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观察麦苗心得体会篇一
观察麦苗是一种让人们能够亲身体验植物生长的活动，通过仔细观察麦苗的成长过程，我们可以更好地了解植物的生命力和奇妙的变化。近日，我也参与了一次观察麦苗的活动，让我对大自然的奇妙之处有了更深刻的认知。我的观察让我得到了一些宝贵的体会，现在我将与大家分享。
首先，观察麦苗让我深深地感受到了生命的力量。我将种植好的麦子撒在土壤中，每天浇水，并为它们提供充足的阳光。刚开始的几天，我并没有看到任何变化，就在我开始怀疑是否有问题时，我发现小小的绿芽从土壤中冒出来了！在接下来的几天中，麦苗迅速生长，每天都可以看到显著的变化。从一开始的小绿芽，到长长的嫩叶，再到耸立的麦苗，这个过程让我感受到了生命力的强大和不可思议。无论是植物还是人类，生命都是不可思议的，而观察麦苗的过程，让我更加敬畏生命的力量。
其次，观察麦苗让我对耐心和恒心有了更深刻的理解。种植麦苗需要耗费一定的时间和精力，而且在最初几天里并没有显著的变化。但是，只要我用心地观察并坚持去做好每一天的照料，结果就会是显而易见的。这个过程让我认识到，耐心和恒心是实现目标和取得成就的重要品质。无论是学习还是生活，都需要持之以恒的努力和耐心等待结果的过程。观察麦苗的成长让我更加明白这一点，并对这种质量有了更深刻的体会和认识。
再次，观察麦苗让我更加珍惜大自然的恩赐。我们生活在一个美丽的世界中，有着丰富的自然资源和多样的生物。但是，在日常生活中，我们往往忽略了这一切的存在。通过观察麦苗的成长，我重新认识到大自然的美丽和深深的恩赐。植物的成长是一种奇迹，而我们却常常对它们视而不见。我深爱大自然，而观察麦苗的过程让我更加热爱和珍惜这个美丽的世界。我希望每个人都能从中汲取力量和感受到大自然的美好。
最后，观察麦苗也让我明白了人与自然的密切联系。在观察麦苗的过程中，我学会了与植物亲密接触，并且学会了关注和体验植物的成长。这种联系使我更加明白人类是自然的一部分，我们与自然息息相关。我们的生命和健康都来自于大自然，而我们应该尊重和保护它们。观察麦苗的过程让我深刻地认识到了人与自然的紧密关系，并且激发了我保护环境和生态系统的决心。
观察麦苗的体会让我对生命和大自然有了更深入的思考。通过观察，我认识到生命的力量，学会了耐心和恒心，重新珍惜了大自然的恩赐，并加深了对人与自然的联系的理解。我相信，这次观察的经历将对我的未来产生积极的影响，并引导我更加积极地生活并尊重和保护大自然。
观察麦苗心得体会篇二
我走过去，拿起瓶子仔细端详，瓶子上满是小水珠，无法看清里面是什么。我打开了盖子，向里面望去。哇！前些天才刚刚冒出点头，现在已经伸出了又细又长的根和较粗较胖的嫩绿色的茎。我想拿出来一个仔细观察，可小苗的根好像已经扎入纸里了。我只能轻轻地拉，我把一颗麦苗放在手心，他的根是白色的，顶端是淡淡的黄毛，跟上布满了白毛，一根一根的。它的嫩芽中厚积着浓浓的绿，柔软而清脆，就像是一块碧玉翡翠。这是一个多么可爱的小生命啊！
我端详着，幻想着，如果它要是没有种皮会怎么办？要是不在瓶子里、不在纸上，而是在真正的土里又会怎样？为了解开这几个疑问，我决定亲手实验。我拿出一颗比较茁壮的小苗，用手轻轻地将它的皮扒开，由于我是第一次做，很多细节没有注意，一个不小心将小苗的皮连同子叶一起弄下来了，只剩下它的茎和根还有未长好的芽。要知道，少了子叶可是不行的，我赶紧把种皮剥掉，露出子叶，子叶比较粘，于是我就把子叶糊在了它的芽上，然后慢慢地放进瓶里。我又拿出一棵小苗，将盖子盖紧。我找来一把铁铲，拿着小苗走到花盆边，找了个地方，用铁铲把土刨开，把小苗根朝下，茎朝上，小心翼翼地放进土里。我用手扶住小苗，另一只手又赶紧把土埋上，只露出了它的茎，随后，我又浇上了水，望着喝饱了水的小苗，我心中有一种说不出的兴奋。
几天后，两颗小苗会是什么样的呢？我怀着一颗紧张的心期盼。
观察麦苗心得体会篇三
第一段：介绍麦苗观察的背景和目的（大致150字）
