高中当中的教育进行盲目的效仿，而应当保持自己的特色，尽可能的做到把语文教育与现实生活紧密的联系在一起，有一位著名的学者这样阐释过语文的训练和实践之间的关系：语文的训练如果联系了生活就可以变得生动和活泼，如果与生活脱节就会死气沉沉。职业高中培养人才的目标具有其特殊性，不能仅限于大纲要求的教材内容，应该根据实际教学需要对教材做一定的补充和更改，将语文延伸到社会生活中，让学生学以致用。
3、教学模式的改进。
对语文的教学需要教师和学生共同完成，教师的指导作用和学生学习的主体性都不可偏废，两者的关系是和谐统一的。素质教育倡导学生自主学习，但是自主学习的能力是逐渐培养起来的，在学生形成自主探究式学习的过程中，需要教师在一旁指导监督。接受职业教育的学生思想和性格都比较活跃，不太能够接受传统的教育方式，如果经常性的开展自主学习，这些学生的学习主动性将可以得到大大提高。但是这部分学生对于学习的欲望不是很强烈，也没有随时都应该学习的意识，如果对他们放任自流，让他们完全自主的安排自己的学习常常会因为他们自控力不强产生不利的影响。在自主学习过程中，如果缺失了教师的引导和监督，自主学习根本无法取得任何学习成果。所以，教师应该积极改进教学模式，将接受式学习与自主学习有效的结合在一起，坚持教师的主导作用，外松内紧，循序渐进地培养学生的学习能力。
4、制定评价体系。
语文学科与其他学科是相互渗透的，最容易与别的课程有交融内容的课程，但是语文教学的评价体系的体制是很关键的，由于每一门专业中对于语文学习的要求的高低不同，每一个专业学生对于语文悟性也是不同的，举个简单的例子，对于某大学中中文系的学生的语文素养方面的评价体系和对于职业高中当中学生语文素养的评价方式一定是不一致的。有的时候，对于某些学生超出他们掌控能力的教学计划和教学目标会让这部分学生学习语文学科的信心大打折扣。任课教师应该根据各个专业的教学目标、教学内容、专业要求制定独立的语文评价体系，改变原来的各专业语文评价无区别的现状，促进语文教学的发展，激发学生学习语文的兴趣。
三、结语。
职业高中教育为社会输送了大量的应用型人才，是重要的人才培养基地，语文教学是基础的人文学科，能够培养学生的语言表达能力、与人交往能力、思想道德素质等，必须引起足够的重视，增强教学有效性。因此，教师应该找到语文与其他学科的契合点，培养学生的语文实践能力，发展自身的个性特点，提高综合素质。中国的职业教育离不开语文的铺垫，只有每一个职业高中的学生有了一定的语文学习的基础，才有可能让职业教育更好的发展。
王万全。
职业高中语文教案篇十四
2、人们在日常生活中有两种表现：
a、努力地表现自我；
b、不停地为自我辩解、开脱。
3、要内求——观察自我，别只是观察市场——管区——办公室——别人。
二、自主管理是调动别人的积极性。
1、无论你在和不在，你的员工都会积极主动的工作。
2、你不能觉得离开你不行，你要让你的下级感觉处处少不了他们。
3、不要处处贪功，要训练员工，提升他们的绩效。
4、要保证即使天灾人祸，也要让公司正常运作。
三、好观念就要出好结果。
1、养成良好的做事习惯-小事做起-坚持不懈-成功与失败之间的差别。
2、观念要服务于结果-思想在于启发，不在于教条。
四、内部团结是最重要的。
1、公司的代名词只有一个，那就是我们。
2、公司内部没有你们和他们，因为那会造成疏离感，破坏团结。
3、任何一个员工都是公司的形象。接电话或被询问者就是能解决问题者。
五、平等民主的管理方式。
1、一把钥匙只能开一把锁。一种技巧也可能只对一个人有效。
2、尊重每一个人，尤其要尊重下级-人性化管理-尊重人的自主本性。
六、利润是公司的命脉。
1、最佳产品、最高形象、最好员工，最关键是取得最大的`利润，
2、自主创新管理模式主要目的：企业存活下去-持续发展。
3、自主创新-不断折腾-不断更新-让企业活起来。
七、放眼目标，忽视困难。
1、自主创新-创造力，源于忽视困难，勇往直前。
