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《翠鸟》的教学设计及反思篇一
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本课的教学设计强调学生自主学习，注重学生读的实践，引领学生用丰富多彩的方式，与作者对话，与文本对话；巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，将文字化为一个个生动的形象，真正理解课文内容，走进作者的情感世界，感受语言文字的优美。
1、自主学习本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，了解翠鸟外形美观、行动敏捷的特点，体会作者喜爱翠鸟的思想感情，激发学生喜爱鸟类，热爱大自然的思想感情。
4、学习作者有序地观察，抓住特点具体描述的方法，描写自己喜爱的事物。
1、 通过对课文的朗读，体会书中对翠鸟外形和活动特征的生动描写。
2、学习文章有顺序的描写方法。
两课时
1、欣赏、感知鸟类的美丽，激发学生喜爱鸟类的思想感情。
2、 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 细读课文，找出对翠鸟外形，动作描写生动的句子，反复品读、体会。
4、 通过朗读与说话训练，培养学生读与说的能力。
1、（播放鸟叫声）学生静心聆听。
2、交流：听到后有什么样的感受？
1、今天，我们深入了解一种生活在水边的.鸟——翠鸟。
2、板书课题：翠鸟。齐读课题。
1、 自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、 同桌互读，检查自读效果。
3、再读课文，了解内容
边读边想：作者向你介绍了一只怎样的翠鸟，用课文中的词语进行概括。
4、细读课文，理清思路
课文共有几个自然段？每个自然段依次告诉我们翠鸟的哪些知识
5、 渗透情感，课文从哪些地方体现了作者对翠鸟的喜爱？
（一）图文对照理解翠鸟的外性特点
1、学生默读课文第一段，找出具体描写翠鸟外形特点的句子。
2、汇报交流：①颜色鲜艳 ②小巧玲珑
3、抓住重点句子，指导朗读：读出喜爱之情。
4、（出示翠鸟图片）图文结合，教师引读，体会翠鸟外形的特点。思考：作者是按什么顺序来描写翠鸟的外形的？
5、教师小结，结合图片，指导背诵。
6、（出示其他翠鸟的图片）你能不能学习课文，按一定的顺序描述其中一种鸟的外形？
（二）品读课文感受翠鸟的动作特点
1、(播放翠鸟捕鱼的画面)加深感知
2、学生自读课文，找出体现翠鸟捕鱼时动作的句子。
3、汇报读书，指导朗读
蹬…像箭一样飞…叼起…飞走…
4、你还从哪些词句体会到翠鸟的动作迅速、敏捷？
5、品词品句，指导朗读。
6、男女生合作读书,读出翠鸟动作的敏捷。
1、 配乐有感情地朗读全文。
2、教师小结：鸟类是我们的朋友，正是有了它们美丽的身影，动听的叫声，我们的生活才显得丰富多彩，希望同学们多去了解鸟的世界。
翠鸟
外形 美 动作 快 住处
爱
1、 自主学习生字词。
2、 体会文中描写精彩的部分，学习先总体概括后具体描写的方法，对自己喜爱的事物进行观察并尝试作具体、生动的描写。
1、 通过上节课的学习，你对翠鸟有哪些了解？
2、 引导学生有感情地朗读课文，读中体会翠鸟的美丽及它在动作上的特点。
3、 练习填空
翠鸟的颜色非常鲜艳：
头上的羽毛像 。
背上的羽毛像 。
腹部的羽毛像 。
翠鸟小巧玲珑：
一双 的眼睛下面，长着一张 的嘴。
（1）引导回忆在描写颜色和小巧玲珑的特点时用的是什么顺序？（先总的说再具体写）
尽管小鱼是那样（ ），只（ ）地把头（ ）出水面来（ ）了个小泡泡，可还是难以（ ）翠鸟（ ）的眼睛。
这一句写翠鸟 。
翠鸟（ ）开苇杆，像箭一样（ ）过去，（ ）起那条小鱼，贴着水面往远处（ ）走了。只有那苇杆还在（ ），水波还在（ ）。
这两句写翠鸟 。
（2）填写重点词语（动词），培养概括能力。
4、 教师引读最后一段，体会作者心情的变化。
愿望…失望…希望…
5、 面对这么美丽的翠鸟，你有什么想法？
6、 小结：我们要保护鸟类。
1、自学生字，交流识字方法。
本课生字较多，可归类学习：部首替换学习“褐、脱、苇”，熟字加偏旁记忆“橄、榄”等
2、出示卡片，读一读生字新词，进行扩词练习。
3、 重点指导写法：
“玲、珑”的最后一笔：点
“叼”的最后一笔：提
左右结构的字要写的左窄右宽才好看：停、玲、珑、脱、陡、峭
4、学生练习写字,教师巡视指导
1、学生分小组反馈自己收集到的资料，介绍各种鸟类。
2、评选鸟类能手。(表格见教材64页)
学生根据自己查到的，听别人说到的，完成表格填写。
3、集体反馈。
4、教师推荐，拓展阅读。
巴金《鸟的天堂》
1、在我们的身边还有哪些我们熟悉的鸟类呢？说说你平时观察到的。
2、家里有养鸟的同学，讲一讲你家的鸟。
3、课后小练笔：写你喜欢的一种小动物，按一定的顺序写一段话。
翠鸟
外形 色彩鲜艳:红 橄榄 翠绿 浅绿 赤褐色
小巧玲珑:透亮灵活的眼睛 长而尖的嘴
动作敏捷 : 疾飞 轻轻 箭一样 贴
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