麦苗观察是一项常见的自然科学实践活动，旨在通过观察、记录和分析麦苗的生长过程，深入了解植物的生长规律。本次观察的目的是探究麦苗的生活现象，了解其对光、水、土壤等环境因素的反应，从而培养学生的观察力和科学思维能力。通过观察麦苗，我们可以亲身感受到植物生长的奇妙过程，同时也可以在实践中培养学生的耐心和细心。
第二段：详细描述实验准备和过程（大致350字）
在开始观察之前，我们首先准备了麦苗种子、土壤和透明的花盆。为确保实验结果的准确性，我们选取了相同大小和形状的花盆，并使用同样的土壤和种子进行种植。在播种之后，我们精心浇水，并将花盆放置在室内光线较为充足的地方。每天早晨和晚上，我们都会观察麦苗的生长情况并记录下来。在观察的过程中，我们发现麦苗的茎干逐渐变粗，叶片逐渐展开，根系逐渐扩大。同时，我们还注意到麦苗对光线的需求，发现麦苗生长得最好的一侧是朝向光源的。
第三段：分析实验结果和现象（大致350字）
通过观察和记录，我们逐渐得出了一些结论。首先，我们发现麦苗的生长与土壤质量和水分的供给密切相关。在观察的过程中，我们发现麦苗生长最好的是在湿润适中的土壤中，而过分湿润或者过于干燥的土壤会对麦苗的生长产生不利影响。其次，我们注意到光照对麦苗生长的重要性。麦苗的生长方向和叶片展开都受到光照的影响，这也是植物在自然界中寻找光源的一种策略。最后，我们还观察到麦苗的生长呈现出一定的阶段性，茎干、叶片和根系的生长都有不同的周期和规律。
第四段：总结观察的收获和意义（大致250字）
通过这次麦苗观察，我们深刻认识到了植物的生长过程和植物对环境的适应能力。我们不仅学到了植物所需的基本生长因素，如光照、水分和土壤等，还培养了观察力、分析力和思考力。观察麦苗的过程中，我们学会了耐心等待，细心观察，并通过记录和整理数据来分析问题。这些能力不仅在观察植物中有用，也能在我们日常生活中的科学研究和实践中发挥重要作用。此外，观察麦苗还让我们对大自然的奇妙和植物的神奇有了更深的认识，增强了我们对自然界的敬畏之心。
第五段：个人观点和建议（大致200字）
对于我个人而言，观察麦苗的实验给我带来了很多启示。我意识到科学实践的重要性，培养了我的自主学习和探索能力。我还意识到麦苗的生长是一个复杂的过程，需要考虑到许多因素。在今后的观察实验中，我会更加注重细节的观察和记录，同时也希望能继续加强自己的科学知识储备，以便更深入地理解植物和生态系统。
通过这次观察麦苗的实验，我深刻地认识到了植物生长的奇妙和神奇之处。这不仅增长了我的知识和见识，也增强了我对科学实践的兴趣和热爱。我相信，通过不断观察和实践，我将能够更好地理解和发现大自然的奥秘，为未来的科学研究和探索做出自己的贡献。
观察麦苗心得体会篇四
听了韩刚专家对《课堂教学的观察与记录》的讲座，本人顿开茅庐，受益匪浅。对观察教学课堂有了以下的感悟。
一、观察教学课堂对教师的重要性。本人认为课堂观察是一种改进课堂教学的有效方法，它有明确的目标者性，计划性。课堂观察与记录是让我们听课者和评课者消除了很多疑虑，因为它所关注的问题不再是对教师的评价，不再是为教师的教学划分等级，它指向的是学生课堂学习的改善，课堂观察的过程是合作关注学习，研究学习和促进学习的过程。它旨在提高课堂效率。明白了这点，对今后的评课有了明确的引领，有了很大的作用。
二、反思课堂教学观察的不足之处。课堂教学观察的内容：
1、教学活动，过程，课型特点；
2、活动时间与学生积极投入活动的时间长度；
3、学生完成的主要学习任务及其使用的主要学习策略；
4、教师提问的类型和学生回答的机会，内容与方式；
5、同伴、小组活动的方式，所作回应，所作语言，小组的活动；
6、师生，生生之间的交往关系等。