2、把大量的时间用在跨越上，别耗费在排除障碍上-激发生产力。
3、馒头要一口一口的吃-短、中、长期目标要一个一个的达到。
4、遇到障碍是你提升的最佳机会。
八、上下级关系要严明。
1、尊重下级不等于称兄道弟，更不等于职责、赏罚不明。
2、在员工面前言行要慎重，要尊重他们，不尊重他们就是作贱自己。
3、切记，跟下级的交往就是专业，就是工作。
九、要设定标准。
1、要完善你的公司，要有可行的方针、政策和规章制度。
2、标准是一种誓约、一种品质要求，它能引发员工的自尊。
3、追求标准，最后变成一种原动力——积极主动的工作。
十、要严格要求能力不足的人。
1、管理不是做老好人，不是比赛谁最受欢迎。
2、要制定严格的学习制度，并对积极主动学习的员工给予肯定。
3、不要怕别人超越自己，不要包庇不良行为。
4、工作标准不等于爱，要敢于面对他人。
十一、眼中要有每一个员工。
1、公司要依靠全体员工——底层——中层——高层。
2、不能只依靠能人，因为他们互相排挤，既不容易驯服，也不会感恩。
3、要让每个员工都发挥积极主动的作用——激发自主本能！
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职业高中语文教案篇十五
1、使学生知道各种交通信号、标志和标线的作用。
2。 使学生知道有关的交通法规。
3、使学生懂得应该自觉遵守交通法规。
各种交通信号、标志和标线的作用。
有关的交通法规。
讲解法。
多媒体。
师：同学们，我们每天步行或乘车，最主要应该注意什么？
生：交通安全。
师：怎样注意交通安全呢？
师：怎么样做才是注意交通安全呢？
生：听从交通警察的指挥。
师：为什么要听从他的指挥？
生：因为他交通安全的维护者。
师：每天上学、放学都能看到交通警察叔叔在交通岗上指挥来往的车辆，请你上来表演一下并说出手势的作用。
生：上台表演。
师：除了听从交通警察的指挥，还要怎样做才是注意交通安全？
生：看信号、标志、标线。
师：（板书：信号、标志、标线）。
师：（出示图片）请你来指出哪些是信号、标志、标。
线，并说出它们的作用？
生：信号－红绿灯（红灯停、绿灯行、黄灯缓行）。
标志－禁止鸣笛和道路转弯。
标线－黄色的纵线和白色的斑马线。
师：老师这里有一幅交通标志图，你能指出在哪里见过，并说出其作用？
生：警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志。
师：今后同学们走在街上多多注意道路两边就会看到这些交通标志。
师：（看黑板）以上老师讲了两种交通警察，一是人、二是物，也就是永不下岗的交通警察。
生：违反了交通法规，依据的是《中华人民共和国道路交通管理条例》。
师：（板书：交通法规）。
师：读第六十三条。
师：读完后你最熟悉的是以下哪一款？
生：过马路要走人行横道，没有人行横道的要靠路边行走。
师：（出示投影片图1、图2）这两幅图符合以上哪个条款，他们做的对不对？
生：过马路走人行横道，图1做的对。
不要在火车通过时，横穿铁路，小哥哥做的很对。
师：读六十五条。
师：（出示投影片图3、图4）这两幅图符合以上哪个条款，他们做的对不对？
生：做公共汽车时，要先下后上，他们做的对。
做货运机车时，要坐在车的后面，不要站起来，
会有危险，他们做的对。
师：通过这两条的学习，请你说说你都知道哪些违反。
交通规则的事例？
生：畅所欲言，自由回答。
师：（出示照片传阅）这些都是违反交通规则所造成的交通事故照片。
可见交通安全是与我们息息相关的，通过这节课的学习，同学们一定要向你的亲人或身边的人宣传交通法规，共同维护好我们良好的交通秩序！
职业高中语文教案篇十六
摘要：在高中语文教学过程中教师要通过改革传统的教学方法、引入现代化的教学手段、加强学生学习技巧的指导、培养学生积极的情感等方面入手采取相应措施，达到最终提高语文教学的效率的目的。
