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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
说蜻蜓篇一
这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。
1、引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。
2、引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。
3、本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。
4、作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
3、培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度。
凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，从陶行知先生的言行举止中体会其独特的教育方式，他是如何让孩子们懂得这个道理，志愿放飞蜻蜓的，感悟教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
1、了解陶行知的其人其事；
2、理解蜻蜓的有关知识（特点、习性等）；
3、教学课件
这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因此，我在这课的教学设计中努力营造宽松和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。 以情导趣意境呈趣趣例生趣 ※情境激趣，导入新课 。 三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。针对学生的心理特点，运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。
※以趣为径,乐中学习。 了解关于蜻蜓的知识，我以为并不难，学生只要读读课文就能说出来。我打算采取以趣导读;以读入境的方式放手让学生自主学习。在学生观察讨论蜻蜓的特点后适当地插入一段“蜻蜓的自白”，这是我自己的一段录音，轻柔动听的声音配上精彩的课件制作，一只活灵活现、唯妙唯肖的小蜻蜓就仿佛在面前晃动！学生的情绪也会渐渐高涨起来，这种以趣为径,乐中学习的方式可以产生一种奇妙的效果。教学重点1也就轻而易举的解决了。 过度：教学重点2从陶行知先生的言行举止中体会其独特的教育方式，感悟教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。 课文讲的是陶先生发现一群孩子在捉蜻蜓，他没有呵斥，没有批评，而是因势利导，跟学生讲起了蜻蜓的有关知识，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，让学生自觉自愿地放飞了蜻蜓。陶先生的教育艺术由此可见一斑。大量的篇幅描写了先生的音容笑貌，我以“引导学生认识陶先生”为主线，指导学生朗读、感悟并适时引导学生抓住重点词句“慈爱”“小心”“商量”等体会先生关爱学生、循循善诱、讲究民主的精神作风的为人。 ※意境呈趣，以趣促情。 教师在学生的学习活动中应当是组织者、引导者、参与者。现代教学论认为，教育的本质属性是教师的价值引导和学生的自主建构的辨正统一。“入境始与亲”，让学生转换角色，自己深入课文所描绘的情景中，自己去体验，去感受。在学完整篇课文以后，我又安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？目的为了开启心智的思考，创设一个激情、智慧、灵感、生成的语文课堂。
说蜻蜓篇二
１、对探索活动感兴趣，能用自己的方式找出问题的答案。
２、能够记录自己获得的信息，并能大胆讲述自己的发现。
３、了解蜻蜓的外形特征及生活习性。
与蜻蜓相关的材料（图片、录音、标本、电脑课件）活动前布置蜻蜓展
１、参观蜻蜓展
师：今天老师为小朋友布置了一个蜻蜓展，我们一起去看看吧！
２、集体交流
（１）说一说你的新发现
师：小朋友在蜻蜓展中你发现了什么？
（２）提出问题
师：我们已经知道了蜻蜓的这么多秘密，你还想知道蜻蜓的哪些秘密呢？
（３） 解决问题
１） 师生共同解答问题
２）教师记录一些有价值的但当时又无法解答的问题
３、孩子自己选择寻求答案的方式
（１）幼儿讨论
师：我们已经解决了很多问题，还有一些问题没有找到答案，该怎么办呢？
（２）幼儿自由探索寻找问题的答案并进行记录
４、集体交流
（１） 幼儿相互交流通过探索找到的答案
师：你们找到问题的答案了吗？
（２）说说你的新发现
师：这些问题的答案我们都找到了，你们有新的发现吗？
（３）师生共同小结，鼓励孩子提出新问题
幼儿带着新问题离开活动室，回去继续探索蜻蜓的秘密
师：我们大家一起回去想办法、找答案，然后告诉大家答案是什么，你用的是什么方法。
说蜻蜓篇三
“叮零零……”起床的闹铃响了。
我揉了揉眼睛，很不情愿地爬了起来，踉踉跄跄地来到了水池边刷牙。突然，奶奶大声喊道：“童童，快来看呀，肉肉上停着一只红蜻蜓!”听到奶奶的喊声，我顿时没了睡意，飞一般地跑了过去。呀!真有一只蜻蜓，一只红蜻蜓。
我一伸手，刚想捉住它，它就像一位机警的战士向我发起了进攻。最后，竟然飞进了我的卧室里。“哈哈，这下你逃不掉了吧!”我小心翼翼地靠近了些，仔细打量了起来。
“蜻蜓战士”身披红色战袍，一对透明的翅膀，两只眼睛又大又鼓，就像两颗红色的大弹珠。这应该就是蜻蜓的复眼了。蜻蜓的每只眼睛都是有很多“小眼”构成，可以分辨物体的大小、形状和方向。正是有了这样两只敏锐的大眼睛，蜻蜓成为了昆虫界数一数二的捕虫高手。
很快，“蜻蜓战士”又发起了第二轮进攻。奈何他的战斗力无论怎样强大，终究找不到飞出去的办法。眼看着蜻蜓慢慢地败下阵来，我赶紧打开了窗户。小蜻蜓很快飞了出去。
重新获得自由的小蜻蜓在空中自由自在地飞翔!