通过学习课堂教学观察的内容，本人认识到今后要由观察他人课堂中去反思自己的教育理念、教学行为，从感悟中去提升自己的教育能力。以往听课，我们更多的是关注老师的教学情况，如教师对教材的把握情况，教师的教学业务能力等。然而，在课堂上我们更多忽略了探讨师生互动与教育成效之间的关系；观察学生的态度及其行为表现；课堂观察不清，很显然，由于听课目的不明确，加上课堂观察的技术或策略不明确，更无法有效进行听课活动。而课堂观察要求我们更多是把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，课堂教学有四十分的过程，投入越多产出也就越多。即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。课堂的学习气氛，不仅影响学生的学习效果，而且还左右教师的讲课情绪。课堂教学中，教师都应注意观察良好的学习氛围是否形成，学生反应是否积极，学习兴趣是否浓厚，是否开动脑筋自主探索并在小组讨论中进行积极的交流，课堂教学目标是否达到等。除此之外，还要注意课堂上是否有人在打瞌睡、开小差，对学习内容不感兴趣，对提出的问题毫无反应等负面情况。当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再从自己的课堂上可以在这方面做一些调整或者采取一些特别的措施。课堂观察是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本方法，是促进教师专业化发展的重要途径，同时也为教育决策与教育评价提供有力的事实依据。
课堂观察中，教师不只是在观察，其实是在通过观察而参与研究，所以“当看到课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平时的教学情形，从他人的成功或者失误中汲取经验和教训，并及时基于自身教学理解和实践的教学假设：如果我来教，可以这样设计……”我们在观察他人的同时，实际上在对照自己，从他人身上学习优点，或者找到共同存在的问题，思考解决方法，促成了观察者和被观察者的专业发展。这种假设其实是对自身教学行为的一种改进。所以在观察中，不要只停留在记录教学环节的层面上，更要记录自己听课时的即兴思考和设计。练就这样一种反思自己的教学自觉，让我们的眼睛变得敏锐起来。
观察麦苗心得体会篇五
近日，我在农田中进行了一次关于观察麦苗的实践活动。这次观察麦苗的经历让我对生命的奇妙和自然界的伟大产生了深刻的感悟。在这次观察中，我发现了麦苗生长过程中的奥秘和规律，也体会到了生命的脆弱和宝贵。下面我将从观察麦苗的起点、生长过程、影响因素、感悟以及对生命的珍视等五个方面，来描述这次观察麦苗的心得体会。
首先，观察麦苗的起点是从春天的种植开始的。在这个过程中，我们将种子撒在土地上，并给予适量的阳光、水分和肥料。经过一段时间的等待，种子才开始发芽生长。我注意到，麦苗发芽的速度是逐渐加快的，一开始只是细小的苗叶，但随着时间的推移，麦苗不断地生长，茁壮成长。这给了我深刻的启示，生命的起点是微小的，但只要给予了适当的环境和条件，它们就会得到充分的发展。
其次，观察麦苗的生长过程是一个连续而奇妙的过程。麦苗从发芽开始，一天比一天茁壮成长。在这个过程中，我发现麦苗的叶子逐渐变得翠绿，茎变得挺拔，生机勃发。我还注意到，麦苗生长过程中需要充足的阳光和水分，这让我领悟到，只有给予适当的滋养和呵护，才能使生命得到健康的成长。
第三，观察麦苗的生长过程中，我也发现了一些影响因素。天气的变化、土壤的质地、种植密度等都会影响麦苗的生长。例如，在阴雨天气和寒冷的环境中，麦苗的生长速度会变慢，叶子也会变得黄瘦。这让我了解到，生命的成长是脆弱的，需要周围环境的呵护和保护。同时，通过观察，我也明白了合适的耕作措施对于作物生长的重要性，只有给予适当的灌溉和施肥，才能使作物获得良好的生长条件。
另外，观察麦苗的经历让我对生命的价值有了更深的感悟。在我眼中，麦苗虽然微小，但他们有着巨大的生命力。他们会通过自身努力和奋斗，成长为一株高高耸立的麦子。这让我明白，在生活中，每一份努力都是有价值的。无论多么微小或微不足道，只要我们肯付出，就有机会成长和收获。