大家都知道语文的学习是一个长期积累的过程，不是靠短时间内突击就能学好的。因此，在教学过程中教师采取科学的教学方法、教学模式以及教学手段，使学生的语文学习效率提高，从而获得较理想的语文成绩，为高考奠定良好的基础。
1.1教师在教学过程中仍然沿用传统的教学方法。
不少学校的高中语文教学并没有像新课程改革中要求的那样，出现较大的变化，这是由当前高考的指挥棒决定的。到了高中阶段，学生们的时间非常紧张，很多教师认为在课堂上发挥学生的主动性，让学生去参与讨论解决问题太浪费时间了，因此，更多的沿用传统的教学模式，在语文教学活动中采取满堂灌输的方式，这样，学生和教师之间互动少，课堂密度大，看起来是讲了很多的知识点，但实际上效果并不好。教师讲的多，学生听的多，但同时学生的思考也少了，真正记住的也许并不多，而且，学生成了学习中的被动者，教学中没有主动性，教学效率不会提高。
1.2教师不积极运用现代化的教学手段。
现代化教学手段、多媒体技术的运用为教师的课堂教学提供了更多的素材和内容，对提高学生的兴趣和积极性有很大的作用。可是在实际的教学过程中，一些教师并不看重这种方式，认为这种方式徒有其表，在教学中作用不大，因此，在实际中并不经常采用，即使偶尔用一下，也是作为教学活动的一种点缀而已。教师并没有深入地去研究使用的时机、频率、作用，仍然是依靠一支粉笔一张嘴在黑板上讲解，在运用现代化教学手段上不积极、不努力、不研究，也严重影响着教学成效地提高。
1.3学生缺乏必要的学习技巧。
任何一门学科的学习都有技巧，语文的学习也不例外。学生如果掌握了语文学习的更多技巧，那在语文学习过程中定能事半功倍；反之，如果学生学不得法，缺乏相应的技巧，学习起来会很吃力，效果会差很多。这就是有的学生说我学习语文很用功的，老师让记住的内容我也记了，让掌握的内容我也看了，可最后考试时还是成绩不理想。学习技巧的匮乏、学习主动性差等会直接影响学生学习效率的提高，成绩自然也不会好到那。
1.4教师忽视了对学生积极情感的培养。
学习知识靠的是学生的一种积极的学习态度，到了高中阶段，很多的学生都有了自己的学习习惯，而且语文是从小学一直学到高中的，因此，兴趣和积极的态度是学好的关键，而不少语文教师正是忽略这一方面，在教学过程中并没有将情感因素考虑在内，忽视了学生的内在动因，殊不知这是教师最大的失误。古语有云：亲其师而信其道，抓不住学生的情感必将使学生失去对语文学习的'兴趣，也影响了语文教学活动的有效开展，势必影响教学效率。
2.1改革传统教学模式推进新课标的教法。
新课程标准强调在教学过程中学生的参与度，学生不再是知识的被动获得者，而是要求学生去探求、去体验知识的产生和发现的过程，也就是说让学生不仅知其然，还要知其所以然，因此，教师单纯的一言堂的教学方式已不再适应高中语文教学的要求了，教师必须要改变现有的教学观念，践行新课标的教学理念。高中学生已有了自己的思想，有了参与学习活动的愿望，他们思维活跃学习热情高，教师只要稍加引导他们就会积极地投入到学习中去，所以教师要根据学生的情况开展相应的教学活动，尽量使学生成为学习的主角，让学生在探索、讨论的过程中去发现问题解决问题，并增强他们分析问题的能力。在语文课的学习过程中学生的阅读分析能力的提高很慢，而且很多的学生在考试时也是阅读理解方面失分较多，很多学生想学好但是总是不得法，不知道怎样去提高自己的阅读分析能力。其实，学生的阅读分析能力不是一时就能提高的，它有一个逐步的过程，教师在平时讲解过程中只有发挥学生的主动学习精神，才能培养他们独立思考、独立分析的能力；教师在适当的时机及时的对学生进行点拨和引导，使其在理解的基础进行交流、讨论，以加深其对问题的理解，最终达到分析阅读能力的提高。
2.2将现代化教学手段引入教学当中以提高课堂教学效果。
