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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级纸飞机三年级纸飞机风波篇一
教材简介：本文是一篇科学小品文，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的外形特点和广泛用途，向学生展现了现代科技的成果。全文供个自然段，第一自然段讲小海鸥发现了一条奇怪的大船想去问个究竟；第二到七自然段写小海鸥与水上飞机交谈，了解水上飞机的种类和主要用途。第八自然段讲水上飞机听到报警后立即前往救援。课文叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
目标预设：
1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用
2、感受我国科技的巨大成就，激发学生，从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：重点是了解水上飞机的作用和种类；
难点是凭借具体的语言材料，激发学生的学习热情。
设计理念：语文学习重在对语言文字的感悟，理解，学生只有感悟了语言文字的内涵才能体会理解文章的内容，才能读出文章的韵味。本篇课文生动有趣，贴近儿童生活，我在教学中充分创设情境，给学生自主发现的空间，鼓励他们探究文章的读法，培养语感。语文学习是为学生的生活打基础的，文中可以借助小海鸥这一形象，告诉学生不懂的问题一定要问，不能不懂装懂。
设计思路：以小海鸥为主线，跟随它认识水上飞机，观察了解水上飞机，联系文中插图，通过读课文，联系课文内容，让学生帮着水上飞机这个大家庭画出水上飞机图，再根据图画介绍水上飞机的样子和作用。
教学过程：
一、板书：勾画出水上飞机图
1、同学们看，这是什么？谁来说说它的样子？指名交流
2、你真会观察，课文中就有这么一段话向我们介绍了水上飞机的外形的，请同学们认真读一读课文，找一找，课文哪个自然段介绍了水上飞机的外形特点？（板书：样子）
3、课文其他几个自然段又告诉我们什么？指名分自然段读课文，交流每个自然段的内容。（板书：作用）
二、学习课文第一自然段
（1）再读一读课文的第一自然段，找出描写水上飞机外形的句子，划出来，读一读。
指名交流：你觉得这艘船怎样？（奇怪）奇怪在哪？
（3）看到这样的船，小海鸥心里也觉得十分——（奇怪），想去——（问个究竟）小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
（4）小结：看来，小海鸥心中和我们一样，好奇的很呢！
（5）指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
三、学习课文二至六自然段
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
交流朗读情况：你喜欢怎样读？
2、谁愿意来扮演小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话？其他同学读提示语，并且认真听，然后当小评委。
3、分角色读，评价两位同学的朗读情况（有礼貌）
4、我们再来读读它俩的对话（再请两名学生分角色读，逐句指导朗读）
根据学生朗读，出示指导：
①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看——喂“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
四、学习第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
指导朗读
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）
过渡：它俩还谈了些什么呢？
五、学习第7段
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
指名说（附板书）
4、指导取名
你能根据它们的作用给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机……[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
六、师总结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机需要我们去研究创造，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
布置作业
1、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
2、小练笔：想象自己驾驶一架水上飞机在干什么？以“我驾驶着……”为开头写一写。
三年级纸飞机三年级纸飞机风波篇二
听妈妈说过，在我两岁的时候，她坐飞机从上海学习回来，还不会说很多话的我不停地说：“会掉下来，会掉下来。”每次妈妈带我出去玩，我就最喜欢坐高铁，只要妈妈说坐飞机去，我就不想去。
这个寒假，我和妈妈要一起去珠海玩，妈妈说我们坐飞机去，这一次，我有点想试试了，又高兴又害怕。你们知道我为什么害怕吗？是因为害怕飞机在空中没有汽油掉下来了，那就不得了了，妈妈说飞机在起飞之前会把油加满，听了妈妈的话，我就放了一百个心了。妈妈还跟我讲了周有有弟弟说妈妈坐飞机的事儿。有有弟弟问他妈妈：“妈妈，你的飞机到了天空，我就跟你打招呼。”我觉得很好笑。
到了机场，我看到了许许多多的飞机，正好有一架飞机飞到了天上，一眨眼的功夫它就没影了。我们坐的飞机还要等一会儿就来了，我激动得不得了，心怦怦直跳，感觉心要跳出来似的。上了飞机，我的心跳得更快了。飞机启动了，它先在路上跑了几圈，然后就飞了起来，越飞越高，越来越远，好像一只手就能把机场抓住似的。过了一会儿，我觉得坐飞机一点都不用怕，反而更有趣开心。又过了一会儿，我们就看到了雪白的.云，有的像小羊，有的像小兔，还有的像沙发…。现在我知道坐飞机就像是在看风景一样，但是没有看到太阳有点可惜。过了40分钟我们的飞机就到了珠海机场。
原来，有些事情只有去尝试第一次，才知道感觉。
三年级纸飞机三年级纸飞机风波篇三
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。
教学重、难点：
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教具准备：
投影片.生字卡片。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.谈话导入 (练习说话，增强语言表达能力)
同学们，你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。
2.今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么? (以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维)
二、听读课文。
听录音，你有什么感受?
