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对过去的工作进行总结，有助于发现问题和改进方法。在总结中，要突出自己的亮点和成就，同时也要直面自己的不足。深入研读小编为大家准备的总结范文，你会发现写作的乐趣和技巧。
中考化学经典题篇一
实现“三个转变”
1.变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题。第二轮复习时间紧，面面俱到从头来再过一遍是根本办不到的，因此在选题的典型性、针对性、灵活性等原则的指导下，突出重点，抓住热点，锤炼“三基”，从不同角度，不同层次，精心备好每一节课，认真编好每一套试题。做到不浪费学生一分钟。始终紧扣基础知识，在讲练中做到夯实“三基”，使学生做到“解一题，会一类”，达到触类旁通，举一反三的效果。
2.变点讲为面展开，建构知识网。二轮复习的一个很重要的作用就是将一轮复习各章节的知识串联起来。一轮复习后，学生头脑中已经储存了很多解题方法和规律，如何提取运用是二轮复习解决的关键。给出方法解题目很不可取，而应该引导学生分析问题，自己拿出解决问题的方法，同时讲问题应该将该知识相关的一些重要知识应引导同学们一起回忆，让同学们形成放散式思维模式，构建自己的知识网络。讲某些重点题时，应举一些与此类似的题目看学生们是否听懂，不要就讲题而讲题。一节课不需要贪多，将两到三个知识点重点讲透即可，其他可一笔带过。
3.变以量为主为以质取胜，讲练相结合。一切讲练都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也没有用。只有重质减量，才能抓好落实，但减少量，不是指少练习，而是指少做一些“偏”“怪”“奇”的题目，要控制题目的难度。化学这几年试题较平稳，但知识面较广，要记忆的东西较多，故适当的练习必不可少。我校一星期保证一套专题训练、一套各地新题重组、一套理综试题，一直坚持到高考。这是我校摸索的一种行之有效的方法。
中考化学经典题篇二
怎样使化学教师特别是青年教师快速成长起来，我们发现开展说课活动是一种比较有用的做法。“说课”是青年教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，青年教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。但不管是刚走上教育工作岗位的青年教师，还是已在教育战线上工作过多年的中青年教师，往往对“说课”一词并不熟悉，一些老师不知道什么是说课，不知道怎样进行说课，不知道说课与上课之间的区别，中公教师考试网整理了中学化学教师资格说课技巧文章，本文将围绕这些问题谈谈化学学科的说课：
一、什么是“说课”：
说课是教师通过对教育目标本身的分析，口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。??“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。狭义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究系统。广义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，对其进行培养和培训的组织形式。是有计划、有目的、有组织的促进教师深入备课，提高教师素质而提高教学质量的教研活动。
二、说课的主要内容：
化学学科说课的主要内容是：1、说教材；2、说教学方法；3、说学法指导；4、说课堂教学程序。
(一)说教材。
教材是教师教、学生学的具体材料。因此，说课首先要求教师说教材。分析教材应从以下几方面来分析：
熟悉了学科知识体系中的要点和关键，并善于抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果，确保教学质量。分清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，是青年教师必须下功夫掌握的极其重要的一项基本功。
2、教学目的要求。教学目的要求是一堂课的指导思想，是讲课的出发点和归宿。有了明确的目的要求，教师安排教材、选择教法、设计教学程序才有依据，教学才能有的放矢。教学目的是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为它服务的，所以要定得明确、具体，这样才能切实对课堂教学起到指导作用。制定目的时要根据课标要求和教材内容，准确地确定若干条。教学要求要根据学生实际考虑可能达到的程度，然后定出具体要求，不能要求过低，也不能凭空拔高。目的要求的制定应包括以下三方面：第一，要学生学会哪些基础知识；第二，要培养学生哪些能力；第三，要求学生接受哪些思想品德教育。教学目的要求确定之后，还要根据课标要求、教材内容和学生实际来具体说明制定教学目的和要求的依据。
3、教材的重点和难点。在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容，学生的年龄特点、认识规律及学习水平来准确地确定难点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。这些都需要“说课”教师在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。
由于各单元、各章节、各课时的教学内容、教学目的要求不同，因此各自的重点、难点也不同，教学的重、难点要根据课标要求，要根据所说教材内容，教学目的和要求，学生的实际情况来确定，说课者要将这些内容，即确定重点、难点的依据，述说清楚、具体。
(二)说教学方法。
教师说教法，不仅要说选择哪些教法，还要说清楚为什么。教师要说好课，就要研究教法，研究教法的选择和运用，教法的改进与创新。
对于说教法要注意以下几方面：