随着信息技术的发展，多媒体教学作为一种辅助的教学工具在教学过程中的作用越来越明显。语文教学涉及到朗读、分析、理解等，在教学过程中如果教师再辅之以图片、声音或是优美的文字来进行，那么课堂教学的吸引力是可想而知的，因此，教师要充分认识到多媒体教学的作用。任何一种教学方法或手段，只要教师用心去做，定会起到相应的作用。有些教师认为多媒体教学是花架子，可有可无，我认为这种看法是错误的，多媒体教学在营造氛围、活跃课堂气氛方面的作用是显而易见的，并且多媒体教学以其课堂容量大，在复习总结时所起的作用也是其他的教学方法所不可比的。因此，将现代化教学手段引入课堂教学中一定会提高课堂教学效率的。
2.3加强学生学习技巧的指点。
任何一门课程，在谈到学习技巧时，不外乎抓好课前预习、课堂学习以及课后小结这三个方面，在这三个方面中课前预习是基础，课堂学习是保证，课后小结是提高。说到课前预习并不是泛泛地要求学生去看看课本、看看生词，而是通过预习找出自己不明白的问题，做好标记，以期在听课时有针对性；实际上课堂学习的保证是听课，学生只有会听课学习效率才会高，学习效果才会好，而且很多优秀的学生都是在老师讲课专心听课，以期能发现问题从而解决自己不懂的问题，有所提高；课后小结是将知识系统化、脉络化，前后连贯运用自如，这样，学生的学习能力才会提高。
2.4注重培养学生积极的情感。
在语文学习的过程中积极的情感能起到意想不到的效果，语文课的很多内容注重情感交流，因此，教师在教学过程中要注意培养学生积极的情感，对于学生学习过程中的闪光点要及时发现及时表扬，让学生能感受到教师对自己的关注，感受到语文学习活动中的快乐，从而提高学习语文的信心和兴趣。
总的说来，在高中语文课的学习过程中教师要通过改变教学模式、引入现代化的教学手段、加强学生学习技巧的指点和注重学习情感培养四个方面下功夫，活跃语文课堂教学，吸引学生的学习兴趣，达到提高语文学习的效率。
参考文献。
[1]王万元.浅谈语文教学的个性化[j].新课程学习（基础教育），（8）.
职业高中语文教案篇十七
职业学校英语课教学面临着许多困境.本文通过分析职高生学习英语的特点和其行为习惯特点.提出了一些职高英语教学的`对策.旨在激发和培养学生学习英语的兴趣,使他们树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略.为他们未来的发展打下良好的基础.
作者：王晓峰作者单位：安阳市第一职业中专,英语组,河南,安阳,455000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(26)分类号：h3关键词：职高生对策英语。
职业高中语文教案篇十八
摘要：高中语文是培养学生综合能力与人文素养的重要课程，从人文教育概况出发，结合教学实践中的问题，重点阐述了高中语文教学中渗透人文教育的对策。提出了树立人文教育理念、营造人文教学环境、完善教学评价体系、现实与教材有机结合的对策。
素质教育改革的日渐深入，对高中语文教学提出了一系列的新要求，为了培养高素质的复合型人才，要求在高中语文的教学实践中融入人文教育。但是，当前高中语文教学未能关注人文教育，在教学内容、教学评价体系等方面与人文教育均缺少必要联系，从而制约了学生身心的健康发展，同时也降低了高中语文的教学质量。
一、人文教育概况。
人文素质涵盖的内容较为复杂、繁琐与宽泛，对个人发展有着决定性的作用。人文教育主要是提升受教育者的人性境界，塑造其理性人格，以此促进其实现个人及社会价值。人文教育蕴含着人文精神，其实质为人性教育，其最为突出的特点为时代性。高中语文具有专业性与工具性的特点，通过有效教学，可完善人的知识体系，提高生活质量。在教学实践中渗透人文教育是必要的，通过日常学习，可以让学生体会生活中的真善美，培养学生正确、积极与健康的人生观。在社会经济交融发展的环境下，为了有效抵制享乐主义、拜金主义，需要发挥人文教育的作用，特别是借助语文课文及文学作品，让学生感受深刻的内涵，正确的价值观，激起共鸣，进而达成素质教育目标[1]。