说蜻蜓篇四
昨天，奶奶给了我一只蜻蜓，这是一只黑蜻蜓。
蜻蜓主要分为头部、腹部和尾部。
它的头是黑红的。形状圆圆的，头上有两个红色的复眼，是由几千个小眼组成的呢，所以四面八方的东西它都看得见。它的头底下还有一个嫩黄色的小嘴巴。
它的腹部是扁圆形的，腹背有两对翅膀。尽管断了两只翅膀，翅膀上的方形小黑点依旧清晰可见。不要瞧不起那黑色的小点，没有它们，蜻蜓就无法保持平衡，也就飞不起来了。腹底有三对脚，脚上有些毛和小钩子，蜻蜓可以用它们来捉飞虫。
它的尾部细长细长的，像一只圆珠笔芯。一共有六七节。
它有两个特点，第一个特点就是巴在纱窗上几十分钟不动弹一下，而且尾部还翘上了天，非常有趣。第二个特点就是它会打转，因为它无法保持平衡，打起转来非常快，像直升飞机起飞时的情景。
接着，我把它放在阳台上，把它放生了。
说蜻蜓篇五
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
2.理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3.引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。 教学重、难点：
理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。
教学过程：
一,复习导入。
大自然中有许多我们的好朋友，你知道哪些?
二，学习课文
1,默读课文
本文主要讲了一件什么事?(学生回答
课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子，陶行知引导孩子们认识蜻蜓是，最后孩子们。
2，学习要求：
1)请同学们自由读课文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题?用“___”画出来，读后小组成员互相交流。
2)通过孩子们和陶行知的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点和作用?
3，学生自由回答问题。理解课文内容。
问题一：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?”
问题二：蜻蜓是不是我们的好朋友
问题三：“蜻蜓的尾巴有什么作用，谁知道?”
4，通过孩子们和陶行知的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点和作用? (通过课文内容找出蜻蜓的特点，说一说，写一写。用图片让学生深入的了解蜻蜓。观察力。如：蜻蜓点水，眼睛盒尾巴的特点) 5，有感情的，流利的读一读最后自然段。让学生感受到蜻蜓是我们的好朋友，有一份责任让我们学会保护它。
1)他停下脚步，轻轻地无摸着翠贞的小辫子。
2)陶行知拉着孩子们坐在田边。
3)陶行知从翠贞手里接过蜻蜓，高高举起。
4)陶行知将蜻蜓小心地翻过身去。
5)陶行知用商量的口气说：“把它放了好不好?”
(通过这些句子学生体会到了陶行知的人品，并作自己的榜样。) 备注：先让学生动笔去找一找，然后让学生说。最后简单的认识陶行知先生。
三，总结课文：
课文通过陶行知引导孩子们学习蜻蜓的知识，使他们懂得蜻蜓是益虫，树立了保护益虫的意识。
四，拓展练习：
翠贞张开小手，将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。蜻蜓飞呀飞，飞过-------------------飞过--------------------。
五，作业：
对有益动物进行观察研究和资料搜集，仿照课文的写法写一篇介绍这种动物的小短文。相信写好了一定是一篇很棒的科学小论文!