1、要明确各种教学方法的特点和作用，做到教法合理优选，有机结合。
教法多种多样，且各有优势和特点，以及适用的范围和条件。如：为了提供丰富的感性知识，发展学生的感知能力，可以选用演示法、观察法；以理解为主的方法有讲授法、谈话法、讨论法；以实践为主的方法有练习法、实验法。各类教法均有其优点和局限性，要有针对性地选用和灵活组合，才会发挥其更大的效用。不同的教学阶段具有不同的教学任务，要完成不同的教学任务，需要采用不同的教学方法。
2、教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想。
教师在教学过程中，要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而发展学生智力，培养学生能力。使学生掌握规律性的知识，由此及彼，触类旁通，举一反三。
3、选择教法的理论依据要准确、具体、针对性强。
说课者要从教育学、心理学的角度去阐述选择教法的理由。选择教法的依据可从以下几方面来考虑：
(1)根据教学目的选择与之相适合的教法。教学目的不同，使用的教法就会不一样。如果一堂课的教学目的主要是传授新知识，就要相应的选用以各种方式的讲授法为主，结合运用谈话法和演示法等；如果一堂课的教学目的主要是形成学生技能、技巧，就要相应的选用以练习法为主，结合运用实验法等。
(2)根据学校条件和教师自身特长选择相适合的教学方法。
中考化学经典题篇三
1.大胆探索，反复实验。
2.如果人的秋天和雨能一样，到谷底也能掉出一声来，那就好了。
3.h2o对cl2一心一意，cl2却偏偏要弄出“三分四离”。
5.爱上你，如同勒夏特列原理：纵使结果固然不变，但我也曾逆流而上。
7.有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。
10.探索生命奥秘，提高生活质量；
11.碳，你知道碳十四的半衰期有多久么，不及我在冥冥之中等你时间的千分之一。
12.除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。
13.如果说我懂得的道理比别人多一点，那是因为我犯的错误比别人多一点。
14.勤奋的含义是这天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。
15.大胆改革，求实创新；
16.细心观察，认真分析，科学总结。
17.我对你的爱如此实在，正如三硫化二铝，不允许有一丝水分存在。
18.如果生活是化学平衡，你的一言一行都在移动着我的平衡。
19.科学的种子为人民的收获而生长。
20.氖，你对我的一丝“来电”，激起我内心的“红火”。
21.你的美（mg）偷走了我的心（zn)。
22.你的镁夺走了我的锌。
23.动手动脑，探求规律。
24.传闻不如亲见，视影不如察形。
25.你是钠，我是水，你只能浮在我的心上，游着游着滴了血，暗暗悲泣。——《钠》。
26.提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
27.你知道c-14的半衰期有多久么？它不及我在冥冥之中等你时间的千分之一。
29.天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水——爱迪生。
30.铜!态!镁!
31.动手动脑，探求规律；
32.出自：我做了一项小实验。
33.我愿意做你的还原剂，给你多少个电子也没关系，只想和你稳稳的在一起。
35.化学是上帝的造物理论，生物是上帝让生命繁衍的基础。
36.萤火虫发出的光,是由体内一系列特殊的化学反应引起的。
37.两个人得相遇，会引起奇特的化学反应。
38.出自：神奇的白纸。
39.c-14的半衰期不及我在冥冥之中等你时间的万分之一。
40.这个试验真有趣，它在让我们放松的同时，明白了“化学反应”。
41.你是氢氟酸、我是二氧化硅。我愿溶入你的骨血，好比二氧化硅在常温下独溶于氢氟酸，只此唯一。
42.化学家的基本组成应该是c3h3，头脑清晰+聪明的手+清洁的习惯。
43.权然后知轻重，度然后知长短。
44.粒子从宇宙诞生之初就存在世上，是它造就了我们。我常想这些原子，用140亿年穿越时间和空间来创造我们，好让我们能相遇，完整的对方。
46.竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗敢于冒尖。
47.一个人真正的幸福并不是呆在光明之中，而是从远处凝望光明，朝它奔去，就在那拼命忘我的时间里，才有人生真正的充实。
48.锂，如果我不能为你的手机续航……我就会来到你身边，将你的寂寞拥抱成温暖。
49.如果要挖井，就要挖到水出为止。
50.出自：我的新技能——制作手工皂。
51.我们之间如果不平那我就要配平。
52.粉碎很苦，酸浸很痛，但是如果你喜欢绿宝石，我也会为你粉身碎骨。
53.正确操作，细致观察；
54.五氧化二磷，把氧化去掉，就是我想对你说的。
55.动手动脑，好学善思。
57.在科学研究上，先天的聪明不算什么，后天的努力却非常重。
58.科学它能够发生神奇的化学反应。
59.氦，我是来自太阳的元素，而你是我的sunshine，点亮了我黯淡的灵魂。
60.大胆改革，求实创新。
62.焓变为负，熵变为正，即使世界绝对零度，爱你依然自发。
63.生活不会向你许诺什么，尤其不会向你许诺成功。它只会给你挣扎、痛苦和煎熬的过程。所以要给自己一个梦想，之后朝着那个方向前进。如果没有梦想，生命也就毫无意义。
64.实验室和发明是两个有密切关系的名词，没有实验室，自然科学就会枯萎;科学家一经离开了实验室，就变成战场上缴了械的战士。
65.学科学知识，攀科技高峰；
66.化学千变万化，实验循规探秘；
67.不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。
68.铁氧化虽然慢，那也是化学反应，只要有我这点空气围绕在你身边，早晚变成氧化铁。
69.砹!态!镁!