三、初读指导
(自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。)
1.自读课文，要求。
(1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。
(2)初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途?
2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片，指名认读。
(2)去拼音，读生字。
(3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的?
四、再读课文，思考问题。
1.指名分自然段读课文。
2.讨论问题。
五、识记字形，指导书写。
1.说说你是怎样记住这些字的。
2.指导书写。
重点指导“茫.佩.输.援”并范写。
3.用钢笔描红。
六、作业
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题?
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题?
能告诉我们吗?
指名说，师归纳出示
②水上飞机是什么样子?师：如果我想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子?
③水上飞机有什么作用?师：如果我还想追问一下，该怎么说?(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用?
2.师：是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读
水上飞机究竟是什么样子?
水上飞机究竟有什么作用?
二、导学课文
导学第一自然段
(俗话说“兴趣是最好的老师”。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。)
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同，截然不同……)
3.文中也用了一个问(奇怪)，相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。
5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语，意思不变(清楚.明白)
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的`。
6.指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
(单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。)
1.读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)
2.我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示①“喂，船大哥，你好哇!”
(注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮
平时，你有没有站在远处喊过人呢?喊喊看——喂
“船大哥，你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)
②“你好!我不是船，我是水上飞机。”
(注：这一句话是谁说的?
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌
它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作)
③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
(注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢?
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情)
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
(注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救护机，救援船只)
指名读，这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢?
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)
3.练习对话。
找你最好的朋友，进行对话(语气.表情.动作)，教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看，在课文哪儿
导学第8段
1.指名读。
2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
a.“渐渐地”是什么意思?生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}
(结合：“迅速.随即”等词，引导理解)
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)
c.指导朗读
(海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)
过渡：它俩还谈了些什么呢?
导学第7段
1.出示：“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
2.自由读。
3.引导理解。
海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)
指名说(附板书)
4.指导取名。
你能给它们取个合适的名字吗?
(附板书)
海上救护机…… [救援船只]
海上战斗机…… [参加战斗]
海上运输机…… [输送物资]
海上灭火机…… [扑灭大火]
5.师小结指导朗读。
结合省略号，迁移拓展
1.省略号省略了什么，(许多具有各有作用的水上飞机)
2.思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3.小组合作交流。
4.汇报评议(名称.用途)。
5.师小结。
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现!
三、总结课文，布置作业
1.今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2.对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
(出示)
请展示你的聪明才智，以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
三年级纸飞机三年级纸飞机风波篇四
1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。
2、利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。
3、激发学生从小热爱科学、树立远大理想。
教学重、难点：
1、重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。
教学准备：
课件制作
教学过程：
一、导入。
1、10月15日，我国的“神州”五号载人飞船顺利地进入太空航行，并安全返回。不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。今天，我们继续学习31课。(板书：航天飞机)
2、读了课题，你最想了解什么?
我们就带着这些问题来学习课文。
二、精读第一自然段。
1、学生看屏幕，说说你看到了什么?它有什么动作?
2、书上是怎样写的呢?(自读、指读、齐读)
三、精读第二自然段。
1、再看屏幕。航天飞机在干什么?
