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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
趣味课堂app篇一
“呀！想起来了，老师昨天说过今天要猜字谜的耶！”
“快看快看，老师正捧着奖品来了耶！”
那奖品仿佛要分给全班每个人似的，这时候人人尊重的李老师也变得透明了。
有的同学已经想到，又没勇气上去写，被别人写了出来，就唉声叹气地说个不停：“本来是我先想到的。”写对了的就高兴不已，笑过不停；有些人更有趣，明明不会，却对着哪那成语谜怒气冲冲！还有些人还真称得上是“无赖之徒”本来就不会，还不停地说别人脏话。
这节课还真是“色香味形”俱全，称得上是“满汉全席”了——“喜怒哀乐”。一课惊人啊！
现在我给你讲讲精彩片断吧！
“第十九个，二四六八十。打一成语”先前大家像生长在野外的“含羞草”，没有谁敢上去写，大家面面相觑，终于有一个人做冲锋队长跑上讲台有粉笔写下四个草字——无独有偶。老师说：“非常正确，快拿奖品吧！”他高兴地拿着奖品神气地走下讲台。大家看着看着，眼睛里泛出异常的光，好像决定不再做“含羞草”了而要做冲锋队长。
今天我得到了一块橡皮擦，两支圆珠笔，再加两包饼干，最重要的是——老师的那番话，是我今天最宝贵的礼物。
我多么渴望以后还有这样的一节课——充满色彩的趣味课。
趣味课堂app篇二
二、教研目标：
1、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，构成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研潜力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。
4、规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。
5、加强优质课评比，挖掘骨干教员。
三、教研措施
(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。全体教师透过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，用心实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材，透过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。在课程改革实验工作中，加强教材研讨、群众备课的研讨，坚持推们听课制度，加强数学常规课的量化考核，收集、整理资料，并及时总结教改经验，确保课该工作落在实处。
(二)加强教学教研量化考核制度，以制度保证教研活动的有效开展
1、本学期我们将继续实行互动听课，要求教师要把握好教材的重、难点和知识间的内在联系，创造性地处理好教材。广泛借鉴各种优秀教案，根据本校学生实际状况设计出优秀教案做好备课和研讨工作，各位教师要用心参与研讨，根据自己的教学风格进行个性化的修改，课后及时写好教学反思。
2、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续将把优化课堂教学，提高课堂教学质量作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，继续实行指定和不指定听课，课后检查教案，点评交流制度。
3、用心开展教研组活动，以课题研究、专题研讨、经验交流、竞赛等方式开展好教学研究工作。
4、进一步规范学生作业，切实减轻学生的课业负担。
(三)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长
1、开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
2、开展听课、评课的研讨活动，教师本学期听课不少于20节，透过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研潜力。
3、加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为青年教师带给学习、培训的机会和展示的平台，透过优质课比赛及“传、帮、带”的方式，一方面到达教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长我组的学科带头人。
趣味课堂app篇三
1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。
2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。
3、学习怀素那样积极上进，把字写好。
第一课时
教学过程：
一、看图揭示课题
简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。
出示课题：怀素写字
二、初读指导
1、教师范读，学生将不懂之处打上“?”
2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古时和好上进先看这样日子
chánghòushū
长生以后书法家
指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。
4、课文分几自然段?
5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。
三、学习生字
1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。
2、指名读，正音，组词。
3、怎样记住这个字?
4、教师范写。
5、学生描红。
教学后记：学生能认真书写。
第二课时
教学过程：
二、初读课文，读准字音。
1、自由朗读课文。
2、检查预习情况：
(1)小黑板出示生字词，抽个别学生读。
(2)小组长检查家长签名。
3、细读课文，体会课文意思。
(1)学习第一自然段。
①抽一位学生朗读课文。
②教师问：怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?
(2)学习第二、三自然段。
①自由读第二、三自然段。
②教师问：怀素是怎样学写字的?