70.你是我生命中不可缺少的一部分，没了你，我就无法活下去。
71.不要等待机会，而要创造机会。
72.没有化学实验室，我的心脏无法跳动。
73.氢，尽管我小到卑微，也要用尽我所有的生命还原出你的本真。
74.我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课，因为归根到底所有的科学进展都是从实验开始的。
75.看、学、试。如果你有结果，就不要炫耀。如果一个人害怕花时间和麻烦，他将一事无成。
76.如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。
78.有些人犹如某些金属离子，只有在火焰上灼烧，并透过蓝钴玻璃才能把他看清！
79.欺人只能一时，而诚实却是长久之策。——约翰雷。
80.后来我的想法得到了证实，老师证实利用化学反应来变魔术的！
81.青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。――《荀子・劝学》。
82.耳闻不如一见，一见不如实验。
83.宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来——警世贤文--勤奋篇。
84.这是一个非常普遍也是非常重要的一个化学反应，也可以利用它来说明化学对我们人类是多么的重要。
85.当你面对挫折、面对不如意的.时候，应该有淡定如水的心境。读懂了淡定，才算懂得了人生。
中考化学经典题篇四
在教育部颁发的基础教育课程改革纲要的指导下,力求:"改变课程过于注重知识传授的倾向,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学习的过程."。
二.教材分析。
1.教材的地位及作用。
依据教改精神.新课程标准及学生的实际情况,确立教学目标如下:。
b.掌握理论知识指导学习硅元素性质知识的方法。
c.培养空间想象能力,会将平面图想象成为空间结构,又能将空间结构表示在平面图上。
三.学情.学法分析。
四.教学程序。
1.创设情景,引入课题。
让学生阅读课本,并请学生归纳课本内容并回答。
提问如"谁知道硅在地壳中的含量?""谁知道硅在宇宙范围内的含量?""硅在自然界中存在的形式?"。
3.借助于多媒体向同学们看晶体彩图。
从晶体的外在结构引入硅的结构及其硅晶体结构平面。
再展示金刚石晶体球棍模型。
通过对比金刚石晶体与晶体的结构分析结构对物理性质的影响。
再推出原子晶体的物理性质。
通过讨论晶体硅.金刚石.二氧化碳.碳化硅四种原子晶体的熔沸点高低。
再比较它们的化学键,对它们物理性质的影响因素。
利用判断题,解决教学中可能出现的模糊点。
4.指导学生归纳本章本节的内容。
归纳.总结.及时巩固。
通过课堂练习,及时反馈学生掌握并及时解决可能留下的问题.
中考化学经典题篇五
1.努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。
2.天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。
3.如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
4.化学改善生存环境，共享绿色世界;科技创造美好生活，建设和谐家园。
5.我愿意做你的还原剂，给你多少个点子也没关系，只想和你稳稳地在一起。
6.硼，棕色粉末无人注意，只能做角落中的一包防腐剂，保证一生一世永不变心。
7.不为名，不为利，但工作目标要奔世界先进水平。
8.有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
9.世界上最难忘记的两件事，一是遇见，二是忘记。
10.其实旅行最大的好处，不是能见到多少人，见过多美的风景，而是走着走着，在一个际遇下，突然重新认识了自己。
11.青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。――《荀子・劝学》。
13.善学者尽其理,善行者究其难——荀子《大略》。
14.你不是氢氧化铝，凭什么既与酸又跟碱反应？
15.我想和你像两个水分子一样，即使没在身边，心与心之间也用氢键相连。
16.生命中最难的阶段不是没有人懂你，而是你不懂你自己。
17.液!态!镁!
18.分子就是这么暧昧的，当离得远了就会拉你一把，离得近了又会把你推开。
19.永往直前路永远就在脚下，永往直前你永远是最高的那位，相信自己，一切皆有可能。
20.独立思考，团结合作。
21.少壮不努力，老大徒伤悲——《乐府诗集·长歌行》。
22.生活可以漂泊，可以孤独，但灵魂必须有所归依。
23.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
24.独立思考，团结合作；
25.知之者不如行之者。
26.如果我是酚酞，那么你大概就是碱吧，因为我一遇到你就脸红。
27.你要明白，你爱的不是那段时光，不是那个念念不忘的人，不是那段经历，你爱的只是当年那个羽翼未丰但依然执迷不悔的自己。
28.有志者事竟成。――《后汉书・耿列传》。
29.初涉化学殿堂，各式各样的分子便如片片雪花，蜂拥而至，在冰水混合物中，凝聚成各式的形态与组成。它们便组成了这个世界的一切与秘密。
30.纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行——陆游《冬夜读书示子聿》。
31.一个人变强大的最好方式，就是拥有一个想要保护的人。
32.爱情好似萃取，一旦魅力不够，另一半很可能被拐走！
33.树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。
34.如果你要等有了实验室才来做实验的话，那么有了实验室你也不会做实验。
35.皂化反应也就是油脂中的脂肪酸和碱水溶液混合时发生的化学反应。
36.时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。
37.最复杂的两种化学元素：你，我。最不稳定的化学元素：你。最普通的化学元素：我。
38.不是每件事都注定会成功，但是每件事都值得一试。
39.我是al，而你是fe，我选择用高温换出你，然后囚禁自己，可你却转身离去…人世间最悲哀的事莫过于此:你可以选择爱我或者不爱我，而我只能选择爱你或是更爱你！
40.浓硝酸对二氧化氮说我本无色遇到你突然变得色了。
41.我想作还原剂，送你多少电子也不介意，只要能与你稳定地在一起！
42.各种科学都是相互联系的。为了解决某一科学领域的问题，我们应该求助于其他相关的科学知识。生命，就是大自然给予人类去雕琢的宝石。
43.一个不经意，你的笑容就成了谁的整个世界。
44.”全班同学一齐答道：“化学反应。
45.铝，我想与你寸步不离，只为了形成一层属于你的保护膜，让你免受伤害。
47.使你疲倦的不是前面的高山，而是你鞋里的一粒沙子。——佚名。
48.铌!态!镁!