三年级上册语文教案 | 三年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划
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说蜻蜓篇六
《蜻蜓飞飞》是鲁教版二年级上册第九课。是一节绘画课，属于美术学习领域中的造型表现领域。本课以学生熟悉的蜻蜓为绘画内容，旨在引导学生发现蜻蜓的美，用形式多样的工具表现蜻蜓的美。体验造型活动的乐趣，激发学生热爱大自然的美好情感。
小学二年级的学生，大致7—8岁，这一阶段的学生对昆虫有浓厚的兴趣，对于材料的使用也充满好奇，对物象的观察与表现有着强烈的表现欲望，这对于上好本课奠定了良好的学情基础。
1、观察蜻蜓，能够说出它们的外形特征，并能抓住其基本特征进行造型表现。
2、能够结合简单的情景以蜻蜓为主题创作一幅有创意的作品。
3、养成善于观察发现的习惯，懂得珍惜动物、保护自然、培养热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生观察并抓住蜻蜓的基本特征进行表现，画出有创意的作品。
教学难点：如何表现蜻蜓的不同姿态。
本课我主要运用了情境教学法、赏析教学法、自主探究法。让学生主动参与观察蜻蜓，发现蜻蜓的美；并让学生在愉悦积极的参与体验中发现美、表现美。
教学准备：课件、蜻蜓图片、有关作品，彩笔。
（一）出示谜语，导入新课
（二）观察发现，感知蜻蜓的美，激发创作欲望。
（三）画蜻蜓，展开创作过程。
（四）学生绘画，教师巡视并进行辅导
（五）课堂评价
（六）课堂小结与拓展
（一）、激趣引入
1．出示课件，猜猜我是谁。
利用猜谜语紧紧抓住了学生的好奇心，学生猜出后，再问：大家是从那些地方看出是小蜻蜓的？让学生进入学境，激发学生学习的兴趣。接着揭示今天的学习主题——《蜻蜓飞飞》。
从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和想表现物象的冲动。
（二）、观察发现，感知蜻蜓形状，激发创作欲望
1、课件展示两个问题：
（1）问题一、你都知道有关蜻蜓的那些知识？
通过几个学生的回答，教师及时梳理学生的答案。
小结：蜻蜓是目差翅亚目飞行的捕食性昆虫，一般体型较大，翅长而窄，膜质，网状翅脉极为清晰。头部能灵活转动，复眼1对，较大，约占头部的1/2，约由28000多只小眼组成，是世界上“眼睛”最多的动物。下雨前喜欢低空往返飞行。除能大量捕食蚊、蝇外，有的还能捕食蝶、蛾、蜂等害虫，实为益虫。
接着出示蜻蜓的结构图，进一步明确学生刚才的答案，给学生一个完整的认知。
（2）问题二、蜻蜓是美丽的，你觉得它美在哪里？
首先出示一组不同美感的蜻蜓图片，学生直观地感受到蜻蜓的色彩美、纹理美，让学生带着问题去欣赏，再结合自己的观察来说一说蜻蜓的美。
通过学生交流，总结出蜻蜓这些地方漂亮：
身体：长长的细细的，有漂亮的花纹
翅膀：有两对，又长又薄，
眼睛：有两只，复眼大又圆
颜色：很漂亮，红、黄、紫
2、这么美丽的蜻蜓，我们再来欣赏一下小朋友的作品，看看他们是怎样表现蜻蜓的美，我们可以学习他们的哪些地方？从而引发学生的创作灵感，从而让学生直观掌握了绘制蜻蜓的方法。
3、学生发表见解，教师小结：用线条表现了蜻蜓的身体和翅膀，画得很详细，表现了蜻蜓的动态。：蜻蜓的色彩很丰富而且很鲜艳；蜻蜓的翅膀纹理画得很细致；蜻蜓的姿势各不相同；许多蜻蜓在一起非常热闹；画中背景各异。
（三）、画蜻蜓，展开创作过程
1、欣赏了这么多漂亮的蜻蜓，你想用什么方法来表现它？想给它穿什么花纹的衣裳？鼓励学生结合多种方法来表现，发展个性、开拓学生思路。
2、提出作业要求：
学会用线条描绘蜻蜓身体和翅膀的细部。
用彩笔给它穿上五彩的外衣。
充分发挥想像和创造，运用多种方法表现蜻蜓的不同姿态。