最后，观察麦苗还让我深刻地体会到了生命的珍贵。在观察麦苗的过程中，我目睹了一些麦苗因为恶劣的天气和病虫害而凋谢。这让我反思生命的脆弱和短暂，我们要珍惜每一天，每一刻，不放弃任何机会去追求自己的梦想和幸福。
通过这次观察麦苗的经历，我对生命有了更深刻的理解和感悟。生命是如此的不可思议和奇妙，它需要环境的滋养和呵护，它也需要我们的努力和付出。珍惜生命，关注生命，用心去感受每一天的变化和成长，这是我从观察麦苗中得到的重要启示。愿这份体验能够让我们珍惜生命，用心去生活，为我们的未来播下希望之种。
观察麦苗心得体会篇六
10月31日，东莞市水乡片小学英语老师精英培训第三期，在高埗镇西联小学举行。本次培训活动分两部分完成，第一部分是徐苏燕教授给我们讲述《寻找高效课堂密码》的讲座，第二部分是广州市荔湾区广雅小学彭丽莎老师给我们的讲座《小学英语课堂观察》。经过这次系统的培训，确实受益匪浅，它不但使我对高效课堂和小学英语课堂观察有了更深刻的理解，还给予我在教学思维上更清晰的指引。
所谓课堂观察，就是观察课堂运行状况，对其进行记录、分析和研究，在此基础上谋求学生课堂学习的改善，提高课堂教学的效率，促进教师专业发展的活动。
课前会议：
课中会议：
彭老师结合自己学校的“二元五次” 小学英语课堂观察课题的经验，给我们展示了第一代小学英语课堂观察表、还有他们不断改进、改良的第二代、第三代、第四代和第五代的观察表。还给我们看了他们进行课堂观察课题会议的视频。从中我们可以更好、更加直接、真实地体会和学习。
课后会议：
彭老师告诉我们评课的目的不是为了证明，而是为了改进，以有利于我们自己的课堂教学。我们要不断地进行反思：基于学生的表现和证据，表明学习目标(达成了吗?)是否达成，能够抓住核心说明几个结论、立足于观察到的证据、再作必要的结论等。
彭老师接着给我们看了狼群的几个视频给我们讲述了团队合作的重要性。最后还给我们推广了关于小学英语课堂观察的几本好书《课堂观察走向专业的听评课》、《我们的课堂，基于课例研究的课堂教学改进行动》。
我认为，在小学英语课堂观察中，我们老师应该做到三个“相互”
相互比照。在教学实践中，通过视频录像或同伴之间的真实现象观察证据，给自己树镜子，照镜子。自我观察、自主研究、互动发展。
相互合作。以具体的任务来维系，形成合作共同体。让教师的专业发展从单干走向合作互助，真正实现校本教研制度的变革。
课堂观察心得体会篇2
观察麦苗心得体会篇七
小班的孩子刚入幼儿园，年龄比较小，不懂事，要想使他们养成良好的生活卫生习惯，最有效的办法就是要耐心指导、启发、帮助。
一天，一个小朋友对我说：“老师，刚才去厕所时乐乐拣到一支铅笔放在他口袋里了，他没给老师。”我当我找到乐乐时，看见他正在小朋友炫耀说：“我拣了一支铅笔，他就是我的就是我的。”听到孩子幼稚的一番话，我意识到孩子还很小，还不十分清楚“自己”和“别人”的概念，不知道拾到东西要交给老师或失主。
通过这件事，我在班里开展了《拾金不昧》活动，一开始，我给孩子家们讲了《拾金不昧.》的故事，让小朋友们说说故事中的小朋友是怎样做的。然后小朋友展开讨论：一个孩子说：“我捡到一角钱交给了老师;”另一个孩子说：“一天我拣到一个玩具是红红的，我给了他。”乐乐听了，对我说：“老师，我错了，以后我再拣到东西一定还给人家或交给老师。”说着，从口袋里掏出钱铅笔来交给了我，并说：“老师，你给她吧。”我当着全班小朋友的面，表扬了乐乐这种拾金不昧的精神，并将铅笔还给了失主，小朋友们都高兴地鼓起了掌。
通过这件事，使我意识到留给孩子们的是做人的一点启示，而留给我的却是在教育过程中值得保留的一条经验：要理解孩子，要学会教育孩子，要学会启发引导孩子。
平平是刚入园的孩子，他性格比较内向，无论我们做什么事，搞什么活动，他总是坐在那里一动也不动，问他时，他说：“老师，我不会。”有时甚至不出声，真拿他没办法。我想来想去，于是在一次美术课上，孩子们在画画，我便尝试着先带他看别的小朋友是怎么画的，并带领他一起画一遍，在老师的带领操作下，渐渐他的动手操作能力增强了。别的活动也是如此，我先带他看别的孩子玩，并带他跟别的孩子一起玩，渐渐的，他觉得跟别的孩子一起玩是很快乐的事情。