49.世界上最大的快乐莫过于发现别人从未见过的新事物。
50.纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
51.善学者尽其理，善行者究其难。
53.我是铵根离子中的n，你是铵根离子中的质子，我心中的空轨道，永远为你保留。
54.从实验中获得知识，知识就是力量。
55.人在的时候，以为总会有机会，其实人生就是减法，见一面少一面。
56.氮，稳定的性质，是你不变的心。即使你不接受我，我也愿意在你身边默默地保护你。
57.化学真是奇妙啊！我们的衣食住行都有它，我们身边的点点滴滴都是它。水是氢和氧，盐是氯和钠，等等。太奇妙了！
58.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
59.好奇心很重要，有了好奇心才能敢提出问题。
60.化学与人们生活息息相关,从日常生活中可以积累很多的化学知识.这样,就可以加深对所学知识的理解,从而提高对化学的学习兴趣.
61.人生中有些事是不得不做的，于不得不做中勉强去做，是毁灭；于不得不做中做的好，是勇敢。
62.爱情是灵魂的化学反应。真正相爱的两人之间有一种“亲和力”，不断地分解，化合，更新。“亲和力”愈大，反应愈激烈持久，爱情就愈热烈巩固。
63.我喜欢化学喜欢化学反应，就像和喜欢的人在一起融入。
64.培养科学态度，提高科学素质。
65.欲穷千里目,更上一层楼——王之焕《登鹳雀楼》。
66.出自：用紫甘蓝水做实验。
67.磷，你的一点点热情，都能让我欣喜的为你燃烧。
68.人心犹如试管，不要太贪婪。装下三分之一足矣！否则，一旦喷发，伤到别人，也会伤到自己！
69.好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名。
70.学科学知识，攀科技高峰。
71.这是一片雪花，永不变质的，我把它保存在纯净的聚乙烯醇缩醛树脂里了。
72.凡事不经实践检验就肯定这是愚蠢。
73.松花皮蛋是我国人民的传统食品.由于它风味独特、口感极好、保质期长,很受人们喜爱.同学们知道吗?其实,将鲜蛋加工成松花皮蛋的过程是一种比较复杂的化学过程.灰料中的强碱(氢氧化钠、氢氧化钾)从蛋壳外渗透到蛋黄和蛋清中,与其中的蛋白质作用,致使蛋白质分解、凝固并放出少量的硫化氢气体.同时,渗入的碱进一步与蛋白质分解出的氨基酸发生中和反应,生成的盐的晶体以漂亮的外形凝结在蛋清中,像一朵一朵的“松花”.而硫化氢气体则与蛋黄和蛋清中的矿物质作用生成各种硫化物,于是蛋黄、蛋清的颜色发生变化,蛋黄呈墨绿色,蛋清呈特殊的茶绿色.食盐可使皮蛋收缩离壳,增加口感和防腐等.加入的铅丹可催熟皮蛋,促使皮蛋收缩离壳.而茶叶中的单宁和芳香油,可使蛋白质凝固着色和增加皮蛋的风味.
74.耳闻不如目见，目见不如足践。
75.化学千变万化，实验循规探秘。
76.想要看清事实，必须要经历一些疼痛。
77.不要等待运气的降临，应去努力掌握知识。
78.我的努力。
79.人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——b、v。
80.劝农之要如何?曰讲化学。——清代洋务派代表人物之一张之洞。
81.科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。
82.高中阶段，我们只研究f、cl、br、i，因为爱(at)具有放射性！
83.把空气中的氮气转化为可被植物吸收的氮的化合物的过程,称为氮的固定.自然界中氮的固定通常有两种：一种是闪电时空气中的氮气和氧气化合物生一氧化氮,一氧化氮进一步与氧气化合生成二氧化氮,二氧化氮被水吸收变成硝酸在下雨时降落到地面.另一种固氮的方式是利用植物的根瘤菌,根瘤菌是一种细菌,能使豆科植物的根部形成根瘤,在自然条件下,它能把空气中的氮气转化为含氮的化合物,供植物利用.“种豆子不上肥,连种几年地更肥”就是讲的这个道理.