3．播放大量的蜻蜓的图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，让他们在无形中受到了美的熏陶，提高学生的创造能力。
（四）、学生绘画，师巡视并进行辅导。
对个别存在的问题单独指导
对普遍存在的问题进行全班指导
（五）课堂评价
1、你喜欢那幅作品？喜欢哪里？
你的作品中哪些地方还需要再修改一下啊？
师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
（六）课堂小结与拓展：
蜻蜓王国非常美丽，这是大自然赋予我们人类的.瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请小朋友下课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。
说蜻蜓篇七
蜻蜓的身体里没有骨头，身体外又没有硬甲，而它又不像蝴蝶，美得令人不舍得伤害，也不像毛毛虫，丑得让人远远地见到了，就要躲开，所以它就必定要成为男孩子们摧残的对象。撕开它的胸膛，烧焦它的翅膀，扯下它的头颅，折断它的尾巴……所有这些残酷的事情，许多男孩子都曾经做过吧！
《战国策》里说：“王独不见蜻蛉乎？六足四翼，飞翔乎天地之间，俯啄蚊虻而食之，仰承甘露而饮之，自以为无患，与人无争也。不知夫五尺童子，方将调饴胶丝，加己乎四仞之上，而下为蝼蚁食也。”这大意是说：蜻蜓与世无争，可还是有小孩子，用涂了糖浆的丝网，把它从天上粘下来，掉在地上被蝼蚁吃掉。可见这样残酷的事，其实是已经持续了千百年，大约成为男孩子们的本能了。
日本有个武将，叫本多忠胜，他用的枪，叫“蜻蛉切”，据说是因为蜻蜓落在枪尖上，没有站稳滑了下去，被切成两半，才得此名。这自然是为了说他的枪的锋利了，但如果蜻蜓的身子里有骨头，亦或身外有硬甲，那么这“蜻蛉切”的名字大约也要改换了吧！
小时候常常做的一件事，是用一根草茎，一头系上一只小蜻蜓，然后摇晃着它，在草地、树林和池塘间转悠，一边嘴里念叨着：“老虎蜻蜓快点来！老虎蜻蜓快点来！”老虎蜻蜓是一种凶猛的青色蜻蜓，似乎是专门以捕杀其他蜻蜓为生的，它的飞行是那样的迅疾，反应是那样的灵敏，以至于根本不可能在它休憩的时候偷偷地靠上去捉住它。但是用小蜻蜓做诱饵，就可以很轻易地钓上老虎蜻蜓，有时一只小蜻蜓就可以钓上四五只，至于钓上之后究竟拿它怎么办，我现在已经记不起来了。
曾经有一个小男孩，把他捉到的所有老虎蜻蜓的头扯下来，埋在一棵树下。多少年过去了，小男孩长大了，离开了家乡，结了婚，有了孩子，发了财，又离了婚，没了孩子，破了产，他回到家乡，一次偶然的机会，他想起那些蜻蜓的头，他怀着百无聊赖的心情，试着去把它们挖出来。小铲子发出了“咯吱”的声音，他以为是碰到了石头，可是在那个小小的坑里，满满的全是青绿的珠子，闪着神秘而黯淡的辉光。
说蜻蜓篇八
《放飞蜻蜓》第二课时教学预案
教学目标：
1、 能有感情地把课文朗读好。
2、 凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得晴蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3、 抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
拓展内容：
通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。
课堂资源：
关于蜻蜓的图文资料，教学课件。
课前准备：带领学生上网搜索一些有益动物的资料，并制作动物名片。
教学过程：
一、 复习回顾
1、 这节课我们继续学习 （生齐有感情地读题）
[激趣：喜欢蜻蜓吗？读出你的喜欢]
2、 通过学习你知道这篇课文主要讲了什么？（板书：捉）
二、 揭示结果