(3)齐读第四自然段后教师小结。
(4)有感情地读课文，体味课意。
四、学习生字，认真书写。(课堂练)
1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。
2、学生写字，教师巡堂指导。
五、课外延伸。
课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。
教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。
趣味课堂app篇四
导入是一堂课的开始，它是一堂课效果好坏的关键，是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，在一堂课中，新课导入得好，能激发学生的情感和学习兴趣，收到先声夺人、引人入胜的教学效果。因此，导入新课要讲究艺术和方法，为课堂教学创造一个良好开端。初中语文课的课堂导入，我认为可以从以下几方面入手。
一、问题导入法
有针对性地设置一些恰当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如在教《为你打开一扇门》时，可以设置这样的问题来导入：课文题目的“门”是指什么门呢？你们见过这样的“门”吗？怎么样才能这个“门”打开呢？这样就能引起学生去探讨课文的兴趣。
二、讲故事导入法
故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。如《天上的街市》导入就讲述牛郎织女的故事，《皇帝的新装》可以让听过这故事的同学来讲一下等等。通过故事，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。
三、音乐导入法
音乐导入法是指先让学生听音乐，再让学生从音乐中感受到我们所要学习的有关内容。如在上《水调歌头》时可以先放音乐版的给学生听，并要求学生学会唱，这样学生学会了唱歌，课文也就能够背出来了，也 加深了对这首词的理解。
四、直观导入法
初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习《七根火柴》一课时，就可以直接拿着七根火柴进课堂导入新课，引导学生理解红军对党的一片赤诚。《核舟记》一课，又同样可以拿几颗随地可拾的桃核导入新课，普通的桃核，激发了学生对古代艺术的赞叹。
五、情感导入法
语言是表达感情的主要手段。在教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的朗诵，会把学生带进教材内容的情境之中。心理学家用大量的实验结果表明：一旦学生对学习失去感情，则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。强烈的情感，能提高学生学效果。因此，语言感情对一堂课的导入是很重要的。如：学习古诗歌的时候，我一般的做法是自己有感情地朗读一遍或先放朗读录音给学生听，感染学生，然后转入正课。
六、实验导入法。
实验，并不只是理化课堂上才有的。一名成功的语文教师，还应当是一名实验员。用实验导入，让学生亲眼看到所发生的一切，所产生的现象，可以诱发学生探索的兴趣。如：学习《斜塔上的实验》一课，根据课文内容，我事先准备了两个大小不一的球体。课上，我先叫一学生到讲台上做个实验，让学生把两个球举到同一高度，然后同时放开，并问学生发现了什么问题，这样课堂的气氛就活跃了起来。学生纷纷把自己的发现说了出来，我简单地归纳了一下，就此导入了课文。又如《松树金龟子》这一课，根据松树金龟子的发音的原理，我也采用实验导入，我让学生用手指在光滑的桌面来回摩擦，然后解释说这就是金龟子的叫声，这样就诱发了学生学习的兴趣。因此，实验导入新课不愧是一种“催化剂”。
七、直接导入法
直接导入法，是一种开门见山，直接入题的导入方法，如：《天上的街市》，教师可直接讲：今天，我们学习郭沫若先生写的诗--《天上的街市》，接着就板书课文标题及作者。
八、多媒体导入法
现代媒体技术的发展。为语文课教学注入了新的活力，可运用多媒体教学技术来增强教学的趣味性、直观性。如讲《三峡》一文，我们可以用投影仪放映《三峡》中壮丽的景色，放映三峡一年四季不同的景色，让学生更多地了解三峡。又如在上《人民英雄永垂不朽》，《巍巍中山陵》，《凡尔赛宫》时，我们均可以通过多媒体的方式把这三个地方以直观的形式展现在学生的眼前，这样就能够“化静为动”“化虚为实”“化繁为简”强化视觉，增强学习效果。以多媒体的课件来导入新课，确实能增强学生学习语文课的趣味性与直观性。
在语文教学中设计课堂导入，要做得好也并不是容易的事，我认为导入还必须要注意一定的艺术。
一、要有针对性，根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。如一些课文，既可用“语感”法，又可用图示的直观法，还可用多媒体导入。这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。
二、要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。“导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在 5分钟左右，不能太长。
三，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万无一失”。
总之，一名好的语文教师，选取导入方法时要实事求，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，灵活的掌握，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。一堂课的成功，必须注重导入新课的艺术。新课导入可起到事半功倍的作用，教师在教学中应重视新课的导入，只有通过形式多样的导入方法，才能提高我们的教学效果。