84.对你的爱，就像铯的同位素，变一下需5730亿年。
85.任何人都得承认实验是科学之父。
86.要提高劳动生产率，首先要保障大工业的物质基础，即发展燃料、铁、机械、化工等生产。
87.每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
88.我是二氧化硅，你是氢氟酸，只有你，是我唯一的软肋。
89.成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。
90.虚争空言，不如试之易效。
91.实验是科学之父。
92.一切推理都必须从观察与实验中得来。
93.有志者事竟成。――《后汉书・耿列传》。
94.我就像过氧化氢反应中的二氧化锰一样，即使世界支离破碎，但我对你的坚守永不减少。
95.地球是圆的，有些看上去是终点的地方，也许只是起点。
96.出自：萤火虫与冷光。
97.无须匆忙，该来的总会来，在对的时间，和对的人，因为对的理由。
98.做的技艺来自做的过程。
99.对己能真，对人就能去伪，就像黑夜接着白天，影子随着身形。——莎士比亚。
100.虽然我的身边充满了镁铝，但在我的心里，只有ni。
101.真正的原理是：鸡蛋被醋泡过后，蛋壳中的碳酸钙会和醋发生化学反应，产生二氧化碳气体。
中考化学经典题篇六
各位评委老师上午好，我是化学_____号，我今天说课的题目是__________（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材。
鲁科版xx年级必修x（或选修x）第#单元的第#节第#课时，本节是化学教学中一个十分重要的概念，它贯穿与高中化学的始终，本节是在学生学习的基础上，介绍为今后学习打下重要的基础，本节内容在整个高中化学的教学中起着承上启下的作用。
结合单元教学要求和本节课特点，依据新课标中要求，我将本课的教学目标确定为：
1.知识目标：通过，学生掌握、了解。
2.能力目标：通过的教学，培养学生分析、推理、归纳总结的能力。3情感目标：通过本节的教学，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。养成学习自然科学的兴趣及不断进取，创新的优良品质。
二、说教法和学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是导学法、讲授法、点拨法。讲授法与导学法相结合可以系统的传授知识，充分体现教师主导、学生主体。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、实验探究法和导学法，让学生养成自主合作探究的良好习惯。
三、说教学过程。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1创设情境、引入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节3提出问题、实验探究化学是一门以实验为基础的学科，教师请学生先分组讨论。学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，进而解决教学难点。
环节4课堂矫正、拓展延伸。
拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的。。。。。。等等之类。
环节5课堂小结、巩固迁移。
在学习本节教学内容后进行简单的总结，让学生对所学的内容有系统的认识，并通过练习在巩固所学的知识。
四、说板书设计。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！
文档为doc格式。
中考化学经典题篇七
突出“两个基本点”
1.“一个基本点”为专题训练。二轮复习以专题复习为主线，按照中学化学内容分为基本概念、基本理论、元素及其化合物、化学实验、化学计算六大块进行专题复习。选用一些较好二轮分块复习的资料及专题训练试卷。
分块复习的主要方法：专题归类，构建网络，专题演练，重点讲评。在第一轮横向复习的基础上，引导学生按知识块纵向复习，在复习中按六大块知识体系归类，总结规律，进行重点讲解和分析，使每个专题既有专题分析讲解，又有专题训练，还有针对专题试卷的讲评。做到通过专题讲解、训练、讲评后，使学生深化对课本知识概念的理解，融会贯通。
分块复习的目标：构建化学知识体系，培养学生解决实际问题的能力。通过分块复习，使学生所学的知识结构化、系统化和网络化，做到知识结构与学生认知结构的协调统一，从而落实“双基”，发展智力，进一步达到培养能力的目的。
分块复习的意义：二轮复习要帮助学生对已基本掌握的零散的知识进行归类、整理、加工、对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来。让学生形成系统化、条理化的知识框架，这样有利于培养学生整体驾驭知识的能力，更便于重点、热点的强化，难点的突破，而且做到事半功倍的效果，取得很好的复习效果。二轮复习不应该注重知识结构的先后顺序，应本着问题的提出、分析和解决的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能;本着解决问题的目的，将知识进行分析、加工和重组。
2.“另一个基本点”为“精选题”。以“精选题”为起点课堂为平台，着力培养学生的发现问题、分析问题、解决问题以及知识迁移能力，提高学生的学科内综合能力。
近年高考都是在重视基础知识考查的同时，突出能力的考查，而且每年对能力的考查力度不断加大;另外，学生普遍存在知识点熟，但不知如何运用的现象。这就要求我们在高考复习的第二阶段要对学生进行这方面的专门训练。在复习时，我采用专题的形式对学生进行训练。根据第一轮复习的情况，从专题中精选出“常错题”、“经典题”等。上课的时候，首先要求学生细心研读题目，认真分析题目，引导学生如何将题目要求与题目给出的信息、有关的化学知识联系起来，恰当运用有关的化学理论知识来解题。解题后，我常鼓励学生进行题后再思考，探究这道题考查的知识点有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎样的、自己在什么地方不甚清楚;这道题是否还有其他解法，采用其他解法如何解，比较哪种解法最佳;这道题若变换一下题目的条件，应如何解，变换一下题目的问题，又该如何解答等等。课后，要求学生将题后再思考的过程写成题析。老师再将学生的题析进行归纳总结，整理出最有代表性的解题方法和题后再思考感悟，印发给学生，让学生对照着理清自己的思路和方法。当然，在精练的过程中，老师要注意选用不同的题型，例如：可根据上年的高考题分别选实验题、推断题、计算题等等，分门别类地对学生进行训练，要学生比较每一种题的解题思路、解题方法有什么不同，总结出每一种题目的解题规律。通过这样的训练，大部分学生的解题能力将得到提高。
中考化学经典题篇八
计算题是化学考试中公认的一个难点，主要分布在选择题24或25题和最后一个大题中。而选择题中的计算是技巧型的计算题，一般可以用守恒法、极限、平均值法、差量法、假设数据法来解答，下面是小编为大家搜索整理了关于中考化学常考题的经典解法技巧，欢迎参考借鉴，希望对大家备考有所帮助。想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!