过渡：我们知道那只不幸被捉的蜻蜓最终是幸运地又被放了，课文哪儿告诉我们？（板书：放）
1、 指名读文
2、 出示课文最后一句，学生齐读
三、 再读全文，了解蜻蜓的习性特点，体会人物的情感。
请大家再细细读文，边读边划出应该放飞的原因的句子？
（同桌交流）
1、 学生自主学习，在读文中进行了解研究蜻蜓的习性特点，认识它是益虫，我们应该去保护它们。
（师应认真巡视，了解自学情况）
2、 大组讨论交流，分三块进行，可随学生的发言随机展开，以一点带动一块的学习。
交流：你同意把蜻蜓放掉吗？ 为什么你也同意放飞蜻蜓？
出示2—6小节：为什么说蜻蜓是我们的好朋友？
（二） 尾巴有什么作用？
出示7----10小节的前部分句子。
（三） 眼睛的结构
出示句子，指名读，出示复眼的结构图。
朗读指导，在充分读地基础上体会人物的形象，让学生认识到陶行知这个人物的谆谆教导，以及对孩子们的尊重、关爱等。
3、 指导小结：
4、 再读第11小节，深化对课文的认识，
自由读文，你读懂了些什么？
指名说，相机指导朗读，同时注意学生之间的评价。（你听了他的读，有什么想说的？）如：商量的口吻（教师范读理解）、急切的语气、想象蜻蜓的高兴。特别是对“孩子们入神地听着”这一句的想象与理解。
四、 课堂拓展
今天老师还给大家带来了写蜻蜓的两首诗
（课件出示）学生齐读
四人小组交流准备的有益动物名片，说说你听懂了什么？
大家交流。
五、师总结：动物都是我们人类的朋友，我们应该去保护它们吗？
说蜻蜓篇九
《蜻蜓飞飞》是鲁教版二年级上册第九课。是一节绘画课,属于美术学习领域中的造型表现领域。本课以学生熟悉的蜻蜓为绘画内容,旨在引导学生发现蜻蜓的美,用形式多样的工具表现蜻蜓的美。体验造型活动的乐趣,激发学生热爱大自然的美好情感。
小学二年级的学生，大致7—8岁，这一阶段的学生对昆虫有浓厚的兴趣，对于材料的使用也充满好奇，对物象的观察与表现有着强烈的表现欲望，这对于上好本课奠定了良好的学情基础。
1、观察蜻蜓，能够说出它们的外形特征，并能抓住其基本特征进行造型表现。
2、能够结合简单的情景以蜻蜓为主题创作一幅有创意的作品。
3、养成善于观察发现的习惯，懂得珍惜动物、保护自然、培养热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生观察并抓住蜻蜓的基本特征进行表现，画出有创意的作品。
教学难点：如何表现蜻蜓的不同姿态。
本课我主要运用了情境教学法、赏析教学法、自主探究法。让学生主动参与观察蜻蜓，发现蜻蜓的美；并让学生在愉悦积极的参与体验中发现美、表现美。
教学准备：课件、蜻蜓图片、有关作品，彩笔。
(一)、出示谜语，导入新课
(二)、观察发现，感知蜻蜓的美，激发创作欲望。
（三）、画蜻蜓，展开创作过程。
（四）、学生绘画，教师巡视并进行辅导
（五）、课堂评价
（六）、课堂小结与拓展
1．出示课件，猜猜我是谁 。
利用猜谜语紧紧抓住了学生的好奇心，学生猜出后，再问：大家是从那些地方看出是小蜻蜓的？让学生进入学境，激发学生学习的兴趣。接着揭示今天的学习主题——《蜻蜓飞飞》。
从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和想表现物象的冲动。
1、课件展示两个问题:
(1) 问题一、你都知道有关蜻蜓的那些知识？
通过几个学生的回答，教师及时梳理学生的答案。
小结：蜻蜓是目差翅亚目飞行的捕食性昆虫，一般体型较大，翅长而窄，膜质，网状翅脉极为清晰。头部能灵活转动，复眼1对，较大，约占头部的1/2，约由28000多只小眼组成，是世界上“眼睛”最多的动物。下雨前喜欢低空往返飞行。除能大量捕食蚊、蝇外，有的还能捕食蝶、蛾、蜂等害虫，实为益虫。
接着出示蜻蜓的结构图，进一步明确学生刚才的答案，给学生一个完整的认知。
(2) 问题二、蜻蜓是美丽的，你觉得它美在哪里?