首先，思想认识。高中语文教师过于重视考试成绩，未能关注人文教育。在教学实践中，难以有机融入人文精神。其次，教学内容。高中语文属于基础性学科，承载着传承文化的重任，但受应试教育的影响，为了提高考试成绩，教师的教学侧重于文章背诵及语句分析，而对语文文字美、情境美、结构美及精神美的关注度偏低，抑制了人文内涵的传播及人文教育的渗透。第三，教学评价。当前，教学评价仅关注考试结果，缺少全面性与发展性，不仅会影响教学的高效开展，也会制约学生的健康发展。
（一）树立人文教育理念。
高中语文教师应积极转变教学理念，通过自主学习，认识以人文本的重要性，并逐渐树立新型的语文教学观。还要重构基本价值体系，充分考虑教学目的、教学评价及教学考核等内容。此外，教师应积极参与相关培训，提升自身综合素质，特别是人文素质。
（二）营造人文教学环境。
人文教育的有效渗透，需要借助愉悦、平等与轻松的教学氛围。经过不断探索发现，小组合作教学模式不仅能够锻炼学生的合作、协作能力，还能够培养学生的交流、竞争意识。例如马丁路德金的《我有一个梦想》，教师应根据学生的具体情况，将其划分为不同的组别，让其朗读精彩段落，以此营造真实、激动的教学氛围。在此情况下，学生对语言人文素养的认识将更加准确与深刻。例如屈原的《离骚》，通常情况下，古文教学比较枯燥乏味，为了激发学生学习的热情，教师应调整教学结构、创新教学形式，特别是要结合屈原的生活背景、性格特点等，以此降低文章理解难度，保证教学质量[2]。
（三）完善教学评价体系。
根据“新课标”要求可知，教学评价体系应具备动态性与全过程性，在教学开展时，考察学生的表现与发展，具体的评价指标有学习态度、学习成绩等，经多因素分析，不仅可以掌握学生的课业成绩，还可明确其情感动态。为了保证教学评价体系的科学性与合理性，应认识到学生的差异化特点，借助分层式评价方法，认可学生的进步，激发学生的学习热情。
（四）现实与教材有机结合。
在社会经济快速发展的环境下，各种诱惑直接影响着高中生的学习与成长。当今，高中生紧随社会风气步伐，忽视了对传统文化的掌握与认识；过于关注个性化发展，轻视了团结、合作等精神。例如毛泽东的《沁园春雪》，在教学实践中应收集、整理与毛泽东有关的资料，如生平事迹、爱国情怀等，在丰富的信息支持下，学生对毛泽东的认识将更加全面[3]。此外，高中语文教学要突破课堂的局限，借助实践活动，以此展现生活的多彩性与丰富性。通过小组活动、任务分配、角色扮演，也可培养学生的沟通、协作及组织等能力。例如《烛之武退秦师》中，教师应结合学生的性格特点，让其扮演不同的角色，从而促进学生对人物的把握。综上所述，高中语文教学质量影响着人文素质的培养，因此，应在高中语文教学中有效渗透人文教育，从而促进人文教育作用的发挥，促进学生的全面发展。
参考文献：
职业高中语文教案篇十九
职业教育不同于普通教育，重视学生专业技能无可厚非。纵观职教系统中无论是专业课还是基础课，任何一门课程知识的载体都是语言文字，都离不开语言文字的运用。语文课程的学习不仅能提高学生的语言能力和修养，还能为其他课程打下基础。
1.学生情况。
中职学校生源大多是“分流生”、落榜生，多数的普教的失意者、中考的失败者，而这种失意、失败对他们的身心的打击和文化学习兴趣的影响也是深远的。他们自卑感、受挫感特强，逆反心理严重。这些学生由于学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，自控力较差。学生的语文知识掌握不牢固，听、说、读、写能力都很差，各方面都有待于提高。
2.教师情况。