守恒法解题的核心就是质量守恒定律中的六不变。除此之外，化学中的等量关系还表现为同一物质中的电荷守恒、化合物中化合价守恒、同一化合物等量关系。学生对于挖掘题目中隐含的等量关系的能力较弱，对于物质和元素质量关系不能很好地建立联系。
在处理复杂的模糊题型的选择题时，此方法可以直接求解出设定的参量(平均值或极值)，然后用此参量与各选项做比较确定符合题意的选项。学生的思维误区一般是不能准确确定设定的参量。
化学反应都遵循质量守恒定律，有些反应在遵循质量守恒定律的同时，会出现固、液、气体质量在化学反应前后有所改变的'现象，同一状态的物质的质量遵循化学反应中各物质之间的固定的质量关系，因此，在根据方程式的计算引入差量，根据变化值可以求出反应物或生成物的质量。差量法的难点在于学生找不到计算的差量，而且不知道同一状态的物质质量的差与物质的质量也成比例。
根据题目中涉及的化学反应中物质的相对质量结合题意假设适合计算的数据进行计算。学生的思维误区一般是质量分数计算、物质的质量的计算、元素的质量计算，粒子个数的计算不能很好的进行迁移。
中考[微博]化学试卷的最后一题计算是中考中的压轴计算题，它考查学生对质量守恒定律、方程式计算、溶质质量分数的计算以及酸碱盐部分的知识，考查知识综合，难度较大。题目主要分为文字叙述型计算、表格计算、图像计算、探究实验计算。以下详细地进行介绍：
主要考察学生归纳整理题目中隐含信息的能力，难点往往在于“题目文字过多，流程过于复杂，读不懂题，找不到已知，不会列有效的等式求出未知数”。考题经常将溶液和化学方程式结合在一起进行计算，对学生的题目分析理解能力较高，情景比较复杂。解题时，应首先明确所求溶液中溶质是什么，溶质的质量可以通过化学方程式得出。其次，应明确所求溶液的质量如何计算。最后运用公式计算出溶液的质量分数。最终溶液的质量=反应前各物质的质量总和-难溶性杂质(反应前混有且不参加反应)-生成物中非溶液(生成沉淀或气体)。
利用数学方法将化学实验数据进行处理和表达，常常以表格形式将解题信息呈现。解决这类题的办法：这类题往往给出一组或多组数据或条件，通过对表格中数据或条件的分析、对比，解答有关问题或进行计算。要通过仔细阅读，探究表格中各组数据之间内在的规律，努力从“变”中找“不变”，及时发现规律之中的矛盾点，从“不变”中找“变”，进而分析矛盾的根源，解决问题。通常利用差量法求出反应产生的气体或者沉淀或者减少增加的各物质的质量进行计算。
图像计算在于借助数学方法中的坐标图，把多个元素对体系变化的影响用函数图像直观的表示出来。坐标系中的函数图不仅能表示化学反应，还能较好地反映化学变化的过程，经常是质量分数和化学方程式的综合应用。解决这类题的办法，应该仔细分析函数图象中横、纵坐标所表示的不同量，以及“三点一图趋势”即起点、拐点、终点和图像变化趋势，分析其含义。特别是要重点了解拐点表示对应两种物质一定恰好完全反应，这是此类题的关键。
探究实验计算的难点在于反应中可能会出现的过量问题导致的物质种类的可能性的判断和引起的其他反应。解决这类题的办法就是结合实验示意图型计算以化学实验为载体，对比分析每个装置变化前后的质量差，再寻求关系式或数据进行逐个求解;学生应将化学计算与化学实验紧密结合，在对实验原理，实验数据进行分析理解的基础上，理出解题思路，在解题过程中要特别注意实验数据与物质(或元素)质量间的关系。解题的关键是理清思路，找出正确有用数据，认真做好每一步计算。
中考化学经典题篇九
配平思路：
第一步：找左右两边各出现1次且原子数变化较大的元素；
第二步：求该元素原子个数的最小公倍数；
第三步：推求化学式系数。
例如：
4p+5o2=2p2o5
3fe+2o2=fe3o4
2mg+o2=2mgo
配平思路：
第二步：逐一推求其它化学式系数。
【这个经常用在有机物燃烧的'配平里面】
配平思路：
第一步：从组成或原子数较复杂的化学式入手，令其系数为“1”；
第二步：推求其它化学式系数。
找到这个反应里面参与了电子转移的所有元素，得电子的写一边，失电子的写一边。得到的得失电子总数后，再得到它们的最小公倍数，然后对应那几种元素，分别乘上相应的数字等于那个最小公倍数，再推求其它化学式系数。
中考化学经典题篇十
各位评委，大家好，我是第xx号考生，我今天说课的题目是《高中化学必修一》第三章第二节《铁及化合物的性质》。将从以下五个方面进行阐述：
一、内容介绍及教材处理。
本节课内容包括：铁单质、氧化物、氢氧化物及铁盐四部分。我是这样处理的，因为铁单质在初中阶段已经学习过，本节课重点学习铁的化合物的相应性质及fe2+、fe3+检验。并将fe2+、与fe3+的相互转化这个难点放在下节课学习。学生已经学习过氧化还原反应，al及其化合物的性质。这些知识对学生来说均有一定难度，而fe（oh）2的性质是这两部分的综合利用，难度更大。我准备采用研究性学习的方式，结合实验探究，激发学生求知欲望，主动探究结果，达到分散难点的目的。
二、教材的地位和作用。
铁是金属中的重要元素，由于铁是变价金属，所以高考中对元素及化合物的考查，铁占有极其重要的地位，（你们说课就是中考中的地位。）通常以无机推断题形式出现。同时，铁又是日常生活、工业生产及国防中应用极其广泛的金属。
三、教学目标。
1、知识与技能目标：通过实验，让学生了解铁的氧化物、氢氧化物的性质。
