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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
《画家乡》第一课时教学设计与反思篇一
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1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。
3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。
一、谈话导入新课：
小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢?
(学生自由交流)
今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。
(板书：画家乡)想看看吗?
二、初步感知，学习生字词：
1、课件依次出示画面，师配乐范读2～6小节。
2、引：
他们的家乡美吗?课文写得更美，赶快去读一读吧!注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧!
3、学生自读课文。
4、检查学习情况：
⑴ 生字：
(出示带拼音生字卡片)谁最能干，能当小老师来领读──个读──开小火车读
⑵ 词语：
(用课件出示词语)生字躲到词语中了，你还能读吗?
自由练读──指名读──齐读
5、小结：
小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美：
1、出示画面：
这是谁的家乡?仔细观察，说一说你从图上看到了什么?
2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么?
3、涛涛的家乡美在哪里呢?现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流：
⑴ 他画的海那么蓝，那么宽。
显示句子──指名读──引导说句……那么……那么……。
⑵ 一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好“一艘艘”、“装满了”。
⑶ 那个在海滩上赤着脚捡贝壳的'孩子，就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
5、师生合作读。
6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢?
7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?
自由准备──指名介绍(注意人称转换)
8、小结学法，引导自学第三段：
刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。
四、同桌合作学习第三段：
1、学生自学，教师巡视指导。
2、交流：
⑴ 指名读自己喜欢的句子。
⑵ 指导朗读：
分句──整段
⑶ 当小导游介绍。
五、书写指导：
贝 原 男
六、课外作业：
画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。
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