中教学过程没有从学生的基础实际出发，不能结合学生所学专业，过分地强调教师的主导作用，忽略了学生的主体地位。由于教师的教学理念没有改变，因此仍采用一成不变的“一言堂”或有限课堂提问的教学方法。教师是课堂的主宰，学生只是“只是的储存库”。不好啊教师习惯于把篇、章、句、语、修、逻等知识嚼碎，详尽而系统地“喂”给学生，教师教得支离破碎，学生学得粗枝大叶。这种教学模式满足于让学生听、记教师的烦琐讲析和现成的答案，忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维（尤其是创造性思维）和个性的发展。这种教学模式也许在应试中能加上一定的砝码，然而未必能真正提高学生运用语文工具的能力和语文素养。这种教学模式，使语文课是去了吸引力，不合学生的胃口。
1.加强学生的思想教育，提高学生的思想认识。
中等职业学校的培养目标是把每一个学生培养成为合格的有一技之长的实用型劳动者。目前大部分中等职业学校实行“工学结合”的办学模式。除了一小部分参加高职单招升学班学生外，大部分学生前两年在校学习，第三年到企业顶岗实习。在学生顶岗实习或就业面试的过程中，一些学生词不达意、语无伦次的现象屡见不鲜。更有甚者，少数学生在面试这一关就被淘汰出局。可见，让学生意识到生活中处处有语文、处处需要语文，对学生认识语文学习的重要性大有裨益。
2.树立能力本位的教学理念。
以学生掌握知识的情况评价学生学习。未来社会需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员，显然以知识为本位，不能适应未来社会的需要。为此，我们在传授知识的同时，更应注重学生能力的培养，对于语文教学来说，主要就是听、说、读、写能力。在教学中，始终抱着培养学生能力这一宗旨，让学生多参与教学，在实践中发展能力。
3.改变教学方法。
教学设计师生双边的活动，应以学生为主体，教师为主导。但是，令人遗憾的是，目前中职学校不少的语文课堂上，“主体”却成了“客体”，“主导”变成了“主宰”。不是教师的“教”服务于学生的“学”，而是学生的“学”服从于教师的“教”，学生围着教师转：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄，一切都得服从于教师。在这样的课堂上，学生的主动性、积极性被压抑了，于是“双边活动”变成了“单边活动”。作为语文教师，必须更新教育观念，改变教学方法，运用与教材内容相符合的、与学生实际情况相吻合的、与中职教育相适应的灵活多变的`教学方法，避免满堂“灌”、满堂“问”、满堂“练”，克服语文教学随意性和盲目性的顽症，师生良性互动，充分发挥学生学习的主观能动性。
4.加强语文师资队伍培训，扩大语文教师的知识面。
以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为重点是中职学校的办学方向。中职学校必须主动适应市场需要，不断调整更新专业设置。作为语文教师，不仅要有本专业扎实、系统、渊博的学识，而且还要了解掌握相关专业的知识，这样才能在教学总结和学生的专业特点，设置情境，营造氛围，丰富课堂教学内容，为学生的专业学习服务。因此，中职学校要积极创造条件，鼓励语文教师参加相关专业培训，拓宽知识面，逢时知识储备，优化知识结构，努力朝“双师型”方向发展。
5.大胆处理教材激活教学，增强学生学习的自信心。
吕叔湘先生说：“语文教学关键在一个活字”。妙趣横生的课堂来自教师对教材新颖独到的处理，它能活跃课堂气氛，激发学习兴趣，兵法思维火花。如何处理教材，除了大胆取舍外，还要学会把握一个原则，即融语文知识与专业知识于一体，找到语文课与专业可结合的切入点。同时，突出专业知识和实用内容，贴近学生实际，贴近日常生活，尽量把语文学习生活化，引进生活中的例子，谈及生活中的现象，让学生觉得生活中确实需要语文，生活中处处离不开语文。授课过程中尽量缩短讲析的时间，把更多的时间留给学生，分组讨论，引导启发，鼓励创新，充分鼓励肯定学生，多表扬少批评，多鼓励少指责，让学生在轻松活波的课堂学习中获得成功的体验，增强自信心，产生学好语文的强烈愿望。
总之，改变职校语文教学现状不可能一蹴而就。我相信，只要我们坚持不懈努力，就一定能使职校语文教学现状得到改观。