2、过程与方法目标：教学过程中注意运用归纳、对比的方法。对铁的化合物形成知识体系。
3、情感态度目标：通过课本上设置的“学与问”、“科学与探究”，是学生深入了解金属化合物的一些性质，感悟到金属在生活实际中的广泛应用。
四、重点、难点。
1、对于铁的氧化物的学习，我是通过让学生课前预习，完成学案，达到自主学习的目的。
2、(你实际的教学设想，大体步骤。对于??突出了重点，突破了难点。)。
以上是本节课的主要授课内容，为了强化学生对........的理解，我设计了........，另外针对本节课的重点，进行作业布置。
对于本节课我也进行了如下反思（这个必须要说，你可以直接用我的）。
新旧两版教材除了在课程安排上又说不同外，对于教学方式由老师传授、学生被动。转变为以教师为主体、学生为主导。老师有意图的设计、引导、启发，学生自主观察、归纳、总结，亲身体验。如我本节课.......，让学生........，是学生由被动接受变为主动学习，提升学生们对化学的学习兴趣。
注明：
3、彩色部分的话语是重点语句。
中考化学经典题篇十一
导语：光阴似箭，日月如梭。下面的是百分网小编为大家搜集的高中化学教学个人工作总结经典范文，供大家参考。
一名化学教师一定要有丰富的生活知识与经验，在生活中去寻找化学，在生活中去品味化学，学会走过有机与无机世界，从身边入手，品味化学无穷的魅力，特别这几年，生物药的发展，新型材料的开发运用，新型合金的运用，使他们改变我们的生活，创造了我们丰富多彩的生活，让我们的世界变得五彩斑斓，作为新一代的学生，教师要引导他们学习化学的热情。使其懂得化学的力量，教材是死的，但世界是变化着的，物质是运动的。每一天里都会有新的物质诞生，也会有新的物质产生。总之，物质守恒的，当你你把学生引导到物质的世界里去，我想我的化学教学会有无穷的乐趣，自然而然，我们的教学效果会更好。
任何教学工作都不可离开抓好常规工作，在备课中，我在理解教材的基础上，还要掌握学生的学习情况;每次我认真阅读理解和处理教案，作到二次备课认真消化，并结合学生情况作好补充，让自己能在课堂之中，教案烂与心中。让自己的每一节课上，每位学生吃得饱，够得着，存在着悬念，耐人寻味。本学期，我的上次备案被校推到区去参评，同时，也荣获了校优质课比赛二等奖。每次月考，我的教学都取得很好的成绩，在教学中，我总能精心的准备，不敢马虎每节课，经常是到别班去听课，然后结合自己的.理解，再到课堂去落实，尽量做到每个知识点都能让学生理解和掌握。让每位学生都在和谐的环境中去发展，让我的化学课饱满激昂，先想上好课还不行，及时反馈与反思更为重要。本学期，我们化学总能精选精练的让学生做到日日清，周周清。让学生得到及时反馈，让学生得到信息，做好陪补工作，所以，常规工作非常重要，是教学之本。
教师都有一种体会，教师如果不善于与学生在情感的碰撞，那就开不出芬香的花朵来，只有学生做到喜欢你，敬重你，我想你的教学不会差到哪里去。所以，我非常热爱我的学生，我总是随着他们的波动起伏而牵动着我的心，在情感的碰撞无处不在。每一节，每一点，都会流露出真情，教师要善于观察与发现，要有敏锐的洞察力，去适应学生和改变自己，同时也要善于调整自己运用幽默的语言，去捕捉每一个点，每个情境，让其能碰撞出火花来，当教师不能以味企业迎合学生，而放弃批评与教育，没有批评的教育，肯定是不健康的教育，最后都会出现问题，所以，每次在教学时，会有我带着欣赏的目光去批评学生的时候，不管怎样，只要在不伤害学生的情景中发生着我与学生的故事。
总之，教学与学生相辅相存，初任化学教学教师的我，也会存在着许多的问题。我会不断去学习，丰富自己的知识内涵，去捕写化学教学的美好画卷。
中考化学经典题篇十二
1．我任职五年来，能热爱党的教育事业，拥护党的路线、方针、政策，有正确的政治立场。
遵守法规法纪，关心集体，团结同事，作风正派，从严治教，有较高的思想觉悟和良好的教师职业道德。能全心全意从事本学科的教学，力求精益求精，绝对服从上级和学校领导的工作安排，任劳任怨，诚诚恳恳，从工作中去体味教育工作的崇高，从工作中去获取人生的奋斗意义，在工作中去享受为人师的乐趣，在工作中逐渐充实了自己。
2．我先后任教过高一、高二、高三的化学，并自己熟悉了初中化学教材和教学大纲，对中学化学教材有比较充分的理解，能正确理解、掌握化学教学大纲和教材，能正确传授内容，重点突出。
能够落实“双基”教学，注意培养学生的化学创新精神和实践能力，普通话流畅，表达准确，板书清晰，条理性好。
3．任现职以来，我努力探索课堂教学的艺术性，不断提高自身教学能力。
我知道要在教学中有所建树，必先成为一名受学生欢迎的老师。古语云：“亲其师，信其道”。我首先要求自己在言行举止上，做学生的表率，爱每一个学生，既是师长又是朋友，把自己对教育的爱迁移到学生对化学知识的爱，用自己坚强而执着的追求去默化学生对化学知识的探索。要求自己在讲台上，完美展现教师的风采；要求做到每一节课都生动活泼，引人入胜，而且教学质量达标，把每一节课当成优质示范课来上。
4．我注意教研与教学相结合，开展专题教学研究。