2、请细读第二自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点?试一试用朗读来表达它的特点。
3、反馈。
(1)、屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
(2)、哪些词语可以看出航天飞机的特点?随机点击“庞然大物”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”。(板书：庞然大物)指导朗读。
四、精读第三自然段。
1、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。
2、小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点?
3、学生交流，老师点拨。
(2)、哪些词语可以看出他飞得比普通飞机更高更快?智慧老人第一段话是通过列数据来说明的。(同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”)(板书：更高更快)
(3)、指导朗读。
(5)、哪些词语可以看出他本领可大了?智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。(同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”)(板书：本领可大了)
(6)、指导朗读。
4、看图说话练习：因为()，所以()。
5、小结。齐读课文第三自然段。
五、拓展。
1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。(播放视频)
六、作业。
1、把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。
三年级纸飞机三年级纸飞机风波篇五
全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第27自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。
水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到飞船的启发而发明的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用迅速渐渐地造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。
两课时。
1、板书课题，齐读课题。
2、看到课题，你想知道什么吗？
1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。
2、联系上下文或理解自己不懂的词语。
1、认读生字词。
2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。
字字读准，句句读通；标出自然段。
1、自读。
2、指名分自然段试读课文。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语
1、学习课文第1自然段。
（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看出示幻灯片。
（2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。
（4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）读了它们的对话，你读懂了什么？
（6）句子训练。
（7）指导学生分角色朗读27自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。
（8）小结。
3、学习课文第八自然段。
（1）自渎课文，用-------画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。
（2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？
（3）谈谈读了这段后的感受。说说渐渐地的意思，并用渐渐地练习造句。
今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。
1、造句------
2、渐渐地-------
3、正确流利、有感情的朗读课文。
三年级纸飞机三年级纸飞机风波篇六
“哈哈！太棒喽！要纸飞机比赛了！”下午，老师告诉我、臧佳璇、于昊鑫，去五楼会议室参加盼望已久的航模比赛。这不，我们三个大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
怀着激动无比的心情，我们快步来到了比赛地点。前来比赛的同学可真多啊，每人手里都拿着三架纸飞机：海鸥、金蝠、蓝雁。老师们先架起三个高一米的台子，又竖起三个大圆圈，并规定了界线，最后宣布比赛规则：每人有三次机会，不准超线，射入圈内算一个，而最优秀的要在16米的射程。过不多时，我们就开始一个接一个地飞起来。
首先，五年一班的体委一马当先，只听他呐喊一声后，拿起一架飞机，按住弹绳，紧抓机尾，屏息、凝神、注目，“嗖”的一下，飞机驾着“筋斗云”弹了出去，刹那间便钻入了大圆圈里。哟！技术不错嘛！看来这纸飞机，还真挺好玩儿！
一班的同学迈着轻盈的脚步走开了，紧接着，其他班级的同学也决不甘拜下风，继而射出了无数架飞机。一时间，惋惜声、叫好声，此起彼伏，不绝于耳。时间过得如流水，我们一行三人，迎面走来。
我和臧佳璇都让“小于兄”先上，他推脱不了，只好尊我们俩的意，只来了个“小步快走”，便站到了台前。嗯，别看人小，倒也不甘示弱，还蛮机灵的！
他左手竖起了“弹弓”，大拇指按在飞机的里侧，接着，利用飞机头部的小弯钩，跨在皮筋上，右手抓住飞机的一角，使劲拉动飞机，“嘣”一声，飞机如火箭般迅速弹出，绕着第一个圈转了一下后，竟顺着后面的两个大圈直冲过去，谁知不偏不倚，恰好撞到了旁边的暖气管上，霎时，粉身碎骨了！哦！看来，这“自杀行动”也搞到了“纸飞机”身上去了！
习惯当老二的，要数我了。我自信满满地跨步上前，吸取“小于兄”的经验，左手前四个手指的两节握住“弹弓”杆儿，唯有大拇指凑到橡皮筋那里，再用飞机前面勾紧皮筋，并将杆儿横过来，左眼一合，右手往后一拉，瞄准了方向，“嗒”，我的“金蝠”像离弦的.箭一样，向第一个大圆圈俯冲下去。我暗想，它肯定会乖乖落地，不料，它却腾空而起，向高处冲了一会儿后，因离得太远，回不到第二个圆圈内，即刻在空中划过一道优美的弧线，“唰”一下，冲进第三个圈内，“砰”撞在对面的墙上，却又头冲地地滑到了地上。“酷啊！哈哈！”一旁的“于小兄”震耳欲聋的一声惊呼，把我说得脸红死了，呵呵！
但可怜的臧姐却因为紧张，只进了一个，继续努力，相信我们都会有所进步的。
纸飞机弹射比赛很快落下了帷幕，这次，我们没能取得名次，但还是很开心的。我以后一定要多参加这种活动，有时并不是为了得奖，而是给自己一个锻炼的机会。在学校里，不但飞机起飞，而且，是载着我们的梦想起飞，让它一直飘向远方！