在幼儿园，很多孩子因为羞涩而在集体面前不敢做自己想做的事，他们并不是头脑太笨、手脚太拙，而是在家习惯了依赖大人，现在离开了家人，面对一个陌生的环境做什么事都想做而不敢去做，最好的办法就是先让他们认识幼儿园里的小朋友和老师，熟悉幼儿园的环境，使他们感到在幼儿园就像在自己家里一样，并和他做一些简单的游戏、活动等，并抓住他一点一滴的进步不断表扬鼓励，他们做事情就大胆起来了。一次我刚要拖地，平平抿着小嘴走过来微笑着说：“老师，我帮你拖地吧”!我高兴地用手摸了摸他的头并表扬他说：“平平，你真是一个懂事的好孩子。”他高兴地抿嘴儿笑了。
通过这件事使我认识到在平时的工作中，教师要注意了解孩子的心理特点，帮助孩子做想做而不敢做的事，要真正学会教育孩子。
观察麦苗心得体会篇八
什么是课堂观察?课堂观察是干什么的?以前我是一无所知。
课堂观察是由观察员组成的观察小组，每个成员的分工也各不相同，记录了教师在本节课中进行的提问、策略等。
通过课堂观察让青年教师更加深入的熟悉教材、了解教学手段、清楚教学方法，加强教师之间的团结与合作，让语文课堂充满效率。让青年教师尽早的成长起来，避免不必要的错误，培养正确的教学方法和习惯，充分熟悉教材内容，掌握教学目标。
我想，课堂观察应该做到以下几点：
1)每一个参与课堂观察的老师一定要统一思想，提高认识，重视活动，迎难而上，集思广益，共同发展。
2)活动的准备一定要充分。包括上课者的说课，量表的制作，观察者的报告等，都要用心去做。观察者在参加课前会议之前，要对执教者的内容有所熟悉、了解，为确定观察点做些前期的思考与准备，不做无米之炊，不为不了解而茫然不知所措。
3)观察点的确定不在于多，而在于准确与有效，一定要根据上课者说课材料去挖掘、提炼，根据学情、教学设计、教师的特点与需要去选择、确定。
4)量表制作是关键。根据观察点去学习相关的材料，设计观察点的构成要素。应刚开始实践，一个教研组不要确定很多个观察点，以两至三个为好，还可以将一个观察点中的某些构成要素分配给几个观察者，这样。观察者既可以侧重地记录所需数据信息，也可有余力关注教学的全过程。
5)为便于观察者记录，上课的老师可把教案缩小复印分发给教研组中的观察者。
课堂观察离不开课堂，一问一答之中彰显教师的智慧和学生的灵性。有效的提问可以有利于老师了解学生掌握知识情况，有利于开拓思维，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。教师是课堂的主导，教师在课堂上的表现决定了这堂课的好坏。在教学过程中，直白的说教，千篇一律的表情，是不会引起学生的学习兴趣，激发课堂情感的。我们的老师必须要有创造性的开展活动，组织教学，收到事半功倍的效果。
通过学习课堂观察的相关知识，让我知道了课堂观察的魅力之所在，让我懂得了课堂观察是一种新型的学科评价体系，它对老师上课进行了实时的监督，促使教师在课堂上能够有效地提高课堂效率。
观察麦苗心得体会篇九
作为一名青年教师，需要在各个方面提升自己。所以这次我积极参与了学校教研组组织的《听评课与课堂观察》的学习，课程中阐述了丰富的知识内涵、鲜活的实例以及各位老师的互相探讨研究，让我收获颇多，很多东西值得我学习借鉴。下面我简单的谈一下我的学习感受。
通过学习让我对课堂观察有了初步的认识。课堂观察就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察．课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。
教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。
刚结识“课堂观察”这个新颖的概念，尽管抽象，没有任何经验，感觉实施课堂观察，能够很好地改变教师教学理念，提升教师专业发展水平，提高教师课堂教学实效。