教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径。任现职以来，我坚持在教研中教学，在探索中教书，在思想的升华过程中育人。我积极参加学校的各项教研活动，密切注意和追踪本学科的发展趋势、最新教学科研成果和高考信息，掌握教育发展动态，积极参与科组的教研活动，主动承担教研课题，并把新的科研成果引进到教学中来，在教学中探索理论和实践相结合的可行性和可操作性，使教学和科研互相促进。例如，认真学习教育教学理论，创造适合我校校情的教改方法；探讨多媒体电化教学手段在化学教学中的运用；加强对学生心理行为与学习效率关系的研究；探讨提高课堂教学的艺术，增强学生对化学学习的兴趣、方法和措施；抓好培优转差工作的开展与落实等等。我在20__年加入国家级教研课题“主体式教学法”的研究，并取得一定的成效，学生的学习积极性和学习成绩都有了很大的提高。
因为自己是青年教师，只担任过一次高三教学，指导高考的经验不足，所以我十分注意研究高考。平时认真钻研近年来的高考题，积极收集高考信息，密切关注高考最新动向，让自己充分具备带高三的实力。20__年参加南海市青年教师解题大赛获二等奖，在学校多次的高考题、模拟题测试中获得好成绩。近一年来，我又针对高三综合科复习这一新领域展开了研究，收获良多。我根据自己的研究心得，在今年的会考复习中，揉合了高考综合科的内容，即将会考复习与高三综合科复习整合在一起。每一章分为“基础知识过关”和“身边化学，学科综合”两大板块，扎实基础的同时，向学生灌疏与本章内容有关的综合科知识，扩展学生知识面，及早为明年综合科高考作准备。这样的教学方式效果明显，很受学生欢迎，让学生对明年的综合科高考充满信心。
中考化学经典题篇十三
立足“一个中心”
“一个中心”是以考试说明为中心，以“考试说明”为依据查缺补漏，就知识的关联点展开联想，构建各章节的知识网络，使知识体系化。
第二轮复习中查缺补漏是相当重要的。在复习时，应先将高考“考试说明”发给学生，要求学生对照“考试说明”中的每个知识点展开联想，发现自己不够熟悉的知识点或知识盲点，要认真研读课本的有关内容，结合复习弄清、弄懂、按“考试说明”的要求掌握好每一个知识点。
在查缺补漏的同时，要适时指导学生对知识进行归纳、总结，抓住每一章内容的重、难点，找出每一章知识的关联点、延伸点;然后将知识的关联点串成线，就这条线上的每一个关联点展开联想，将所有与这关联点有关的知识扩展开来，画成图、列成表，形成知识面。最后，再将所有的知识面连结起来，形成知识网。这是一个将课本读薄的过程，知识经过这样梳理，学生复习时，将大大提高效率。
中考化学经典题篇十四
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程六个方面对本节课作以分析和说明。
一、教材分析。
本节课是人教版高中化学第章，第节，第。
课时的内容。在此之前，学生已经学习了。
本节课的学习为。
奠定基础，因此本节内容不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。
二、教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生的认知结构和心理。
特征，我制定了以下的教学目标：
知识与技能目标：
1、xx。
2、xx。
过程与方法目标：
1、xx。
2、提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识的能力。
情感态度与价值观目标：
1、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣。
2、从生活出发学化学，体验化学对生活、生产及科技发展的必要性和重要性。
三、教学重难点。
本节课的重点是：xx。
难点是：xx。
四、教法。
结合本节知识的特点，我采用的教学模式，并借助实验教学和多媒体教学。我将从学生已有的知识展开学习活动，结合实验、层层深入、多层次教学，让学生成为真正的主体，感受到学习化学的乐趣，并使知识的学习系统化。
五、学法。
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会是目的。因此，教师要启发、引导、层层深入，调动学生的积极性，使学生主动学习。本节课，学生通过“问题情景—实验探究—质疑讨论—f分析推理—整合运用”的学习方法。此外结合反馈补救法，通过学生的习题检测，注意观察学生的反馈情况，以实现“培优扶差，满足每一位学生”。
六、教学过程。
为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
第一环节：知识回顾，新课引入。“导入旧概念，提出新问题。”
第二环节：新课学习，全民总动员。
首先：xx。
其次：xx。
再次：xx。
第三环节：归纳总结，布置作业。
通过本节课的讲解、实验探究得出本节课的重要结论，并对本节课的重难点进行回顾，使学生能够把握住自己的学习方向和侧重点，最后布置相应的习题，来巩固本节课的所学内容。
总之，本节课我是根据高二学生的心理特征及认知规律，结合本节知识的特点，在新课标的指导下，采用实验探究法、知识迁移法、类比法、分组讨论法以及学生自学法等多种教学方法。运用实验演示、多媒体动画等教学手段，以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动参与到知识的形成的整个思维过程，；力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！