三年级纸飞机三年级纸飞机风波篇七
知识与技能：学习本课生字新词，认识多音字“难”，能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。
情感态度价值观：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
多媒体课件
一、激趣导入，揭示课题
1、播放录音，导入新课。
2、板书课题，指导朗读。
3、齐读课题。
二、检查预习
1、朗读词语，认识多音字“难”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段读课文。
三、精读感悟
(一)学习第一段
1、情景展示，教师描述：(出示图片)
它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?
2、 学生交流
3、比较理解水上飞机和轮船的不同。
4、指导朗读。
6、指导朗读。
7、小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。
理解“究竟”的两种意思，并有其造句。
(二)学习第二—六段
3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。
4、读了这段话，你知道了什么?
(板书：海上救护机 救援船只)
5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
(三)学习第七段
过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录。
1、学生合作学习，完成表格。
2、学生交流。
3、学生板书。
3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)
4、指导朗读。
(四)学习第八段
过渡：正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的声音，你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。
1、学生自由读第八自然段。
2、指导朗读。
3、理解“渐渐”的意思并造句。
四、有效训练
1、我会选。
⑴遇难 ①不幸的遭遇，灾难。②质问。( )
⑵究竟：①结果，原委。②用在问句里，表示追究。
①他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个究竟。( )
②宇宙里究竟有多少颗星星呢?( )
2、我会说：我要设计这样的水上飞机……
(四)总结
同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现开始爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。
三年级纸飞机三年级纸飞机风波篇八
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用究竟、渐渐地造句。
2、 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：pp
教学时间：2课时
教学过程
一、复习检查，听写词语
1、同学们，昨天我们学习了课文《水上飞机》。你们看，屏幕上的这些词语谁来把它读好?
出示词语：货轮 究竟 救援 遇难
迅速 汲水 佩服 输送
物资 机舱 遇险 溅起
茫茫的 渐渐地 (指名读，齐读)
2、通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么
二、重点精读，评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
(1)、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的?他又有哪些作用呢?
(2)、指名读第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解茫茫的，奇怪，究竟：你有想问个究竟的时候吗?练习说话)。
(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。
(5)、齐读第一自然段。
2、学习交流第二第七自然段。
(1)导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?
(2)自读第二第七自然段。
(3)出示第二自然段，谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段，(评价)。
(4)怪东西听了，回答道：齐读第三自然段。
(5)小海鸥吃了一惊，引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解掉。指导朗读。
导语：怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用(学生说)。
(6)请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)
(7)交流。(按课文顺序)：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么?(理解笑了，降落，遇难的船只)。
(8)看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段，评价自豪的语气)。
(9)水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)
(10)出示第七自然段，自读。 交流知道了什么?(理解汲水)
(11)我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。)根据学生回答板书。
(12)哦，水上飞机的作用真大啊，下面请大家以：水上飞机的作用真大为开头，根据板书来说话。
(13)看水上飞机的图片。想说什么 ?
(14)水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
(1)导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。
(2)课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说知道了什么?(理解渐渐)
(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象，看到了什么?)
(4)同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)
三、作业：
1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?