首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依赖教师和学生而存在的。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效来得到检验。因此，课堂观察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。
其次，课堂观察研究能提供教师教学行为的客观素材，为教师提供反馈信息，提供实践性反思素材，是促进教师专业发展的重要途径之一。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力；无论是观察者还是被观察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。课堂观察不仅是一种方法，也是一种研究活动。可视为一种促进教学的方法，可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效；课堂观察也是一种探究，通过这一途径，可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。
课堂观察后的反思，让我也开始反思自己的课堂教学。作为青年教师，如何通过课堂观察使自己的教学有效性提高，除了平常上课时，作为被观察对象，在课后从其他老师那听到指正和建议外。我觉得自己平常在教学中的自我反思则更加重要，毕竟听课的次数有限，也不可能把自己的每堂课都录下来。所以每节课后能及时地反思课堂上观察发现的问题，显得尤为重要。例如：在课堂上，有时候我也会不自觉的问学生“对不对？是吗？”诸如此类的口头禅。虽然没有统计过，但自己也感觉到出现的频率好象还挺多的。另外，在问题的设计上，也存在着问题多，问题散的不足。自己感觉在设计问题的时候都有必要问，但是在实际课堂上操作的时候，有些问题就显得太浅，一下的内容再分析学生的学习状况，也是能够提高课堂教学的有效性。
在反思自己的课堂教学时可能只能观察到一部分不足之处，毕竟“当局者迷，旁观者清”。反思是找到存在的问题，而从观察老教师的课堂中则是找到解决自身不足的方法，从而积累经验。观察他人的课堂，可能因此发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训，但课堂观察归根结底还是要服务于自己的课堂，加深自身对于课堂教学的理性认识。
确实一堂课要上好，需要注意很多细节。例如：多媒体的使用、教师的语言是否有感情、问题的设计、朗读的指导、板书的设计、学生的反映等。但是一堂课不可能是完美无缺的，一个教师也不可能是毫无缺点的，然而课堂观察则是尽可能的发现问题，减少缺点。教学优点越多，缺点越少，那么课堂教学就越具有创造性和艺术性。在今后的教学中，我也将努力战胜这些自身存在的缺点，提升教学水平。
接着，谈谈教学内容的观察诊断。从这个维度诊断课堂教学需注意：
2、教学内容的深度、广度如何（教学内容是要低于学生还是等同学生、略高于学生、远离学生；）
3、教师怎样组织内容：教学内容有多少项，各项内容如何联系；这种联系学生是否感受到、呈现本课内联系、呈现本课与学生已学和将要学的联系（前提性知识）、怎样联系（过渡、教师作结构性陈述，既紧密联系且学生感受到）
4、内容是什么，教学是否集中和充分（陈述知识、程序知识、条件知识）
5、教师怎样向学生阐释学习内容：是否易于理解，语言是否简明清楚；
6、学生学习结果：教师所教的与学生实际学到的是否一致；
1、概括是什么？
2、怎样去概括？
成长=经验+反思。这是波斯纳关于教师成长的经典公式。
最后是现场观察需要注意的问题，提前到场是必须的，这点在多年的学校生活中早已经养成了习惯，同时也不能分散上课学生和老师的注意力，因此，有如奇装异服之类的是绝对禁止的，同时在课堂中也不要随意的跟换观察的位置，对学生产生不必要的心理影响，唯一做的不足的是，即使在观察的过程中有想法，也不应在课堂过程中交谈起来，以免影响学生和老师上课的进程，这一点在经后的见习中会改正。