首先出示一组不同美感的蜻蜓图片，学生直观地感受到蜻蜓的色彩美、纹理美，让学生带着问题去欣赏,再结合自己的观察来说一说蜻蜓的美。
通过学生交流，总结出蜻蜓这些地方漂亮：
身体：长长的细细的，有漂亮的花纹
翅膀：有两对，又长又薄，
眼睛：有两只，复眼大又圆
颜色：很漂亮，红、黄、紫
2、这么美丽的蜻蜓，我们再来欣赏一下小朋友的作品，看看他们是怎样表现蜻蜓的美，我们可以学习他们的哪些地方？从而引发学生的创作灵感，从而让学生直观掌握了绘制蜻蜓的方法。
3、学生发表见解，教师小结：用线条表现了蜻蜓的身体和翅膀，画得很详细，表现了蜻蜓的动态。：蜻蜓的色彩很丰富而且很鲜艳；蜻蜓的翅膀纹理画得很细致；蜻蜓的姿势各不相同；许多蜻蜓在一起非常热闹；画中背景各异。
1、欣赏了这么多漂亮的蜻蜓，你想用什么方法来表现它？想给它穿什么花纹的衣裳？鼓励学生结合多种方法来表现，发展个性、开拓学生思路。
2、提出作业要求：
学会用线条描绘蜻蜓身体和翅膀的细部。
用彩笔给它穿上五彩的外衣。
充分发挥想像和创造，运用多种方法表现蜻蜓的不同姿态。
3．播放大量的蜻蜓的图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，让他们在无形中受到了美的熏陶，提高学生的创造能力。
对个别存在的问题单独指导
对普遍存在的问题进行全班指导
1、你喜欢那幅作品？喜欢哪里？
你的作品中哪些地方还需要再修改一下啊？
师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
蜻蜓王国非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请小朋友下课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。
说蜻蜓篇十
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
2、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。
关于蜻蜓的图文资料，课件。
教学过程：
一、展示画面，激趣引出课题。
1、同学们，这是什么呢？（板书：蜻蜓）
2、请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。
上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文（板书：放飞）
是谁放飞了蜻蜓呢？
3、好不容易捉到一只这么美丽的蜻蜓，为什么又放了呢？让我们一起走进课文。
二、精读课文。
学生默读后交流。出示："翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？"
"蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？"
2、第一个问题：你知道蜻蜓都吃什么吗
（1）文中孩子们是怎么回答的呢？
（2）那你知道蜻蜓都吃什么吗？
学生回答后课件出示：具体介绍蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓多少的资料。
正因为如此陶行知先生问孩子们“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友”，同学们你们说是不是啊？（板书：我们的好朋友）
（3）能把这部分都读好吗？分角色朗读2到6自然段。
真是一只美丽又可爱的蜻蜓啊。可是蜻蜓不仅外表美丽，她身上还有很多秘密呢。所以陶行知先生问孩子们：蜻蜓的尾巴有什么用。
孩子们有的认为······
有的认为······
其实这个问题的答案就在我们课文的哪一段？（出示：第十自然段）
第十段还介绍了什么的特点和作用？
除了尾巴和眼睛你还知道蜻蜓的那些部位的特点和作用？
但是我们的课文没有一一介绍出来，而是用了一个标点符号来代替。
4、原来蜻蜓有这么多的秘密啊。你喜欢蜻蜓吗？那我们就来一起读一下课文吧。
四、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？
通过学习了这篇课文我们知道谁和谁成了好朋友？
蜻蜓和孩子们；蜻蜓和陶先生；孩子们和陶先生；你们和······
是啊，大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，她们都为我们人类作出了贡献。我们每一个都要关心爱护这些可爱的朋友，那样我们的世界一定会变得更加的美好！
五、作业。
四人小组为单位，选择其中最感兴趣的问题进行课外阅读和搜集、处理信息的研究，一星期后进行小组成果展示。
教后反思：
教学这一课时，我以陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓为主线，从而引导孩子们来认识蜻蜓，了解蜻蜓，培养孩子们的爱心。我让孩子们找出陶行知先生问了哪几个问题，孩子们很容易就找出来了:你知道蜻蜓吃什么吗？蜻蜓的尾巴有什么作用？根据这两个问题，我展开了教学。在此基础上，引导学生结合课文中的重点词句展开讨论。由于在一开始我就注意让学生进入角色，边读文、边体悟，因此学生能独立思考，体悟得较深，讨论时也是有话可讲。在引导学生了解蜻蜓的知识时，我先设计表格让学生填写蜻蜓的特点和作用，再让学生思考省略号有什么作用，蜻蜓还有什么特点和作用。把预习时查找的资料填充进去，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。我组织学生以小组为单位，让他们互相介绍蜻蜓。课上，学生们眉飞色舞地说着蜻蜓，那些数字、那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着。我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。
在学完整篇课文以后，我引导学生想象，重回蓝天的小蜻蜓会说什么，并让他们自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说吗？ 如果再碰到有伤害动物的行为你会怎么做呢？让学生知道很多动物是我们的朋友，我们要保护动物。在此基础上我又进行了拓展延伸，让他们与17课《你必须把这条鱼放掉》，体会爸爸的严格要求和陶行知先生的循循善诱，两种不同的教育方式都源于“爱”，并让他们结合现实生活体会一下爸爸妈妈或者老师对他们的爱，达到了很好的效果。
走进新课程，我们为师者首先应是一个善于学习者，向书本学习，更新理念；向学生学习，做平等中的首席；向同行学习，取人之长，补己之短。从陶行知身上我又一次明白了教育的真谛：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导！
总之，兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为一名教师，要设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习语文不是负担，而是享受，从而提高语文课的教学效果。