2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
三年级纸飞机三年级纸飞机风波篇九
正确流利有感情地朗读课文。
学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学.长大用科学为人类造福的志趣。
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
投影片.生字卡片。
两课时
谈话导入 (练习说话，增强语言表达能力)
同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。
今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？ （以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）
听录音，你有什么感受？
（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书.感悟.有指导地让学生从字词句开始读懂文章.理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。）
自读课文，要求。
（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。
（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？
检查自学效果。
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）去拼音，读生字。
（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？
指名分自然段读课文。
讨论问题。
说说你是怎样记住这些字的。
指导书写。
重点指导“茫.佩.输.援”并范写。
用钢笔描红。
抄写生字词。
熟读课文。
谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
……
导学第一自然段
（俗话说“兴趣是最好的老师”。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。）
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚.明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚.明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
（单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线.曲线.小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考.开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。）
读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮
平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看——喂
“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌
它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
（注：“我”是谁，它的名称.作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
练习对话。
找你最好的朋友，进行对话（语气.表情.动作），教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿
导学第8段
指名读。
出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
（结合：“迅速.随即”等词，引导理解）
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
c.指导朗读
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）
过渡：它俩还谈了些什么呢？
导学第7段
自由读。
引导理解。
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
指名说（附板书）
指导取名。
你能给它们取个合适的名字吗？
（附板书）
海上救护机…… [救援船只]
海上战斗机…… [参加战斗]
海上运输机…… [输送物资]
海上灭火机…… [扑灭大火]
师小结指导朗读。
结合省略号，迁移拓展
省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
小组合作交流。
汇报评议（名称.用途）。
师小结。
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
（出示）
请展示你的聪明才智，以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
三年级纸飞机三年级纸飞机风波篇十
《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，寓科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
知识：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。
技能：学会按事情发展顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语，学会用“有的……；有的……；还有的……” 、“究竟”、“渐渐”造句。
情感：
1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。
2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。
重点是让学生了解水上飞机的主要作用和种类。
难点是指导学生读好对话，从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并且注意引号的用法。
1、初读指导。读课题后，引导学生读题质疑，再让他们自读课文，然后检查自学情况，引导学生读准字音，认清字形，理解词意。理清课文层次，初步感知课文内容。
2、精读指导。抓住“水上飞机究竟是什么样子？”
“又有什么作用呢？”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思，理解运用“究竟”、“渐渐地”等词语。通过分角色朗读，使学生对文本有更深入的了解。并结合课文内容，让大家动脑思考“如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节，让学生积累内化文中的语言。
第二课时 ：
一、谈话导入
这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。水上飞机究竟是什么样子？
又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。
[这部分的设计意图：直切重点，力求突破难点。]
二、精读课文
（一）学习第一段
课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样？
请你们找一找有关句子，划一划，读一读。
交流
1、出示句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。
相机指导朗读第一句话。
3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得他心里会怎样想？
相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”是什么意思？能不能换个词语，意思不变。
对啊，这里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。
[这部分的设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。]
（二）学习第二~八自然段
精读第二~六自然段
1、自读课文第二~六自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示“喂，船大哥，你好啊！”
在茫茫的大海上说话，应当怎样说？
平时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？
“船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
这一句话是谁说的？
水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。
指导朗读时引导加上动作。
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。
“我”是谁，说说“我”的名称、作用。
附板书：海上救护机，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练习用“迅速”造句。
这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。
[这部分的设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。]
精读第八自然段
大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告诉了你？
默读课文，交流
理解“随即”。“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？
2、指导有感情地朗读
海上救护机的本领的确非常大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确！
[这部分的设计意图：结合学生学习实际，对文本进行有效整合。]
精读第七自然段
1、出示第7段中水上飞机的话语。
2、自由读，思考海上救护机还有哪些兄弟？
3、引导理解
文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的本领，你能说说吗？
（随机板书）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书）
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
补充资料：新型的水上飞机
出示有关水上飞机图片
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
（1）省略号说明了什么？
（2）思考：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？
（3）师小结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！
三、分角色有感情地读课文。
四、内化语言。
小海鸥遇见同伴述说见闻，注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。
自述。个别说。
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用“究竟”、““渐渐地”写话。
3、上网收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。
板书设计：
水上飞机
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
